1、1爱因斯坦和小女孩（第一课时）教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、能理清文章的脉络，概括爱因斯坦和小女孩之间发生的事，归纳主要内容。3、能有感情地朗读描写爱因斯坦外貌的句子，并迁移写法，有序、形象地描写。教学重点、难点：学会概括教学准备：制作 PPT教学过程：一、 谈话导入，揭示课题。1、出示课件，认识图片上这位老人吗？（板书：爱因斯坦）了解他吗？谁能简单介绍一下。2、从大家短暂的交流中，我们能感受到爱因斯坦是一位为人类作出巨大贡献的伟大科学家。这节课，我们不去了解他在科学方面的成就，而是走进他的生活，去读他和一个小女孩之间的故事。 （补充板书：和小女孩）3、指名读课题，齐读。二、 读好
2、语气，学会概括 1、课前，大家已经预习了课文，下面我想来考考你们。这儿有一组很有意思的词语！谁能第一个站起来读准它们的音？出示： hi m h 嘿 嘛 噢 呵 2（1） 提示“嘛”读轻声。 （2） 聪明的你，发现这些词的共同特点了吗？（口字旁、语气词）2、别小看这些语气词，读好它，可以帮助我们更好地了解人物性格，读懂人物的内心世界！现在我们把这些词送到文中的句子里，你能读出这些语气词的味道吗？出示： “嘿！这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。 ” “我说也是嘛，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？” “噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。 ” “呵，小教授，请你再教教我。 ”
3、 （1）自由读，好好琢磨语气词的读法。（2）指名读第一句。相机采访，为何读的高而短，试想一下当时小女孩是什么感受？评：是呀，这个人的打扮与周围环境格格不入，小女孩感到很奇怪，所以不禁想到，谁再来读一读？ （3）指名读第二句。咦，刚刚“嘿”读得又高又短，现在为何要将“嘛”拖长？突出得意。评：你不仅读出了语气词的味道，而且解读很到位。奖励所以女生一起读一读。（4）从这两句话中，你看到了一个怎样的小女孩？（板书：活泼可爱）（5）指名读后两句。这两句是谁说的？（爱因斯坦）从他的朗读中，你听出了什么？（爱因斯坦的亲切谦和，幽默风趣）你能把爱因斯3坦的亲切谦和通过朗读表现读出来吗？3、刚刚我们通过几句话，
4、几个语气词，对小女孩和爱因斯坦有了初步了解。下面我们走进课文，用你喜欢的方式读课文，边读边思考作者主要写了爱因斯坦和小女孩的几次相遇？4、 指名读课文，相机讲解生字词。（1）第 2 自然段。 “撮”是个多音字，究竟怎么读，要根据字典中的解释来选择。（出示字义解释）当它作量词使用，形容成丛的毛发时，念“zu”。这一段有两个生字“蓄”、“裹”，观察一下这两个字在结构上有什么共同点？写的时候要注意什么？（上中下结构，每一部分都要拉扁、紧凑。）教师范写，学生跟着书空。（2）第 4 自然段。出示“他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。”“踱步”是什么意思？谁来演示一下？（一步步走）和散步有什么区别？
5、能用“一面一面”说一句话吗？（3）第 6 自然段，“一塌（t）糊涂”正音。读好句子。5、课文顺利读完了，那么作者主要写了爱因斯坦和小女孩的几次相遇？（3 次）每一次相遇是在什么时间?又是怎么遇上的？浏览课文，圈出关键词。（1）交流，相机板书4相撞相遇相邀（2）后来呢？（从此，小姑娘每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐。 ）从这句话里，你读出了什么？（3）是呀，从相撞，到相遇，到相邀，再到后来的像朋友一样相处（板书：相处） ，爱因斯坦和小女孩的关系越来越密切了。6、这几次相遇是按什么顺序来写的？（时间顺序）你能按时间顺序，根据黑板上的提示，将文章分为 4 段，并分别用一句话来概括段意吗？默读
6、课文，画上分段符号，再想想段意。7、交流段意。8、了解文章的写作顺序，理清作者的写作思路，就可以很快读出课文的主要内容了，这是很重要的读书方法。现在你能说说课文的主要内容吗？三、品读外貌，迁移运用。1、概括了文章的大意后，让我们回到 1940 年那天下午，仔细读读课文第 13 自然段，想想，小女孩初遇爱因斯坦，爱因斯坦给她留下怎样的印象？用波浪线划出相关句子。2、交流。（出示：老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。） 3、从这两段话里，你看到了一个怎样的爱因斯坦？从哪些语句
7、看出的？ （邋遢、不爱打扮）54、你能用朗读将这位邋遢，不修边幅的老人带到我们面前吗？5、如果这样一个衣衫不整、不修边幅的老人站在你面前，你能想象得到他是一个伟大的人吗？小女孩和你们一样，她很纳闷，引读这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢？6、“怎么能是最伟大的人呢？”（板书：？）这是一个反问句，谁来改成陈述句？6、可是几天以后，爱因斯坦整个人都变了，瞧，现在他给你什么感觉？你能像作者一样抓住人物的外貌特点，来描述一下吗？7、交流。8、在小女孩的指导下，三天后，爱因斯坦的衣着发生了很大的变化，就像一位绅士。那穿戴整齐的人是不是就可以称之为伟大的人呢？爱因斯坦到底是不是伟大的人呢？这个问题我们下节课讨论。四、指导写字板书： 爱因斯坦和小女孩伟大？相撞相遇相邀相处
