1、第 1 页 共 10 页浅谈小学英语课堂中的文化教学初等教育学院 小学教育 （英语） 2007 级 汪在敏指导教师 王家锋摘 要：如今我国各地小学大多已经普及英语教学， 英语课 程标准（实验稿）指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合运用语言能力。而文化意识是得体运用语言的保证，可 见文化教学的重要性。本文从小学英语文化教学方法的依据出 发， 结合 PEP 版英语教材，采用了课堂讲授、文化差异比较等小学英语课堂文化教学的方法，从而有 效促进 小学生英语文化兴趣的提高和文化素养的培养。同时，本研究还将进一步提出小学英语文化教学对教 师专业素质的要求。关键词：文化；文化教学；小学英语课堂
2、Abstract：English teaching has been popularized in many primary schools in our country . According to The National English Curriculum , English course in the phase of elementary education generally aims at cultivating pupils comprehensive capacities of using language .However , cultural consciousness
3、 can make sure of using foreign language properly .Therefore, cultural education is of importance .With reference to PEP, the thesis adopts such methods of cultural teaching methods in primary school as instruction in class, and cultural constructions and so forth， to stir up students interest in cu
4、lture and improve their cultural cultivation .Meanwhile ,the thesis will further proposing the demand of teachers professional qualities during cultural teaching process.Key words: culture; cultural instruction; primary English class 引 言随着我国素质教育的实施，目前英语教学已纳入小学课程中，国内掀起了英语学习的高潮。在外语教学中，文化主要指所学语言国家的历史、地
5、理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等等。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合运用语言能力。综合运用语言能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等整体素养发展的基础上，而文化意识是得体运用语言的保证。语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等内容和目标要相互结合、相互渗透、相互支持。 1而且第二级文化意识目标是九年义务教育小学生毕业应该达到的级别。可见文化教学在小学英语课堂教学中的地位。一、文献综述第 2 页 共 10 页1、研究现状对于中国英语课堂文化教学，已经有很多人进行了研究，譬如：陈巧茄和王春会提出要真正提高跨文化交
6、际能力，必须实现英语和汉语文化的双向教学； 3刘梅论及了将文化教学引入英语课堂可以帮助学生达到英语学习的一个高级目标用英语交流。让学生了解语言与文化的关系，可以增强学生在跨文化交际过程中的文化差异敏感度，这对于英语教学的作用重大； 4娆瑛论及了：在大学英语教学中，必须重视文化教学； 5单新荣提到了：语言是文化的一部分。词汇、对话、语法、语篇的教学在很大程度上对文化导入起很大的作用，通过教学进行文化导入是外语教育中文化教学的一条可行途径 6等等。细读这些文章发现，几乎每篇都论及文化的定义，文化教学与语言教学的关系，以及其重要意义。直到最近，语言教学计划的文化方面还没有引起足够的重视。 7133
7、特别是在小学英语课堂中，文化教学未得到足够的重视，主要争对小学英语课堂而进行文化教学的研究则相对更少。2、研究目的在我国大部分地区使用的 PEP 版小学英语教材中，教材中每单元包含有“Culture”或“Good to know”环节，这属于 Section C 部分，是整个单元的最后一部分，也就相当于是对本单元所学知识地延伸和拓展。我在多次实习和与有经验的老师交谈后，发现了这一部分几乎被忽略，直接进入下一单元的教学，这引起了我对这部分教学的深思。所以本文将结合 PEP 版英语教材探讨小学英语课堂教学中 Section C 部分有关文化的教学，有助于在小学英语课堂中提高学生学习英语的兴趣，激发
8、学生了解英语国家文化的渴望，改变学生学习英语的态度，提高教学质量，帮助他们提高了解和恰当运用英语的能力，不断拓展文化视野，有助于消除跨文化交际中因文化差异而导致的交际障碍，发展跨文化交际的意识和能力，有效促进学生对英语国家文化的兴趣和文化素养的培养，并辅助英语语言学习的有效进行，最终培养学生综合运用语言的能力。同时，本研究还将进一步提出小学英语文化教学对英语教师专业素质的要求。二、 小学英语课堂文化教学的方法依据1、 英语课程课标（实验稿） 的要求“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合运用语言能力。综合运用语第 3 页 共 10 页言能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学
9、习策略和文化意识等素养整体发展的基础上，而文化意识是得体运用语言的保证。 1P20可见文化教学对提高学生综合运用语言能力的重要性。2、王蔷的二级文化意识目标“第二级文化意识目标是九年义务教育小学生毕业应该达到的级别。 ”二级文化意识目标： 2 971 知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；2 对一般的赞扬、请求等做出适当反应；3 知道国际上最重要的文娱和体育活动；4 知道英语国家中最常见的饮食和食品的名称；5 知道主要英语国家的首都和国旗；6 了解世界上主要国家的重要标志物，如：英国大本钟等；7 了解英语国家中重要的节假日； 可见，文化教学在小学英语课堂中的重要地位。3、PEP 版英语教材
10、本身的特点Barbara L而从英美文化看来,这是自卑和无能的表现。3、设置特定交际意义的情景如 PEP Primary English Book5（下册）第四单元的“Good to know”主要讲在中国P.R.C.：Fire：119、Police:110 、Ambulance：120 ；在 U.S.A. ：911；在 U.K.：999；在 Australia：000 等等。对于这样的文化学习内容，我采用了以下的设置特定交际意义情景的课堂教学活动方法，步骤如下：Step 1：设置特定的社会文化氛围，如播放着火的视频、正在发生的交通事故等，让学生自己绘制表示医药的红色十字架等。Step 2：给
11、予特定的学习任务，让学生在这种背景下进行“角色扮演”活动，根据第 7 页 共 10 页言语交际的环境来正确地使用语言，对于语言形式正确而不符合角色身份或场合的应该立即指出来。如：教师播放有关图片，如果幻灯片突然暂停在美国 U.S.A 的背景下发生火灾时，学生就应该转换角色为美国人，拨打 911 才能解决问题，如果是拨打的110 或是 120 就应及时纠正。Step 3：通过这样反复轮流的课堂教学活动，学生可结合社会文化背景逐步恰当地使用语言，使学生不断增强社会文化意识的敏感性。学生通过这样的活动，明白两国文化的差异，加深对目的语文化的认识，使之养成得体的语言习性。类似的方法可以用在练习“打电话
12、” “商场购物” “看病” 等等一系列具有交际意义的情景活动中，让学生对比两种文化中的语言习惯，体会汉语和目的语交流的不同方式。4、借助多种媒体教学手段增强跨文化意识是英语教学的目标之一。 1199 看外国电影、电视和 VCD 等学习跨文化交际知识，为我们学习外语及跨文化交际尤其是非语言交际提供了条件。非语言交际是整个交际中不可缺少的一部分，非语言交际行为是后天习得的结果，应该成为外语教学的一个有机组成部分，否则，外语教学就不是完全和成功的教学。教师在教学中，要根据学生的年龄特点和认识能力，拓展学生的文化视野，加深其对中外文化的了解，掌握日期和节日的英语表达法。如 PEP Primary En
13、glish Book4第六单元的“Good to know”中选择了与学生日常生活密切相关的文化知识：节日和饮食。这部分内容借助计算机媒体，我充分利用图片、幻灯片、电影、电视等直观教具可以突破时空的限制，克服文字符号过于抽象，单调的缺点，向学生传递形象、生动、有趣的教学信息，扩大学生视野，丰富认识，增加情感体验，同时激发学习兴趣。又如 PEP Primary English Book3 中第三单元的“Culture”，有USA、PRC、 UK、CAN 等各个国家的 flag。用教学图片结合颜色类名词的学习让学生了解中国、美国、加拿大、英国等国家的国旗和颜色。我记得我在 2007 年实习时是让学
14、生们先收集自己想去国家的国旗，自己动手用彩色笔绘制旗子，同学之间互相交换学习并了解，同时学习颜色和国旗。如 PEP Primary English Book5 中第五单元的“Good to know” 要学习 flat /apartment、cabin、hotel、 house 这五个单词，我在网上多收集几张有关图片，充分利用多媒体幻灯片让学生们自己分析辨别认识。第 8 页 共 10 页5、充分利用外籍教师的优势从学习外语的角度来说，和操这种语言的本族人接触是十分重要的。除聘请外籍教师上一些诸如口语、听力、英美概况、英美文化等有利于发挥其特色的课程外，我们还应鼓励学生在课外多接触外籍教师。在我
15、的学习生活中，我发现很多孩子都对外国朋友都充满好奇，有种特别的感情，特别是对于周末或是假期上英语培训班的孩子来说，他们更愿意到有外籍教师的学校。在课堂教学中，教师不仅要注意语言形式的运用，还必须重视语言运用的场合情境是否恰当。这对于外籍教师来说更容易些，毕竟他们在那样的环境中潜移默化长大。四、文化教学对教师的要求1、正确对待本族文化和外国文化教师要引导学生对外国文化抱以一种客观、宽容的态度，避免任何拒绝外国文化的狭隘的本民族主义态度；同时还要避免盲目追随外国文化，应坚持本国的优秀文化传统，加深对中国文化的理解。我们不能只局限在保留自己的文化，而是要在保留本族文化的同时，学会适当的接受好的外来文
16、化，这样才能不断发展壮大、融于其他外国文化又区别与其他外国文化。这一点对于从事教育事业的教师来说，尤其重要。2、自觉加强中外文化修养和学习英语教师的首要任务是不断了解各国文化背景，提高自身的文化修养。文化背景知识包罗万象,从广义上讲,它包括所学外语国家的政治、经济、历史、地理、文艺、宗教、习俗、礼仪、道德、伦理、心理及社会生活的各个方面;从狭义上讲,语言是文化的重要载体之一,如日常用语、专有名词、成语典故、民间谚语等和形体表情等无声语言,都能够反映出大量的文化背景知识。 12126-127 所有的这些都应成为英语教师学习有关文化的核心内容。英语教师只有加强中外文化修养，加强对英语国家文化的学习
17、，才能在课堂教学中运用自如，信手拈来。3、引导学生提高文化鉴别的能力第 9 页 共 10 页语言是文化的载体。外国文化对学生的人生观、世界观和价值观都会产生一定的影响。因此，英语教师在教学中要注意培养学生正确对待中外文化的态度，结合教材弘扬中国优秀传统文化，肯定有利于学生的外国文化中的精华，引导学生提高文化鉴别能力。结束语总之，文化教学如能在小学英语课堂教学中广泛运用，就能有效提高学生英语的听、说、读、写等基本技能及语言的综合运用能力。但是本文也有不足之处：本文只谈论了在小学英语课堂教学中，主要是在 PEP 版英语教材 Section C 的“Culture”或“Good to know”部分
18、的文化教学，而文化教学怎样在其他部分或者是贯穿小学英语课堂教学整个过程是本文没有提及到的。参考文献1 中国人民共和国教育部.英语课程标准（实验稿）M .北京师范大学出版社,2001.2 王蔷. 小学英语教学法教程M.北京：高等教育出版社,2004.3 陈巧茄 王春会.浅析英语课堂的双向文化教学J.中国校外教育.2010,8 :324.4 刘梅.论英语课堂中的文化教学J.中国校外教育.理论 2007,3 :80.5 娆瑛.注重英语课堂教学的文化导入J.中南民族大学学报（人文社会科学版）2004,4（24）:218-219.6 单新荣.大学英语课堂中的文化教学J.英语研究 2008,6 （6）:0
19、2.7 王晓阳.小学英语教师教学指南M.北京:高等教育出版社，2005. :133.8 Barbara L. & McCombs and James E. Pope 著. 伍新春 秦宪刚等译. 学习动机的激发策略M. 北京：中国轻工业出版社, 1992. 9 岳蔚.新课程小学英语评课的理论与实践J.宁波:宁波出版社，2005.第 10 页 共 10 页10 朱纯.外语教学心理学M. 上海外语教育出版社, 1998.36 153.11 岳蔚.新课标小学英语任务型教学设计与实例M.宁波：宁波出版社, 2004. 12 周芳.中学英语课堂教学中的文化导入J. 职业圈 2007，（66）14: 126-127
