1、高考复习经验交流,河北正定中学 刘晓鹏,一轮复习的“度”,1、夯实基础知识的厚度 2、拓展复习范围的宽度 3、挖掘复习内容的深度 4、丰富思考问题的角度,2016年6月2017年3月,重复的功,覆盖的面,突破的点,活化的巧,专题应用式一轮复习提问式区域地理复习,关注学生接收的态度 提升教师授课的高度,案例：,二轮复习（2016年3月2017年4月）,重视地理学科“核心能力”训练,一、帮助学生形成对地理空间格局的敏锐观察力 二、发展学生对地理过程的分析、想象和预测力 三、强化学生对地理信息材料的加工整合归纳力 四、培养学生对地理知识、方法和技能的运用力,二轮复习整体目标,二轮复习要求,高考命题要
2、求：“能力立意，综合为主”,（一）根据考纲内容与要求设置专题,（二）根据考核目标与要求设置专题,（三）根据知识的联系综合设置专题,一、专题复习内容的设置,选题依据：不仅仅是把握高考方向、命题特点等因素，还要根据本校师资、学生程度、复习计划等“供给侧”特点 ，适合自己的才是最好的,二、专题复习试题的选编,研究课标、研究考试内容及要求、考试命题指导思想、考试形式与试卷结构等内容，研究近5年高考试题的设问、特点、思路、规律，准确把握高考动向，细化复习目标，这是科学、高效选择复习试题的前提。,高考真题的使用,（一）高考试题研究心得共享,（1）复习中关注成因的正反向分析,（2）复习中关注事象的过程性描述
3、,（3）复习中关注原理的逆思维应用,（4）复习中关注方法的经验性总结,（二）复习试题选编,（1）选择生活化、应该性较强的题,（2）选择材料关乎国计民生的题,（3）材料内涵丰富，外延广泛，答案研究性强的综合题,（4）材料新颖，考点独特的选做题,三、提高二轮复习练习效果的策略,（一）活建模，活用模综合题的解答有思维模式可以借鉴。例如湿地的形成，从“来水”和“排水”两个方面分析。 但切忌走入死记硬背，生搬硬套的死胡同。,（二）加强解题方法和应试技巧模拟训练,15.历史文化名村共同具有的自然条件是 A.地处平原，土壤肥沃 B.沿河分布，水源充足 C.地处湿润地区，植被茂密 D.局地气候优越，旱涝忧患少
4、,D,2014石家庄市质检一,（三）限定模拟训练时间，提高解题速度和效率让学生在限定的时间内完成地理计算或逻辑推理，养成表述准确、条理清楚、逻辑严密的表达习惯，训练和提高学生对试卷的反应速度、应变能力和心理承受能力。引导学生注意总结、积累一些结论性的知识，会提高学生的解题速度。,（四）重视训练后的反思，自己总结解题思路与方法 模拟训练后一定要有反思。反思可从以下四个方面加以落实：,（1）反思做对的理由和做错的原因，对正确答案要多琢磨、寻思路、找规律，总结答题方法、技巧，形成思维建模，并迁移运用于同类题型的分析与解决之中。,（2）反思答案背后的思维过程是否完善、是否符合逻辑。也许做对了，但是巧合
5、，要重新整理答案，使其更加完善与正确，养成良好的答题习惯。,（3）反思获取获取和解读地理信息、调动和运用地理知识和基本技能、描述和阐释地理事物和地理基本原理以及规律、论证和探讨地理问题的思路是否正确，能力是否到位。,（4）剖析命题的意图和分析命题的思路，达到训练一题，复习一片，查缺补漏的效果。,四、上好试卷讲评课,（1）针对性讲评试卷不是简单的对答案，而是抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，对症下药；要对卷面中集中暴露的问题和疑惑进行点拨与引导，做到讲其所需，释其所惑。,（2）准确性对试卷分析评价应做到言之有据，正误确凿，有的放矢。,（3）启发性讲评课不是满堂灌和一言堂，要多倾听学生的解题思路
6、、方法和体会，从而启发思维，点拨疑惑，引导上路。,（5）拓展性一套试卷毕竟拥有的信息量、题量、思路与方法是有限的，讲评试卷应做到借题发挥，举一反三，纵横迁移，开阔视野、活跃思维，达到学生做对一道题就能够应对该类问题的效果，即“以一当百”。,（6）时效性为提高讲评效果，测试结束后要快批快讲，提高效率，否则时间长了，学生的关心程度减弱，其讲评也就达不到预期效果了。,（4）系统性不能仅仅就题论题，而要从题目中的知识点引发知识的纵横联系和前后衔接，引导学生完善知识结构。在讲评试卷时，不能将解题作为最终目标，流于对答案搞题题过堂，应及时总结、归纳、提炼解题的思路与方法，并将其解题思路和方法系统化。,三轮复习（2017年4月2017年5月）,作用：适应高考模式，强化做题能力 常见问题：选题显迷茫，组题缺思想，做题看数量，讲题不思量 学生反应：题永远做不完，思考整理没时间,探索： （1）全校一致的一周三练，精选试题，精心组卷； （2）安排了30个每日一题，其中20个综合题，10组选择题，每一题，均在第二天呈现题目赏析和试题解析及答案。,操作探索：精,
