1、语文阅读理解答题模式,主讲人：张圆圆,阅读模式,某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？,一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？,（六）,阅读模式,记叙、描写、抒情、说明、议论,象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）,比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、 借代、反语,一、表达方式,二、表现手法,三、修辞手法,概括文章主旨,基本回答句式： “通过故事，歌颂（赞美）了；表达了作者的思想感情；揭示了的深刻道理。通常文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。,最后一课,本文通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎
2、士在普法战争时期最后一堂法语课中的见闻和感受，表现了法国沦陷区-阿尔萨斯、洛林的人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的失去的国土与语言的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。,爸爸的花儿落了,通过写主人公的爸爸对她严中有爱的教育和爸爸在去世时她的人生体验，表现了主人公对爸爸的崇敬和怀念，她也从中感悟到爸爸去世后自己虽然小，但应该承担起许多原属于爸爸的责任。,段意的归纳,1记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事 格式：（时间地点）人事。2说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，格式：说明（介绍）说明对象说明内容（特点）3议论文：回答清楚议
3、论的问题是什么，作者的观点怎样，格式：用什么论证方法证明了（论证了）论点,提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？,答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了对象效果，换了后就变成不好的效果。,山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！,他见了我，飞快地跑出来，拉着我的手叽叽咕咕地开始说个不停。,文中划线句子运
4、用了什么表达方式？有什么作用？,表达方式有叙述、描写、说明、议论、抒情。 描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。 人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写。,描写,外貌：描写了的样子，生动形象地表现了语言：的语言，生动传神地展示了内心，表现了动作：用的词语，生动准确地刻画了心理：等词语写出了，生动地表现了,环境描写的作用,1、的景物描写，写出了的景色（或环境），烘托了人物的性格和品质。2、的景物描写，结合人物心理活动，衬托了人物的性格和精神。3、的景物描写，反映了的情景，为下文作了铺垫。,抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。,一个男青年，他算
5、不上胖，但也够健壮的了。圆圆的脸庞上，两道细眉，一双大眼睛，配上稍小了点的鼻子，也还算匀称。就是嘴唇厚了点，像非洲人似的。,“浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。”,“举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。”,“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血！”,“夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”,朋友们，用不
6、着多举例。你已经可以了解我们的战士是怎样的一种人，这种人是什么一种品质，他们的灵魂是多么美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人!他们是世界上一切伟大人民的优秀之花!是我们值得骄傲的祖国之花!我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪!,比喻：采用了比喻的修辞手法，形象生动 地描写了，表现了作者对的感情,排比：采用了排比的修辞手法，描写了的情景，集中地表达了作者的感情，节奏明快，增强了语言的气势。,拟人采用了拟人的修辞手法，将赋与人的情感与性格来写，表现了作者对的感情，十分形象，生动（或栩栩如生，逼真）。,夸张采用了夸张的修辞手法，描写了，表达了作者的情
7、感，联想奇特，富于形象感。,修辞手法,引用： “衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神”。,反问：采用了反问的修辞手法，用反问的句式把作者的感情表达出来，语气更强烈，表达的思想也更强烈。,提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？,答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了对象效果，换了后就变成不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。,答题模式：不能因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系
8、，环环相扣，表达了,提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？,提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？,答题模式： 1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文； 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文； 3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）,提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？,答题模式： 第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用； 第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。,提问方式：请简要分析文中的主人公的形象,答题模式：按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。,问阅读后的体会、体验、启示、见解？,要注意观点正确、健康，注意言之有理，一定要用典型事例证明。 即提出、分析、解决问题。 按总分总的顺序答题： A、指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。 B、结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由 C、所以我们应该怎样怎样。,
