1、 Unit7 CommunicationsLesson1 This is Jenny speaking.大窑中心小学 于晓丽单元教材分析：功能：打电话用语、询问对方正在干什么并回答。教学目标：知识目标：1. 能听懂、会说、认读、书写单词：speak 、call、 train 、write 、email。2能听懂、会说、认读单词 may、 hold on。3、能听懂、会说、认读打电话用语的句型“This is speaking. May I speak to ？Speaking./Hold on, please.能力目标：能熟练运用句型“This is speaking. May I speak
2、 to ？Speaking./Hold on, please.打电话。教学重点：1.四会单词的认读、书写及三会单词的认读。2. 打电话用语的认读和运用。教学难点：1、打电话用语的熟练运用。2、This is Jenny speaking.的理解运用。教具准备：电话、单词卡片、教学光盘、自制简易电话筒、长细线、课件教学过程：一.Warm-up:1、 Sing an English song: How is the weather?（意图：营造氛围，激发学习兴趣。）2、Revision:同位俩拿家人或朋友的照片互相问答询问并介绍职业，以此复习上一单元学的句型 What does your moth
3、er/ do? Hes/Shes a.二、Presentation1、句型导入：学习“This is Jenny speaking.”教师预先在一个学生的桌上放一个玩具电话，老师把自己的电话藏在身后，老师示意该生按电话铃响，师问：“Who is calling?”， 师出示单词卡，教授 call，师领读，升降调读，爬音高读，one by one 纠音。之后播放教学光盘，让学生听这段课文录音，找生说出生词 call 加上 ing 后的读音 calling（展开并贴上单词卡），老师领读，小老师领读，one by one 纠音。2、教师边边带上 Jenny 的头饰边说：“Now Im Jenny.”
4、之后师拿出身后的电话做打电话状，说：“Hello! This is Jenny speaking.”师板书并领读这个句型“This is Jenny speaking.”两遍，之后师出示单词卡，教授 speak ，师领读，升降调读，大小声读，one by one 纠音。师再展开单词卡的另一半，显示 ing 部分，通过 singing、 dancing 、reading 、cooking 等单词引导学生读出 speaking。之后，师继续领读 This is Jenny speaking. Chant练习：speaking speaking Jenny speaking This is Jenn
5、y speaking.找生 chant。之后 two by two 纠音。（教师在此要点出：当我们打电话时，介绍自己用 This is，不要用 Im，3、Jenny 要和 Li Ming 通电话，Listen!引出句型 May I speak to Li Ming？),师出示单词卡，教授生词 may ，师领读，升降调读， two by two 纠音。师板书并领读这个句子 May I speak to Li Ming？大小声、快慢速操练，Chant 练习： speak speak speak to Li Ming May I speak to Li Ming， one by one 纠音。4、学
6、习句型 Hold on, please.播放教学光盘，让学生听第一段课文录音，找生说出当 Jenny 说：“May I speak to Li Ming？” Li Ming 的妈妈是怎么回答的（Hold on, please.贴句子卡片）师出示单词卡，教授生词 hold on ，师领读， 找小老师读， one by one 纠音。5、看图三，找生说出所圈单词 train ，师出示单词卡，教授train(贴单词卡)，师领读，升降调读，唱反调读，one by one 纠音。三、Practice1. listen and repeat2、自读课文3、将课文句子打乱顺序，重新排序。小组四人合作排好顺序
7、，之后交流答案。4、 Work in roups:小组分角色朗读课文。四、 播放 Lets talk 部分的教学光盘，学生模仿跟读图一library，然后同位练习这四幅图，让学生任选一幅上台表演。在同位两人准备的时候鼓励学生创造性的加上以前学过的知识，例如：可以加上 Lets do 部分的 Tomorrow is Sunday.Lets go to the park（在此老师可以引导学生总结一下：当我们打电话给某人说：“May I speak to ？”时，如果正好是对方接电话，他就回答：“Speaking.(贴句子卡片)”如果是他的家人或朋友接电话就应该回答：“Hold on, please
8、.”同时，在此教师还可以点一下：Shall we？句型和 Lets .句型意思相同，答语是 Ok.）五、 Summary找学生总结本节课学到的内容，之后全班齐读板书内容。六、Homework:1.听录音,熟读课文。2请同学们回家后使用本节课所学的打电话用语与你的同学进行英文通话。板书设计：Unit7 Lesson1 This is Jenny speaking.This is Jenny speaking. speakingMay I speak to Li Ming？ may Hold on, please. / Speaking. hold oncallingtrainLesson 2 I
9、m writing an email.教学目标：知识目标：1. 能听懂、会说、认读、书写单词 write 、email 。2能听懂、会说、认读单词 sure。3能听懂、会说、认读询问对方正在干什么的句型“What are you doing?并会回答 Im ing.”能力目标：能熟练运用句型“What are you doing? 询问对方正在干什么，并能用 Im ing.回答。教学重点：1、write 、email 的认读、书写及 sure 的认读。2、能熟练运用句型“What are you doing? 询问对方正在干什么，并能用 Im ing.回答。3、现在分词的变化形式及读音 ema
10、il 的重音位置教学难点：现在分词的变化形式教具准备：教学光盘、单词卡片、课件、教学过程：一、Warm-up1、 Sing an English song: Family.（意图：营造氛围，激发学习兴趣。）2、Revision:1)找几组同位下来表演打电话。2）Free talk:课件出示五幅图，老师指着“跑”这幅图说：“I like running.”接着师问一个学生：“ Do you like running? ”该生回答后再问下一个学生，通过这种接龙问答的形式复习running singing reading skipping dancing cooking drawing playin
11、g basketball doing taijiquan 等。（设计意图：既巩固了旧知，又为新课的学习做好了铺垫。）二、Presentation1、句型导入：学习“Im running. What are you doing?”接着复习环节，教师边做跑的动作边说：“Im running.” 师板书这个句型并找生猜句意“我正在跑。”然后师生一起边做跑状边说“Im running.”师紧接着说 Im skipping. Im playing basketball.再找生说一些类似的句子，紧接着最后一个学生，师问该生：“What are you doing?” 师板书这个句型，找生猜句意“你正在干什
12、么？” 师领读，大小声、快慢速操练， one by one纠音。 (在此教师讲解：What are you doing?用来询问对方正在干什么，它的答语一定要用 Im 加动词的 ing 形式。)师领读这组句型，chant 练习：doing doing What are you doing running running Im running，找生 chant。2、课文导入： 师介绍情景：今天 Li Ming 在家上网，让我们跟随 Danny 一起去看看他在上网干什么吧。（1）请学生观看教学光盘，整体感知课文内容。（2）听录音圈出本课新单词：write 、email 、sure。（3）看图一，找
13、生说出所圈单词 writing，师出示单词卡，教授write，师领读，升降调读，爬音高读，one by one 纠音。之后师展开单词卡，用红笔涂盖上字母 e，展示出后面的 ing 部分，引导生拼读出这个单词 writing，师领读，小老师领读， one by one 纠音。（4）再看图一，找生说圈出的第二个生词 email ，课件讲解“电子邮件” ，师出示单词卡，教授生词 email ，师领读，升降调读， 找小老师领读， one by one 纠音。（师要强调重音的位置在前面e 上）（5）师在黑板上的两个单词 writing email 中间加上单词 an,引出句型 Im writing an
14、 email.师领读，chant 练习：writing writing writing an email Im writing an email 找生 chant。师问生：Li Ming 正在给谁写电子邮件？让生再听一遍图一的录音，之后找生回答，从而引出句型 Im writing an email to Tom.找小老师领读。（6）看图二，找生说出所圈单词 sure，师出示单词卡，教授sure，师领读，升降调读，大小声读，one by one 纠音。（6）看图三，找生说出所圈单词 train ，师出示单词卡，教授 train(贴单词卡)，师领读，升降调读，唱反调读，one by one 纠音。
15、(7) listen and repeat，听完图四，师解释 Can he ？句型的答语是Yes, he can.及句意。三、Practice1. Work in pairs: 同位俩分角色朗读课文。2. 播放 Lets talk 部分的教学光盘，学生模仿跟读，然后小组练习，让学生上台表演。3、小组四人 do,ask and answer.A: Im singing. What are you doing? B: Im. What are you doing? C: Im4、Play a game1. 全班进行击鼓传花，鼓声停，该生下来从老师手中的一些单词卡片中任意抽取一张（动词原形的卡片）
16、，之后该同位俩一人问“What are you doing?”抽卡片的学生回答“Im”之后该生把单词卡出示给全班同学看，全班同学评价“Yes./No.” （设计意图：让孩子们在轻松愉快的游戏氛围中积极主动地运用语言。）五、Summary（在此老师可以引导学生归类总结一下动词的现在分词变化形式：doing dancing runningsinging writing skippingplaying comingreadingcookingdrawing找学生总结本节课学到的内容，之后全班齐读板书内容。六、Homework:1.听录音,熟读课文。2请同学们课后使用本节课所学的句型询问你的同学或朋友正在干什么。板书设计：Lesson 2 Im writing an email.What are you doing?Im running. surereading.Im writing an email to Tom.
