1、1秦朝一统说课设计翠园中学东晓分校 钟璇燕一、 教材分析本单元第一课从周代讲起，向学生展示了中国由奴隶社会向封建社会发展演变的过程，是学生了解和认识中国传统社会和中华文明主要特征的起始课。秦朝一统是本课第四框内容，秦朝是中国历史上第一个统一的专制主义中央集权国家，具有开创性意义。教材详细地叙述了了秦王朝巩固统一的措施，突出了秦的统一对中国历史产生的巨大而深远的影响。因此，本课时内容在中国历史上有着极其重要的作用。二、 学情分析初二的学生对历史有一定的知识积累，也有一定的学习兴趣和热情。尤其对秦始皇这个历史人物，学生并不陌生，兴趣也较为浓厚。但是学生对历史知识的掌握是不完整不系统的，也缺乏学习历
2、史的正确方法，需要老师加以引导。本课尝试运用历史信息进行简单的创作，通过分析材料、历史剧表演等形式，培养学生分析历史信息的能力，同时提高学生学习历史的兴趣。三、 教学目标1、知识目标：（1）掌握秦朝建立的概况：建立的时间、建立者、都城、秦朝的疆域等；（2）重点掌握秦巩固统一的措施；（3）理解相关的名词概念，比如：中央集权的官僚制度、郡县制等2、能力目标：通过引导学生进行小组合作，分析材料，归纳“秦完成统一的原因”；通过小品朝会的表演让学生体验和了解“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题，培养学生综合分析历史问题的能力。3、情感态度与价值观：通过对秦朝巩固统一措施的分析，使学生认识到统一是历史发展的
3、必然趋势。我国自古以来就是一个统一的多民族国家，维护国家统一是每个公民应尽的义务，作为一名中学生有责任维护国家领土完整。四、 教学重点和难点：教学重点：秦巩固统一的措施。 （因为这些措施是秦朝作为一个开创性朝代的体现）教学难点：（1）理解专制主义中央集权的含义（因为这是一个新的历史名词概念）（2）评价秦巩固统一的各项措施。 （因为这有助于理解秦朝的开创性意义）五、 教法、学法：根据新课程的要求、本课课程设计和内容的特点，我采用的教学方法有：讲解法、讨论法、启发式教学法相结合学生学法是：历史短剧表演、小组合作学习法、探究学习法六、 课前准备教师的准备：2收集相关资料并进行整合，制作多媒体课件；同
4、时指导学生编演历史剧朝会 。学生的准备：准备历史短剧朝会的表演，根据预习提纲做好课前预习。第七部分也是最重要的部分就是课堂教学过程七、 课堂教学过程设计： 本课的设计思路：本课的课堂教学过程是依据本课的教学内容来设计的。本课的主题是：秦朝一统，通过分析秦巩固统一的措施，认识秦朝在中国历史上的开创意义。根据这一主题，我将本课的课堂教学设计为三个环节：第一环节：导入新课。我采用视频导入法，让学生观看电影英雄片段，然后提问：大王是谁？在大王的心中有什么样的宏图伟业？他实现了吗？设计意图是：激发学生的学习兴趣和求知欲望，自然过渡到新课内容。第二环节：分析秦完成统一的原因。在这一环节中，以学生小组合作学
5、习为基本形式，以老师提供的材料为依托，以分析秦完成统一的原因为主要的学习任务。设计意图是：落实知识与能力目标，培养学生分析历史信息的能力。具体操作分三个步骤进行：第一步：老师出示秦灭六国图，在图上依次点出七国：楚、齐、燕、韩、赵、魏、秦，然后引导学生看地图，演示秦灭六国的经过，使学生了解秦统一的过程。第二步：老师提出问题：为什么秦国能够强大起来并最终统一全国？同时出示三则材料。第三步：学生分六个小组阅读、分析材料，讨论并归纳出秦统一六国的原因。通过这一环节的学习，学生掌握了秦朝统一的概况。第三环节：掌握秦巩固统一的措施。在这一环节中，以历史剧表演和学生自主探究为基本形式；以课本上的材料和老师提
6、供的视频、漫画、故事材料为载体；以掌握秦巩固统一的措施为主要学习任务。设计意图是：通过历史剧表演、运用图示、图片、视频、漫画等多种形式，落实知识、能力目标，突出重点，突破难点。具体操作也分三个步骤进行：第一步：学生表演历史剧朝会 ，其余学生认真看并思考：秦始皇这次朝会的主要内容是什么，提出了哪些巩固统一的措施？第二步：创设“为千古一帝排忧解难”这一情境，分别提出秦始皇的困惑，学生讨论解决秦朝的政治、经济、思想文化、交通和边疆治理问题。在这一过程中运用图示、视频、漫画，增强直观性，帮助学生了解并掌握秦始皇巩固中央集权的措施。第三步：梳理知识，强化重点，让学生完成老师设计的“秦巩固统一的措施”的表格。最后是作业布置：【探究题目】关于秦始皇的功和过，是一个众说纷纭的问题。有的人盛赞他为“千古一帝” ，有的人则咒骂他“以暴虐为天下始” 。你是怎么看的？要求学生把自己的观点写在作业本上。八、 板书设计：（见课件）
