1、课时编号备课时间课 题 3.5 去括号（1）- ( 教案)教学目标 1、 会用去括号进行简单的运算。2、经历得出去括号法则的过程，了解去括号法则的依据教学重点 经历得出去括号法则的过程，了解去括号法则的依据教学难点 经历得出去括号法则的过程，了解去括号法则的依据教 学 过 程教学内容 教师活动 学生活动填表导入a b c a+(-b+c) a-b+c a-(-b+c) a+b-c-5 2 -1-6 -4 3-9.5 -5 -7从这张表中你发现了什么？请与同学交流。 （组织学生讨论交流，鼓励学生用自己的语言叙述去括号法则）1) （教学中可以赋予 a,b,c 更多的值进行计算，以使学生确信 a+(
2、-b+c)与 a-b+c 的值相等，a-(-b+c)与 a+b-c 的值相等。 ）思考：去括号前后，括号里各项的符号有什么变化？师生共同揭示法则括号前面是“+”号，把括号和它前面的“+”号去掉，括号里各项的符号都不改变。括号前面是“-”号，把括号和它前面的“-”号去掉，括号里各项的符号都要改变。计算1） （3a +3a +4b +4b）+ (a+b)2) （3a +3a +4b +4b）(a+b)全课小结出示例题例 1先去括号，再合并同类项：（1）5a（2a4b）; (2)2x2 + 3（2xx 2）解: =5a-2a+4b 解:=2x 2 +6x-3x2=3a+4b =-x2+6x（教师示范
3、解答过程，指导格式）在进行去括号时，要利用去括号的法则，弄清括号前面是“+”号还是“”号。（1）根据运算律去括号：a + ( -b C ); a (-b c )展开积极的思考和激烈的讨论，通过开放题的研究，意识到自己在学习中的自主性认真听讲，注意格式（1）去括号法则的依据实际上就是乘法对加法的分配律（2）去括号时应注意括号前面是“+”号还是“”号。（3）在去掉括号后，如有同类项，则要把同类项合并。（强调“去括号”实际上就是应用乘法分配律）先去括号，再合并同类项：（1） a(3b2a)（2） (x2y)(2xy)（3） 6m3(m2n)（4） a22(a 2a)4(a 23a)仿教师示范解答过程，解题板书设计情境创设1、2、例 1：例 2：习题 作业布置 P102 1 2课后随笔
