1、礼记,复习课型,教学相长,1、掌握文学常识。 2、熟练、准确地默写诗词。 3、把握诗的主要内容及情感。 4、赏析诗词的艺术特点。,复习目标,第一步：巩固基础,1、掌握作者相关常识。 2、翻译重点词语和句子。 3、赏析重点句子。,【环节一:师友检查】,自主复习互助检查 （学友说给学师听学师纠正强调易出错地方）,友情提示：,一、文学常识。,第一步：巩固基础,【环节二:教师指导】,学友先讲学师补充纠正,友情提示：,本文选自 ,是儒家经典著作之一，相传是西汉时期 编纂的， 、 和 ，并称“三礼”，本文的中心论点是 。 二、划分停顿。 是 故 学 然 后 知 不 足 ，教 然 后 知 困 。 知 不 足
2、 ，然 后 能 自 反 也 ；知 困 ，然 后 能 自 强 也 。,礼记,戴圣,周礼仪礼礼记,教学相长,/,/,/,/,/,第一步：巩固基础,【环节二:教师指导】,三、给下列加点字注音。嘉肴 （ ） 弗食（ ） 自强（ ） 教然后知困（ ） 教学相长（ ） 四、解释下列加点字词的意思。 1、虽有嘉肴（ ） 2、弗食（ ） 3、不知其旨也（ ） 4、教学相长 （ ） 5、不知其善也（ ） 6、然后能自强也（ ） 7、虽有至道 （ ） 8、是故学然后知不足 （ ） 9、教然后知困 （ ） 10、然后能自反也 （ ）,学友先讲学师补充纠正,ji yo,f,jio,jio,qing,即使,不,味美,增
3、长,好处,自我勉励,最好的道理,所以,受到阻碍,自己反省,五、翻译句子 1 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。2 是故学然后知不足，教然后知困 。3 知困，然后自强也。故曰：教学相长也。,即使有美味的菜肴，不吃，就不知道它的味美。即使有最好的道理，不学，就不知道它的好处。,因此，学习之后才知道自己的不足，教了别人之后才能知道自己的困惑。,感到困惑，然后才能自我勉励。所以说，教和学是相互促进的。,学友先讲学师补充纠正,第二步：深化阅读,友情提示：,自主思考互助交流 （学友说给学师听学师纠正补充）,1、该文中隐藏一个流传至今的成语是 。 2、教学相长集中论述了 与 的关系问题
4、，说明了 的道理。 3（用原文填空）本文在论述时先以 作比继而引入 ，进而又以教与学两个方面加以说明，最后归结到 这个结论。 4.开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？,教学相长,教,学,教与学互相促进,嘉肴弗食不知其旨,至道弗学不知其善,教学相长,设喻类比，引出“虽有至道，弗学，不知其善”，为引出下文教与学关系的论述作铺垫。,【环节二:教师指导】,5、从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示，试结合学习经验，谈谈你的看法。,（1）只有学习以后才能知道自己的不足，教人以后才能知道有理解不了的地方。教和学是相辅相成、互相促进的。 （2）教师和学生，学生与学生之间应该互相学习，互相促进，共同提高。
5、,自主思考互助交流 （学友说给学师听学师纠正补充）,友情提示：,【环节二:教师指导】,（乙）玉不琢，不成器。人不学，不知道。是故古之王者，建国君民，教学为先。兌命曰：“念终始典于学。”其此之谓乎？1.解释下列词语。 玉不琢，不成器 是故古之王者,（雕琢）,（因此）,第三步：类文阅读 自主思考互助交流 （学友说给学师听学师纠正补充）,（学记）,第三步：类文阅读,2.翻译下列句子。(1) 是故古之王者，建国君民，教学为先。(2)玉不琢，不成器。人不学，不知道。3.读了课文和乙段后，谈谈你对学习有什么新的认识？,因此，古代的君王建立国家，治理民众，都把教育当作首要的事情。,玉石不经过琢磨，就不能用来做器物。人不通过学习，就不懂得道理。,(1)教别人的同时也能明白自己的不足，提升自我。 (2)重视教育，终生学习。,自主思考互助交流 （学友说给学师听学师纠正补充）,复习时，你还有哪些疑惑？先师友交流，解决不了的全班交流。,第四步：互助释疑,【环节一:师友解惑】,第四步：互助释疑,【环节二:教师释疑】,师友质疑，集体解答。,这节课我学会（懂得）了这节课我想对学师（学友）说从知识方面、学法方面、师友互助等方面进行总结，学师尽可能帮助学友总结全面。,第五步：总结归纳,【环节一:师友总结】,友情提示：,第五步：总结归纳,【环节二:教师归纳】,作业设计：完成教学相长的文言文总复习题,
