1、国家教师科研基金“十一五”教育科研课题幼儿国际象棋教学实践与开发幼儿潜能的研究课题结题报告太原市杏花龄区实验幼儿园 申芸 程红英 杨晓静一、幼儿园开展国际象棋的背景我园通过对往届生的调查反馈得知：幼儿进入小学往往好动，上课注意力不集中，时间观念淡薄，坚持性稍差，竞争合作能力欠缺，幼儿园与小学存在一定的差异。那么如何切实搞好小幼衔接，如何实施大班幼儿由动转为静？我园深入研究幼儿身心发展规律，发现 5-6 岁是幼儿即将进入更高一层的学习要求的重要阶段,让幼儿养成良好的学习常规,比较清楚地认识自己尤为重要，于是我们选择在大班开设棋类活动。（一）幼儿园与小学在时间安排上有明显差异，小学上课 45 分钟
2、有严格的时间限制，而幼儿园游戏活动没有严格的时间限制，因此选择棋类活动，通过两个人合作下完一盘棋为定局，而实现幼儿在一定时间限制内活动，有效的解决了幼儿适应幼小两种时间的差异。（二）棋类活动充分体现了幼儿园以游戏为主，让幼儿在玩中学，在学中玩的特点。注重激发兴趣，开发能力，培养习惯，为幼儿一生的发展打好基础。（三）棋类活动注重幼儿综合能力的培养，棋类活动不仅可以培养幼儿的观察力、记忆力、注意力及抽象思维和空间想象能力，而且还可以培养幼儿的竞争能力及面对复杂局面的分析判断能力，特别是它对个性的塑造、独立解决问题的培养、人的全面和谐的发展有其独特的功效，比较符合素质教育的基本要求。（四）国际象棋与
3、幼儿教育有机的结合，寓教于乐，动静交替，有助于幼儿智力开发和身心健康富有个性和谐地发展。（五）国际象棋是进行早期启蒙教育的良好教具，因为它投资小，收效大，影响持久。二、幼儿园开展国际象棋的理论依据国际象棋是一项集文化性、教育性、科学性、竞技性于一体的世界经典体育活动，是全世界影响力和普及性均排名第一的活动，同时也是一项开发提高学生数学逻辑推理能力的教学活动。在幼儿园中开展幼儿国际象棋教学实践与开发幼儿潜能的研究既是对传统教学课程改革的尝试，又是改变教育观念的大胆探索。让幼儿在起跑线上就能与世界同步，这是一个符合终生教育理念的定位，一个符合社会发展需求的定位，一个符合幼儿长远的可持续发展为本的定
4、位。对于国际象棋进入课堂的广泛实践，证明它对各种年龄幼儿在智力开发和素质教育上所起的显而易见的作用。国际象棋的内在价值很高，它能够开发幼儿多种潜能，尤为核心的是它对幼儿空间想象力、记忆力以及个性的塑造、独立解决问题能力的培养，人的全面、和谐的发展有其独特的功效。国际象棋是一种文明高雅有趣的游戏活动，国际象棋具有趣味性，有利于激发幼儿参与活动的欲望；国际象棋具有竞技性，有助于刺激孩子们的竞争力；国际象棋具有娱乐性，有助于孩子们集体意识的形成。棋奕游戏在幼儿园启蒙教育中发挥着重要的作用。三、幼儿园开展国际象棋研究的内容在幼儿园三年时间,尝试棋奕游戏在幼儿园的开发与应用。探索如何激发幼儿对棋类的好奇
5、心、兴趣，增强自信心；探索有利于幼儿形成良好的态度、规则、习惯的方法与策略；探索适合小、中、大班幼儿年龄特点，点面培养的教学模式并创编教材。小班幼儿能在棋盘上运用棋子进行正确的走法及吃法，能够大胆的在棋盘上进行对弈，认识棋盘、棋子；中班幼儿任意拿一个棋谱，能看懂棋谱并进行对弈；大班幼儿善于动脑，分析棋局，能按规则有目的地进行对弈。四、开展国际象棋研究的过程1996 年幼儿园开办国际象棋兴趣教学,成为山西省首家开设国际象棋的幼儿园。2000 年幼儿园将国际象棋引入小、中、大班课堂教学，成为首家“山西省国际象棋教学实验园”幼儿园具有明确的特色意识和特色目标，有实施特色项目的师资力量，有一批特色的幼
6、儿，努力创办“优质规范特色”的幼儿园，使办园有特色，教学有特点，幼儿有特长。（一）领导重视、 完善机构。强化了人本、园本、生本的教育理念幼儿园 建立了由园长主管保教主任分管教研组长具体负责各班教师具体执行的管理网络，强化了人本、园本、生本的教育理念，基本上确立了“以园为本、专家引路、教研参与、家园共育”的幼儿园国际象棋教学思路和模式。 （二）专家指点、强化培训，提高了教师的理论修养和专业水平。我园聘请国际象棋大师安艳凤老师定期对全园教师进行专职培训。对全园家长进行分年级专题讲座和指导。培训采用“四结合”的方法：即专家讲授与现场指导相结合，自我学习与集体学习相结合，教师指导与家长讲座相结合，学习
7、与竞技相结合。（三）教研引路、制度保障。确保了国际象棋制度落到实处。幼儿园以教科研为龙头，突出国际象棋特色；以制度为保障，力求国际象棋工作规范化；以园为本，确保了国际象棋制度落到实处。幼儿园主要采取四条措施，即建立园组班网络化教研组织，全员培养模式，点面培养模式，开展专题研究。1制度保障。全园为每班配备了国际象棋教学棋盘、棋子一套，为各班配备了20 套国际象棋，同时请每位家庭为幼儿人手配备一套。2教研引路。教研组长每周听国际象棋课不少于 8 次。每周隔三中午，教师教研活动进行课题研讨、集体备课，相互学习创编教材。同时教师两人一组，相互技艺切磋。对弈、记分。每学期教师进行特色教学轮教、实地现场观
8、摩，相互学习评价。3家园互动。每日早、晚接送幼儿时间，教师和幼儿、家长和幼儿、幼儿和幼儿练习对弈，自选伙伴、自由组合，相互结识新朋友。每月每班邀请两个家庭对弈并介绍经验，相互沟通与交流；4成果展示。对课题实验阶段的内容进行验证、补充、收集、整理相关资料。鼓励一线教师参与编写国际象棋家园游戏册，并结合自己的教学实践撰写科研小论文；倡导家园配合一车两轮，同向同步，共同促进幼儿发展。（四）对外交流、参与竞赛，开阔了教师的视野幼儿园每年组织幼儿参加全国、全省范围内的国际象棋比赛，并连续两届协助省体育局在实验幼儿园举办了山西省第九届、第十届国际象棋锦标赛、棋士等级赛，园内 20%幼儿、90%教师都参加了
9、比赛，均获得了优异成绩。幼儿园是山西省首家开设国际象棋的幼儿园，1998 年被山西省国际象棋协会命名为“山西省国际象棋实验园”，2002 年又被团中央、国家体育总局棋牌管理中心、全国青少年宫协会命名为“全国青少年棋院”。2006 年被山西省国际象棋协会命名为“山西省国际象棋示范园”。幼儿园多次对外交流、参与竞赛，不仅开阔了教师的视野，更促使教师扩大了与社会的接触面，结识了许多新朋友。（五）注重宣传，家园共育，赢得了社会的肯定。实验幼儿园在贯彻纲要精神和落实素质教育目标的过程中，注重了家长工作，从而也赢得了家长的肯定，把孩子送到实验幼儿园学国际象棋，已经成为家长口口相传、不用招贴的广告。幼儿园定
10、期给家长开棋课，举办家长学校专题讲座，向家长定期开放半日活动，邀请家长参加幼儿园教学活动汇报和特色活动展示及节日主题家园联欢活动，经常发放家长问卷，还利用家长园地专栏讲解国象知识，向家长公开提出承诺。实验幼儿园已连续成功地举办了七届国际象棋家庭大赛，国际象棋活动的开展获得了幼儿的喜爱，得到家长的认可和社会的赞誉。五、幼儿园开展国际象棋的成效幼儿园采取全园普及、点面培养的模式，结合本园实际、因地制宜，积极开展“幼儿园国际象棋教学的实践与探索”系列活动，大胆将国际象棋引入小、中、大班课堂教学，一是对幼儿园全体教师进行有计划的园本培训，不断提升教师的文化品位和档次；二是对全园不同年龄段的家长进行针对
11、性的棋类讲座和辅导，达到一车两轮，实现家园同步提高；三是对小、中、大班的幼儿定期每周两个下午进行棋类游戏活动，支持和帮助幼儿学会多角度观察和思考；四是鼓励小棋迷、小棋手积极参加全省、全国的棋类大赛，争取好成绩；五是师幼、家园互动共同创编棋类歌谣、教学案例等，取得了良好的成效。1幼儿成绩显著。2006 年 8 月，实验幼儿园大班小朋友卫一濮、刘浩晨、王乐敏等代表幼儿园参加“山西省第十一届国际象棋锦标赛”，荣获幼儿组团体第一名好成绩。屈指算来，一批又一批孩子带着这份难得的特长走向新的学校，马清妍、曹祎明、孙文博、赵佳敏、房宇翔、李劲松、林心怡等 50 余名幼儿被授予省二、三级棋士，支鑫、黄博远等小
12、朋友被授予山西省国际象棋最高荣誉“山西省棋协大师”称号。有不少孩子还在跟安艳凤老师继续学棋，房宇翔、支鑫、黄博远等参加全国国际象棋比赛还荣获第二、第四名的好成绩。2007 年2 月，房宇翔、赵佳敏将再次代表幼儿园去参加第六届全国青少年棋院棋类比赛。2007 年 8 月，幼儿园再次参加山西省国际象棋比赛荣获幼儿组团体第一名的好成绩2教师成绩显著。22 名教职工中，有 9 名教师获省“二级棋士”、9 名教师获省“三级棋士”，有 5 名教师被评为省优秀辅导员，3 名被评为山西省普及国际象棋运动先进工作者。2007 年，幼儿园教师有 6 篇论文参加国家教师基金“十一五”规划重点课题获阶段性成果一二等奖
13、。3幼儿园成绩显著。实验幼儿园是 1996 年山西省首家开设国际象棋的幼儿园，1998 年被山西省国际象棋协会命名为“山西省国际象棋实验园”，2002 年又被团中央、国家体育总局棋牌管理中心、全国青少年宫协会命名为“全国青少年棋院”。参加山西省国际象棋锦标赛连续 10 年荣获幼儿组团体第一名，连续 7届成功地举办了幼儿园国际象棋家庭大赛，山西日报、太原电视台等多家媒体对幼儿园的国际象棋工作进行了报道。2006 年 9 月，幼儿园又被选定为国家教师基金“十一五”规划重点课题幼儿国际象棋教学实践与开发幼儿潜能的研究的实验园，六、幼儿园开展国际象棋的经验和体会幼儿园以游戏为基本活动的根本目的是建构以
14、幼儿的主体性为特征的幼儿园教育活动体系，培养与发展儿童的主体性，创造与幼儿年龄特点相适应的幼儿园生活。棋奕是一种有趣的游戏活动。它具有趣味性，竞争性，益智性，规则性，交际性等特点。在幼儿园开展国际象棋，既是对传统教学课程改革的尝试，又是改变教育观念的大胆探索，既是人类智慧的试金石，又是人类智慧的磨刀石。（一）国际象棋具有趣味性，有利于激发幼儿参与活动的欲望著名的国际象棋大师谢军曾自豪地说，“噢！那是一本多么美妙的书，它使我的童年丰实多彩，使我在与唐老鸭，米老鼠的游戏过程中掌握了一个奇妙的东西国际象棋。”当你初次接触国际象棋，你是否会被那造型古朴生动的大大小小的棋子所吸引，你是否像中了魔法似的置
15、身于童话世界的小人国一样，那头上顶着十字架的皇帝，那漂亮而又威风的皇后，那高墙四耸的车和形象逼真的马，那披上圣衣圣帽的像以及矮矮的圆乎乎的小兵。是否让你有跃跃一试的冲动，是否让你从内心深处产生一股十分强烈的奕棋欲望，是否让你有想统帅两支“木头人大军”中的一支，并想战胜对方来显示自己的指挥才能,是否让你产生马上就想和小伙伴一起美滋滋地摆开战场杀一盘的感觉。国际象棋具有趣味性，按照特定的棋规奕棋，布阵，吃子，将杀，敌王等等。掌握这些内容的过程本身就给孩子们带来了相当大的成功感，同时棋势的变化繁复，不间断地把全新的阵势推出，又使孩子们产生程度不同的兴奋感.国际象棋的趣味性，能够促使孩子们在较长的时间
16、内集中思考一系列与棋有关的问题，有助于孩子们良好心理素质的形成。（二）国际象棋具有竞技性，有助于刺激孩子们的竞争力在国际象棋对奕过程中，得失胜败带来的欣喜与沮丧，强烈地刺激着孩子们的竞争心，促使着他们集中注意力去寻找更好的着法，争取最后胜利。我园幼儿林心怡自从参加棋类活动以来，各方面有了飞速发展，首先对下棋产生浓厚兴趣，在老师的辅导和家长的陪练下成绩突飞猛进，从而赢得女子国际象棋冠军，从此，自信心提高了，荣誉感增强了，对自己有了一定的要求，素质得到全面提高，是我省幼儿组唯一的女子冠军。还有小棋手黄博远小朋友参加全省棋士等级赛每次都能名列前矛，但在一次参赛中却遇到年龄大的棋手对奕，他年龄最小结果
17、输了 4 盘，心里很失落，新学期老师给予他鼓励和支持，在失利的情况下他没有中途退出，坚持下完，自信心明显增强，同时培养了克服挫折的能力。还有支鑫小朋友连获三次冠军并晋升为三级棋士，他们多次参加大赛分别获奖并夺得山西省国际象棋最高荣誉“山西省国际象棋棋协大师”称号，通过棋奕不仅培养了他的观察力，注意力，记忆力及抽象思维和空间想象能力，还提高了竞争能力，双方的协调能力和面对复杂局面的分析判断能力。还有赵佳敏，房宇翔等小朋友升入小学后在比赛中连连获胜，使他们在小小年纪便体会到了胜负的感受，勤奋与懒惰的差别。长期积累的能量奠定了幼儿良好的学习习惯和心理品质，实现了幼儿综合素质的提高。从每年我园毕业的幼
18、儿进入小学反馈得知：我园培养的孩子大部分在班级是好学生，而且有许多还担任着班干部，有的甚至是中队长，大队长。有的孩子说：“自从开始下棋，最得意的事就是学习成绩好而经常在学校得到老师的表扬。”有的孩子说：“下棋使我学会了思考，学会了集中注意力。”有的孩子说：“下棋使我学会了信心，耐心，细心。”有的孩子说：“棋奕竞争使我懂得了有胜就有负，懂得了要努力拼搏。”（三）国际象棋具有娱乐性，有助于孩子们集体意识的形成。国际象棋是一种有趣的游戏活动，也是一种简便易学，行之有效的益智玩具，更是一种“准交际手段。”作为在启蒙教育中使用的一种益智玩具，国际象棋比之于其他棋类游戏还有一个突出的特点，国际象棋的棋子造
19、型古朴生动，棋子和棋盘的色彩鲜艳，这和孩子们熟悉的各种玩具具有相同之处，因而能够自然地唤起孩子们的亲近感，激发孩子们参与活动的欲望和兴趣。在幼儿园里，老师在棋类区为幼儿提供感兴趣的棋子和棋盘，和幼儿共同拟订游戏规则：1.下棋保持安静.2.学会简单的.下棋方法.3.知道应遵守简单的规则4.有良好取放棋的常规习惯.5.有良好的下棋心态.小班的孩子主要是学习认识国际象棋的棋子，棋盘，横线，直线，斜线；中班的孩子主要是学习棋子的走法；大班的孩子就开始学习国际象棋的开局如意大利开局，苏格兰开局，俄罗斯防御，双马防御等，就可以正式摆开国际象棋阵势，调兵遣将，捉对厮杀了。在游戏中，为了激发孩子们参与活动的欲
20、望和兴趣，老师们采取自编儿歌，做生动游戏的方法，帮助幼儿进入游戏。如棋盘歌“国际象棋真有趣，黑白兄弟来游戏。竖的走来直线，横的走来叫横线。上下的横线叫底线，两侧的直线叫边线。白走白来黑走黑。走出的线来叫斜线。小朋友们记心里，棋盘上面来游戏。”小兵歌“小兵小兵真勇敢，拿起盾牌向前冲，向前冲，不回头，遇到敌人斜着吃。小兵小兵要牢记，站在原地听指挥，可走一格或两格，冲出阵地跳一格。”车的走法：车沿横竖直线行，不限格数任纵横。想的走法：大象斜行对角线，白格黑格永不变。后的走法；后在军中最威风，横竖斜线驰骋，弈者须知身价重，动静进退不可轻。马的走法：一马立中央，丁步踏八方。如在棋盘角，威力大损伤。兵的走
21、法：直进斜吃。王的走法：国王不住紫禁城，一步一格缓缓行，六军之中最尊贵，一旦杀王定输赢。通过棋奕，孩子们能够自然地不拘束地结识许多新朋友，不仅丰富了他们的生活内容，扩大了他们的社会接触面，而且有助于孩子们集体意识的形成。总之，国际象棋是一种文明高雅有趣的游戏活动，国际象棋具有趣味性，有利于激发幼儿参与活动的欲望；国际象棋具有竞技性，有助于刺激孩子们的竞争力；国际象棋具有娱乐性，有助于孩子们集体意识的形成。棋奕游戏在幼儿园启蒙教育中发挥着重要的作用。国际象棋不仅在幼儿早期智力开发中占有重要的位置，而且对幼儿非智力因素的培养能有效地开掘人们的潜在能力，有助于人们形成勇敢顽强，沉着机智，积极进取的良
22、好品质。七、问题与建议在开展教育行动研究方案幼儿国际象棋教学实践与开发幼儿潜能的研究课题研究中，我园对幼儿国际象棋教学进行了积极的实践与探索，取得了一定的成效。但是还存在很多问题和困惑如：“如何更有效地开发幼儿的智力和挖掘幼儿的巨大潜力？”“如何处理好幼儿的智力因素和非智力因素的关系？”“如何处理好幼儿玩和学的关系？”还有待于今后进一步学习、实践、研讨、完善、改进，提高。园长说“跟着别人跑，永远慢半拍。”我们今后还是要走自己的路。努力“树品牌园所形象，造幼儿健康乐园。”要加强幼儿国际象棋教学的理论研究，探索更多、更适合幼儿园的国际象棋特色活动，让实验幼儿园成为孩子们展现自身实力的小天地，个个健康、快乐文明、和谐，让实验幼儿园成为国际象棋大师的摇篮。
