1、分享语言学纲要重点难点解析语法一章是整个语言学概论课程的一个学习重点，本章内容很多，而且很多问题是以前所没有接触过，因此学习难度也是比较大的，同时这一章既涉及到很多的分析问题，又涉及到相关外语知识的结合应用，重点多难点也多，可以说不亚于语音一章。因此，学习语法一章，首先要在思想上引起足够的重视。我们平时接到的电子信件，询问最多的问题，就是关于语法一章的学习的，网上讨论板中，也是语法部分的问题最为突出，现将有关问题逐一解答，供大家学习参考。还要说明的是，许多同学问为什么我们有英语课程还要在语言学概论课程里面讲英语知识，我想这是一个误会，我们课程涉及到的英语知识可以说非常少，是讲授一些语言现象必须
2、引例解释的，因为我们的课程的研究对象是人类语言而不是汉语，尽管我们是以汉语为主，但有些现象，是汉语所没有的，比如形态变化问题、单数复数问题、比较级、时态等等，如果没有外语实例，那就无法说清楚，也很空泛，这里就无法回避外语。当然，我们毕竟不是专门的外语课程，有关英语的内容也只是同我们教学问题有关，并不是全面介绍英语知识，因此大家不必担心。语言是由语音形式、语义内容、结构关系三个方面构成的统一体，三个方面缺一不可，互相作用，构成了语言。语音是语言的形式部分，词汇是语言的意义部分，语法是语言单位的关系部分，说的是符号与符号怎样组合的问题。三个部分在语言中的作用，我们可以这样简单来表述：没有语音形式，
3、语言就无法存在，没有词汇的内容意义，语言就是一个毫无作用的空壳，没有语法，语言就是一盘杂乱而毫无章法的散沙。例如：生中国新在我们我们生在新中国明灯的亮天上了天上的明灯亮了山上草在吃牛儿牛儿在山上吃草小便不可随处 小处不可随便从上面的一些组合的例子可以看出，语法虽然是看不见摸不着的东西，可是它又是实实在在的，客观存在于语言之中的。一种语言，即使是最原始的语言，也得有一套语法规则系统，指导人们按照已有的规则去组织符号，构成表达思想的句子，否则，像上面所举的例子那样，同样的意思同样的词语，不同的人完全自说自话，别人就根本不可能理解你说的什么内容，语言也就不可能成为人类的交际工具了。语法是语言结构的三
4、个要素之一，而且从某种意义上说是最重要而又最容易被人忽视的一个要素。什么是语法？简单地说语法就是用词造句的规则系统，它是词的构成规则、变化规则、组合规则的总和。语言是由音位层和符号层构成的。在音位层，音位与音位组合成音节，是有规则的，比如普通话舌面前音只能同齐齿呼和撮口呼韵母组合成音节，舌面后音只能同开口呼、合口呼韵母相拼，二者完全不能互换。在符号层，音节与意义联系构成符号，符号与符号组成成序列，同样也有一定的规则。比如语素组合成词，是按照一定规则构成的，“桌子、氧化、木头、扒手”不能说“子桌、化氧、头木、手扒” ，英语单词“necessary” ，可以变化出 unnecessary、nece
5、ssarily、unnecessarily、necessity、necessitate，其中语素 un 要位于词的前面，ly 和 ate 要位于词的后面，这些都不能随意改变。词与词组合成句子，也是要遵循语法规则的，比如“风吹走了草帽” ，不能说“草帽吹走了风” ，也不能说“吹风走了草帽” 。所以，学习一种语言不是记几个单词就完事，还必须了解有关的语法规则，这样才能把散乱的单词借助语法这根红线串成表达思想的句子。我们这一章的内容，就是结合人类语言谈常见的语法现象和语法规则，了解这些，对于我们学习语言和使用语言都是很有帮助的。比如像我们前面举的单词 necessary，知道了它的一些基本的变化规则
6、，就可以通过一个词记住一簇词，相关的许多单词就不用去单独记忆了。同步练习一1.什么是语法？二、怎样认识语法规则？语素组合成词、词语组合成句子、句子和句子组合成复句，都要遵循语法规则。而这些规则，多种多样，千头万绪，归结起来，不外乎组合规则和聚合规则两个方面。组合规则：就是把语法单位组成更大单位所遵循的规则，比如语素组成词、词组成句子，这之间的规则就是组合规则。所以组合规则规定了语法单位怎样组合、组合起来表示什么样的关系等，使符号与符号之间的关系呈现出有序性。组合规则是抽象概括的，它不是针对某一个具体的语素或词的组合，而是对一系列同类结构的概括。比如动宾结构，动词在前，宾语在后，这条组合规则适用
7、于所有动宾结构，如“看电影、读报纸、学文件、下围棋、修房子、买车票”等等。无论你在交际中想通过动宾结构表达什么样的内容，都必须符合这条规则所提出的要求，满足语法规则的基本条件。组合规则是客观存在的，不是我们说话时现创造的，所以组合规则是现实的，存在于话语之中，是对现实语句结构的高度抽象概括。聚合规则：聚合规则就是语法单位归类的规则，语法单位替换的规则。语法的组合规则是有限的，而我们要表达的内容是复杂多样的，不可能一个内容就使用一条组合规则，那样语法中的规则就太多太多了，人们一辈子也学不完。那么怎样使用用有限的规则表达无限的内容呢？这就需要使用聚合规则，按照聚合规则，同类的单位在同一位置可以互相
8、替换，因为具有相同的语法功能。因此，利用聚合规则，我们可以创造出许许多多符合实际需要的句子，以适应不同场合的交际要求。例如利用“主动宾”规则，在不同环境可以创造下列句子：我买衣服他打篮球你看杂志她听音乐语法规则的抽象概括性通过聚合规则更好地得到了体现。正因为有了聚合规则，使得句子的生成提供了无数的可能性，人们可以使用有限的规则造出无限多的句子来，语法系统也因此变得简明而实用，否则，只有组合规则，没有聚合规则，没有可替换的同类，那么语言中的语法规则将多得数不胜数，人们难以掌握。比如“我吃饭”是一条规则，而吃别的什么大东西又要创造一条规则，那么语法规则完全可能多得不计其数了，人们穷其一生的精力恐怕
9、也掌握不了语言，因为你每天都面临新的东西，都要使用新的规则，那样的话，人们一天到晚除了学习语言，恐怕就不能再干别的什么了。聚合规则是潜存在人们的头脑中的，在一个具体的语言环境中，人们可以根据需要，借助已有的经验，运用聚合规则的替换方法，将新的词语组装在旧有的装置上，构成新的句子，满足交际需要。比如“买什么什么东西”这个格式，在杂货店可以说“买酱油” ，在服装店可以说“买衣服” ，在车上可以说“买车票” ，在粮店可以说“买面条” ，等等。这种替换理论上可以说是无限的，可能造出的新的句子完全无法全部列举。利用聚合规则创造出切合交际中现实需要的句子所借助的已有经验，实际上就是对组合规则的理解与运用，
10、我们每个人说话，都要遵循组合规则的要求，按照已有格式套路，装入新的内容、与现实相关的内容，打个比方就是旧瓶装新酒。比如说“看”这个组合格式，其中的“”在不同的语境中可以是“电视、电影、戏剧、话剧、学说、报纸、杂志”等等等等。我们说，为什么能够学习一种语言，就在于语言中的语法规则是有限的，而掌握了语法规则，通过聚合规则，我们可以仿造出很多句子。组合规则和聚合规则是各有作用的，组合规则的要求使得符号组合呈现出一个社会集团人人可以理解的序列，而聚合规则又使得语法系统大大地简化了，人们可以按照组合要求自由替换，造出既符合组合规则，又是全新的句子，以符合实际的需要。所以，组合的规则要求和聚合的替换要求撑
11、起了语言大厦的框架。同步练习二1.什么是组合规则？举例说明。2.什么是聚合规则？举例说明。3.组合规则重要还是聚合规则重要？为什么？4.为什么说组合规则是现实的？5.怎样理解聚合规则是潜在的？6.下列句子有没有什么问题？原因是什么？a.I buy a books yesterday.b.经过声势浩大的宣传，我市环卫状况有了明显的改善，随手乱扔垃圾的不良现象大大降低了。三、怎样认识句子句子是交际中最基本的表述单位，是交流思想的基本语言单位。句子其实是从交际功能角度划分出来的，是语言的功能单位，所以句子很难从形式上与别的语法单位截然区分开来，不能说句子就一定比词或词组长，在一定的语境中，一个简单的
12、词组或一个词也能可以构成句子。例如：他在做什么？做作业（作业） 。谁？我。嘛？溜溜。句子和其它语言单位不同，它是语言的使用单位，而其它三种单位是语言的备用单位。句子总是同具体的语言环境密切联系在一起的，它总是要表达说话人的某种思想感情的。所以，句子中的所有单位所指对象内容都是具体的。比如“今天” 、 “图书馆”这些词，在词典中是静态单位，无所指称的，但在具体的句子中，它们就具体化了，比如“我们今天在图书馆见面” ， “今天”只能指说话的那一天， “图书馆”也只能是说听双方都知道的那个地方，不是泛泛地指世界上任何一个图书馆，更不是词典中那个无所指称的“图书馆” 。所以，从这个角度看，语法单位虽然
13、有四级，但实际上这四级单位属于两个完全不同的层面，语素、词和词组属于静态的层面，句子属于动态的层面。句子的说出总是带有目的性的，或者述说一件事，或者提出一个问题，或者表示某种请求，或者发出感叹来，所以句子就必然表现出一定的语气，在句子末尾也有一个完整的语调。所以，根据语气用途，一般把句子分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种类型。我们平时说话，句子是多种多样的，结构也可能非常复杂，但就其说话的用途目的而言，不外乎这几种。因此，只要表达了思想，传递了具体的信息，完成了交际任务，那么这个语言单位，无论结构简单与复杂，就都是句子了。比如下面的对话，有简单的有复杂的，但都是句子：例一：甲：昨天我在街上
14、看见一个人。乙：谁？（是谁）甲：你哥哥。乙：他干什么？甲：和一个女人在一起！乙：那是我嫂子！例二：甲：哎呀！乙：怎么啦？甲：一条毛毛虫！乙：吓我一跳！我以为出了什么了不得的大事了呢。你一巴掌打死它不就得了。甲：我怕乙：让我来！甲：哦，吓死我了，这下好了！乙：娇气！我们在一些著作中，尤其是议论性的著作或文章中能看到很长的话语，那也是句子。所以句子的长短不是由句子的特征决定的，而是由交际内容的需要决定的。同步练习三1.什么是句子？举例说明。2.句子在形式上有什么标志？3.句子和词、词组有什么本质上的区别？4.能不能从词语数量的多少来判断一个单位是不是句子？为什么？四、怎样认识语素语素是最小的语音语
15、义结合体，语言的最小单位。语素的主要功能是构词，充当词的构成成分。例如“事故、工业、看见、部分、命令、赠送”等词，都是由两个语素构成的。汉语的语素从书面上看，一个汉字基本上就相当于一个语素，但也不是绝对的，比如像“玻璃、蜘蛛、秋千、窈窕、沙发、吉它”等是几个汉字代表一个语素。根据在词中的作用的不同，我们把语素分为词根、词缀、词尾三类。词根：词根是词的核心部分，是体现词的词汇意义的语素。例如“电线、电视、电影、电话、电灯”等，其中的语素都是词根语素。词根可以单独构成词，也可以同别的词根一起构成词。例如“chair、man、earth、quake、人、马、水、山”是词根单独构成的词，“chairm
16、an、earthquake、人马、山水、流水、困难、教育”是两个词根组合构成的词，“拖拉机、录音机、播种机”是三个词根语素构成的词。汉语的词大部分是由词根语素构成的。词缀：词缀是粘附在词根上构成新词的语素。根据位置的不同，一般把词缀分为前缀、中缀、后缀三种。前缀粘附于词根的前面，如dislike、rebuild、informal、disagree、enlarge、unhappy 、老乡、阿爸、第一，等等。中缀：位于词的中间，比较少见，有人认为汉语“胡里糊涂、罗里罗嗦、肮里肮脏”中间的成分是中缀。后缀粘附在词根的后面，例如“记者、读者、西化、年头、鼓手、凳子、really、teacher、wid
17、en 、happiness” 。词缀不同于词根，它们只能粘附在词根上，主要作用是构成新词，它们自己不能独立构成词，只能缀挂在词根上才能发挥作用。但词缀的构词能力相当强，同一个词缀，可以同许多词根结合构成新词，英语中许多词都是由词根粘附词缀构成的，这一点与汉语不同。从它们所表示的意义看，词根往往都有比较实在的意义，而词缀往往虚化了，只表示比较抽象的概括的意义，例如汉语单词“老鹰、老虎、老鼠、老师” ，其中的“鹰、鼠、虎、师”比较而言，意义就比较实在，而其中的语素“老”的意义就非常虚，实际上已经没有意义，成为汉语词语双音节化的一种手段，这几个词在古代汉语中就是单音节的，没有词缀。词尾：词尾是粘附在
18、词（词根或词缀）后面，表达某种语法意义的语素，词尾只能改变一个词的形式，不能构成新词。比如“reader”加上词尾 s 变成 readers，仍然是“读者”的意思，其中的 s 表示复数， “working”加上词尾 ing 变成 working，意思仍然是“工作” ，其中的词尾 ing 表示进行体。因此，词尾的变化可以改变一个词的形式，但不是构成不同的词，如 works、worked、working，仍然是单词 work，没有变成别的词。词尾不同于词缀：从位置看，词尾只能出现在整个词的后面，不能出现在其它位置上，这个词可能是词根构成的，也可能有后缀，那么词尾只能在后缀的后面，而词缀有的在词的后
19、面，有的在词的前面，少数还在词的中间；从功能看，词缀可以构成新词，是词的构成部分，是固定在词的结构中的，是构词的语素。词尾不是词的构成成分，不能构成新词，它只是改变词的形式，表示某种语法意义，属于变词语素。词尾所表示的语法意义，是通过语法单位（例如词或语素）的组合体现出来的，一般只在具体的句子中才出现，单独一个词，没有组合，没有语境，没有与具体的语法意义相联系，也没有相应的语法形式，当然就不可能出现词尾。汉语没有词尾。词干：词干是由词根和词缀构成的。一个词，除去词尾，剩下的部分就是词干。词干可能是由词根构成的，也可以是词根加上词缀构成的。例如：workers，其中 s 是词尾，work 是词根
20、，er 是词缀，这个词除去词尾，剩下的 worker 就是词干。构词语素和变词语素：根据语素的作用，即语素是否能够参与构词，又把语素分为构词语素和变词语素两类，具有构词作用的语素就是构词语素，词根和词缀能参与构词，就是构词语素；没有构词作用，但是能改变一个词的形式的语素，是变词语素，词尾就是变词语素。词干和构词语素所涉及到的范围是一致的，只是命名的角度不同，词干的含义说明词根和词缀是词的主体部分，构词语素是说词根和词缀具有构词功能。语素部分涉及到的概念有十个：语素、词根、词缀、前缀、中缀、后缀、词尾、词干、变词语素、构词语素，它们互相有区别有联系，学习中要注意分清楚，不能混淆。以上有关语素的各
21、个概念，我们举一个词 unhappinesses（名词：不幸）来综合说明（不包括中缀） ，这样就能看清楚语素的各个类别的关系了：unhappinesses前缀词根后缀词尾词干词尾构词语素变词语素同步练习四1.什么是语素？请举一个英语和汉语的例子加以说明。2.从功能看语素可分哪几类？请举汉语的例子说明。3.前缀是不是位于词前面的语素？后缀是不是位于词后面的语素？4.词缀和词尾有什么不同？后缀和词尾有什么不同？5.什么是词干、构词语素、变词语素？为什么说词尾是变词语素？6.指出下列词语中的词根、词缀a.拖拉机 b.网络 c.老师 d. 绿化 e.reader f.dislike g.really五
22、、怎样认识合成词词是由构词语素构成的，没有变词语素的事儿，所以一般只根据构词语素的情况来分析词的结构。根据词中各个构词语素出现的情况，一般把词分为单纯词与合成词两个大类。单纯词：是由一个词根语素构成的词。一般而言单纯词是一个语素，而且只能是词根，词缀是不能单独构词的，词尾则根本就不是构词成分。例如汉语的“人、手、水、河、啊、琵琶、枇杷、哗啦、坦克”等，英语如 man、teach、book、moon、sun、long 等都是单纯词。合成词：合成词是由两个以上的语素构成的词。根据构词语素的特点，合成词可分两类：一类是复合词：完全由几个词根语素按一定规则构成的词就是复合词，词义由两个语素的意义复合构
23、成，所以叫做复合词。例如汉语的“思想、学习、黄瓜、大豆、胆怯”等，英语的如“snowwhite、makeblieve、makegame、earthfall、 friendship、motherland”等。一类是派生词：由词根语素和词缀结合构成的词就是派生词。派生词的意义是在词根语素意义的基础上派生出来的，词缀有的在词的前面，有的在词的后面，有的前后都有词缀，词缀往往表示意义或功能上的类化。例如汉语的派生词“老师、阿妈、作者、读者、路子、石头、盖儿、慢性、客气、深化” ，英语的如“friendless 、 friendly、 rewrite、 writer、 reset、 impossible
24、、business”等。英语 unkindly、汉语的“非霸权主义” 、 “反革命者”是前后都有词缀构成的派生词。汉语合成词的构造方式也可分复合词和派生词两类。复合词合成词由词根语素按一定方式构成，根据语素之间的关系可分五种。并列式：几个构词语素的意义相近相关或相反。如：喜悦、根本、语言、长久、尺寸、岁月、动静、国家、窗户、妻子、睡觉。偏正式：前一个语素修饰后一个语素，后一个语素的意义是整个词义的中心。如：白菜、铁路、国债、物色、雪白、瓜分。补充式：前一个语素是词义中心，后一个语素作补充说明。如：拆穿、打倒、推翻、改进、人口、花朵、布匹、纸张。支配式：前一个语素表示动作行为，后一个表示动作对象
25、。如：干事、中肯、表态、司机、伤心、丢人、照常、围脖。陈述式：前一语素表示事物，后一语素表示性质、状态或动作。如：地震、眼尖、心疼、肉麻、肉松、自卫、性急。派生合成词根据词缀的位置分为前附式和后附式两种。前附式：词缀位于词根的前面。如：老虎、老乡、老大、阿姨、阿飞、可笑、可怜、非法、非常、以后。后附式：词缀位于词根的后面。如：患者、兔子、刀子、田头、恶化、歌手、队员、土气、画家、绿油油。要注意区别易混的合成词：偏正式和支配式：偏正式一定以后一个语素的意义作为词义中心，支配式没有这种中心。如：围墙、围裙、围脖、围巾、围棋，其中“围脖”是支配式，其它词的中心意义是后一语素，前一语素修饰后一语素，而
26、“围脖”没有这种意义中心，比如“围墙” ，说到底是一种墙， “围棋” ，说到底是一种棋， “围裙” ，说到底是一种裙，而“围脖” ，就不能理解为一种脖， “脖”不是词义的中心。我们也可以说“围棋”是棋的一种，但不能说“围脖是脖的一种。又如“卧铺、拖鞋、卷烟、爱心、伤心、裹腿、管家” ，表面上都是“动作语素名物语素” ，看起来结构应该是一样的，要么都是偏正式，要么都是支配式，但实际上它们中的两个语素之间的结构关系是不相同的，其中“伤心、裹腿、管家”是支配式，道理同前例。支配式和补充式：支配式后一个语素一定是表示事物的，是名词性的，补充式后一个语素是动词性的或形容词性的。如：理事、司令、扩大、失色
27、、加强，其中“扩大、加强”是补充式。偏正式和陈述式：偏正式合成词一般不会同陈述式合成词混淆，但是偏正式中有一类由古代汉语名词做状语格式节缩形成的词语，很容易同陈述式合成词相混，因此要注意区别。偏正式一定是以后一个语素的意义作为词义中心，陈述式没有这种中心，后一语素是不是整个词语意义的中心，是判断这个词是不是偏正式合成词的关键，包括同支配式合成词区别的方式，也可以通过词义中心来把握。如“金黄、龟缩、蚕食、月亮、笔直、雪白、火红、口红、眼红、天蓝、眼热” ，其中“月亮、口红、眼红、眼热”是陈述式，大家可以通过比较试试。这些容易同陈述式混淆的偏正式合成词，由于前一个语素在古代汉语中是名词状语，它们还
28、可以通过“像一样”格式来扩展，例如“金黄”就是“像金一样黄” ， “笔直”就是“像笔一样直” ， “雪白”就是“像雪一样白” ，这样扩展后，原词中两个语素的修饰语和中心语的地位就看得更加清楚了。而陈述式合成词由于没有这样的词义中心，其结构不是来源于古代汉语的名词状语格式，因此不能这样扩展。 “火红”可以扩展为“像火一样红” ，不影响意义的理解，近似结构的陈述式合成词“口红”扩展为“像口一样红” ，意思就无法理解了。如果对于合成词的这种结构关系的理解有困难，建议大家先把它放在一边，等学习了词的组合的五种基本类型后再回过头来重新学习理解合成词的结构，因为复合词的五种结构关系与词的组合的五种基本结构
29、关系在性质上完全是一致的，只不过合成词的组合单位是语素，词组中的组合单位是词。这样认识合成词的构造就不难了。同步练习五1.什么是单纯词？什么是合成词？举例说明。2.合成词可分哪些类别？请举英语和汉语的例子加以说明。3.从词汇系统看，汉语的合成词和英语的合成词有什么不同？4.汉语复合词可分哪些类别？区分的依据是什么？5.说明“围脖围裙” 、 “血红脸红”在结构上的区别。6.指出下列合成词的构造方式：a.阿爸 b.伤心 c.私心 d.解放六、怎样认识语法意义和语法形式1.语法意义语法意义是同词汇意义相对而言的，是语法单位在组合中所产生的关系意义。语法意义只有在相关的语法单位进入某个组合结构以后才会
30、产生，比如一个词，孤零零地是很难说明它具有什么样的语法意义。比如英语单词 work，单独看很难说它有什么语法意义，可是它与别的单位组合，进入具体的结构，就产生了相应的语法意义。例如：He works in a factory.(单数第三人称He worked in a factory.（过去时）He is working in a factory（进行体）又如：“大高楼”和“高楼大” ，前者是偏正结构，表示修饰关系，大修饰高楼，说明是什么样的高楼，后者是主谓结构，表示陈述关系，是陈述高楼，说明高楼具有大的属性。这些关系，都是在语法单位的组合中产生的关系意义，像“大” 、 “高楼” ，在独立存在
31、时，无所谓修饰，也无所谓陈述，就说不上有什么样的语法意义。所以，语法意义是和一定的语法结构紧密联系在一起的。分析句子，说这个词是主语，那个词是谓语，这个词是定语，那个词是状语，等等，这些意义都是在组合结构中产生的语法意义。而反过来说，词与词之间的关系，也要通过词的语法意义表现出来，如果一个词在语句结构种没有相应的语法意义，那么这个词在结构中是站不住脚的。例如“She read a book”中的 read，在这里是中性的，没有体现出人称的差异来，因而是不正确的。我们可以用一个兼类词来说明问题。比如“编辑” ，在“一个编辑”中，它具有表示人的词汇意义，在“编辑新书”中，它具有表示对资料或现成的作
32、品进行加工整理的词汇意义，而这些词汇意义则要通过作为名词、做主语、宾语等语法意义表示出来，当它具有表示某种动作的词汇意义时，则要通过动词、做谓语、受状语修饰、带宾语等一系列语法意义表示出来。如果在一个语句结构中看不出它有什么样的语法意义，那么十有八九是个歧义句。例如“这本书确实需要编辑” 。2.语法形式任何意义，都需要一定的形式才能表现出来，表现语法意义的形式就是语法形式。语法形式是语法意义在语言中的外部表现，是语法意义的外部标志。构成语法形式的手段主要有选词、词序、虚词、词形变化等。选词：选词只在语法结构中的某一个位置上要求使用一定词类的词语，不能随意使用别的词语，例如在两个并列之间，一般要
33、求的虚词是连词，而不能出现介词、方位词等，在述语的位置上，一般只能出现动词，不能出现形容词，而且动词还必须是能够带宾语的及物动词，不及物动词不能充当述宾结构的述语。比如“买东西” ，在述语“买”的位置上，在语法关系不变的情况下，可以用动词“卖、造、写、看、捡、偷”等替换，但不能用“好、大、多、白、贵、水、泥”等替换，有些虽然可以替换，但替换后关系完全变了。词序：词序指词在语法结构中的排列词序。词在语法结构中都有比较固定的位置，并且可以进行有规则的变换，如“我们打垮了敌人我们把敌人打垮了敌人被我们打垮了” 。词序是语言中极为重要的语法手段，在没有形态变化的汉语中尤其重要。由于汉语的词充当什么成分
34、本身没有外部形式标志，因此只能依靠词序来表示。比如“他们知道”是主谓结构， “知道他们”是述宾结构，词序变了，结构关系也就变了，语法意义也不同，这里主要就是依据词序确定的语法关系和语法意义。前面的“高楼大”和“大高楼”的语法意义的区别，就是因为词序的不同产生的。而英语“They know”， “know them”，在后一个结构中，即使把 them 提到 know 的前面，由于它在形式上就是宾语的形态，所以从理论上说我们不会把这个结构理解为主谓结构，而只能是述宾结构。同样，由于没有形态标志，汉语的定语一般只能在中心语的前面，而英语有的在前，有的在后。虚词：也叫辅助词，是语言中专门用来构成语法形
35、式的词，虚词是汉语的重要的组合手段之一，用不用虚词，用什么样的虚词，含义往往不同，如“爸爸和妈妈”“爸爸的妈妈” 。日语的定语和宾语分别用、作为标志，主语的标志是。虚词主要有：冠词：如英语 the，可以区分词类，如 play 是动词,go to the play 是名词；可以区别有定和无定的语法意义，如 a man 和 the man。助动词；如 shall will 表示将来时， have has 表示现在完成时等。前置词：主要是介词，表示时间、空间、工具、对象、方式、目的、原因等。后置词：表示方位，如汉语的“上、下、前、后、左、右、内、外”等。连接词：表示并列（连词）或主从关系（结构助词）
36、等语法意义。语气词：表达说话者对所说内容的态度。汉语是有着丰富语气词的语言。词形变化：指在语法结构中词本身结构上发生的变化。比如英语表示单数第一人称的代词，充当主语时是 I，充当宾语时时要变成 me。除了第二人称外，英语代词在句子中主宾语位置上都有不同的变化。印欧语言都有这种形态变化，一般称之为综合性语言，汉语没有这种形态变化，主要依据词序和虚词，所以叫做分析性语言。同步练习六1.什么是语法意义？举例说明？2.单独看一个词，比如词典中的“学习” ，有没有语法意义？为什么？3.什么是语法形式？举例说明。4.语法意义和语法形式是什么关系？5.语法形式的主要手段是有哪些？举例说明。6.“学习外语”和
37、“外语学习”的语法意义有什么不同？语法手段是什么？7.“你明天去吗？”这句话中的“吗”表示什么样的语法意义？属于什么语法手段？七、怎样分析句子的结构层次前面介绍，词与词之间，根据一定的结构规则，可以互相组合，组合成词组，体现出一定的结构关系。一个复杂词组中的词语，表面上是一个挨一个依次出现，似乎是平列的，但实际上它们是有层次的，并不是每个词之间都有结构上的关系，一个词与哪个词发生结构上的关系，有一定的层次性。例如一道算术题“八加九乘以七减五” ，这个口述的题，由于对层次理解的不同，可以有多种不同的结果：89（75）26（89）（75）348（97）566（89）75114又如“班长认真学习”
38、，其内部结构层次如下：班长 十分认真学习|_|_|_|_|_|_|(其中的“十分”同“班长” 和“学习”就没有关系)所以，一个复杂的结构，往往是由许许多多的成分构成的，这些成分按照一定的层次逐级构成。从层次看，每一个层次的结构单位，一般是由两个直接成分构成的。所谓直接成分就是每一层次中直接组合起来构成一个更大的语法结构单位的两个组成成分。分析词组的层次，就是要分析这个词组在每个层次上的两个直接成分，如果直接成分仍然是由几个成分构成的，就要依次往下分析其直接成分，直到所有的直接成分都是词为止。分析词组或句子的结构层次的方法，一般使用直接成分分析法。这是一整套切分语言单位的理论和方法，它按照语言组
39、合的次序，层层切分，逐层分析语言结构的内部层次，把每一层次上的两个直接成分切分出来。现以“我们必须学习好英语”为例说明层次分析法的切分步骤。分析词组，实际上是一个三步循环法：第一步：通读整个词组，找出构成整个词组的两个直接成分，确定整个词组的结构关系。从总体看，这个词组是个主谓词组，两个直接成分一个是主语“我们” ，一个是谓语“必须学好英语” 。第二步：用筐式图把两个直接成分标志出来：我 们 必 须 学 习 好 英 语|_|_|第三步：在筐式图下写出这个结构体的名称，一个成分下一个字，标明两个直接成分。我 们 必 须 学 习 好 英 语|_|_|主 谓这样三个步骤以后，一个结构体的直接成分及结
40、构关系就分析完了。如果是一个简单词组，经过这样三步法分析，分析就结束了。但复杂词组的直接成分，有的还是一个比较复杂的结构，还要重复上面的三个步骤，继续往下分析，直到所有的直接成分都是词为止。如上面这个词组，主语部分已经是词了，不用再分析，谓语部分比较复杂，要接着往下分析。每一层次仍然是三步法分析，其余图示如下：我 们 必 须 学 习 好 英 语|_|_|主 谓|_|_|状 中|_|_|述 宾|_|_|述 补分析层次要注意：第一，切分出来的每个直接成分，都必须是有意义的单位。例如“我们十分/喜欢电影” ，其中“我们十分”就没有意义，所以是错误的切分；“打伤了学校的/人” ，其中“打伤了学校 ”没
41、有意义， “削/苹果的刀 ”，其中“苹果的刀”没有意义。第二，切分不能跨段，即不能把一个直接成分的一部分和另一个直接成分的一部分切分在一起，这样切分出来虽然有意义，也不正确。例如：“三班战士明天上山采药” ，其中，如果把“战士明天上山”划为一个成分，就是跨段分析，是错误的。第三，切分要符合愿意，切分出来的直接成分组合起来不能改变原来的意思。例如：“绿/豆芽” 、 “白/菜汤” 、 “黄/豆苗”就是错误的切分。又如“ 他去世的/父亲” ，其中直接成分“他去世”就不符合原意，因为去世的是他父亲，而不是他。层次分析看起来复杂，其实就是在每一层次确定词的基本的组合关系。词与词的组合关系一共就是主谓、述
42、宾、述补、偏正、联合结构五种，所以如果把这几种结构关系揉熟了，层次分析不难掌握。当然，要找到正确的切分处还是需要仔细琢磨的，这就需要大家在课后多进行实践练习，做到熟能生巧。同步练习七1.词的组合有哪些类型？举例说明。2.词的组合关系同合成词的组合关系有没有本质上的差别？3.分别指出词的五种组合所表示的语法意义。4.分析“昨天上午我们在学校大礼堂举行歌唱我们伟大祖国的歌咏比赛”的层次，指出下列哪些单位是这句话中的词组，哪些不是：a.昨天上午我们在学校 b.伟大祖国的歌咏比赛c.在学校大礼堂举行歌唱 d.举行歌唱我们伟大祖国的歌咏比赛e.昨天上午 f.我们伟大g.歌唱我们伟大祖国 h.我们伟大祖国
43、的歌咏比赛5.阅读下面的幽默故事，然后回答问题：甲：如果我要结婚的话，我要趣一个漂亮的女人，一个富有的女人，一个会烹饪的女人！乙：我的天，你那不是犯重婚罪了吗？问题：乙的话有什么错？请从语法角度加以分析。6.分析下列词组，如果有歧义，要作不同的分析。a.发现了敌人的哨兵b.砍大树的人c.砍大树的枝八、什么是形态变化，有哪些形式？形态即词形变化，是指词与词组合时，由于表示语法意义的需要而发生的词形上的变化。形态变化是表示语法意义最重要的手段，许多语法范畴，主要是通过形态体现出来的。在有形态变化的语言中，形态是划分词类的重要依据，具有相同变化的词，功能上往往具有相同的特点，形成一个聚合体，可以划分
44、为一个类别，当然，形态最终要服从功能要求，如果某个形态与功能矛盾，应以功能来决定类别，功能是划分词类的最根本的依据。我们这里所说的形态，是狭义的，主要是指构形形态，不包括构词形态，主要是指体现语法意义的形态。比如 happy，加上前缀或后缀，变成 unhappy、happily、happiness 等，是构成新词，不是表示语法意义，因此不是形态变化。形态变化可以表示多方面的语法意义，因此一个词可能有多种多样的形态变化。英语动词一般有五种形态，即原形、单数第三人称、过去时、进行时、完成体。动词 be（是）有八种形态，即be；am、are、is；was、were；been；being，它们的意义分
45、别是：英语“是”的动词原形、现在时第一人称、现在时复数、现在时单数第三人称、过去时单数、过去时复数、完成体、进行体。英语形容词一般有三个形式，即原形、比较级、最高级。形态主要有以下几个方面：1附加词尾：也叫外部屈折，主要是在词干后面附加成分，表示某种语法意义。例如英语名词后面加上 s 表示复数，动词后面加上 ing、ed 分别表示进行体和过去时，形容词后面加上 er、 est 分别表示比较级和最高级。英语绝大多数语法意义是通过附加词尾表示的。2内部屈折：也叫语音交替，即通过词的内部的词根中的元音或辅音发生变化构成语法形式。英语表示语法范畴的语法形式一般都是十分有规律的，比如名词复数是附加词尾
46、s 或es，动词的过去时、完成时是附加词尾 ed，等等，但有些词属于强式变化，不遵循大多数词的变化规则，而有自己的一套独特的变化方式，即改变词的内部语音形式。这种形态变化往往是没有规律性的，不能类推，只能一个一个分别死记。比如英语名词 woman 的复数形式，按一般规律是附加词尾 s，但它则是采取内部屈折的方式，把元音 a 变成 e，整个词的读音变成了wimin，又如 speak-spoke-spoken，give-gave-given，choose-chose-chosen；名词复数如 foot-feet（脚） ， tooth-teeth（齿） ，goose-geese（鹅）等等。有些动词是
47、过去时和完成时一样，如 stand-stood-stood。这些强式变化的单词，由于其内部屈折变化没有规律性，因此就不能类推，只能一个一个死记，学习外语单词，这往往是一个难点，例如英语词汇系统中的不规则动词，就需要一个个单独记忆。3异根：用不同的词根表示同一个词的不同的语法意义。也就是说，当一个词的语法意义发生了变化，它不是附加词尾或改变内部的某个音，而是完全用另外一个词根来表示，形式上完全是另一个词。这种情况在英语中不是很多。例如 I 的宾语是 me，we 的宾语是us，she 的宾语和所有格是 her，good 的比较级是 better，最高级是 best，bad 和 ill 的比较级是
48、worse，最高级是 worst，等等。有些动词保持不变，如 spread-spread-spread（铺）,cut-cut-cut,read-read-read，名词 sheep的单数和复数同形，这些我们可以说是零形式，也是一种特殊现象。这些词从形态上考察，划分词类就没有什么依据了，但它最终是要进入句子的，进入组合结构的，因此还是可以通过句法功能来确定它们的词类，一个词不可能没有语法功能，只要有，就能确定词类。以上形态变化，有些词只采取其中一种形式表示特定的语法意义，有的词几种方式都有，例如动词 be，既有附加词尾的 being，也有内部屈折的 been，也有异根的am.is.are.was
49、.were。以上三种形态变化，都是使词的内部语音形式发生了屈折变化，所以屈折语的名称就是这样来的，英语就是属于屈折语。同步练习八1.什么是形态变化？任举一例加以说明。2.汉语有没有形态变化？3.英语动词 use 加上词缀可以变成 useful，生成新词，这是不是形态变化？4.请用英语动词 be 的八种形态写八个句子，说明其语法意义。5.形态变化有哪些主要形式？九、怎样理解语法范畴每一个词的每一种形态变化，都要表示一定的语法意义，把这种通过词的变化形式表现出来的语法意义概括起来进行归类，得到的类别就是语法范畴。所以语法范畴是语法意义的归类，是由词的变化形式所表示的语法意义方面的聚合，也就是说，具有相同范围的语法意义可以概括为一类，比如英语的名词 book，有单数和复数之分，虽然二者是对立的，但它们其实都是表达某个领域的意义的，所以就把它们概括为一类，即表示“数”的范畴，单数和复数就
