1、七年级（上）语文第五单元教学设计,单元总览 风筝 羚羊木雕 散步 诗两首 两则 写作,单元总览 本单元以家庭、亲情为主题，选文兼顾诗文，兼顾古今。 风筝洋溢着鲁迅先生浓浓的兄弟手足之情，同时又包含着多种情感，如游戏对儿童的意义、鲁迅先生的自省精神、鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深深感叹。 羚羊木雕写的是子女与父母的冲突，非常能引起学生们的共鸣。 散步写出了一家人浓浓的和谐亲情之美。 诗两首深深地抒发了子女对母亲的热爱。 咏雪勾画了在浓厚的文化氛围中的家庭生活的雅趣和文化的传承。 陈太丘与友期写少年陈元方很小就懂得维护父亲的尊严，从中我们可以看出父子的情深。,单元教学目标知识与技能：1、积累
2、文中的雅词妙句。2、继续培养学生的整体感悟能力。3、培养学生的朗读能力。4培养学生的语言的赏析能力。5、培养学生的对课文的批注能力。6、培养学生的写作能力。过程与方法：1、自主、合作、探究。2、朗读法、圈点批注法、整体感悟法、细心品味法、综合创新法。情感态度与价值观：1、感悟亲情。2、倾诉亲情。3、报答亲情。布置：综合型学习与家有关的的文章背诵附录古诗词第九、十两首关于“语文学习卡片”,21、风筝教学设计 教学目标知识与技能：整体感悟课文内容，培养多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。 过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。 情感态度与价值观：引导学生体味感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育
3、思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。 教学重难点整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。 课时安排：两课时 课前准备： 学生：布置预习：完成学习卡片，反复读课文，借助工具书解决生字词。可从网上查阅鲁迅的资料，准备交流。预习课后练习二，准备与同学们交流。 教师：教师应多准备一些资料，以便引导学生多角度理解课文。把课后练习融于教学的过程中。可用多媒体辅助教学。,第一课时 教学内容 整体感知课文内容，提出问题，体会作者的思想感情。 教学步骤 一、课文导人 二、整体感悟 （一）检查学习卡片（二）听读课文，感悟亲情提示学生用“文章叙述了 ，体现了作者的 ”的形式表述文章中心。用“从文中我感悟到
4、 ”表述读后感悟.用圈点批注法自读课文并画出疑问.,三、细心品味质疑：分组讨论刚才圈点批注的内容，并提出疑问师生共同解决。提示学生用“这句段话用了 ，表达（体现、抒发、烘托、揭示等）了 。”的形式回答对语言的分析。 四、综合创新1、你认为本文的雅词妙句有哪些？试做点评，雅句作仿写练习。2、你认为本课亮点有哪些？（1）开头的“由现实引出过去“的方法。（2）线索型题目、首尾照应（3）富有哲理的语言。（4）破折号的运用。3、课后练习三。4、描述一下你小时候放风筝的情景（课下并完成在作业本上）。,22、羚羊木雕教学设计 教学目标知识与技能：1、学会从文中的语句分析人物形象。2、学会“说”的多种表达方式
5、。3、学习本文的“对话体”形式。过程与方法：1、自主、合作、探究的学习方式。 情感态度与价值观：1、读懂课文，理解文中所表达的思想倾向。2.学会正确看待友谊与礼物的关系 教学重难点分析人物形象，把握思想感情。 课时安排 两课时 教学步骤,第一课时 一、导入新课 二、整体感悟（一）检查学习卡片可采用分组用展台展示的方法。（二）听读课文，说说自己的感悟。 三、细心品味 采用讨论法解决下面问题，教师做点拨。1. 作者的感情倾向是怎样的? （理解文章的思想倾向，教师可点拨学生通过分析文中的关键词句理解）2、本文写了发生在三个时间的三件事情，写得集中紧凑，作者是怎么安排的的?写了祖孙三代，一家四口，人物
6、是怎样巧妙安排的? 3. 女儿既然已经把羚羊木雕送给了万芳，事情怎样处理才更妥当?4. 怎样才能避免这一类不愉快的事情发生?,第二课时 四、综合创新1、你认为本文的雅词妙句有哪些？试做点评。2、你认为本课亮点有哪些？（1）“对话体”写法。（最后的写作训练可以借鉴）（2）“说”的多种形式（可当堂让学生写一段话用上）（3）线索型题目。3、课后练习二、三。,23 、散步教学设计 教学目标 知识和技能：整体感悟课文内容，品味精彩语言。 过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。 情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 教学重难点 整体感知课文内容，品味揣摩语句。 课时安排一课时 课
7、前准备 学生：完成学习卡片，圈点批注提出疑难问题。 教师：准备课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事)，安排学生作准备。可用多媒体辅助教学。 教学步骤,一、课文导入 通过多媒体播放让爱住我家的MTV或歌曲。让学生谈谈自己看后或听后的感受。 二、整体感悟 （一） 检查学习卡片。 （二）教师范读课文（放伴奏音乐，力求生动）或放录音。 学生轻声跟读课文，整体把握课文内容。能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。2. 这篇课文你读懂了哪些内容？ 通过有感情的朗读课文具体内容说明。提示学生用“通过 我读懂了 ” 的句式表述。,三、细心品味教师引导学生自主合作探究 下面问题1、想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决
8、的? 2、文中的“我”做得很好，尊敬母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，改变主意，走小路。你从中感受到什么? 3、学生齐读最后一段后思考：为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事呢?为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”?请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。4、文章中有两处景物描写，找出来朗读并体会作用。 提示学生运用“通过描写 烘托（渲染、表达、等）了 ”的句式回答。5、学生质疑。,四、综合创新1、评说本文的雅词妙句。2、本课亮点。本文的语言特色：（1）大词小用（2）富于哲理（结尾句）（3）句式多变（长短句、对称句）本文的选材特色：以小见大。事件型题目
9、。3、课后练习三。4、通过本节课的学习，都学到了什么?在思想上感悟到什么? 感悟亲情、报答亲情。,24、 诗两首教学设计 教学目标 知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力，尝试创作诗歌。 过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。 情感态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 教学重点 反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 课时安排 两课时 课前准备 学生：查字典解决生字词；熟读课文；以“妈妈，我想说爱您”为题，写一段话，准备在班里交流。阅读冰心或他人表现母爱的诗篇。查阅有关冰心的资料。 教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体
10、辅助教学。,第一课时 金色花 一、课文导入（以“妈妈，我想说爱您”为题，说一段话） 二、整体感悟（一）检查学习卡片(可用大屏幕投影展示) （二）朗读 三、细心品味说读背读 四、综合创新1、改读以一位母亲的口吻去改写课文，并朗读，看谁该写得好。2、母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。学习这首诗，你从中感悟到什么?请结合自己的实际谈谈。 3、本课雅词妙句有哪些？4、本课亮点：“主体换位”法。,第二课时 纸船 一、课文导入 二、整体感悟 （一）检查学习卡片（二）朗读 三、细心品味品读：文中哪些地方体现了作者的思母之情？ 四、综合创新（一）联读学生朗读课前找到的作者或他人的写母亲
11、的诗歌，感悟母爱。（二）练读这首诗构思新颖，诗人采用托物寓情的方法，感情抒发得既生动、具体，又含蓄、深沉。语言是凝练而含蓄的。此外，这首诗的诗行较长，语调缓慢，正与对母亲的绵长思念相协调。 模仿这种写法写几句小诗，并朗读出来。看谁写得好。,25、两则教学设计 学习目标知识与技能：诵读课文，学会用表格积累文言知识。过程与方法：自主、合作、探究情感态度与价值观： 1了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。 教学重点：诵读课文，积累文言词语。 课前准备学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。教师：查阅有关作者及作品的资
12、料。教学方式：诵读，理读、品读、扩读、联读；多媒体辅助教学。 教学步骤,一、课文导入课前两分钟训练(讲故事) 请一名同学讲述“司马光砸缸”或其他故事。 二、整体感知、细心品味（一）诵读 （二）理读、品读指导学生用表格形式梳理课文。 三、综合创新（一）扩读两篇文章文简短精美，试选择一篇用现代文作扩读说说，注意人物的外貌、动作。（二）联读你还能说出几句咏雪的古诗词吗？,写作训练家家是我们的避风港，给了我们温暖，充满了父、母爱及各种亲情有家的感觉真好。 以“家”为话题写一篇文章，题目自拟文体不限、字数不少于600字（若写诗歌不少于20行）。 训练时间：两课时连堂 一、同类变形父亲、母亲、有家真好、伞
13、、树。 二、写作指津本文选材容易，要注意要选择具有独特视角的材料。（可结合与“家”有关的写选材拟题图，课文中的三个活动可以作文构思选材的角度） 能用上本单元所学写作技巧。 三、推荐题目1、家。2、有家真好。3、快乐老家。4、角色。5、我的天堂。6、家庭日记。 7、家庭晚餐。8、爱的港湾。9、撑起一片蓝天。10、常回家看看。11、老照片的故事。12、妈妈的唠叨。13、锅碗瓢盆交响曲。14、给妈妈的一封信,四、取法乎上1、找学生朗读课下搜集的与家有关的文章（可采用小组推荐的方式）2、教师推荐。 五、小试牛刀 六、你批我改老师批阅我修改、同学批阅我修改、自己批阅我修改。 七、佳作有约交流学生的佳作。 时间分配：一、二、三、四：20分钟。五：45分钟。 六：15分钟。 七：20分钟,
