1、1办学质量的根本，来源于良好习惯的养成琊川完小 任世芳我校自 2005 年 9 月接受全国教育科学“十一五”规划课题和谐德育体系研究与实验以来，一直把德育教育摆在首位。前两年，我们在工作中摸索，德育工作遍地生花，东一把，西一头散抓不力，年终回顾，看不见明显的效果，总结不出令人兴奋的东西。师德师风“依旧还乡” ，学生品德习惯“依然如故” 。2007 年 8 月开学，学校再次把此课题研究与实验提到一个高度，提出了“学校的进步发展，办学品位的提升，师生良好习惯的养成等都离不开成功的德育教育这个课题” ，为此，学校针对实际，结合多年来开展德育活动取得的基础经验，确立了“农村小学养成教育研究与实验课题”
2、为子课题的实验项目。课题提出后，学校成立了坚强的德育领导小组和养成教育指导小组，制定出具体而有目标的琊川完小德育工作推进计划和琊川完小养成教育研究与实验实施方案 。三年来，通过组织培训，熏陶教育、开展活动和示范要求，学校师生养成习惯已收到令人满意的效果：一是学生养成了文明礼仪、行为举止端庄规范的良好习惯，养成了热爱环境、讲究卫生的良好习惯；养成了遵章守纪、尊老爱幼，自觉主动学习，争做好少年的良好习惯；养成了积极主动维护公共秩序、维护集体利益，爱心常有、快乐常在的良好习惯；二是教师师德意识更新，人人以大局为重，常以“学高为师，德高为范”来严格要求自己，积极主动参与学校组织、要求的每一项活动；三是
3、在德育教育活动中，勇于挑战自我，创造性地发挥教育水平能力，使德育工作开展有声有色，涟漪迭起；四是通过主题班会活动，班级管理体验小结，课堂教学与德育紧密相连等方式，宣传教育学生收到良好效果。总之，通过养成教育这一课题的研究与实验，学校校风、班风、教风、学风态势良好，全校呈现出一派和谐、文明、向上的生机。我们抓此项工作的重点是：一、提出课题，解决根本培养小学生具有良好的行为习惯和思想道德素质是小学阶段德育教育的重要内容。 全民道德建设实施纲要明确提出：教育担负着提高民族素质的重任，学校是对青少年进行思想道德建设的主阵地和主渠道，可见小学生养成教育将直接影响和决定着未来公民的素质。同时我校认为：目前
4、农村面临着打工潮的影响，留守、独生2子女相对增多，他们从小就受到家庭娇惯或无父母在身边关爱的影响，孤僻、霸气、任性、懒惰等不良习惯已初步养成，自我约束能力差，良好的习惯形成慢，针对这些特点，我校确定此课题进行研究，促使学生行为从“问题”走向规范。所以，抓好特殊环境下成长的小学生的养成教育是很有必要的。 针对这一课题，学校提出了要解决根本性的问题就是要以小学生日常行为规范教育为突破口，培养学生自知、自爱、自律的能力，培养学生懂文明、讲礼仪、爱卫生、爱健康、爱学习、爱他人的良好习惯和认识自我，评价自我、调节自我的能力，从而达到自我教育而收到预期效果。二、德育洗脑，扭转观念面对老师，学校做了很多洗脑
5、的工作。因为农村小学教师多数是半路出家（民办转正的）教师，他们本身的习惯就有一些问题，加上多年来受常规而普通的德育教育的牵制和影响，教育一直只停留在口头上，因此，学校就这些现象，随时提出一些观点供教师参考，努力扭转其观念。如：观点一：学校申明“德育课题研究”与“常规的德育工作有异同之处，课题研究重在细、实、真，教师必须提升对课题研究与实验的水平能力，绝不能停留在以往的德育教育工作中。观点二：阐明深化德育教育搞课题研究的好处和作用。好处：提升教师“行为示范，为人师表“标准，树立真正的受人尊重的教师形象；作用：有利于（有理由、有资格）引领学生良好品德和良好习惯的形成，推进教育教学不断向前发展。观点
6、三：以赞美教师的名言警句“教师是人类灵魂的工程师”等提醒鞭策教师。三、理清思路，确定方法对本课题的研究，我校先在部分班级进行了实验，成功后全面推开。起初侧重在低年级和高年级两个学年中做具体跟踪实验，采取甲班实验，乙班对比的形式，工作中收到了很好的效果。最近两年，学校在全校学生中进行，班班为实验班级，对学生，对教师全面实施行为规范教育。我们以行政办、德育处、少先队为监督机构，制定出科学、具体的表册实行天天查，周周评，月月总结。我们把班级管理、师生习惯的优劣与教师绩效挂起勾来。学期初重点抓，3学期中，学期末不间断抓，做到有始有终。采取的方法：1、行为训练法。行为训练是养成教育的最好方法。因为只有通
7、过行为训练的方法才能使学生身体力行，知行统一，才能磨练学生的意志，形成好思想、好品质、好的习惯。在具体的训练中要做到：持之以恒，严格要求，充分调动学生的积极性，检查与评比相结合。2、说服教育法。在实施中学校把说服教育与趣味活动结合起来。3、活动教育法。学校针对学生天真活泼的特点，开展了丰富多采的教育活动，学校有计划地利用重大节日，开展教育宣讲活动，使学生在多彩的活动中养成了良好的习惯，如：3 月 5 日，开展学雷锋，做雷锋活动；3 月 12 日植树节活动；4 月 5 日清明节扫墓活动；6 月 1 日儿童节活动； 9 月 9 日尊老敬老活动；9 月 10 日教师节亲师活动；10 月 1 日国庆节
8、活动。4、榜样示范法。用典型去给学生做榜样，用身边的事教育身边的人，激励他们向积极的方向努力，经常对照检查自己，改正自己的不良行为。四、采取措施，深化管理 在深化养成教育管理中，学校以小学生日常行为规范为内容，采取以下措施对班级，对学生进行了宣传教育。、教育的制度化。学校德育要到位，需建立建全德育常规，在进行加强行为规范教育中，我们建立了升旗仪式“讲话”制度，进校出校路队制度，上下楼梯、操场集会秩序制度，课内课外遵纪守规制度等，保证规范有章可循。、教育阵地化。课堂教育也是行为教育的主阵地，学校把思想品德课，晨会课，主题班会课作为德育工作的主渠道，并将德育渗透到各门学科的教学中，同时抓住每周一的
9、升旗仪式，开学典礼与期中、期末总结，对学生进行多渠道，多角度、多层面的教育，使学校德育工作向新台阶迈近。3、教育的规范化。日常行为规范教育是德育工作的一个重要环节，学校领导明确专人负责，建立学校少先队大队部“养成教育监督岗“，中队部建立“护绿护卫” 、 “习惯养成”监督小分队，工4作做到常抓不懈。4、 教育的科学化。在小学生日常行为规范教育中，为了让学生认识自己、归纳自己、控制自己，达到文明礼仪，自爱自律的目的，我们采用了：目标激励法： 正面说理法；反复训练法： 榜样示范法：创设情境法。5、教育检查的立体化：我们形成了行政、德育处、大队部、班主任、科任老师的检查网络。每日评一次常规行为，每周评
10、一次红旗班，每学期评一次行为规范示范班和小标兵。五、三位一体，以德治校多年来，我校一直建构了学校、社区、家庭三位一体的学校发展机构，成立以社区领导为组长的家长委员会，实行家长制学校。在开展工作中，学校时常与地方领导、家长取得联系，让他们及时积极的加入学校的各项活动中。1、学校德育常规特色：每周星期一国旗下的讲话，除分别由教师、学生针对品德、行为、学习等宣讲外，每期还邀请校外相关人士在国旗下讲话至少一次。学校特别注重教师、学生德育演讲活动，以此增强师生思想品德意识。学校年连创办“手抄报” 、 “黑板报” 、 “反邪画报” ，宣传教育曾得省、市、县领导高度评价与奖励。学校以主题班会活动为载体，要求
11、班班精心组织准备，要求家长现场交流指导，以此激励学生好好表现，在今后的生活、学习中更好的表现自己、发挥自己。2、社会（社区）参与治校：我校一直注重让社会来关心支持学校的发展，每学期务必邀请派出所、司法部门的同志来学校上一次法制教育课。聘请法制副校长专门对学校德育安全工作进行监督管理，让他走进校园，走进课堂。我校还聘请了县关工委的郑恩海为校外辅导员，他每期坚持到校听课，讲课，作报告，搞讲座，这对学生身心健康的发展和行为规范都起到了一定的教育作用。3、家庭与学校：学校成立了相信学校、支持学校的家长委员会，家长委员会成员作为全体家长的代表，经常参与学校的教育教学活动，对学校存在的困难问题，积极的支持
12、解决。学校各班分别与所有家长都建立了信息网络，并分日分周按时跟家长取得联系，如实告知其子女在校学习、表现情况。学校一直实施一期一次的家长会，努力做到让每一个孩子都有监护人参会。家长会，我们采取5多方式、多角度的形式举行。几年来收到了非常明显的效果，家长制学校逐步形成。六、四季耕耘，酿就成果学校通过 5 年来的研究与实验，既总结出了一些经验，又历经了很多艰辛。总之，有一份付出就有一份回报。1、师德示范为主。教师的职责是用自己的榜样教育学生，为人师表。我校教师在校党支部领导下，从教师行为规范的自我教育入手，从小事做起，身教与言教一致，努力加强了各自的思想道德修养。学校先后制定了领导班子“道德高尚，
13、率先垂范，勤奋自律，团结拼搏、忘我工作”形象准则和“教师工作八大承诺” ，同时以“爱生”为核心，规范从教行为，制定了一系列约束性较强的规章制度。如：教师用语十忌 、 学校学生文明三字经 、 流动红旗评比细则 、 小学生课堂常规 。学校通过开展“铸师魂，展师风，重师德，树形象”活动。在教师中树立一批先进典型，例如：有爱生如子的谷仕平、陈明会、熊仕伦老师，有用爱心挽救后进生的张岚、王家凤、黄昌琴、冉义平老师，有扑实无华关爱学生的丁建松、付正容、廖万生、杨代军老师，有名师优课的吴长敏、李会、罗琼老师。一支领导满意、家长放心、学生欢迎的教师队伍，有力地促进学校德育工作的开展。2、创设教育氛围。创设教育
14、氛围，是感染教育学生的方法之一，为此学校分年级组织学习小学生日常行为规范 ，讲解“教育要点”，提出教育要求，将学校制定的行为规范印发给各班，利用班队会组织学生学习，让学生掌握规范教育要求，创办“文明礼仪好学生”专栏， “红领巾广播室 ”宣传、报道文明学生事迹，推荐优秀班级当升旗班，开展“人人争当文明礼仪学生，班班争当文明班” 的活动，周周评选文明班，年度表彰文明班。这些教育氛围的创设，对学生形成规范认知行为起到了很好的作用。3、以点带面引导。我们加强了以点带面的引导和指导，知与行相结合，情和意相融洽。 我们分别在三（3）班、四（2）班、五（1）班、六（1）班开展实验，首先认真学习小学生日常行为
15、规范和小学生守则的具体内容，设计了爱与责任 、 文明礼仪，从我做起 、 争做文明礼仪小学生 、 书香伴我行等有层次和示范性的主题班队会在全校展示观摩。建立了学生养成教育档案，6并与家长建立了通讯网络册，开通了家家通亲情电话，每天均为家长、学校、班主任联系日，通过电话联系，沟通学生在校、在家，在社会的行为规范情况。学校“养成教育监督岗” ；各班“护绿护卫小分队” 、 “科技制作活动小组” ， “写字特长班” 、 “信息特长班” 、“三算特长班” 、 “舞蹈特长班” “体健特长班”等起到了很好的示范作用。每周定期开展卫生安全保证活动，开展国旗下的讲话活动，校园舞蹈活动、演讲、主题班会、读书活动，创
16、办手抄报、黑板报、书法、作文竞赛等，收到了良好的教育效果。4、课内外结合。我们组织学生参加各种社会实践活动，学校环卫保护小组，除定期到大街上清扫街道环境外，还几次对周边水污染进行了调查，并呼吁起到作用。年年组织学校队员为烈士扫墓活动，请校外辅导员，常来我校讲革命历史，同时关爱学生成长。通过深入社会实践，对学生进行校内外言行一致的养成教育。5、开展丰富多采的教育活动。我校年年组织“六一”文艺比赛活动；冬季运动会活动；体操、舞蹈比赛活动。通过一系列教育活动，学生懂得了遵守公共道德就得从小做起，文明行为应是我们的自觉、自愿的行动。6、强化训练。 学生品德的形成需要一个过程，而且是一个长期的复杂的过程
17、，多种教育途经，多种教育因素都可以对其发挥作用，采取一定的手段进行强化训练，也能收到好的效果。如：上下课起立动作及用语，上课规范听课、作业行为，上下楼梯右行慢走，排队走出校园说再见，不在操场乱扔，不在墙壁上乱画、不在楼道内乱喊乱叫等。我们设立了校门、楼梯处监督岗，每周值周检查评比进行规范训练，在学生内心塑造新形象。从实际观察和老师、家长反映来看，我校学生养成教育自我意识能力逐步形成，学生主体意识大大增强。第一，更多的学生会用礼貌用语，懂得礼节。经过学校一系列的教育，学生由原来的不怎么了解到基本了解。学生进出校门能主动与教师、同学打招呼，问好，由原来的 30%上升为 80%，高年级原有 48%的
18、同学不知道或不注意与别人交谈的礼节，现在不同了，在校请求别人的帮助时，会用“请” 字，将别人东西碰掉或弄坏了能说声“对不起” 。原来有 40%左右上下楼梯时或在走廊内追逐打闹，有 20%左右在上下楼时横冲直撞，现在这种现象7已不复存在。第二，能够理解，帮助别人大多数孩子只会索取家长给予的爱，却不知关心父母与他人，更谈不上体会理解和帮助别人也是一种快乐。我们有意识地进行诱导，如：开展孝心献父母主题班会，使学生认识父母抚养我们很辛苦，我们引导学生向“文川地震” 、患病教师、困难学生献爱心，将学生理解别人的情感延伸到社会，因此在学校开展的献爱心活动中，学生积极主动，捐款 1600 多元， （就六一班
19、周伟学生两次捐款都100 元） ，捐衣服 30 余件，捐笔本 100 余件（三 3 班为本班李榜林捐赠） 。全校老师为特困学生、老师捐款近 2000 元（书包、衣物、笔本等） 。学生养成教育更多的表现在日常行为中，同学生病主动去看望，帮助补课，很多同学能主动关心，理解并帮助父母做家务。还能帮助邻居干些力所能及的活（例举略） 。第三，拾金不昧，主动做好事，我校有 846 名学生，独生子女占 33%，在家娇生惯养，不爱劳动，以前在校有些学生见到劳动就不愿参加，当值日时逃跑，怕脏怕累。自从进行劳动规范训练后，这种现象很少存在。学生不仅能在集体劳动中吃苦耐劳，还主动做好事，班级桌椅坏了主动有人修，脏了有人擦。学生还自发的到街上或在学校拾垃圾。拾金不昧现象层出不穷。5 年多的工作实践使学校全体教师深深的体会到：小学生日常行为规范教育，对小学孩子来说非常重要，它是奠定学生一生的基础，这基础，就是良好的行为习惯的养成，就是成人、成才的良好开端。 面向新世纪，我们要拓宽德育思路，增强责任意识，我们相信，在上级教育行政部门指导下，经过全校师生共同努力，我校德育工作一定会再上一个新台阶。
