1、高中语文教材特征浅析基础教育课程改革纲要（试行） 指出：“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。 ”所以，这一次在实验区，衡量一套教材编写成功与否，或者是探讨一套教材的特色，首先应该看它是否创造性地落实普通高中语文课程标准（实验） 。那么，现行的高中语文教材与旧的语文教材相比较下有什么特征呢？笔者认为有以下几个方面：一、课程目标方面旧的教学大纲，把目标定在提高“语文能力”上面。 “语文能力”即“使学生热爱祖国语言，能够正确理解和运用祖国的语言文字，具有现代文的阅读能力、写作能力和听说能力，具有阅读浅易文言文的能力” 。 （90 年全日制中学语文教学大纲
2、 ） ，即平时所说的“听说读写”能力。新的课程标准，把目标定在提高“语文素养”上面。 “语文素养”可以从“知识和能力” 、 “过程与方法” 、 “情感态度和价值观”三个方面出发去理解，即具有基本的语文知识和能力，学习语文的方法和习惯，对语文的情感态度和对语文价值的认识。课程标准也提出“语文能力” ，那“语文能力”是“较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力” 。而“应用能力”可以理解为原来的“听说读写”能力。二、课程性质方面旧的教学大纲，强调语文的课程性质是“工具性” 。90 大纲认为“语文是学习和工作的基础工具” 。2000 大纲认为“语文是最重要的交际工具” 。新的课程标准，强调“工具
3、性与人文性的统一，是语文课程的基本特点” 。三、课程结构方面1课程标准以模块为学习单元。旧的教学大纲，语文课程是以学期为学习单元，3 年 6 个学期 6 册教科书。新的课程标准，语文课成是以模块为学习单元，1 个学期 2 个模块，5 个学期，10 个模块。2课程标准开设大量选修课在高中阶段语文的 10 个模块中，5 个模块必修课 5 册教科书 10 学分；5 个模块选修课 10 多本教科书，学生可以选修 4 个模块 4 册教科书得 8 个学分。开设这么大量的选修课，可以说是这次课改实验的最大的动作、最大的难点。我们要非常用心地对待这个问题。四、课程教法方面旧的教学大纲，多数是从“教”的角度提出
4、要求的，例如强调教师的主导作用，要求教师要激发学生的兴趣，调动学生的积极性、主动性，反对注入式，提倡启发式等等。新的课程标准，除了从教师的角度提出要求外，还从“学”的角度，积极倡导“自主、合作、探究的学习方式” 。五、课程评价方面旧的教学大纲，90 年代以前的大纲是教育测量的理念，批判应试教育以后，21 世纪提出“不要以学生的考试分数作为惟一的评估依据” ， “语文考试，要着重考查学生理解和运用祖国语言文字的能力” 。新的课程标准，提出发展性评价。提出了许多新的理念：“语文评价要突出整体性和综合性，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观几方面进行评价” ；“评价应充分发挥诊断、激励和发展的功能” ；“评价主体多元化” 、“学生开展自我评价” 、 “采用不同的方式”等等。
