1、童诗创作课落叶课堂实录落 叶学写儿童诗（课堂实录）执教并整理：汪燕宏师：老师准备了一张图片，我们看大屏幕。真有意思，跟今天窗外的景色是一致的。以前也曾经看到过。看到这样的雨景，你有什么感觉？有什么感受？生：我看到这幅图画，感觉空气很清新，很想拿着雨伞到外面坐一会儿。师：你的想法真是浪漫。生：我看到这幅图想到古代诗人写清明节的一首诗。（生背清明一诗）师：咱们同学古诗文的功底真不错。生：感觉心旷神怡，空气清新，在城市里生活好久没遇到这样的美景，也没呼吸到这样新鲜的空气了。师：非常好的感觉。同学们，咱们爱学语文的孩子都需要这样用心去感受的。师：那要是这雨下得时间长了，或者说咱们去秋游或去春游，遇上下
2、雨天，你又有怎样的感受呢？生：我先会抱怨这雨为什么下得真不是时候，然后还说臭雨，臭雨。生：我会觉得心里很不舒服，同时会觉得今天非常倒霉。师：对，真有点倒霉。那咱们来看看，这左右两边的句子都是写刚才咱们的这种心思。来，左边，我们一会儿读。（生齐读：我们去远足，天空下起了雨。）师：右边呢，再一起读。（生齐读：我们去远足，雨偷偷地跟去）师：有些同学读着笑了。来，说说你更喜欢哪一句来表达你刚才这种心情？生：我喜欢右边那句。师：说说理由吧。生：因为雨偷偷地跟去，就好像雨跟我们一样，也是一个同学，也很喜欢跟我们一起去远足。生：我觉得后面一句呢，是一个积极的想法，而前面那句是有点抱怨的味道。师：哎，积极的想
3、法是这雨啊，不那么讨厌，反而有点可爱呢！就像刚才这位同学说的，雨就像是小同学、小弟弟要跟我们一起去远足。那你说，跟着去，结果会怎样呢？生：结果，我们被淋得像落汤鸡。师：有点想法。生：结果我们和雨成为了好朋友。师：哦，是不是你和雨在草地上、在天空下一块儿玩了，是这个意思吧。生：结果来了很多雨孩子。师：咱们六一班的孩子可真会想。你看诗人是怎么写的。一起念（出示诗远足的后半部分：他玩得好开心，我们只好看他玩。学生齐读）师：哦，把你们现在的心情再强烈地表达出来，好吗？（教师引读，生再次齐读）师：诗人写得好在哪儿？生：我觉得诗人把我们躲雨的开心的心情写出来了。师：哦，诗人其实是在写我们躲雨。生：在这首诗
4、里，作者把雨比作了一个调皮的小孩儿，最后的结果作者也很形象地比喻出雨一直在下，作者说雨在单独地玩。读了这首诗，以后每逢下雨，我都会有另外的一种感觉。师：是啊。雨是我们最熟悉不过的事物了，所以我们亲近雨，熟悉雨，了解雨，所以，我们要读雨，写雨。其实，除了雨之外，在我们的生活中还有很多熟悉的事物，比如我们每天走在上学路上，头顶飘过的白云，从我们身边飘下的一片片落叶，还有什么呢？生：脚下走过的泥土。生：上学路上遇到的一些小鸟。师：对，这些大自然的万物，都是我们熟悉的，但是每天我们遇上这些熟悉的事物的时候，你有没有一些新的触动，新的感受，新的灵感？比如说，今天同学们来上学，老师们来上班，看到落叶飘下来
5、，同学们背着书包踩着落叶去上学。来，自己读读这首诗，说说你读懂了什么？读明白了什么？自己放声地读一读。（出示诗落叶我的脚步踩过去了/爸爸的脚步踩过去了/沙沙地/落叶正飘响在林间小径/在爸爸的眼里/落叶是一张枯叶的标本/在我的心里/落叶却是一只坠落的蝴蝶。学生自由朗读）师：谁愿意一个人来读。（学生纷纷举手）同学们举手真是踊跃，都很大胆，都愿意把自己的优秀展现出来。（一女生读，由于看不清楚，老师请同桌和她一块儿读）师：很美妙的二重唱。同学们，说说你读懂了什么？生：这个小作者很有想象力，在爸爸的眼里，成人的眼里，落叶只是一张枯叶的标本，而在他的心里，却把落叶想象成一只坠落的蝴蝶。师：你会这样想吗？生
6、：不会。师：你的想法是跟爸爸一样，只是把落叶作为一张标本，是吗？（生点点头）师：看来，你还得去体验去欣赏，多到大自然去呼吸。师：为什么在爸爸眼里落叶是一张标本，而在我心里，落叶是一只蝴蝶？生：因为小作者很天真。师：这么干脆的回答。天真所以把落叶当成了蝴蝶。生：作者是非常有想象力的，但是对于爸爸而言，就没有小作者那样的想象力。师：我们都是爱想象的孩子，都是会想象的孩子，所以把落叶看成了蝴蝶。生：我觉得小作者非常有爱心，善于观察，热爱大自然，所以在他心里蝴蝶是一只坠落的蝴蝶。师：当你读到这个“坠落”，你又有什么感受？生：因为落叶飘下来时，是从树上一点一点落下来，而蝴蝶呢也是一点一点飞下来。这只坠落
7、的蝴蝶原本是停在树上，但一不小心被风一吹就坠落下来。师：落叶与蝴蝶的形象，他们落下来的样子，这种形象非常接近。还有不同的感受吗？当你读到“坠落”时你有另外的感受吗？生：我会有点伤心，有点难过，总觉得这只蝴蝶的命运是非常悲惨的。师：有一点点失意。生：小作者是这么想的。坠落的蝴蝶，这只蝴蝶并没有死亡，可能到明年的春天，这只蝴蝶还会生根，还会发芽，还会在森林中翩翩起舞。师：你是在说落叶。如果是蝴蝶呢可能并没有死亡，只是它坠落到地，玩了一会儿又起飞了。是吗？师：同学们带着你们的理解，再把这首诗读一遍。汪老师开个头。（生齐读）师：同学们，在你的心里落叶是什么呢？（出示：落叶是）师：我们可以把自己想象成曾
8、经跟落叶亲密接触过的小昆虫啊，小动物啊，所有的那些小生灵，他们的心里，落叶像什么？落叶仿佛是什么？落叶如同什么？落叶就是什么？来，拿出你们准备好的“落叶”，在上面写上你想到的那个事物，就写一个词语，在你的心里，落叶是什么就写什么，把字写得大大的。（学生写自己想象到的。）师：这位同学说，在小松鼠的心里，落叶是扇子。（把一张“落叶”贴在黑板上）师：同学们，把你写的用上面的磁铁粘在黑板上，来，写好的同学就上去粘。（学生纷纷上黑板粘贴“落叶”）师：一片一片的落叶就这样飘下来了。哎，有的同学很聪明，摆成落叶下坠的形状。摆完的同学看看，大家都把落叶当成了什么。来，这是谁写的，被褥，在谁的心里，落叶是被褥？
9、来，大声地说说你的理由。生：小昆虫们也许并不知道这片落叶会飘下来，它们正停在落叶上休息，当落叶飘下来，就盖在他们身上，就像盖着一床被褥。师：你把当时的情形描述了一番。啊，这里有“乐器”这个词语。这个想象跟别人可不一样啊，谁想到的？说说你怎么想的？生：风把这些落叶吹动了，这些沙沙声就好像正给小昆虫演奏一段音乐呢？师：原来是风把落叶当乐器了。这个想象可不一般。咱们再看看，“飞船”啊，是谁想到的？你来说。生：我觉得当一些小昆虫不小心爬上落叶的时候，风一吹，这些小昆虫就像坐上了落叶，在风中飞来飞去。师：是坐上了飞船哦，这些小昆虫也坐上了飞船，去探访宇宙了。师：刚才有同学说落叶是小船，是小孩儿一张舒服的
10、床，还有位同学说是被褥。请这位同学过来，跟汪老师站在一起，我们把她的想法来变成一首诗，几句话，几句诗，行不行？来，我们一起试试。请这位同学，把你刚才的想法再说一遍。（师准备在实物投影仪上写）生：在小昆虫眼里，落叶是被褥。师：第一句诗，你看该怎么写？应该写什么？就把你刚才想的再完整地说一遍。生：在小昆虫眼里，落叶是被褥，当它趴在落叶上休息的时候，落叶轻轻地飘下来，掉在它的身上，就像盖着被褥。师：汪老师建议你把第一句话放在最后。我们可以把小昆虫想象成什么，具体点。生：小蚂蚁。生：蚂蚁太大了。师：蚂蚁太大了，你说。是太小了。生：小甲虫。师：甲虫，好的，就听你的。师：什么情况下，一只甲虫爬来了？来，第
11、一句怎么写？生：一只甲虫爬过来晒太阳。（师写第二行：一只甲虫爬过来晒太阳）师：什么时候或者什么情况下，一只小甲虫爬过来晒太阳啦？生：我想是小甲虫在远足一半的时候走累了过来休息。师：就这样写。不过要简单些，诗的语言都是很精炼的。生：远足归来，小甲虫在太阳底下休息。师：哦，远足归来，一只小甲虫爬过来晒太阳，好像想休息的样子。（师写第一行：远足归来）接着呢？忽然怎么啦？生：忽然，落叶飘了下来。师：（师接着写：忽然/落叶轻轻飘下）谁接下去？生：正好落在小甲虫的身上，乍眼一看就像盖了一床被褥。师：很好，我取你的前半句。（师写：正好落在小甲虫身上/嘿嘿）嘿嘿，老师帮你们加一个词，是谁在嘿嘿？生：小甲虫。师
12、：那最后一句呢？生：嘿嘿，落叶成了我的被褥。（师写：嘿嘿，这是我的被褥。）师：你瞧，这位同学的想法不就成了一首小诗了吗？咱们一块儿来念念这首小诗。（生齐读）师：发现了吗？最后一句要是加点什么，语气就更会强烈点了，来，你改一改。生：嘿嘿，落叶就是我的被褥。师：可以。生：嘿嘿，落叶不就是我的被褥吗？师：嗯，反问的句型，更加强调了语气。（师修改成为：这不正是我的被褥吗？）师：真好！同学们，写诗就这么简单。会不会写？想不想写？想写的吧。来，咱们呀，先走进秋天，去找一找灵感。（播放落叶画面）咦，音乐呢？有音乐就有点气氛，能有助于触动我们的灵感。师：这落叶像什么？（指着画面 1）生：杂技演员。师：这又像什
13、么？（指着变化的画面 2）生：地毯。师：把你们的灵感，蹦出来了，就抓住它。（指着变化的画面 3）生：雪花。师：好！还有别的想像吗？生：小鸟。师：小鸟，真对呀，我仿佛已经听到小鸟叽叽喳喳的叫声了。生：飞舞的花瓣。师：你们想像的翅膀已经张开了，来，继续想。这是什么？（指着变化的画面 4）生：小船。师：哦。谁把它当成自己的滑板车？生：小蚂蚁。师：又是小蚂蚁啊，还有别的吗？生：西瓜虫。生：我觉得是小蜻蜓。生：潜水艇。师：是把它当成潜水艇吧。生：小青蛙。师：小青蛙好像太大了，要沉下水的哟。这又是什么？（指着变化的画面 5）生：像中国北京奥运会的火炬祥云。师：你说的祥云是落叶像呢还是涟漪像呢？生：涟漪把落
14、叶衬托了，所以感觉它很像火炬上的祥云。师：像祥云，而落叶正像是燃烧着的火焰。（指着画面 6）哦，这是金色的地毯。同学们，你们有没有找到你所想到的那种事物？找到了吗？你觉得落叶就是什么，写下你的理由，就是一首小诗。写的时候把你的字写大一点，把你的头抬高一点，背挺起来。（生自有写诗）师：有的同学学得真快！把落叶就是什么，就像是什么这句话放在最后，而不是开头，这往往就成了诗的眼睛，我们叫做诗眼。不要把最精彩的先拿出来，可以放在最后。（生继续写诗）师：来，这位男孩儿请上来。（一生上台展示诗）同学们，先请看看他写的，你们有什么好的建议？等会儿说出来。现在仔细听。生：落叶 一只小甲虫在喝水/掉进水里/忽然
15、/一片落叶飘下来/嘿嘿/这不就是我的一个救生圈吗？师：他啊马上活学活用了，把这个反问句型就拿去用了。同学们，我发现了他前面写的是“这不就是我的一艘小船吗？”后来为什么又改成了“一个救生圈”呢？生：因为这只小甲虫掉进水里，他想爬上岸，所以说，落叶是他的救生圈。师：你们看他的想法对不对？你们读读自己的诗，有没有想法有前后不一致的地方，赶快改过来。（生修改自己的诗）来，拿着你的作品，希望以后你能把字写得端端正正的。师：谁原意把自己的作品拿上来让大家来评论一番。好，那位男孩子。（一生上台）来，你想对大家说点什么？生：希望大家喜欢我的诗。师：喜欢你的诗，没有意见，需不需要大家的意见？生：需要。师：你读吧
16、。生：一阵风飘来/叶飘了下来/这不是一艘正要降落的飞船吗/它飘飘忽忽/好像正在向我们招手。师：哦，老师都鼓掌了，你们还无动于衷。（听课教师先鼓掌，继而学生鼓掌）师：你最欣赏他的哪一句？哪一句写得最精彩？生：我觉得最后几句好，他把落叶比作飞船，又飘飘忽忽的，比作了在向我们招手。师：说明我们的心向往哪儿？咱们少年的心也向往哪儿？生：太空。生：向往自由。师：也行。他记住了把最精彩的句子留在最后，这就是诗的眼睛。那同学们有没有意见呢？再琢磨琢磨。生：我觉得开始“一阵风飘来”不恰当，我觉得应该改成“一阵风吹来”。师：而且这“飘”字跟第二句中的“飘”重复了呀。所以，写完了，咱们得跟诗人一样要斟酌一番。生：
17、嗯师：嗯，好，那你自己改。（学生在投影仪上直接修改）师：同学们，把你的诗跟同学交流交流，然后修改一番。（同桌学生交流、修改）师：有没有读到你心动的句子？你觉得要推荐的诗？来，推荐一下。好，你是推荐还是自荐？推荐，好，旁边这位同学请上来，拿着你的诗。还有谁要推荐的？好，请上来。你们两位呢？哦，还在修改，真是精益求精！来，汪老师推荐你们两位上去，都上来。你呢？哦，也是推荐。有没有自荐的呀？（三位学生手举得高高的）哇，这么自信，青蓝小学的同学，好，你们三位都请上来。师：如果我们听到了令你心动的特别精彩的句子，咱们的掌声要特别热烈，行吗？老师们，也跟我们一起来，好吗？我们从这儿开始。生 1：落叶 蝴蝶
18、 一片落叶掉下/沙沙沙/像只蝴蝶飞又飞/忽然/它不飞了/嘿嘿/原来它在休息呢师：她说的飞是落叶，不飞也是落叶；飞是蝴蝶，不飞也是蝴蝶。真好！生 2：落叶 食物采集完了/小松鼠出来休息/一片一片的落叶飘下来/正好落在小松鼠窝里/小松鼠高兴极了/嘿嘿/好一张舒服的小床师：这嘿嘿都快成了最好后面同学不要再“嘿嘿”了。（听课者笑）好吧，马上改掉，看看咱们修改的能力怎样。生 3：一只小蚂蚁劳动归来/哎/遇上了一场大雨/善良的风孩子对着树吹了一口气/一片落叶缓缓地飘了下来/正好盖在了蚂蚁身上/呵/这不正是我的雨伞吗？（掌声比较热烈）师：听到没有大家对你的表扬？生：谢谢大家！师：他把嘿嘿改成了“呵”。（听课
19、者笑）生 4：小虫子降生了/它揉揉眼打了个哈欠/哇/好凉快/一点儿也不闷/嘿/听说我的家可漂亮啦/三二一/睁眼/哇/好大的树叶/好温馨的家师：哦，小虫子降生了，它把树叶看成家，它一出生就看见这么温馨的家，它能不爱自己的家吗？好，咱们先请这四位同学回座位，谢谢你们的交流。生 5：落叶 在平静的湖面/飘下几朵落叶/荡起阵阵涟漪/一只可爱的小蚂蚁来到湖边坐在落叶上/咦/这不正是我的小船吗？师：今天在咱们的创作上基本运用了语气词、反问句。真不错！（听课者笑）生 6：落叶 一阵风吹过/将老树上的叶吹落，落叶们争先恐后往下落/远处归来的小蚂蚁见了/以为正下一场红色的大雪/便急急忙忙往家跑。师：红色的大雪，
20、有没有看见过啊？齐生：没有。师：你们没看到过，蚂蚁更没见过了。生 7：落叶 落叶/它像一只小船/它载着我的梦想/飘哇飘/它将我的梦想传承/使全世界的人都知道/我爱这无人理会的落叶。师：这是你的心声。生 8：落叶澡 溪边的树叶黄了/落叶轻轻飘在水面上/飘呀飘/鱼儿游了过来暗自偷笑/哈/我正好洗个落叶澡。师：落叶澡是洗澡的澡，谁在洗落叶澡啊？齐生：鱼儿。师：鱼儿，是啊，都分不清哪儿是落叶哪儿是水啦。都请回。谢谢你们精彩的表现。师：同学们，有很多诗人都写过落叶。谁来读一读，非常有感情的，这音乐没想起来，但是你也得读出自己的情感。生：落叶 林良 落叶/你别难过/你虽然黄黄干干/我永远记得你/嫩嫩绿绿的
21、样子师：同学们你们觉得诗人在写谁？生：我觉得诗人实在安慰落叶，跟它说你虽然现在黄了干了，但是诗人会永远记得春天它嫩嫩绿绿的样子师：你的解释真好，你真懂诗人的心。还有不同的理解吗？你觉得诗人还在写谁？生：诗人还在写那些默默付出的人，就像那落叶虽然从树上飘下来变得黄黄干干，但却成为了树的养料，培养了下一颗发芽的绿叶。师：是啊，同学们都有不同的理解。这里呢，汪老师也写了一首关于落叶的诗，你们能帮我安上一个合适的题目吗？（出示教师创作的诗：风中/一片落叶飘下/悄悄擦过我的面颊/这是落叶和我轻轻的一吻/让我看她摇摆着躺下入梦师：有谁想好了题目呢？送给我。生：入梦师：好。谁入梦了呀？生：吻生：轻轻的一吻师：更有诗意了。生：她已经入梦了，那就是说在你的印象中已经很深刻了，所以我把这首诗的题目取为印象。师：非常深刻的思想。汪老师的题目很浅显，叫做睡吧，宝贝（生笑）同学们，咱们把今天写的诗汇集起来就成为了我们班的一本诗集，题目就叫落叶集。这也是我们学习语文综合性学习轻叩诗歌的大门的一个成果，我们可以夹带着这个成果去探访美丽的令人神往的秋天。好，下课。
