1、浅谈幼儿英语课堂常规的建立作为一名幼儿英语教师，为了顺利地完成课堂教学活动，教学内容，良好的课堂纪律，课堂管理显得尤为重要（一）幼儿课堂上有一些不良表现为1，在教师教授，师范或让幼儿看单词卡片，听录音时，孩子不听不看2，上课注意力不集中，两眼出神的观望其他东西，有时一个人自己欣赏某个他自己认为很有趣的东西，全然不知老师在干什么3，盲目鹦鹉学舌4，随意打断老是和同学（二）找准不良行为的原因课堂中幼儿出现不良的行为主要由以下几个原因构成的：1，教学内容偏难，孩子不感兴趣，幼儿英语学习目的性不强，学习完全凭兴趣，如果孩子对安排的教学内容不感兴趣，或者教学内容偏难，他们就觉得没有意思，这时容易导致违纪
2、现象的出现2，（1）教师的讲解不清楚，孩子听不懂（2）教师自身情绪低落，孩子也会收到一些影响，觉得没有精神上课（3）游戏太枯燥。陈旧乏味的游戏孩子玩久了会觉得枯燥无味，也会影响整个课堂的教学。（4）有的孩子由于自己没有机会参与游戏，而独自坐在一旁发呆。3，孩子为了应付老师而盲目地跟着老师读，这时的孩子往往是口齿不清，神情不专注。4，1 孩子太想表现与炫耀自己，为了引起大家的注意故意做出一些不适合的动作或发出声音。2 孩子练习时互相干扰。特别是一些比较活跃的同学和一些不太爱发言的孩子。3 课堂上老师会不时收到孩子们发来的小报告：老师，又弄我的头发了！老师，妈妈今天给我买了噢特曼的碟子。作为教师看
3、到孩子在课堂上这样的表现肯定会不高兴，有时甚至会影响教师情绪，而后上课的效果也不好，教师也会有挫败感。教师的处理应该谨慎，巧妙，孩子年龄虽小，可心眼还是挺多的，他们当中很多其实很会看教师的反应，处理方法（三）针对不同的情况表现采用不同的方法。1 选择与幼儿年龄相符的教学内容。教学内容既不能超越其发展阶段，又不能太容易，难度大会使幼儿产生畏惧的心理，甚至会挫伤幼儿学习积极性。如果太简单不利于调动幼儿参与活动的热情和兴趣。2. 1 用 simple English 加上适当的肢体语言给孩子讲解。2 作为教师应控制好自身的情绪，保持心情愉悦。不把情绪带到工作中来，遇到不顺心的事情要学会自我调节。3
4、幼儿好奇心强，好动，好玩，喜欢游戏活动。游戏不能一成不变，适当的游戏变换都会让孩子欣喜若狂。比如：passing down 这个游戏，孩子玩久了就会觉的枯燥没兴趣。我在玩这个游戏的时候就做了一些小小的变化：老师背向孩子敲某个东西时，孩子不是单一的传卡片，而是在传卡片的同时孩子们悄悄把卡片藏在一个孩子的身后或凳子下面等。然后由老师来找卡片 where is the孩子可以回答 I donot know 等。这样一来孩子就玩的更开心了。4 老师在邀请孩子参与游戏时不仅要注重自身的课堂示范引导，还必须及时全面的了解教学过程中全体幼儿的情况，关注他们参与英语学习活动，完成学习任务的情况。多多鼓励内向的
5、孩子，把机会平等的划分到每一个孩子身上。3 随时关注幼儿的行为随时关注每个孩子学习时的不同反应。利用各种色彩鲜艳的教具加上老师的丰富表情让每个孩子 eyes on you .比如：在教授形容词 big small 等时，可以利用孩子熟悉的 apple pear orange ball 等引出 big/ small apple pear orange ball 来教授，多彩的教具不但激发了孩子的兴趣还让孩子通过比较自然习得知识语言。英语课中活动较多，幼儿自主练习参与游戏活动较多，课堂气氛活跃。当幼儿出现违纪行为时，要做出正确的分析与判断，才能采取相应的合适的措施。4 及时妥善地处理违纪行为当幼儿
6、在学习过程中出现违纪行为时，教师必须迅速做出反应并及时处理。对于调皮的孩子，当他故意做出一些不合适的动作或发出声音时，教师可以采用不予理睬的冷处理方法，一旦孩子做好了就及时给与表扬和肯定。如果一个幼儿只是消极地完成学习任务，不适合立即公开处理，采用沉默皱眉等方法。如果一个幼儿的违纪行为已经明显干扰整个教学过程，教师必须立即处理，并按情况采取提示，暗示，制止，甚至惩罚的方法。有的孩子在上课前都会有一些征兆，如果教师在开始时没有注意处理或处理过于严格，都会影响孩子以后在课堂的表现。遇到这种情况我要么走近孩子轻轻拍他，要么盯着孩子给孩子一些暗示或课前给孩子讲一些要求，必要时可给孩子一些承诺，但一定要
7、兑现。总之，教师尽量不要中断教学的正常进行，尤其是不要频繁地中断教学来处理违纪行为，那样只能适得其反。另外，建立并执行必要的英语课堂教学常规是很有必要的。为了使孩子能较好地配合教师参与学习活动，教师可以在学期开始时就向孩子们明确说明课堂上做的和不允许做的行为要求。例如：英语课堂上要尽量用英语说话，少说或不说汉语；回答问题一定要声音响亮；跟读要认真；参与游戏活动时要积极；groupwork 时，要互帮互助，一起练习；不能随便下座位，不破坏教室环境设备等。5 正确运用奖励与惩罚罚其十，不如奖其一。当幼儿的积极行为得到奖励后，这种行为将得到巩固与强化。英语课中的奖励方式通常有物质的和非物质的。一个满
8、意的赞许的目光和微笑；一张 sticker 孩子的名字后面的星星，一声 winner yeah 这都会使幼儿激动不已。为了维持课堂纪律，一定的惩罚也是必要的。惩罚的目的是为了制止或阻止违纪行为的产生和重现。孩子在课堂有违纪行为时可以暂时中止违纪幼儿参与学习活动的权利。英语课上活动较多，都深受幼儿喜欢，一旦中止违纪幼儿参与活动，而眼看着其他同学跃跃欲试的快乐，他们将会对自己的做法进行反思，因而也会收敛自己的行为；当众批评教训等。但在运用惩罚时，教师必须让幼儿明白，惩罚的是违纪行为，而不是针对幼儿，不能挫伤他们的学习积极性。除了以上所述，要关注，处理幼儿的问题使课堂效率尽可能提高之外，还有一个方面就是教师自身的因素。对课堂教学中幼儿的违规行为，可给孩子正面的示范而不是一味地说这样不对，千方百计地制止这种行为。而是从正面影响考虑，为什么会发生这种行为，如何利用它为教学服务，不能用批评和否定这两种幼儿不喜欢的方式，这样会制约幼儿上课的积极性和主动性。课堂是教师 幼儿及环境之间形成的强而有力的互动情境，是一个有多种结构的功能体。在新课程背景下，课堂教学应从控制与维持走向引导与激励，从幼儿服从走向幼儿参与。本着这样的原则，我的课堂常规理念是：允许幼儿自由选择自己的行为，让他们完全了解选择什么行为将会跟随什么结果，即课堂意味着 给幼儿设定限制，直到他们自己能设定限制为止。
