1、日语组优秀课程建设讲座讲座教师：王桂英讲座时间：2008 年 11 月 12 日讲座地点：东区二楼阶梯教室参加人员: 日语组全体成员主要内容：新版中日交流标准日本语是在 1988 年开始出版的中日交流标准日本语的基础上经过更新整合后重新推出的一套学习日语的教材。本书从我们中国人学习日语的角度出发，帮助学者系统又不感到困难的学到标准、纯正且自然的现代日本语；特别注重实际沟通和交流的需要，致力于日语的实际应用；还编入了丰富的文化背景知识，让学者不仅可以学到基础的日语知识还可增加对日本社会、文化的了解。学校所开设的这门以新版中日交流标准语为教材的日语精读课程是日语专业学生语言基础阶段的最重要的必修、
2、核心课程，其内容涵盖了日语语音、文字、词汇、语法、句型、功能意念等日语语言知识，集中了听、说、读、写、译各项技能。该课程对打好学生的日语语言基础、能运用日语语言从事专业相关的工作，起着关键的决定性的作用。围绕培养目标，我们将该课程的教学目标定位为：“学生学完本课程后，掌握基本词汇 60008000 左右，具有较好的阅读能力，较强的听说能力和语言交际能力，一定的翻译能力和写作能力” 。该课程在教学中分为两个阶段。一是初级阶段。该阶段的教学内容主要包括，日语语音、文字、基础词汇（4000 左右） 、基础语法、基本句型（200 左右） 、基础会话。第二阶段为中级阶段，该阶段的教学内容主要包括：文章分
3、析、理解、系统语法、中级词汇 4000 左右。 两个阶段的教学内容全部学完，学生可掌握词汇 8000 左右，修完基础语法和基础句型的全部内容。为了实现听说领先，注重培养学生实际运用语言的能力，在课程设置上，除了每周 68 学时的理论课中的实践内容外，每周还设置了 24 学时的听说课，意在保证学生有足够的时间进行语言技能训练。为了突出能力培养，要求教师在备课时，每次课都要确定学生该次课要达到的能力项目，知识内容、教学方法都要围绕培养其能力进行。为了突出训练学生的听和说的能力，从学生入学的第 1 节课起就用日语组织教学，为学生创造较好的语言环境，使学生尽快养成用日语思维和表达的习惯。根据不同的课程
4、内容，采取不同的方法手段。为实现本专业的培养目标，要求任课教师在教学中，采用最直观的教学手段和方法，从实践中归纳、总结知识，突出训练学生的语言应用能力。根据不同的学习阶段，采取不同的授课方法。例如：一二年级的课程要求精讲多练，教师充分利用图片或实物，以及多媒体和语音室等现代教育手段，化不见为可见，化抽象为形象，更直观、更具体地讲授语言知识，使学生容易记忆和理解。 同时要强化学生的背诵和语法、句型举一反三的运用能力。通过反复背诵，达到用到的时候能够脱口而出。三四年级主要侧重学生自主学习能力的培养，通过课前演讲、学习内容的归纳总结、对所学的内容发表个人的见解及看法、写日记、作文等形式，来提高学生的语言表达能力和综合运用语言的能力。有的教师采用情景教学，让学生活用所学的句型，来描述身边或眼前的事物及情景，激发学生的想象力和学习积极性，训练学生的语言应变能力。
