1、 怎样才能提高农村的教育“ 教育是一个系统工程”，影响一个人成长的因素是很多的。家教对孩子的影响尤为重要，父母是孩子的第一任教师，孩子同家长朝夕相处，家长的言行天天在反复强化，起着潜移默化的作用。康克清同志在我的祝愿一文中说：“儿童是祖国的花朵，人类的希望，父母是孩子的第一任教师，家庭教育的状况如何往往影响孩子的健康成长。孩子同家长朝夕相处，家长的言行和教育，几乎天天在反复强化，起着潜移默化的独特作用，不是学校，社会教育所能代替的。”苏霍姆林斯基在家长教育学中曾说：“家庭集体、父亲、母亲以及其他长辈们成熟的智慧世界就是幼儿思维的基础。”中国的家庭教育，城市比农村重视，城市比农村投入得多这也是中
2、国家庭教育中最大的城乡差别。但是中国现代化的实现，仅有城市现代化和工业现代化是不够的，还必须有农村现代化和农业现代化。这种差别不缩小，不但影响农村孩子的成长，影响农村家庭的发展和生活质量，也影响农村人口质量的提高，进而影响中国人口质量-全体国民素质的提高，影响科教兴国战略目标的实现，最终影响现代化的进程。也许有些危言耸听，但这是一种客观存在的连锁关系。中国的许多问题，常常要以农村是否解决作为标志。比如吃饭穿衣、脱贫致富、环境保护、安居乐业等等。同样，学校教育、家庭教育、人口质量等问题，也无一例外。因此，中国家庭教育的一个重要问题，就是关注农村家庭教育。政府首先要关注，城里人也要关注，农村人更要
3、关注。因为，家庭教育是国民教育的基础，农村家庭教育关系到中国农村明天的人口质量，关系到中国农村明天的幸福。目前农村家庭教育存在着许多急需解决的问题：一、父母对孩子的期望很高，而教育的方法简单。望子成龙，望女成凤，这是天下父母的共同心愿。近年来，随着人民生活水平的不断提高，农村孩子的教育问题越来越受到广大父母的重视。他们对孩子期望很高，要求很高，但多数家长只注重孩子的学习成绩。忽视孩子在学习中存在的问题，无法正确的引导子女处理学习中遇到的问题。二、平时家长对孩子缺乏正确的教育方式，孩子缺乏文化教育氛围。在农村，许多家长由于自身文化素质不高，又忙于劳动，所以对孩子的关心很少。他们是想让孩子学好，但
4、没有具体的行动，平时对孩子的学习情况很少过问，任其自然。农村家长素质低、习惯差，家庭缺乏文化教育氛围，对孩子成长负面影响很大。农村家长所受的教育少，文化底蕴差，无法对子女进行教育和指导。农村中健康的文化娱乐活动少，家长在农闲时沉湎于搓麻将、打扑克，喝酒，很少看书读报。农民的住房及经济条件提高很快，但对精神文明投入太少，有的是一片空白。因此，孩子的作业经常没完成，孩子也容易犯错。一旦孩子犯错，家长则严加管教，轻则痛斥一顿，重则狠打一顿。三、重男轻女，家教失衡。由于受传统观念影响，重男轻女现象在农村很普遍。在家教中，许多家长出现双重标准。男孩子得到的关心爱护比女孩子多；女孩子受到的批评多，承担的家
5、务多。男孩子家里再穷也要让他读好书；女孩子学习的好与差，父母无所谓。完全靠教师在课堂几十分钟而已，久而久之，男孩子变得懒惰、任性了，女孩子则产生了自卑或反抗的心理。四、农村家长缺乏与孩子的交流，缺少对孩子正确的思想教育；同时，农村家长与教师之间缺乏有效的沟通，有相当一部分家长不能配合教师对孩子进行教育。父母与孩子心灵的沟通是实施良好的家庭教育的基础。许多家长认为，他们的任务就是提供孩子吃穿，学习教育是学校和老师的事情。认为：“我的孩子交给老师了，全靠老师教了。”把所有学习任务交给了老师，自己不管不问，还有农村家长的封建等级观念强，平等意识差，认为孩子在父母面前所需要的是服从，根本没有与孩子沟通
6、的意愿，有 30%的家长认为“老子的话你想听得听，不想听也得听”。家长对孩子的教育简单粗暴。有的家长认为：自己的孩子是不能吃亏的，宁可把别人的孩子打伤，家长出医药费。有的家长认为：“孩子是我的，打骂由我，娇惯由我，别人管不着”。五、农村家庭对教育投入的分配不合理，他们忽视学前及小学阶段的教育投入，重视高中、大学阶段的教育投入。农村家长在孩子学前和小学阶段的投入是很小的。农村小学生家庭的私人教育成本很低，家长们把钱节省下来，准备给孩子读高中、大学。在调查的问卷中，有的家长认为考大学是孩子的唯一出路，他们对学前、小学及初中教育抱着一种无所谓的态度，有的家长甚至把幼儿园、小学看成是他们在农忙时的托儿
7、所。有的家长还说不管他年龄小，只要来到学校我就放心去挣钱。六、中国农村教育的最大的悲剧是对教育价值观的认识问题。在农村人们普遍地把教育看成一种跳农门的功利行为，从而忽视了教育本身价值取向，农村家庭缺少对孩子正确的“爱农”和劳动教育，学生的理想非常盲目、不切实际。在农村，对孩子进行热爱“农业、农村、农民”的教育和劳动教育应该是有独特条件的。但实际情况并非如此。由于独生子女增加，家长对孩子十分宠爱，有 90%的家长甚至连家务活也不让孩子干。经常有家长对老师说：“我家的孩子回家一点活也不让他干，就让他专心读书，不知怎么回事，他的成绩还是这样差，真气死人了！”殊不知，正是家长的过分宠爱害了孩子。在我调
8、查的学生中，几乎没有人打算从事农业生产，只有 5 名学生长大打算务农，竟然受到其他同学的无情嘲笑。大部分学生期待着自己长大以后成为大老板、企业家、工程师 农村孩子不爱农村、不爱劳动，这是多么悲哀的一件事。因此，我们必须借鉴其他国家的经验，在 21 世纪教育改革中，重新界定教育目的，重新考虑培养人才的规格和素质。苏联著名教育学家马卡连柯所说：“现今的父母教育孩子，就是缔造我国未来的历史，因而也是缔造世界的历史”。陶行知说：“教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强这创造力，使他长得更有力量，以贡献于民族与人类。”家庭教育是学校、社会教育的基础。良好的家庭教育，可以促进学生的健
9、康成长；良好的家庭教育，可以促进社会形成尊师重教的良好氛围，净化社会风气，而对未成年孩子的教育可以直接影响到一个国家在未来的命运。为了改变农村家庭教育的现状，针对以上问题我们认为：1、改变农村中小学的办学条件，加大对农村教育的投入，真正的实现九年义务教育，从根本上提高农村人口的整体素质。这样才能从根本上改变农村家庭教育的状况。今天的中小学生，一、二十年以后又将成为家长，希望他们不会重蹈父辈们的复辙。2000 年中央和地方各级政府预算内教育拨款为 2085.68亿元，其中用于义务教育 1085 亿元，仅占 52。国家对大学生人均拨付经费近 9000 元，而中小学生人均国家拨付经费仅 530 元左
10、右。二者相差 16 倍多。教育经费的投入重城市小学，轻农村小学。农村教育设施也相当薄弱，就拿我们学校来说吧，盖教学楼四年都没有完工，学生和老师在简易教室里上课苦不堪言。当然，这个问题已经引起各级政府的重视，国务院对农村教育的管理体制进行了改革，就是一个极好的信号。但是，要真正缩小农村与城市学校的差距，使农村孩子享受平等教育，还需时日，更需法律的保障。特别是要以法律来完善和保障义务教育的投入机制，加大中华人民共和国义务教育法的执法力度。 2、建议家长与孩子建立心连心的沟通。教育好孩子，首先必须了解孩子，了解孩子的长处，并尽可能的积极的引导。尊重孩子的选择，不要打击孩子的自信心。避免用专横的态度对
11、孩子进行体罚，让孩子去接触社会生活影响，包括社会积极作用和消极作用甚至是敌对作用的影响，父母应该指导他们去跟不好的影响进行斗争，从而增强孩子的抵抗力。另一方面，给孩子的自由空间应该是有限的，不能一味地去溺爱孩子，所谓“一切为了孩子”、盲目地去爱自己的子女，结果是害了自己的子女，这种溺爱，马卡连柯比作是“送给儿童最可怕的礼物” 。 3、采取“反哺教育法”，组织学生评价家长，对家长提出意见和建议。家长要以身作则，树立孩子学习的榜样。“反哺教育法”的途径有：（1）学校加强文明建设，用学校和学生的“文明”带动家庭和家长的“文明”建设。（2）家长会上对家长提出关于家庭教育的建议，并且组织学生和班主任对家
12、长的家庭教育进行评比。（ 3）家长会前，组织学生给父母写信，让学生对家长的不良行为提出批评，向家长提出合理的建议。许多家长没有意识到自己的一些不良习惯会给孩子带来坏影响，所以当老师和学生向他们提出意见时会猛然醒悟。为了孩子的健康成长，大多家长能采取克制的态度。马卡连柯特别强调父母以身作则的重要影响。父母对自己的要求，对自己家庭的尊敬，对自己一举一动的检点，是家庭教育中最重要最基本的一个教育方法。 4、建议家长为孩子创设良好的家庭学习环境，增加家庭的文化教育氛围，首先，建议家长为孩子提供足够的学习时间，即使在农忙时，也不要浪费孩子的学习时间。使孩子有一个学习的小天地，其次，要求家长督促孩子完成家
13、庭作业，经常查看孩子的作业。对孩子经常犯的错误进行细致的讲解，帮助孩子买一些参考书籍。在学习之余，家长还可以订阅一些有益智力的杂志，培养孩子对读书的乐趣，增长孩子的知识面。这样，形成浓厚的家庭文化教育氛围，帮助孩子形成自觉学习的态度，改变家长对家庭教育的认识，提高家庭教育的质量。家庭教育同学校教育、社会教育有许多共同点，而家庭教育又有自己的特点。家庭是社会天然细胞，是新一代成长的摇篮。家庭教育是培养新世纪杰出人才系统工程的起点和根基。随着历史的进步和社会的发展，家庭教育又对青少年健康成长越来越重要，甚至在一定意义上说起着决定性的作用，这是学校教育和社会教育无法取代的。家庭教育在人类的全部活动中
14、占据着举足轻重的地位。中国现代化的战略是科教兴国，科学技术是第一生产力，其主要功能是提高物质生产的效率和质量，这固然是重要的；但是，教育的主要功能则是提高人口质量-国民素质，很难想象低质量的人口能与高质量的科学技术在同一社会的生产力中相辅相成，因为，人-掌握使用劳动工具的人，是构成生产力的重要因素，即使是高质量的科学技术，如果不通过人去掌握运用，也是不会产生高效益的。所以，从这个意义上讲，科教兴国的战略，不但需要加大科技投入，更需要加大教育投入。教育，由学校教育、社会教育和家庭教育三方面有机地组成。在加大教育投入方面，学校教育和社会教育大概主要应由政府来负责；而家庭教育，除了政府外，则是每个国民、每个家庭都有责任和能力去关注，去加大投入的。这种投入，不仅是物力投入，如钱财，更重要的是人力投入，如意识、观念、时间、精力等。
