1、语文阅读理解答题技巧总结1、某段或某句在文中的作用题型在首段总领全文、首尾呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下文进行对比，反衬出。文章中间承上启下、引起下文文章末尾总结全文、点明中心，深化主旨、首尾呼应、篇末点题 2、概括某段大意 （1）要准确地概括出段意，首先要读懂段落中每一句话的意思，还要弄清楚段内各句之间的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓中心句(中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的) 。没有中心句的，要在理清句与句之间关系的基础上抓住贯穿全段的中心意思，用自己的话准确概括。（2）摘句法，即摘出段落中的中心句。例如我的老师中第二自然段，就可摘取其中
2、的“她从来不打骂我们”一句来概括段意。（3）概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。例如故乡的第二部分，内容十分丰富，记述的人物事件多，可用自己的话概括：“我”回到故乡的所见、所闻、所感。 ”（4）联合法。有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用筒练的语言把几个意思表述出来，缺一不可，这就是联合内容要点加以概述。例如记一辆纺车的第四段，就要综合三层意思：纺线使衣着自给，纺线使大家爱惜自己制作的衣服,纺线使大家形成了新的美的观念。3、概括全文的主要内容谁为了什么做了什么结果怎样4、说说主人公思想性格变化题型关键要答出“变”来，如：他从以前的变得5、五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情记叙文中
3、的议论是作者在记叙中对所记事物发表自己的看法。或赞扬，为什么赞扬；或反对，为什么反对。记叙文中的抒情是作者在记叙的过程中对所记事物抒发自己的感情。它一般可分为两大类：直接抒情和间接抒情（托物言志、借景抒情）。6、怎样概括文章的中心思想文章的中心思想就是作者的写作意图、目的。它是通过文章的字、词、句、段、篇的结构形式表达出来的。我们要归纳中心思想，首先必须读懂课文的主要内容、段意或课文的中心句来概括总结，也可以从审题、课文的开头、结尾、重点段、议论部分或从课后作业的提示中得到启示入手。其主要方法有： （1）先概括出课文的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的，即中心思想。如穷
4、人主要描写了渔夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困毅然收养了已故邻居两个孤儿这件事，想一想作者为什么要写这些呢，从中可以分析出作者的写作目的是：反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦，也要互相帮助的高尚品质。（2）分析课文的重点段。从中找出中心思想，如卖火柴的小女孩的第二段，描写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所产生的美好幻觉以及幻觉瞬间消逝，重新回到冷酷的现实，再联系第一段和第三段“惨死街头”就不难找出中心：作者的目的就是要揭露资本主义社会的罪恶，表达了他对小女孩的不幸遭遇的深切同情。（3）从文题找中心，有些文章的题目就直接点明了中心。如伟大的友谊，文章歌颂了马克思和恩格斯的伟大的革命友谊。（
5、4） 从中心句找中心，如我的伯父鲁迅先生中最后一句：“伯父就是这样一个人，他为别人想得多，为自己想得少。 ”又如我的心事中反复出现的一句话：“说话要算话”就是这篇文章的中心。7、怎样写景（1）注意观察顺序：高低、远近、整体局部、里外、动静、季节、早晚、感觉（视觉、嗅觉、听觉、味觉、触觉、通感）（2）适当插入抒情议论（3）人、事、景有机结合（4）灵活运用修辞（比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、对偶、反复、顶针、呼告（呼人、呼物）、互文）（5）详略得当，突出重点8、景物描写的作用交代故事发生的时间、地点；渲染气氛，烘托人物心情；表现人物性格；推动情节的发展。景物描写，是指对自然环境和社会环境中的
6、风景、物体的描写。景物描写主要有以下几个作用。一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景景物描写一个重要作用就是交代故事发生的时间、地点，有时也揭示作品的时代背景。例如叶圣陶的夜开头写道：一条不很整洁的里里，一幢一楼一底的屋内，桌上的煤油灯发出黄晕的光，照得所有的器物模糊，惨淡，好像反而加浓了阴暗。这句景物描写用了“黄晕”、“ 模糊”、“ 惨淡”、“ 阴暗”四个形容词，来烘托小说的典型环境。说明故事是发生在一个夜里，一个令人恐怖的夜，一个心头笼罩着阴暗的夜。通过景物描写反映了黑暗的社会现实。二、渲染气氛，烘托人物心情景物描写有时可以渲染一种特定的氛围，烘托人物的情趣、心境，表现人物的心理
7、。例如高尔基的母亲中写道：“严寒干燥的空气紧紧地包围住他她的身体，直透到咽喉，使鼻子发痒，有一刻工夫使她不能呼吸。”既写出母亲此次行动的时节，又烘托了紧张的气氛。而母亲“满意地听她脚下的雪发出的清脆的声音”以及“每次开门的时候，就有一阵云雾似的冷空气吹到她脸上，这使她觉得很爽快，于是她把冷空气深深地吸进去”等描写又显示母亲从事革命工作时的兴奋之情，为塑造临危不惧的革命母亲的形象起到了烘托的作用。三、表现人物性格人物周围的环境，包括室内外的装饰布置，能够展示一个人的身份、气质、个性等，因此作家注意用景物来展示人物性格。例如鲁迅祝福中对鲁四老爷书房的描写：我回到四叔的书房时，瓦楞上已经雪白，房里也
8、映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字，陈抟老祖写的；一边的对联已经脱落，松送的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的康熙字典，一部近思录集注和一部四书衬。从对联和书籍的内容可以看出，鲁四老爷是自觉维护封建制度和封建礼教的卫道士，他尊崇理学和孔孟之道，他懒散、自私伪善，冷酷无情，是造成祥林嫂悲剧的一个重要人物。四、推动情节的发展有时景物描写能够推动情节向前发展，例如祝福中对鲁四老爷家祝福的描写。祝福本身就是旧社会最富有特色的封建迷信活动，所以在祝福时封建宗法思想和反动理学观念也表现得最为强烈。在鲁四老爷不准“败坏
9、风俗”的祥林嫂沾手的告诫下，祥林嫂失去了祝福的权力。她为了求取这点权力，用“历来积存的工钱”捐了一条赎“罪”门槛，但得到的仍是“你放着罢，祥林嫂”这样一句喝令，就粉碎了她生前免于侮辱，死后免于痛苦的愿望，她的一切挣扎的希望都在这一声喝令中破灭了。就这样，鲁四老爷在祝福时刻凭着封建宗法思想和封建礼教的淫威，把祥林嫂一步步逼上死亡的道路。特定的景物描写推动了情节的发展。9、展开联想，描摹心理题型要注意人称的选择，一般是第一人称10、仿写题一般分为三步走：分析格式寻找素材语言润色11、修辞的作用比喻生动形象拟人运用了拟人的修辞，生动形象的写出了事物的特点，把写活了，使描写的事物具有了人的感情，使文章
10、更具有情趣排比排比是一种常见的修辞手法，通常是三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来增强语言气势和表达效果。设问（自问自答）提出问题，引起注意，启发思考例句：看看这是甚麼？蜜蜂呀！数学真的很难吗？我看不是。反问（问而不答）加强语气，能够表达作者强烈的感情。例句：（1）钢琴笨重如棺材，小提琴要数十百元一具。制造虽精，世间有几人能够享有呢？（丰子恺山中避雨）（2）我心里在想着，宁静的竹海里难道没有人家？（黄蒙田竹林深处人家）12、怎样写随笔可以从以下几个方面展开：人、事、物、情、理初中语文阅读理解答题技巧总结1、“根据语境解释词语”题型有两种答题方式，一种是通过对上下文
11、的分析，直接写出该词语的意思；另一种更为完整，即在解释完该词语后，再加上在文中指的是2、“赏析优美语句”题型赏析句段从三方面考虑:内容 (写了什么,选材有什么独特之处);形式(写作方法,语言特色,修辞);感情( 文章的社会价值 ,意义,作用等)；结构（在全文中的作用）。附现代文复习之精彩语句（段）的表达特色及作用赏析干净的树枝上也结了冰不，是穿上了漂亮的琼衣，朔风一吹，发出有如碎玉的声响，那是一宗不可模拟不可复制不可言状的绝响。寒冷的味道（黄明山）（南通期中考卷）问：请分析它的表达特色和表达效果。（4 分）答：运用比喻，拟人排比的手法从形和声两个角度描写了树枝结冰的美丽外观和动听声响，突出了作
12、者对冬天可爱之景的赞美和对寒冷的喜爱。【明确答题角度：1 修辞，2 描写角度 3 作者情感】我不能想象，世界上有哪一片大陆会比惠特曼更辽阔。在他那里，群山耸立，河川奔流，大路箭一样射向远方。在他那里，所有动植物都因为人迹的出现而充满生气，既有疾蹄、巨翮、强壮的枝柯，自然也有知更的啼唱、紫罗兰的芳馥，繁密的草叶在爱抚间变得碧绿和温柔起来。在哥尼斯堡，那个喜欢散步的智者不是仰望灿烂的星空，就是复试自己的内心，俯仰之间，摸索着通往人类的哲学道路。康德是一个宁静的湖。因为浩瀚，致使有翻卷不已的波澜也全被人们忽略了。灵魂的博大使人敬畏。爱因斯坦飚风似的，在宇宙间往来驰骋，虽或不见形迹，但在日后的圣殿的废
13、墟中，却不难发现他的存在。看灵魂林贤治 问：分析这段的表达特色和作用。（6 分）答：该段通过联想想象，化虚为实，并借助比喻的修辞手法 1， 将惠特曼、康德、爱因斯坦等名人比喻成大陆湖泊飙风，生动描绘出一幅幅博大、壮美、绮丽的风景 2。看似在写大风景，实则在大灵魂，高度赞扬几个伟人的灵魂及对人类做出的贡献 2。为下文写热爱灵作铺垫 1。【明确答题角度：1 修辞，2 分析，3 作者情感，4 结构上作用】麦子进了磨坊。缓慢迟重地在水磨上被磨损，被咀嚼，被粉化。我想着一颗颗饱满的麦粒被压扁、挤裂。琐碎的样子，想着它们渐渐麻木、任其蹂躏的状态，有一丝呻吟和不堪其痛的磨难从胸膛升起，传染给我的四肢。我真真
14、实实地感到了我和它们一样，和这些麦子一样，正在一座类似的生活的水磨上被一点一点地、慢吞吞地磨损着。 亲爱的麦子周涛问：本文耐人寻味。请从形式和内容两方面，对这段进行赏析。（5 分）答：本段语言诗化、优美，富有意蕴。（1 分）采用了联想、想象、（1 分）拟人（1 分）等手法，抒发了作者对麦子遭遇的同情和忧愤，（1 分）同时发出了人同样被现实生活挤磨的感慨。（1 分）【明确答题角度：1 语言特色，2 修辞或其他手法，3 作者情感或主旨】想一想，一朵花因为什么而鲜美妩媚，一茎草因为什么而摇曳多姿，一湖水因为什么而清波洋溢，一尾鱼因为什么而跃出河面？ 感动是一种养分何蔚 问：这段在语言表达上有什么特色
15、，在全文中有何作用。（6 分）答：运用排比和设问的手法，指出声中细小的事物也有美，启发读者要发现其中拥有的令人感动的特质，学会感动，来涵养生命，滋润心灵，学会做人。激发读者热爱生活。【明确答题角度：1 修辞，2 主旨】小结：如果语段的修辞比较单一，就对修辞进行具体分析。 修辞手法或其他艺术手法兼用，就对文章进行整体分析。体会作者的情感。 作者运用这些手法的目的，而作者的目的无非是用来引出下文总结上文，和文题或文章的某一部分进行映照，还有就是为主题服务：或为主题铺垫，或为揭示主题，启发读者等。 描写景物的语段中，注意描写的角度，还有就是整体营造了怎样的环境场景和如何营造的（比如选用特有的典型的景
16、物）。3、记叙顺序顺叙,倒叙,插叙 （补叙属于插叙的一种）4、写作人称的好处第一人称,真实可信;第二人称,亲切自然; 第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制 5、线索题型记叙线索的形式实物;人物 ; 中心事件；思想感情变化 ;时间;地点变换;。找线索的方法标题;反复出现的某个词语或某个事物 ;抒情议论句 6、十种说明方法：下定义、作诠释、举例子、 打比方、分类别、作比较、 列数字、画图表、引用、摹状貌。附：下定义与作诠释的区别下定义是用简洁而明确的语言，指出被说明对象的本质特点，把容易与它混淆的对象区别开来的一种说明方法。如：“食物就是能够构成躯体和供应能量的物质。” 作诠释也叫注释说
17、明，它是对概念进行解说的一种说明方法。如看云识天气中提到“虹”，课文解释为：“夏天雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹”。 这两种方法都要以通俗简洁的语言去说明事物的特点，但它们的表现形式、说明概念的严密程度有着区别。 从形式上看，下定义在说明事物本质特征时，常用判断句式来表述概念；而诠释可用多种句式表述。 从严密程度来看，下定义要求揭示事物的本质特征，说明的内涵和外延与事物相等，说明的对象与说明的内容可交换位置，意义不变；而作诠释对说明对象的解说则往往侧重事物某一方面的特征，或者解说它的构造、成因、功用等非本质的因素，因而说明的内容不能与被说明的对象变换位置。二者的区
18、别可用图示表示。下定义：甲是乙乙是甲；作诠释：甲是乙乙是甲。下面举例比较说明。 a统筹方法是一种安排工作进程的数学方法。（下定义）b激光是一种颜色单纯的光。（作诠释） c另一种叫异养，所有的动物和大部分微生物都是这一类，它们自己不能制造食物，靠植物来生活。（作诠释） a、b 两句都是判断句，a 句使用了下定义的方法说明统筹方法的概念，可以变为：一种安排工作进程的数学方法就是统筹方法。b 句用作诠释的方法从颜色上解说激光，如变为“一种颜色单纯的光就是激光”，那就是谬误了，因为并不是所有“颜色单纯的光”都是激光。c 句不是判断句，说明内容没有解说“异养”的本质特征，只说明部分范围，因而是作诠释。7
19、、说明方法答题规范举例子清楚、真实、有力地说明了 XX (注意:目的是介绍知识 )引用有力地说明了 XX列数字准确、具体地说明了 XX 的 XX 特征(事理) 。作比较通过 XX 与 XX 比较,突出了 XX 的什么特点。作诠释解释说明了 XX打比方将 XX 比作 XX,生动形象地说明了 XX 摹状貌生动、形象、具体地描绘了 XX分类别条理清楚地说明了 XX 的几种情况,便于读者理解。 下定义准确、简明地说明了 XX 使读者对它有了个确切的认识。 画图表形象、直观、一目了然地说明了 XX。8、阅读理解答题程序浏览全文认真审题（可以用横线或着重号标出题目要求中的重点部分）回到原文（回归原文反复理
20、解与阅读，达到与作者的共鸣）准确答题（回答要完整全面，尽量不要遗漏，坚持“要点”宁多勿少的原则）常见文学写作手法联想，想像，象征，托物言志，比较，对比，衬托(正衬，反衬) ，烘托，以小见大，借景抒情(情景交融)，伏笔和铺垫，前后照应(呼应)，直接( 间接) 描写，先抑后扬，化实为虚，虚实结合，动静结合，以动衬静，渲染，白描手法。1、【象征】借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的手法叫象征。作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉。例如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天
21、。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（杜甫绝句）雪压冬云白絮飞，万花纷谢一时稀。高天滚滚寒流急，独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。梅花欢喜漫天雪，冻死苍蝇未足奇。例如风筝找朋友中的风筝，象征着现实社会中孤独而迷茫、不断寻找真正朋友的人，太阳和月亮对风筝的态度，也象征了某些人对友谊和爱情的态度，而小星星们对待朋友的友好、热情、一视同仁，也反映了作者博爱的理想。童话的象征，是通过童话形象或是由人物的全部活动甚至整个故事内容来表现的。反映在童话中的生活并非人们实际生活本身。童话中象征性的人物、事物，虽与被象征的人物、事物在某一特征上有互相类似之处，但彼此之间决不是在任何意义上都是贴切、一致的。不能简单地
22、把童话形象的特征、行动、语言或某个细节拿到社会生活中去加以臆测或类推，以为必有所本，从而去判定某一形象代表什么人，某个情节影射什么，甚至和某些政治概念、阶级关系联系起来。这是一种形而上学的方法，它曾给我国童话创作带来极大的危害。其实，童话中的象征性形象只能概括某一特征，并不包括被象征者的全部。我们应从童话作品所塑造的形象、性格，所叙述的故事情节的全部含义去看这个童话要说明的主旨，看它歌颂什么，讽刺什么，暗示什么，揭露什么，要看作者是否抓住了所要象征的某些人和事物的重要特征或性质，看他所采取的象征手法有无积极意义，这样才能正确理解童话的象征。2、【衬托】定义：为了突出主要事物，用类似的事物或反面
23、的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的表现手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象更鲜明，给人以深刻的感受。如：俗语说：“牡丹虽好，也要绿叶扶持。”用甲事物 (宾) 配衬乙事物 (主) ，就是衬托。甲事物由于乙事物的陪衬，就显得更清楚，更鲜明，更突出。衬托可分为正衬与反衬。正衬是指用类似的事物衬托所描绘的事物，如用“高的”衬托“更高的”，用“好的”衬托“更好的”。例子(1)：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 赠汪伦 李白(以桃花潭的水深衬托出跟汪伦的友情更深。)反衬是指用相反或相异的事物衬托所描绘的事物，如用“矮的”衬托“高的”，用“坏的”衬托“好的”。例子(2)：他的年
24、纪小，器量可大。 (以年纪小衬托志向大。)例子(3)：海鸥在大海上飞窜，轰隆隆的雷声把海鸭吓坏了，企鹅胆怯地把肥胖的身躯躲藏在悬崖底下只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地在没起白沫的大海上飞翔。 （海燕高尔基） (以海鸭及企鹅的懦弱衬托出海燕的勇敢。)以他体从正面，反面两个角度陪衬本体。作用：突出本体的特征。3、【对比】对比是把两个相对或相反的事物，或者同一个事物的两个对立面并举出来，相互比较的一种手法（如专指某个句子就是修辞方法）。对比的作用在于同时使好的显得更好，坏的显得更坏。两体对比，就是把相反、相对的两种人物、两种事物放在一起，进行对照、比较。如：有的人活着 他已经死了；有的人死了 他
25、还活着。 （臧克家有的人）有缺点的战士终竟是战士，完美的苍蝇不过是苍蝇。 （鲁迅战士和苍蝇）这两例，是两种人物的对比。例，通过对照、比较，更显得鲁迅先生的伟大，反动统治者的渺小，更能湟起我们爱憎的感情。例，通过对照、比较，肯定、赞扬了坚持真理的革命战士，否定、斥责了诬蔑革命的反动奴才。又如：朱门酒肉臭，路有冻死骨。 （杜甫自京赴奉先县咏怀五百字）一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红绡一丈绫，系向牛头充分炭直。（白居易卖炭翁）这两例，是两种事物的对比。例通过对比表达了诗人对统治者穷奢极欲的愤怒，对人民悲惨遭遇的同情；它使我们看到了封建社会尖锐的阶级矛盾、对立。例，“一车炭，千余斤”，说明物质之
26、多，“半匹红绡一丈绫”，说明价值之少，两相比较，揭露了宫市的掠夺性质，表现了诗人对人民疾苦的同情。两面对比，就是把一种事物的相反或相对的两面放在一起，进行对照、比较。例如：这些人，马克思主义是有的，自由主义也是有的：说的是马克思主义，行的是自由主义；对人是马克思主义；对己是自由主义。他把手放在小宝的“和尚头”上摩着，他的被穷苦弄麻了的老心里勃然又生出新的希望来了。 （茅盾春蚕）我们的战士，对敌人这样狠，而对韩鲜人民是那样的爱，充满国际主义的深厚感情。 （魏巍谁是最可爱的人）在担负主要领导责任的观点上说，如果我们党的一百个至二百个系统地而不是零碎地、实际地而不是空洞地学会了马克思列宁主义的同志，
27、就会大大地提高我们党的战斗力量， （毛泽东中国 GCD 在民族战争中的地位）这些例子，例非常具体地批评了自由主义者的两面性；例用“老”心理以突出“新希望”；例将志愿军战士两种截然相反的态度对举出来，赞美我们战士爱憎分明；例“系统”与“零碎”、“实际”与“空洞”这些两相反对的概念对比着说，否定一面，肯定一面，使得观点更鲜明、意思更突出。对比和衬托的区别：对比是 AB 两种事物相对，而这两种事物的地位是平等的，不分主次；衬托是叙述 B 目的是为了突出 A，A 居主要地位，B 居次要地位。4、【借景抒情】对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此
28、景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。在我国古代诗歌中，松、竹、梅、兰、柳、山石、溪流、沙漠、古道、边关、落日、夜月、清风、细雨和微草等，常常是诗人借以抒情的对象。如白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”借“原上草”的顽强抗争，尽情抒发对自然规律不可抗拒。通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。5，先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定，褒扬。作用：突出强调了事物(人物 )的特征。6，侧面(间接)描写：侧面烘托出该人物的性格，品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。直
29、接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明，突出。7、【伏笔和铺垫】伏笔：“伏笔”是写作中常用的一种表现手法。它可以理解为前段文章为后段文章埋伏线索，也可以理解为上文对下文的暗示。它的好处是交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。使用伏笔应注意：（1）有伏必应，如果你在开头提到了枪，那么在第二或第三段就要提到开枪，不伏不应是败笔，只伏不应同样也是败笔。（2）伏笔要伏得巧妙，切忌刻意、显露。伏笔一般做到别人无法轻易觉察到，要做到如风行水上，自然成文。（3）伏笔要有照应，前后不宜紧贴。如果伏笔前后贴得过近，反而会使文章显得呆板，读起来反而显
30、得枯燥。作用：内容前后照应，情节严丝合缝。铺垫：铺垫是为主要人物出场或主要事件发生创造条件而着重描述渲染的技法，描写手法之一。（1）铺垫的特点。铺垫是主要情节蓄积、酝酿的过程。（2）铺垫的作用。铺垫是主要情节的基石，能增加情节张力，使情节具有合理性。 8、【交代和照应】交代和照应是指内容之间的联系说的，是使篇章完整周密的重要方法。一个好的篇章，不仅要注意段与段的衔接，层与层的连贯，还要注意前后的交代和照应。交代是指前边某个地方对后边将要出现的事情作适当的交代，以免后边出现得太突然；照应是指后边某个地方对前边交代过的事情作必要的呼应，以免前边交代的事情没有着落。前有交代后有照应，篇章才能周密、完
31、整。如果前面写了后面没有照应，就会使交代落空，成为多余的东西；相反，如果后面写的前面没有交代，就会让人觉得突然，不好理解。下边介绍几种常见的交代和照应的方法。一种是内容与题目照应。篇章的内容和题目相照应，或揭示标题的含义，或突出篇章的中心。这种照应，有时是在开头点题，有时是在结尾扣题，有时则是在整篇中随时和题目照应。例如朱自清的绿就在开头和结尾两次点题：我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。(开头)我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。(结尾)开头点出梅雨潭的绿，结尾再次点题，表达对绿的赞美、惊异之情。又如彭荆风的驿路梨花，全篇几次写到“梨花”：正走着，他突然指着前面叫了起来：
32、“看，梨花!”白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊! 这是第一次，写自然界中的梨花，与题目相照应。“我到处打听小茅屋的主人是哪个，原来对面山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘这是第二次，从自然界的梨花写到名叫梨花的哈尼小姑娘，点出文章的主要人物，再次与题目照应。这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱这是第三次，把自然界的梨花与名叫梨花的小姑娘绾合在一起。我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”这是第四次，结尾引用诗句，双关“梨花”，点明题意。这种随时的照应，使文章前后连贯，脉络清晰
33、。一种是结尾与开头照应。结尾与开头照应得好，能够“首尾圆合”，使全文成为一个有机的整体。这样照应的例子很多。例如朱自清的荷塘月色：语言与运用交代和照应这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。(开头)这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。(结尾)开头从心里不宁静，想起日日走过的荷塘，写到“妻哼着眠歌”，我“带上门出去”；结尾则说不觉已到门前，“轻轻地推门进去”，“
34、妻已睡熟好久了”，照应周密。吴晗的说谦虚用格言“谦受益，满招损”开头，以格言“谦虚使人进步，骄傲使人落后”结尾，不仅形式上都是格言，而且内容上互相照应、补充，给人留下鲜明的印象。还有一种是行文中前后照应。前边先交代一下，后边或换一个说法，或说明结局，使内容深入。例如鲁迅的藤野先生，前边写到：其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道结尾处又说：每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来前边先介绍外貌及声调，后边说它们对自己的鞭策，照应周密。又如鲁迅的为了忘却的记念，与
35、白莽第二次相见时，说到“就将我所藏的两本集子送给他”，这是交代。到第三次相见时，先说柔石告诉他书被没收了，再说“我”感到“痛惜”，最后说明是什么书，书的由来，表明痛惜的原因，这些都是照应。有时，相同或相近的词语或句子前后照应，使得篇章前后语断意不断，完整周密。例如鲁迅的祝福，先从旧历年底写起，点出“我”在这一天回到鲁镇，然后写鲁镇的祝福景象，最后说：“无论如何，我明天决计要走了。”接着，用“况且”进一层引出祥林嫂的事情，叙述我和祥林嫂的最后一次见面；叙述完后，重复说：“无论如何，我明天决计要走了。”相同句子的前后照应，不仅强调了语意重点，而且使篇章层次清晰，意思表达连续不断9、【联想】因一事物
36、而想起与之有关事物的思想活动；由于某人或某种事物而想起其他相关的人或事物；由某一概念而引起其他相关的概念。冰心 去国最后的安息：“她觉得翠儿是一个最可爱最可怜的人。同时她又联想到世界上无数的苦人，便拿 翠儿当作苦人的代表，去抚恤、安慰。”巴金真话集 ：“我不是在这里评论影片，我只想谈谈自己看过小街后的思想活动以及影片给我引起的一些联想。”联想的方法是多种多样的联想是一种事物和另一种事物相类似时，往往会从这一事物引起对另一事物的联想。把记忆的材料与自己体验过的事物连结起来，记忆效果就很好。1）相似联想：就是由某一事物或现象想到与它相似的其他事物或现象，进而产生某种新设想。如：屎壳郎与耕作机。四川
37、省有个姚岩松，他意外地发现屎壳郎能滚动一团比它自身重几十倍的泥土，却拉不动比那块轻得多的泥土。他曾开过几年拖拉机，他联想到：能不能学一学屎壳郎滚动土块的方法，将拖拉机的犁放在耕作机身动力的前面，而把拖拉机的动力犁放在后面呢？经过实验他设计除了犁耕工作部件前置、单履带行走的微型耕作机，以推动力代替牵引力，突破了传统的结构方式。2）接近联想：是根据事物之间在空间或时间上的彼此接近进行联想，进而产生某种新设想的思维方式。如：苏东坡当年在杭州任地方官的时候，西湖的很多地段都已被泥沙淤积起来，成了当时所谓的葑田。苏东坡多次巡视西湖，反复考虑如何加以疏浚，再现西湖美景。有一天，他想到，如果把从湖里挖上来的
38、淤泥堆成一条贯通南北的长堤，既便利来往的游客，又能增添西湖的景点和秀美，多好啊。苏公妙计，一举数得。3）对比联想：是根据事物之间存在着的互不相同或彼此相反的情况进行联想，从而引发出某种新设想的思维方式。如：美国一人布什耐发现有几个孩子在玩一只昆虫，这只昆虫不但满身污泥污垢而且长得十分难看，他想市场上都是形象优美的玩具，假如生产一些丑陋的玩具投入市场会如何呢？结果这些玩具带来了丰厚的利润。作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。10、【想象】定义：a.普通心理学中的解释：想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改选形成新形象的心理过程。它是一种特殊的思维形式。想象也思
39、维有着密切的联系，都属于高级的认知过程，它们都产生于问题的情景，由个体的需要所推动，并能预见未来。b.心理学上指在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的心理过程。也可理解为对于不在眼前的事物想出它的具体形象；设想。例如：不难想象/想象不出。c.想象是人在脑子中凭借记忆所提供的材料进行加工，从而产生新的形象的心理过程。也就是人们将过去经验中已形成的一些暂时联系进行新的结合。它是人类特有的对客观世界的一种反映形式。它能突破时间和空间的束缚，达到“思接千载“神通万里“的境域。类型：a.想象可分为不随意想象和随意想象。不随意想象是没有预定目的和计划而产生的想象。梦是不随意想象的极端情况。随意想
40、象是有预定目的、自觉地进行的想象。b.根据想象的创造性程度的不同，又可分为再造想象和创造想象。再造想象是指主体在经验记忆的基础上，在头脑中再现客观事物的表象；创造想象则不仅再现现成事物，而且创造出全新的形象。文学创作中的艺术想象属于创造性想象，是形象思维的主要形式，存在于整个过程之中。即作家根据一定的指导思想，调动自己积累的生活经验，进行创造性的加工，进而形成新的完整的艺术形象。童话创作离不开想象，而童话创作中的幻想形象就是创造性想象的产物。让儿童多读童话作品，有助于培养他们的想象能力。作用：为塑造形象，表现主题服务，使读者接受美的陶冶。11、【白描手法】白描原是中国画的一种技法，指描绘人物和
41、花卉时用墨线勾勒物象，不着颜色，称为“单线平涂”法。它源于古代的“白画”。在文学创作上，“白描”作为一种表现方法，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。我国优秀的古典小说水浒、三国演义等多用白描的手法；鲁迅的作品，也有许多使用白描手法的范例。白描要求运用极简省的语言，描摹景物的特征，反映作者的感情。如鲁迅故乡的开头：“时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”寥寥数语，几笔勾勒，不但将故乡的深冬阴晦天色笼罩的原野，尽收笔底；而且字里行间，表露了蕴含在作者内心深处的深沉的悲凉。白描手法用
42、于叙事，使人感到线条明晰，言简意真。如儒林外史写范进看中举的报帖：“看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道噫！好了！我中了！说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。”.作者抓住人物的动作，惟妙惟肖地描写了事态的发展。用白描手法刻画人物，三言两语就能揭示人物的外貌、神态，使读者如见其人。如鲁迅笔下的孔乙己，“身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子”，“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”。这些描写，犹如用几条墨线，简单几笔，特征显露，尽传神态。与绘画一样，无论工笔还是彩墨，无论水彩还是油画，都可自成一格，各有特色；文学创作上的白描手法
43、与其它手法并不相斥。12、【虚实】什么是古诗词的虚与实？何谓虚？即空虚，空无所有；何谓实？即真实，实在。吴乔从传统的表现手法“赋、比、兴”去辨析古诗词的虚实结合，阐明了虚实的辩证关系。他在围炉诗话中云：“比兴是虚句活句，赋是实句。有比兴则实句变为活句，无比兴则虚句变为死句”。又云“文章实做则有尽，虚做则无穷。雅颂多赋，是实做，骚多比兴，是虚做，唐诗多宗风骚，所以灵妙”。诗歌理论的虚与实，通常包括四种内涵：1、实，指诗人描写刻画的实体形象；虚，指实体形象所暗示出来的空白形象。2、实，指客观有形的物象；虚，指主观的无形活动。3、实，指具体描绘；虚，指抽象的议论。4、实，指眼底景象；虚，指意中景物。
44、总之，眼见为实，心想为虚；已然为实，未然为虚；身临其境，仰观俯察为实，思接千载，视通万里为虚。如毛泽东的沁园春雪：“山舞银蛇，原驰蜡象”是实景；“须晴日，看红装素裹”是虚景。又如卜算子咏梅：“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”是实景；“待到山花烂漫时，她在丛中笑”是虚景。他老人家诗词中的虚景多数是未然的图景。13、【侧面描写】侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。通常情况下，文学作品人物形象的刻画多采用正面描写的手法，即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品
45、行和技能。但有时恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。首先，侧面描写更能激发人的想象力。侧面描写往往比正面描写更机智，它能以较经济的笔墨表现所描写的对象，却能收到以少胜多的功效。陌上桑为表现采桑女罗敷的美貌，作者先运用了排比、夸张等修辞手法对罗敷进行正面描写：“青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。”这里着力描写罗敷采桑用具的精致、发型的美观、耳环的珍贵、衣着的艳丽，极言她容貌的美丽。如果仅采用这样的正面描写，仍有些概念化，缺少形象感和艺术表现力，不能给人以丰富的联想。接下来作者运用了传神的侧面描写，使得罗敷的美貌得以充分
46、的表现：“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。”这样的侧面描写，不仅富有浓郁的生活气息，更主要的是它生动而巧妙地烘托了罗敷的美貌，给人以无尽的想象天地，无论认为罗敷怎样的美，也是不过分的。在这里，侧面描写因激活了人们的想象力，从而收到了强烈的艺术效果。其次，侧面描写是对正面描写的有益补充。侧面描写多结合正面描写进行，好的侧面描写，往往能起到烘云托月锦上添花的作用。口技的第一个场景描写的是夜阑人静，一家人惊醒后的喧闹情景，作者在描摹口技者表演的种种声音后，用一概述 “一时齐发”形容人声嘈杂。同时，在叙述的基础上，又下一“众妙毕备”的评语
47、，要言不烦地反映了表演的种种难以尽言的妙处。继而极写听众的观感，人人竟是如此出神：“伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。”听众的激动神情毕现纸上。这一传神的侧面描写，虽是状写全场听众，而意却在于反衬与赞美口技者技艺之“善”。第三个场景描写的是深夜失火、救火的情景，作者在此叠用五个“百千”句、四个“百”字组成的两句对偶，以及“凡所应有，无所不有”的夸张手法，极力描写声响的复杂，进一步盛赞口技者技艺之“善”。然后笔锋一转，写听众异常激动的反应：“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。”听众的神色、动作、情感、心理无不形容尽致，这种惊心动魄的情景，使读者亦感到口技表演真达到了形神兼备的迷人地步，
48、不能不为之拍案叫绝。有着异曲同工之妙的是，刘鹗在老残游记绝唱、叶君健在看戏中，都运用正面描摹与侧面描写相结合的手法，在正面刻画渲染表演技能的基础上，进一步描写了听众、观众的强烈反应，从而把王小玉、梅兰芳等艺术家高超精湛的表演技艺，刻画得淋漓尽致令人神往，让读者产生了身临其境的美感。再次，侧面描写有利于表现人物的性格。尽管侧面描写常常结合正面描写塑造人物形象，但也有些时候，表现人物性格不适宜用正面描写。鲁迅先生的小说里便时有所见，如药中描写革命者夏瑜的形象，用的主要就是侧面描写。孔乙己、祝福也运用了侧面描写的手法。这些地方都值得我们用心地揣摩、学习和借鉴。在今后的写作实践中，我们要有意识地对侧面
49、描写加以运用。当然，无论是正面描写还是侧面描写，都是一种文学手段，其目的都是为凸现所要描写的对象服务的。因此，在文学描写中，采用哪一种手段并不是最重要的，关键在于能不能更好地表现所要描写的对象。比如说写演出的话，可以描写观众的表现或他们议论的语句，还可以使用抒情的手法来描写的更丰富，同时也可以在多方面运用到此类写法。14、【先抑后扬】先抑后扬，也叫欲扬先抑,是一种写作手法，指为肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。运用此种构思法要注意抑少扬多，扬能压抑。先写坏的，后写好的，就好像山峰要用低谷来衬托。 前后形成鲜明对比,使文章更精彩, 给读者留下深刻印象。如
