1、 第 1 页 共 2 页 湖南省郴州市第五完全中学高一语文小狗包弟教案 4 人教版 教学目标： 1、 理清情节，感悟作者情感的变化； 2、 感受作者的忏悔精神； 教学重点和难点： 重点：理清情节感悟情感；体会作者勇于自剖的精神； 难点：文化大革命时期的残酷现实。 教学过程： 导入：我不知道大家养过小狗没有，但你一定见过各种各样的小狗，你喜欢小狗吗？说说理 由。 （学生发言）巴金先生也养过这样的一只小狗，名字叫包弟，包弟是只什么样的小狗呢？ 命运如何呢？为什么是这样的命运呢？带着这几个问题， 我们来学习巴金先生的这篇散文 小 狗包弟 。 作者介绍：巴金原名李尧堂，字芾甘，出生于四川一个官宦家庭。
2、从1923年他从这个封建家 庭逃出来，巴金一直在追求光明，追求理想，一直在从事文学创作。他主要的成就是小说， 爱情三部曲雾 雨 电 ，激流三部曲家 春 秋 ；散文创作主要是随想录 ，这 是一部“说真话的书”，也是中国当代文学的一颗璀璨明珠。今天我们要学的小狗包弟 就选自随想录 。 内容分析： 1、这篇文章里，包弟是主要的写作对象，故事情节也围绕包弟展开，同学们浏览一下课文， 看哪些段落是围绕小狗而写？明确 29 段。这些段落写了小狗的哪些情节，作者的情感又 是怎样的呢？ 明确：小狗的来历，七年相处，送去解剖； 在小狗的来历部分，巴金记叙了包弟的由来朋友送的，包弟的产地日本种，还有一 个瑞典的旧
3、主人；包弟的本领，包弟名字由来，原来叫斯包弟，后来简化为包弟。对于包弟 的到来，巴金家人十分“高兴”，由名字“包弟”看来，巴金家人也十分喜欢这个小狗，把 它当成了家庭一员。 在巴金家人和包弟的七年相处中，巴金截取了许多生动的细节来展现包弟的特点：包弟不咬 人，见到陌生人，在门口吠一阵，我们一声叫唤，他就跑开了比较温顺；夜晚篱笆外面 人行道上常常有人走过，他听见某种声音就会朝着篱笆又跑又叫，忠于职守；进来做几 个揖，讨糖吃，引客人发笑聪明可爱；每天清早守在房门口等候我们出来忠诚；七 年相处，巴金写道“同我们一家人处得很好”，可以说愉悦。 文化大革命爆发后，可爱的包弟成了“包袱”，因为在当时养一只
4、宠物狗已有奢侈之嫌疑， 更何况这只狗还是日本种，有个瑞典旧主人。有里通外国之嫌疑，被隔离被逮捕都是有可能 的。所以家人“胆战心惊”，“害怕”，最后把包弟医院做研究用。 探讨：你如何看待巴金把包弟送去解剖？ 明确：一种是巴金的软弱；一种是被逼无奈之举迫于形式的严峻，担心家人的安危。学 生可以各抒己见。 把小狗送去解剖之后，巴金的心情是怎样的？阅读后四段，把表达作者心情的句子标画出来。 学生回答。 1、 感到轻松 2、 反而背上了更加沉重的包袱 3、 责备自己 4、 放在油锅里熬煎 第 2 页 共 2 页 5、 我怀念包弟，我想向他表示歉意。 板书： 事情 包弟来历 高兴 七年相处 愉悦 送去解剖
5、 忧虑 (送走之后) 轻松沉重自 责歉意 探讨：巴金有无必要忏悔，由此可以看出巴金是怎样的一个人？ 明确：有必要。一个正直善良、珍爱生命的人。 3、 包弟的命运不是偶然的，文中还写了个艺术家和狗的故事。这个故事有什么作用呢？ 明确：在结构上，引起下文； 在内容上，将狗与人对对比，艺术家和狗的故事和巴金与包弟的故事照应，说 明当时这类现象是普遍的，揭示了文革时期社会现实的严酷，反映了作者忏悔的必要性。 4、 文革中，命运悲惨的紧紧是狗吗？不是，人的遭遇甚于狗。巴金“半靠边”，艺术家被 拷打，文章中的工厂老板被抄家， （补充资料） 老舍不堪文革非人折磨，投湖自杀 荔枝蜜的作者杨朔在文革中服药自杀
6、傅雷家书傅雷及夫人自缢身亡。 著名作家萧乾曾经这样记载文革时期广州街头的所见：人们咬着匕首，抬着尸体游行。一天 早上，当我走回报社的时候，一路看到树上吊尸的景象。那些尸体，大多是被打破头颅的， 鲜血迸流，在一德路到人民中路短短一段路程中，我竟见到八具这样的尸体。 作者由小狗包弟的遭遇写起，掀开了文革残酷现实的一角，控诉了文革的暴行。 5、 巴金忏悔的情感： 文革中，巴金是个受害者，但文革过后，巴金没有站出来批评旁观者没有打击迫害者，而是 展出来忏悔，甚至包括一只小狗，“她是一个受害者的严肃反思，一个正直心灵的痛苦自审， 一个最无责任者对自己责任的拷问”（李存光巴金传 ）巴金的忏悔表现了巴金对生命的热 爱和真心，表达了对文革暴行的控诉。 艺术特色： 1、 以小见大。以一只小狗的遭遇反映文革时期人的遭遇，控诉文革现实。 2、 以情动人。巴金的真诚的忏悔精神，他的自责、自审、自我拷问是最打动读者的地方。 3、 语言朴实。没有华丽语言，似娓娓道来，却深入人心。 作业： 我们每个人都曾经做过令自己内疚的事情，对植物、动物、长辈，挑选一件，谈谈自己的认
