1、课 题：九年义务教育六年制小学教科书人民音乐出版社11 册党的关怀亲亲的哩授课班级：六年级四个班教学理念：党的关怀亲亲的哩是一首采用民族音调素材写成的具有浓郁的民歌色彩的少年儿童合唱歌曲，歌词生动形象，情绪欢快热烈。在教学过程中，应把握歌词形象生动，情绪热情，速度稍快，具有民歌色彩这一音乐艺术的表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，真正领会到在党的关怀与培养下，广大少年儿童在幸福地成长以及广大少年儿童表达了对党的深切感激之情。教学目的：一、指导学生亲切、热情的演唱党的关怀亲亲的哩 ，抒发他们对党的真挚情感。二、在歌唱实践中，让学生学会根据歌曲的情绪来调整、控制声音的力度。教学准
2、备：钢琴、录音机、磁带、歌片。教学过程：教学环节 教师活动 学生活动 设计意图放党的关怀亲亲的哩伴奏音乐。学生在音乐声中走进课堂。 感受轻松自由的课堂氛围，增加学习兴趣。一、铺垫教师讲革命故事，讲改革开放的事情。 （背景音乐唱支山歌给党听 ）学生听。 认真地了解过去，更好的体会现在的幸福生活。二、导入 出示歌片：学习歌曲党的关怀亲亲的哩学生看歌片。 对歌曲的初步认识。放录音范唱。 学生初听。 初步感受歌曲的情感。再放录音范唱。 学生再次聆听。 培养聆听习惯，再次感受歌曲情感。教师范唱歌曲。 学生零距离聆听范唱。 几遍聆听后加深对歌曲的感受，为学会歌曲做铺垫。教师伴奏，请学生跟琴用 u、lu、a
3、、la 来哼唱歌曲旋律。学生哼唱歌曲旋律。 身临其境感受歌曲的情感特征。指导学生说出歌曲的旋律特点。 （1、2、4句节奏基本相同都是开头和结尾节奏紧密，中间舒展。）学生各抒己见。 让学生用语言描述歌曲的特点，加深对歌曲的印象。三、新授指导学生有感情朗读歌词。学生有感情朗读歌词。 通过有感情朗读歌词，更好的把握歌曲的情感体验。指导学生学唱歌曲。1、分析间奏的特点及作用。（此处无声胜有声，是歌曲的情感表达的一部分，不是休止，感情不能断。）2、填词提示：唱好衬词“的哩”、“嗨”，吐字要清晰。歌曲中出现了很多叠词 高高、长长、深深、颗颗等。体现了民族风格，注意吐字清晰。结束句要注意用气息控制力度。学生
4、学唱歌曲。 用歌声体验歌曲的情感特征。指导学生学唱二声部。（歌曲的二声部是模仿式、重复句尾的二声部合唱，在演唱时注意二声部声音、力度的控制。 ）学生学唱二声部。 （边唱边划拍，力求做到声音的和谐、力度的均衡。 ）模仿式、重复句尾的二声部合唱，造成了此起彼伏的热烈气氛，更加渲染了歌曲的情感氛围。指导学生亲切、热情的演唱歌曲。学生亲切、热情的演唱歌曲。通过学生亲切、热情的演唱歌曲，抒发了对党的真挚情感。四、拓展 课下搜集一些歌颂党的歌曲。学生搜集。 通过搜集歌曲，使学生更加了解党，更加热爱党，赞颂党，深知没有党就没有今天幸福生活的道理。五、小结 教师提问。 学生谈学习本课的收获及感受。在本歌曲的伴
5、奏下结束本课。教师总结，反馈教育学的效果。教学反思：党的关怀亲亲的哩是一首采用民族音调素材写成的具有浓郁的民歌色彩的少年儿童合唱歌曲，歌曲旋律抒情优美，力度变化自然，词曲结合紧密。学生在合唱的音色和谐、音准上难度不大，并且能够根据两个声部的联系进行比较来掌握曲谱。歌曲的结束句是三个声部的和声，高低声部比较容易，加入中声部后学生唱得不是很准。学生很喜欢这首歌曲，能够用亲切、热情的情绪演唱歌曲。教学效果分析：本课歌曲旋律抒情优美，力度变化自然，词曲结合紧密。本人在执教过程中做到了以下几点，教学效果比较满意。1、低声部的曲调基本是高声部的模仿，只是节奏紧凑，因此把两声部的节奏把握住（在演唱时要求学生划拍演唱） ，合唱问题就能基本解决。2、歌曲的旋律起伏与力度的变化基本成正比，是婉转起伏的旋律伴随时轻又渐强的力度，把少年儿童对党的深情淋漓尽致的表现出来。3、 “间奏”是此时无声胜有声，使歌唱情感的有机组成部分，让学生懂得它是歌曲整体上不可缺少的部分。4、唱好衬词“嗨” 、 “的哩”及叠词“高高” 、 “长长”是歌曲具有浓郁的民歌风味的关键。在咬字、速度上要处理得当。5、在教学过程中，引导学生根据歌词内容，充分体现歌曲情感，进行德育教学的渗透。
