1、现代诗与中学语文教学,陈太胜 副教授 北京师范大学文学院,一、新课标的改革与现代诗教学 二、现代诗与语文学习（一）语文教育、母语教育与现代诗教育（二）古诗与现代诗（三）现代诗的教育与现代精神 三、现代诗的教学新思路,新课标的改革情况,必修课和选修课 选修课分为五个系列：诗歌与散文小说与戏剧新闻与传记语言文字应用 文化论著研读,新课改对中学语文教师的要求,课程内容的变化 授课方式的变化选修课与启发式教育中学教育与大学教育的接轨,现代诗与语文学习,语文教育、母语教育与现代诗教育我们所提倡的文学革命，只是要替中国创造一种国语的文学。有了国语的文学，方才可有文学的国语。有了文学的国语，我们的国语才算得
2、真正的国语。国语没有文学，便没有生命，便没有价值，便不能成立，便不能发达。（胡适）文类重要性的变适：诗与小说,拜伦的希腊群岛（The Isles of Greece）： The isles of Greece,the isles of Greece!Where burning Sappho loved and sung, Where grew the arts of war and peace Where Delos rose,and Phoebus sprung! Eternal summer gilds them yet, But all,except their sun,is set.胡
3、适的译本： 嗟汝之希腊群岛兮， 实文教武术之所肇始。 诗媛沙浮尝咏歌于斯兮， 亦羲和、素娥之故里。 今惟长夏之骄阳兮， 纷灿烂其如初。 我徘徊以忧伤兮， 哀旧烈之无馀。,关不住了,我说“我把心收起，像人家把门关了， 叫爱情生生的饿死， 也许不再和我为难了。”但是五月的湿风，时时从屋顶上吹来： 还有那街心的情调 一阵阵的飞来。一屋里都是太阳光， 这时候爱情有点醉了 他说，“我是关不住的， 我要把你的心打碎了！“,古诗与现代诗,问刘十九/白居易绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无。宿建德江/孟浩然停舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。 送元二使安西/王维渭城朝雨浥清尘，客舍青青
4、柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。,现代诗的教育与现代精神,故土 /阿赫玛托娃我们不把它珍藏在香囊里，佩带在胸前， 我们也不声嘶力竭地为它编写诗篇， 它不挠乱我们心酸的梦境， 我们也不把它看成天国一般。 我们的心灵里不把它变成 可买可卖的物件， 我们在它的身上患病、吃苦、受难， 也从来不把它挂念。 是呵，对于我们来说，它是套鞋上的土， 是呵，对于我们来说，它是牙齿间的沙， 我们踩它、嚼它、践踏它， 什么东西也不能把它混杂。 可是，当我们躺在它的怀抱里，我们就变成了它， 因此，我们才如此自然地把它称为自己的家。,祖国呵，我亲爱的祖国 我是你河边上破旧的老水车， 数百年来纺着疲惫的歌； 我是
5、你额上熏黑的矿灯， 照你在历史的隧洞里蜗行摸索； 我是干瘪的稻穗；是失修的路基； 是淤滩上的驳船 把纤绳深深 勒进你的肩膊， 祖国呵！我是贫穷， 我是悲哀。 我是你祖祖辈辈 痛苦的希望呵， 是“飞天”袖间 千百年未落到地面的花朵， 祖国呵！,我是你簇新的理想， 刚从神话的蛛网里挣脱； 我是你雪被下古莲的胚芽； 我是你挂着眼泪的笑涡； 我是新刷出的雪白的起跑线； 是绯红的黎明 正在喷薄； 祖国呵！我是你十亿分之一， 是你九百六十万平方的总和； 你以伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我、深思的我、沸腾的我； 那就从我的血肉之躯上 去取得 你的富饶、你的荣光、你的自由； 祖国呵， 我亲爱的祖国！,现代诗
6、的教学新思路,“诗无达诂”(读者反应理论） 体验与文化阅读（审美阅读与文化研究） 启发式教学 朗诵 把握新诗的特点,我用残损的手掌,我用残损的手掌 摸索这广大的土地： 这一角已变成灰烬， 那一角只是血和泥； 这一片湖该是我的家乡， （春天，堤上繁花如锦障， 嫩柳枝折断有奇异的芬芳，） 我触到荇藻和水的微凉； 这长白山的雪峰冷到彻骨， 这黄河的水夹泥沙在指间滑出； 江南的水田，那么软现在只有蓬蒿； 岭南的荔枝花寂寞地憔悴，,尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水 无形的手掌掠过无恨的江山， 手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗， 只有那辽远的一角依然完整， 温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。 在那上面，我用残损的手掌轻抚， 像恋人的柔发，婴孩手中乳。 我把全部的力量运在手掌 贴在上面，寄与爱和一切希望， 因为只有那里是太阳，是春， 将驱逐阴暗，带来苏生， 因为只有那里我们不像牲口一样活， 蝼蚁一样死那里，永恒的中国！,
