1、1核舟记授课内容 11 核舟记（第二课时） 授课教师 授课时间1、熟读并背诵课文，积累并扎实掌握常见的文言词语及文言现象。2、通过合作探究，准确翻译课文，学习本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序学习目标3、激情展示，阳光参与。了解我国古代艺人高超的雕 刻技艺。重、难点 理解本文说明语言的简洁、周密、生动，探究课文主体部分 按照空间顺序说明事物的方法。课前准备 课件方式预习检测或展示 （一） 、填空1 核舟记选自张潮编的 。作者 ，字 ， 人。2 赤壁赋 后赤壁赋的作者是宋代大作家 。 “山高月小，水落石出”是 中的句子， “清风徐来，水波不兴”是 中的句子。3黄庭坚是 朝的文学家，字 4点明
2、核舟主题的句子是 交流预习成果自主学习 独立完成教师活动 学生活动课堂环节设置教学内容（导学交流展示）一、 创设情境 导入新课复习字词导入二、自主学习 合作交流1、积累文中倒装句（1）尝贻余核舟一（2）又用篆章一（3）盖简桃核修狭者为之2、翻译下列句子：尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。罔不因势象形，各具情态。中轩敞者为舱，箬篷覆之。中 峨冠而多髯者为东坡。其 容视端容寂。细若蚊足，钩画了了。3、作者是怎样介绍船头和船尾的人物？这些人物带给你怎样的印象？并思考这样详细描写人物有什么目的？4、本文的主体部分即 中间四段，先写核舟的正面，次写它的背面；写正面则先写舟的中间部分了，次写船头，最后写船尾。
3、试具体分析这样安排写作顺序的原因。学生回答课件中的问题交流展示2教学内容（导学交流展示）三、讨论探究 总结归纳1、研读第一段：能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是： 找出表现核舟 主题的句子： 找出原料小而表现题材广的句子 。说明构思巧妙、技艺精湛的句子 2、描述“ 舟子”神情动作渲染了一种什么氛围？明确：一舟子“若啸呼状” ，显得悠然自得；另一舟子“视端容寂，若听茶声然” ，显得从容自若。两舟子共同营造了一种愉悦、轻松、自由自在的气氛。加上舟尾横卧的舟楫，更加暗示了一种放任自流的悠闲境界。写正面用了三段文字，写船背面为什么只用一小段文字呢？四、小结 篇幅 虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺
4、术构思 都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。这要靠什么？一方面靠细致的观察，丰富的想象；另一方面靠具体的描绘和生动的说明。这无疑给我们以很多启示。把握文意畅所欲言各抒己见讨论朗读思考交流齐读课文小组合作研讨，班上这是为了突出“核舟”的主题，同时也表现作者主次分明的技巧。课文细致描述了核舟和舟上人物的形象，表现了“核舟”的“奇巧” ，赞扬了雕刻家的高超技艺，也显示了我国古 代工艺美术的卓越成就。课堂环节设置知识达成练习 找出下列句子的通假字1 舟首尾长约八分有奇:2、诎右臂之船:3、手倚一衡木:4、盖简桃核修狭者为之:板书设计1.整篇文章结构总 -分-总2、 文章顺序空间顺序（船的正面 船的背面）正面：中 头 尾A 级1、疏通文意 课后一二题B 级2、翻译句子课后三题作业布置C 级3、翻译句子教学反思3
