1、1心理学课程教学大纲课程编码：30721001 学分：3 总学时：54说 明【课程性质】 心理学是师范院校师范教育专业的公共必修专业基础课程。【教学目的】通过教学，使学生系统地掌握普通心理学的基本概念和基本原理，形成科学的心理观；提高教学艺术与职业道德，塑造良好的职业心理品质；基本了解初中生心理发展的特点和规律，能学以致用，指导初中生正确处理人际关系及维护自身心理健康。【教学任务】1通过心理学教学，为学生学好教育学、教学法，理解教育理论，改革教育观念，掌握科学的教育方法奠定扎实的心理学基础，提高师范生的理论素养；2通过心理学教学，促进学生的学习、生活及良好个性品质的形成，完成心理学教学服务于学
2、生自身的任务。3通过心理学知识与理论规律的传授，促进师范生职业道德和职业理念的形成，为从事教学工作奠定心理学基础。【教学内容】公共心理学教学以讲授心理学中的感觉、知觉、记忆、思维、想象等认知过程、情感过程、意志过程及个性心理等与教学活动紧密联系的心理现象为主，辅之以教育心理学中的相关知识和学生心理的规律等实际内容的讲解，同时适当穿插心理健康知识与心理咨询技术，为师范生了解自身、开展教学活动奠定心理学基础。【教学原则和方法】教学原则：注重理论联系实际的原则，培养学生理论应用于实践的能力。 教学方法：以课堂讲授为主，课堂讨论与实验为辅，部分章节尽可能利用多媒体教学、挂图、模型、录像等教学手段。【先
3、修课程要求】心理学课程是教育理论课程的基础课程，对先修课程无严格要求。【学时分配】本课程理论教学学时为 54 学时，在 18 个教学周内完成，每周三学时，社会实践8 学时。具体安排见下表：学 时 安 排序号 内 容 理论课时实验课时习题课时上机课时小计1 导论 8 2 1022 感觉和知觉 6 63 记忆 6 64 思维和想象 6 2 85 注意 4 46 情绪和情感 4 47 意志 2 28 个性及其倾向性 4 49 个性心理特征 6 610 青少年心理健康与心理咨询 4 4总 计 50 4 54【教材与主要参考书】教 材：蔡笑岳 心理学 高等教育出版社 2005参考书：隋光远 心理学 哈尔
4、滨工业大学出版社 1999彭聃龄 普通心理学 北京师范大学出版社 1988叶奕乾 心理学 华东师范大学出版社 1992大纲内容第一章 导 论【教学目的和要求】使学生了解心理学的研究对象、学科性质、研究方法，基本掌握心理学产生和发展的一般知识。使学生从理论上掌握心理的发生机制，理解心理与客观物质世界的关系，树立科学的心理观，并能运用本章的基本原理认识和说明心理现象和教育现象。【内容提要】第一节 心理学研究的对象一、心理过程 二、个性心理三、心理学的任务四、研究和学习心理学的意义第二节 心理的本质一、心理是脑的机能 二、心理是客观现实的反映第三节 心理学研究的原则和方法一、心理学研究的基本原则二、
5、心理学研究的基本变量三、心理学研究的基本过程四、心理学研究的方法 第四节 心理学的历史和现状3一、心理学的历史二、现代心理学流派 三、心理学的分支学科及发展趋势【教学重点与难点】教学重点：1心理学的研究对象及研究原则和方法2心理是客观现实的反映 教学难点：心理的生理机制【复习思考题】1心理学的研究对象是什么？2如何理解心理学研究的原则和方法？3试分析经典性条件反射与操作性条件反射的区别与联系。4如何理解巴甫洛夫的两种信号系统？5结合实际谈谈如何理解心理的实质。第二章 感觉和知觉【教学目的和要求】使学生掌握感觉和知觉的概念、基本特征及制约因素，学会运用感知规律分析教学活动，提高教学效果。【内容提
6、要】第一节 感觉与知觉概述一、感知觉的概念二、感知觉的作用三、感知觉的种类四、知觉和感觉的关系第二节 感受性及其变化一、感受性与感觉阈限二、感受性的变化三、感受性的发展第三节 知觉的特性一、知觉的选择性二、知觉的理解性三、知觉的整体性四、知觉的恒常性第四节 感知规律在教学中的应用一、直观教学的基本形式及其特点二、运用感知规律，提高教学效果4三、克服社会知觉偏差，处理好师生关系【教学重点与难点】 教学重点：1感受性的变化2知觉的特性教学难点：绝对感受性与差别感受性的概念及其应用【复习思考题】1阐述感觉与知觉的关系。2如何理解知觉的特性？3结合实际谈谈教学中如何运用感知觉规律。第三章 记 忆【教学
7、目的和要求】使学生掌握记忆的有关概念及一般理论，并学会运用记忆的规律提高学习效率、组织课堂教学。【内容提要】第一节 记忆的概述一、记忆的概念二、记忆表象三、记忆的分类第二节 记忆过程分析一、识记二、保持和遗忘三、再认和回忆第三节 记忆的品质及培养一、记忆的品质二、良好记忆品质的培养三、几种主要的记忆方法【教学重点与难点】教学重点：1遗忘规律2复习原则3记忆表象教学难点：1记忆表象的特征2记忆过程分析【复习思考题】51分析影响遗忘的因素。2教学中如何利用记忆规律组织学生复习？3简述记忆的品质并谈谈如何培养学生良好记忆品质。第四章 思维和想象【教学目的和要求】使学生掌握思维和想象的一般概念，熟练掌
8、握思维的种类及解决问题的思维过程，理论联系实际培养学生思维品质和想象力。【内容提要】第一节 思维概述一、思维的概念二、思维的种类 第二节 思维过程一、思维的基本过程二、解决问题的思维过程 第三节 创造性思维与创造性一、创造性思维、创造性的含义 二、创造性思维的形式三、创造性的心理成分及培养第四节 思维的品质及培养一、思维的品质二、良好思维品质的培养第五节 想象一、想象的概念二、想象的种类三、良好想象的培养【教学重点与难点】教学重点：1思维概念和影响解决问题的心理因素2思维的特征3想象的概念和种类4、创造性思维的形式教学难点：1 思维的特征2 创造性思维的形式【复习思考题】1如何理解思维的间接性
9、和概括性？62试分析影响解决问题的心理因素。3试述想象的种类及其现实意义。第五章 情绪和情感【教学目的和要求】掌握情绪和情感的一般概念和基本原理，认识情绪和情感在人的社会和个体生活中的作用及意义，学会克服消极情绪，培养良好的情感品质。【内容提要】第一节 情绪和情感概述一、情绪和情感的概念二、情绪和情感的作用三、情绪的生理变化和表情动作第二节 情绪和情感的类型一、情绪的基本形式二、情绪状态三、情感种类四、健康情绪和良好情感培养第三节 挫折一、挫折的概念二、挫折的表现形式三、处理挫折的策略【教学重点与难点】教学重点：1情绪和情感的种类2情绪和情感的关系3处理挫折的策略教学难点：1 情感的种类2 挫
10、折的表现形式【复习思考题】1情绪与情感的异同。2阐述情绪的状态及调控策略。3情感的种类及培养。4什么是挫折？学生应如何正确对待挫折？第六章 意 志【教学目的和要求】掌握意志的概念、品质和意志行动的特征，学会分析意志行动的心理过程，培养自身7与学生的良好意志品质。【内容提要】第一节 意志的概述一、意志的概念二、意志与认识、情感的关系第二节 意志行动的心理过程一、动机斗争二、目的的确立三、方法的选择四、克服困难，执行决定第三节 意志的品质及培养一、意志的品质二、良好意志品质的培养【教学重点与难点】教学重点：1意志行动的特征2意志的品质教学难点：意志过程分析【复习思考题】1试分析意志行动的特征。2简
11、述认知、情感、意志过程的关系。3如何培养良好的意志品质？第七章 注 意【教学目的和要求】熟练掌握注意的基本概念、注意的规律，懂得在教学活动中怎样自觉运用注意的规律培养自身及学生的良好注意品质。【内容提要】第一节 注意的概述一、注意的概念二、注意的功能三、注意与心理过程的关系四、注意的表现第二节 注意的种类一、无意注意（不随意注意）二、有意注意（随意注意）三、有意后注意（随意后注意）8四、三种注意的关系第三节 注意的品质及培养一、注意的品质二、注意在教学中的组织与培养【教学重点与难点】教学重点：1注意的种类和规律2注意在教学中的组织与培养教学难点：1 有意注意和无意注意的相互转化2 注意与心理过
12、程的关系【复习思考题】1分析引起学生无意注意的主客观因素。2引起和保持学生有意注意的条件是什么？3论述注意的品质及培养。第八章 个性及其倾向性【教学目的和要求】全面理解并掌握个性的理论和个性倾向性的内容，提高个性的自我意识，完善个性的发展；要求学生会用个性理论分析自己与学生，完善自我个性，能在未来教学中因材施教。【内容提要】第一节 个性心理概述一、个性的概念二、个性的特征三、个性的形成和发展第二节 个性倾向性一、需要二、动机三、兴趣四、价值观【教学重点与难点】教学重点：1个性的特征2个性的形成和发展3马斯洛需要层次理论教学难点：9需要和动机理论【复习思考题】1论述影响个性形成和发展的因素。2简
13、述个性的特征。3分析个性倾向性在个体发展中的作用。第九章 个性心理特征 【教学目的和要求】使学生理解并掌握能力的概念和能力测量的有关基本原理，了解能力发展的个别差异和发展能力的有效途径；掌握气质的理论和气质测量的方法，能对自己或他人的气质做出分析，有意识的发展气质类型中的积极方面而控制消极方面；掌握性格的概念、性格与气质、能力的关系，理解性格特征及性格理论，会分析自己和他人的性格，并能为自我或他人性格完善设计科学的方案。【内容提要】第一节 能力一、能力的概念二、能力的种类三、能力的结构与测量四、能力的个别差异与培养第二节 气质一、气质的概念二、气质类型三、气质的学说四、气质与教育活动第三节 性
14、格一、性格的概念二、性格与气质、能力三、性格的结构四、性格的结构与测量【教学重点与难点】教学重点：1能力的个别差异2气质类型及特征3性格结构的特征和性质教学难点：1气质的生理机制2性格类型与鉴定【复习思考题】101试分析能力的个别差异及其对当前教育的启示。2如何理解气质的类型及其特征？3试述教师如何利用气质进行因材施教。4分析性格与能力、气质的关系。5论述性格结构的特征。第十章 青少年心理健康与心理咨询【教学目的和要求】通过本章的学习，使学生了解心理健康、心理咨询的基本理论知识，掌握心理健康教育的模式和建议咨询技巧，会用所学的知识进行自我心理调节，预防心理疾病，并可以针对中学生常见心理问题进行
15、适宜的指导。【内容提要】第一节 心理健康一、心理健康的概念二、心理健康的标准 三、影响心理健康的因素四、心理健康检测五、青少年心理健康教育第二节 心理咨询一、心理咨询的概念二、心理咨询的类型与过程三、心理咨询的原则和内容四、心理咨询的技术与方法第三节 青少年常见心理问题及辅导一、学习问题与指导二、社会适应性问题与疏导三、青春期心理问题与引导【教学重点与难点】教学重点：1心理健康、心理咨询的概念 2心理健康的标准及影响青少年心理健康的因素3青少年心理健康教育的实施4青少年常见心理问题的辅导教学难点：1 心理健康的标准及影响青少年心理健康的因素2 心理咨询的基本技术【复习思考题】1如何理解心理健康
16、标准？112分析影响青少年心理健康的因素有哪些？3如何运用心理咨询技术对青少年常见心理问题进行辅导？4简述心理咨询的原则和基本技术。5为什么要开展青少年心理健康教育？执笔人：郑 红审核人：果孝文12心理学课程考核大纲【考核目的】 心理学课程考核目的一是了解学生基本知识、原理掌握状况，能否学以致用；二是对教学状况作出检查，为教学提供反馈信息，便于教师判断教学目的的达成度，也为教师的教学评价提供依据。【课程学习的基础】心理学课程是师范生教育理论课程的基础，具有高中课程学科知识即可。【考核的内容范围】心理学课程按大纲要求考核的内容范围包括 10 章，重点考核心理学的基本概念、基础知识、基本原理和规律
17、，运用心理学原理结合实际运用心理学原理分析解决问题的能力也在考核范围内。【考核方法】期末采用闭卷纸笔测验，成绩占总成的 60%，平时分占 40%。【对试题的要求】 题型比例：主观试题 50%，客观试题 50%难度等级：中等【考核的具体内容】第一章 导论知识点：1心理学、反射、反射弧的概念 2心理学研究的基本原则与方法3经典性条件反射和操作性条件反射 4心理是客观现实的反映 考核目标：1识记：（1）心理学、反射、反射弧、第一信号系统、第二信号系统的概念（2）心理学独立的标志（3）心理学研究的基本原则与方法2理解：（1）经典性条件反射和操作性条件反射区别（2）心理的实质（3）当代心理学流派及其主要
18、观点（4）学习心理学的意义3运用：（1）应用心理的实质的理论解释生活中的现象（2）运用条件反射原理改善不良的习惯13第二章 感知觉知识点：1感觉、知觉、感觉适应的概念 2感受性与感觉阈限、感受性的变化规律3知觉特性考核目标：1识记：（1）感觉、知觉、适应的概念 （2）知觉的特性 （3）感知觉的关系2理解：（1）感知觉规律在教学中的应用 （2）韦伯定律 （3）理解社会知觉的偏差3运用：（1）能够运用知觉特性分析教学中的现象 （2） 运用感觉规律揭示生活中的现象 （3）解释错觉现象第三章 记忆知识点：1记忆过程分析 2记忆的概念与种类 3记忆的品质与培养 考核目标：1识记：（1）记忆、遗忘、前摄抑
19、制、倒摄抑制的概念 （2）影响遗忘的因素、防止遗忘的方法 （3）记忆的品质2理解：（1）记忆表象及其特征 （2）记忆种类与记忆过程 （3）影响识记的因素3运用：（1）运用识记方法提高记忆效率 （2）运用记忆有关原理分析教学、学习中的现象 14第四章 思维和想象知识点：1思维的概念 2解决问题的思维过程 3 想象及其种类考核目标：1识记：（1）思维、想象、再造想象、创造想象的概念 （2）影响问题解决的心理因素 （3）创造性思维的形式2理解：（1）思维的基本过程 （2）解决问题的阶段 （3）创造性的心理成分及培养3运用：（1）利用思维原理分析教育实例 （2）利用想象知识解释生活现象 第五章 情绪与
20、情感知识点：1情感、挫折、激情的概念 2情绪和情感的关系 3情绪的种类 4. 挫折及其表现考核目标：1识记：（1）情感、激情、理智感 （2）情绪和情感的关系 （3）情绪的状态、情感的种类2理解：（1）情绪和情感的作用 （2）挫折的表现 （3）道德感、理智感对人的实际价值3运用：（1）利用情绪相关知识学会有效控制情绪的方法 （2）处理挫折的策略第六章 意志15知识点：1意志的概念和意志行动的特征 2认知、情感、意志的关系 3 意志的品质考核目标：1识记：（1）意志的概念 （2）意志行动的特征 （3）意志的品质2理解：（1）认知、情感、意志的关系 （2） 意志过程分析 3运用：（1）运用意志行动的
21、特征剖析自己自一行为是否是意志行为 （2）培养自己良好的意志品质 第七章 注意知识点：1注意及其功能 2有意注意和无意注意的概念及规律 3注意的品质及其影响因素 考核目标：1识记：（1）注意、无意注意、有意注意的概念 （2）引起有意注意和无意注意的条件 （3）注意的功能2 理解：（1）注意的品质 （2）有意注意和无意注意的规律在教学中的应用 3运用：（1）利用有意注意和无意注意的规律分析、解释教学中的现象 （2）根据注意的品质培养注意力 第八章 个性及其倾向性知识点：1个性的特征 2影响个性形成和发展的因素 3需要、动机、兴趣的概念、种类和理论 16考核目标：1识记：（1）个性、需要、动机的概
22、念 （2）个性的特征 （3）个性的形成和发展2理解：（1）马斯洛需要理论 （2）兴趣的概念、品质 （3）动机的功能3运用：（1）运用个性形成和发展的影响因素原理分析自己个性的成因 （2）分析自己身边的熟人的独特个性，学会尊重他人的个性 第九章 个性心理特征知识点：1能力、气质和性格的概念 2能力的种类和个别差异 3气质类型的特征及其教育意义 4.性格结构的特征考核目标：1识记：（1）能力、气质和性格的概念 （2）能力与性格的关系 （3）气质类型的特征2理解：（1）能力与才能、天才 （2）气质学说 、性格类型 （3）能力、气质和性格的测量3运用：（1）能够分析典型气质类型特点并能够因材施教 （2
23、）根据性格结构特征剖析自己的性格特征，并制定自我完善规划 （3）结合生活中的实际分析性格对能力的影响第十章 青少年心理健康与心理咨询知识点：1心理健康、心理咨询、心理健康教育的概念 2心理健康标准及影响心理健康的因素 3心理咨询的技术与方法 4青少年心理常见心理问题17考核目标：1识记：（1）心理健康的概念 （2）心理咨询的概念 （3）心理咨询的原则2理解：（1）影响心理健康的因素 （2）心理健康教育的意义和模式 （3）心理咨询的内容和技术3运用：（1）结合自己的专业，思考如何开展心理健康教育 （2）全面掌握青少年常见心理问题及辅导 （3）结合心理健康标准，制定塑造自身健康人格规划【样题】心理
24、学模拟试卷一、填空题：（每空 1 分，共 10 分）1思维的基本过程是 和 。2意志行动的特征是 、 、 。 3记忆表象具有 和 两个特征。4性格结构的特征表现在 、 和 。二、单项选择题：（在下列备选答案中只有一个答案是正确的，请选出并将其大写英文字母填在题干后括号内。每题 1 分，共 10 分）1研究心理现象时，必须从实际出发，实事求是，避免主观臆断，这是研究的（ ） 。 A客观性原则 B发展性原则 C系统性原则 D人道主义原则2操作性条件反射的研究者是（ ） 。 A冯特 B巴甫洛夫 C斯金纳 D艾宾浩斯3迅速暴发、强烈而短暂的情绪状态是（ ） 。A心境 B激情 C应激 D激动4 “一目了
25、然”是由于知觉的（ ） 。A选择性 B理解性 C整体性 D恒常性5关于气质的论述错误的是（ ） 。A气质不会随年龄的增加而发生变化 B气质无好坏之分 C气质不决定人的社会价值和成就高低 D多数人的气质是中间型或混合型的6小王刚打完电话，就忘了电话号码，这是记忆中的（ ） 。A瞬时记忆 B短时记忆 C暂时记忆 D长时记忆7 “一目十行”是指（ ） 。18A注意的范围 B注意的转移 C注意的分配 D注意的稳定性8意志的（ ）是指人对其行动的目的及社会意义有正确而深刻的认识，并能主动支配自己的行动使之服从于行动目的的意志品质。A自觉性 B果断性 C自制性 D坚韧性9一般人的智商多在（ ） 。A以下
26、B之间C之间 D之间10 “提笔忘字”是（ ） 。A完全遗忘 B部分遗忘 C永久性遗忘 D暂时性遗忘三、多项选择题：（在下列备选答案中有 2-5 个答案是正确的，请选出并将其大写英文字母填在题干后括号内。少选、多选、错选都不得分。每题 2 分，共 10 分）1发散思维的特征是（ ） 。 A指向性 B变通性 C独创性 D流畅性 E集中性 2吴承恩构思“孙悟空”形象是（ ）的过程。A幻想 B创造想象 C再造想象 D有意想象 E无意想象 3关于性格论述正确的是（ ） 。A性格无好坏之分 B性格可以在一定程度上掩盖和改造气质C性格是先天的，与生俱来的 D更多的受社会生活条件的制约E性格有好坏之分4 “
27、触景生情”是一种（ ） 。A无意回忆 B有意回忆 C情绪记忆 D形象记忆 E运动记忆5下列哪种能力是特殊能力（ ） 。A注意力 B观察力 C写作能力 D绘画能力 E想象力四、名词解释：（每题 2 分，共 10 分）1知觉 2能力 3情感 4注意 5气质五、判断题（正确的打，错误的打并改正。每题 2 分，共 10 分）1适应是感受性的提高。 （ ）2心境是微弱而持久的情绪状态。 （ ）3意志行动就是随意运动。 （ ）4才能就是各种能力的相加。 （ ）5 “万事开头难”说明了注意的分配有一个过程。 （ ） 六、简答题：（每题 5 分，共 20 分）1简要回答引起和维持有意注意的条件是什么？2简述思
28、维的概念。 3简述心理的实质。4简要回答在教学中如何运用遗忘的规律组织复习？七、论述题：（要求论述紧扣题意，合乎逻辑。每题 10 分，共 20 分）1试述影响问题解决的心理因素。得分 评卷人192 试述个性的形成和发展。八、案例分析题：（结合所学知识或原理分析并回答问题。每题 5 分，共 10 分。 ）1运用心理学原理分析俗语“笨鸟先飞、早入林” 、 “勤能补拙”等的说明的道理。2为什么早晨醒来后和晚上临睡前是记忆的最好时光。执笔人：郑 红审核人：果孝文20心理学实验教学大纲课程编号：30721001 学分： 学时：6/54 (实验学时/总学时) 开课对象：全校师范类学生 说 明【课程性质】
29、心理学实验教学是心理学本科师范教育专业学生必修课程心理学的配套实验课程。【教学目的】通过实验教学和学生的实际操作，了解心理学实验仪器的功用及其操作，验证心理学原理，培养学生动手能力、协作能力，为学好心理学奠定实验操作基础。【教学任务】1帮助学生了解心理学是一门实验的科学，学会运用心理实验仪器进行简单实验；2掌握心理学实验的操作，通过实验培养操作能力；3掌握实验报告的格式，独立完成实验报告，通过实验分析进一步掌握心理学原理；【教学内容】实验心理学常用实验仪器的使用、经典实验的验证和综合实验的开发。【教学原则和方法】坚持科学性原则和理论联系实际原则；采用讲授法、实验法等教学方法。【先修课程要求】无
30、【学时分配】序号 实验项目内容 学时 实验类型 实验要求1 缪勒-莱伊尔错觉实验 2 演示 必修2 声光反应时实验 2 验证 必修3 河内塔实验 2 验证 必修（注：实验要求包括必修、选修、其他； 实验类型包括演示、验证、综合、设计等。 ）【考核办法】实验操作及实验报告。【教材与主要参考书】教 材：暂无参考书：张学民 舒华编著实验心理学纲要 ，北京师范大学出版社，2004 年版。郭秀艳著实验心理学 ，人民教育出版社 2004 年版。大纲内容21实验一 缪勒莱耶错觉实验【实验目的与要求】1. 通过测量被试的 Mller lyer 错觉，了解心理实验的方法和特点。2. 学习和掌握 Mller ly
31、er 错觉的变化规律，学会以科学的态度对待心理实验。【实验原理】Mller lyer 错觉是属于线条错觉的一种。当呈现两条长度相等的线段时，由于两条线段两端的箭头的角度和方向的不同，会导致被试对线段长度的感受性受到干扰，而产生对线段长度判断的错觉。【实验步骤】1.熟悉实验操作程序和实验原理。2.分组进行实验操作，每组一名主试、一名被试、一名记录。3. 正式实验前，主试、被试练习操作。4. 实验时，主试将线段距离调大后，让被试以目测调整一条线的长短，直至两条线段长短相等，记录的同学记下实验的误差数据。每名被试需实验 40 次，其中从大到小、从小到大各 20 次。5换被试进行实验，记录实验结果。【
32、实验主要仪器设备及材料】实验仪器：“Mller lyer”错觉仪。实验二 声光反应时实验【实验目的与要求】通过实验，验证心理的实质的原理，即通过学生自身体验来进一步理解心理是人脑的机能，是人脑对客观现实的反映。 【实验原理】反应时是指从刺激呈现到反应开始之间的时间间隔，它是测定心理现象的常用指标。个体的反应时除了和神经系统有关以外，还与个体的主观因素有关系。因此，通过测定声光反应时，可以验证心理实质的原理，即心理是人脑的机能，是客观现实的反应。【实验步骤】1接通电源，打开机器。2.熟悉实验操作键及数据显示板，分组进行练习。3正式实验：分组进行实验操作，每组至少三人，一名主试，一名被试，一名纪录
33、，轮流进行单独声、单独光、声光同时实验，每组实验做 20 次 / 人。4记录每人的实验数据，并将不同的实验数据进行比较分析。【实验主要仪器设备及材料】声光反应时测定仪22实验三 河内塔实验【实验目的与要求】通过实验，验证思维的基本过程，即分析、综合过程是如何运用的；分析解决问题的阶段，尤其是提出假设阶段的在解决问题阶段的重要作用。【实验原理】河内塔是心理学思维实验中常用的仪器设备，它一般由八片颜色不同的中空的圆片和三个圆柱组成，主要通过被试的操作，来测定被试的思维过程和解决问题的能力。【实验步骤】1. 熟悉实验仪器，明确实验要求和操作步骤。2. 分组进行练习，规范操作过程。3. 正式实验。由一人操作，一人计时，一人记录思维步数。4. 每个被试做完操作后，换另一被试重复上述操作。5. 分析记录，找出搬运规律。【实验主要仪器设备及材料】1. 实验仪器：河内塔 2. 实验材料：实验材料为八种颜色、大小不相等的木片执笔人：郑 红 审核人：果孝文
