1、,汽车电子系王维斌2012年8月,发动机电控技术说课,课程定位,内容设计,教学组织,教学方法与手段,教学实施,目录,教学评价,课程定位,动力性 经济性 安全性 舒适性 操纵性 可靠性 排放,发动机电控技术是汽车类专业的一门核心主干专业课程，是汽车机电维修工的职业资格考试的必考模块，在专业课程体系中有着重要的地位和作用，主要培养学生具有发动机电控系统的拆装，检测与维修方面的知识，技能和其他素养。,课程定位,本课程与前导、后续课程的关系,发动机电控技术,汽车机械基础汽车零部件识图,课程定位,课程设计思路,专业 能力,方法 能力,社会 能力,课程设计思路课程目标确定,课程定位,内容设计,发动机 电控
2、技术,基于工作过程的课程设计与开发,学习情境,发动机排放超标 发动机无法起动 发动机怠速不稳 发动机加速不良,典型任务,01发动机电控系统识别,02发动机故障初步诊断,03仪器设备的正确使用,07温度、节气门传感器检修,04电控燃油喷射系统的认识,05供油系统的检修,08进气流量压力传感器检修,06喷射系统的认识,09点火系统的认识,11点火能量不足故障的检修,12点火正时故障的检修,10发动机转速传感器检修,13怠速控制系统的检修,14电控节气门系统的检修,15可变配气相位系统的检修,17三元催化控制系统检修,18EGR系统检修,19EVAP系统检修,20二次空气喷射系统检修,学习领域的设计
3、,学习单元的确定,1 电控系统 的认识,2 供油故障 的检修,4 进气控制故障的检修,5 排放控制 故障的检修,3 点火故障 的检修,16进气增压进气道控制检修,每个学习单元载体都是一个相对独立的工作任务,每个学习单元的实施基于完整工作过程,内容设计,教学组织,任务载体,技能,知识,完成任务： 咨询、决策、计划、实施、检查、评估,自主完成任务,集中学习,分组学习,自主学习,教材,多媒体课件,维修手册,实体,图书馆、网络等,学,工,由任务需要构建学习内容，学中做，做中学。,仿 真 软 件,资讯,计划,决策,小组讨论法 项目教学法,评估,检查,讲授法 归纳法,实施,角色扮演法 引导文法 任务驱动法
4、,案例教学法,总结,教学方法与手段,教学方法,教学手段的运用,教学手段,实车,大学城空间,多媒体课件,仿真软件,模拟实验台,教学方法与手段,教学实施,？,任务载体：油耗过高，热车状态下有时冒黑烟，发动机运转不平稳。,分组学习,资 讯,计划 决策,实施,检查,评估,六步法,教学 设计,步骤1：资讯,教材,维修手册,任务单,教师,教学实施,步骤2：分析,原理讲授,网络查询,分组讨论，制定并论证诊断方案（步骤、仪器）,教学实施,步骤3：诊断,教学实施,步骤4：修复,排除故障,教学实施,步骤6：总结,步骤5：验收评价,教学实施,教学评价,过程考核,终结考核,职业素养空间建设社会能力专业能力,老师评价,
5、学生自我评价,小组评价,+,+,教师评 价学生,学生评 价教师,相互促进,共同提高,特色一：创新教学模式，实施工学交替,突破传统的模块教学和理论+实践教学模式，结合职业能力要求，以典型工作任务为载体设计学习情境和实训项目。,特色二：合理运用教学方法，注重职业能力培养,取消了课堂教学方式，教学场地全部设置在实训中心。以学生为主体，以工作过程为导向，按照资讯、计划、决策、实施、检查、评估的过程来组织教学；在教学实施过程中，注重对学生关键能力的培养，引导文教学法、案例教学法、项目教学法、示范教学法、分组教学法等多种教学方法并用。,特色三：注重过程考核,突出训练效果的时效性，建立过程考评（任务考评）与期末考评（课程考评）相结合的考核方法，强调过程考评的重要性。过程考评占70分，期末考评占30分。,教学特色与创新,Thank You !敬请大家批评指正！,
