1、 - 1 - 【导学 案】 （教师 用书）2015 版高中语文 第4 单元 复习导学案 新人 教版必 修3 1. 掌握 科学 小品 文、 解说 词、 自 传三 种实 用类 文章 的文体 特征,积 累字 词等 语 言基础 知识 。 2. 掌握 从内 容概 括、 思路 分析、 语言 分析 等角 度阅 读鉴赏 实用 类文 章的 方法 。 3. 培养 探索 科学 、敢 于质 疑的精 神。 1. 速读 与精 读推 敲相 结合, 体会从 整体 到局 部的 分析 品味的 阅读 鉴赏 方法 。 2. 查找 资料,鉴 赏课 外相 关 作品, 总结 阅读 分析 实用 类 文本的 方法 。 3. 敢于 质疑,对 作
2、品 观点 提 出见解;加 强交 流,汲 取同 学的智 慧, 在相 互学 习中 共 同提高 。 1. 掌握 科学 小品 文、 解说 词、自 传三 种实 用类 文章 的文体 特征 。 2. 可以 掌握 从内 容概 括、 思路分 析、 语言 分析 等角 度阅读 鉴赏 实用 类文 章的 方法。 1. 对 文 章 涉 及 的 科 学 知 识 不 作 过 于 繁 杂 的 分 析 讲 解, 不 要 把 语 文 课 上 成 了 科 学 课, 要 鼓 励 学生自 己查 找资 料, 解决 相 关科学 问题 。 2. 可以 要求 学生 查找 资料, 鉴赏课 外相 关作 品, 并自 己 总结从 内容 概括 、 思 路
3、分 析、 语 言分 析等角 度阅 读鉴 赏实 用类 文章的 方法 。 3. 鼓励 学生对文章观点 提出不同 看法,引导学 生分析文本;分组学习, 让学生在相互学 习中 共同提 高。 1. 谈谈 你对 科学 小品 文、 解说词 、传 记这 三 种 文体 的了解 。 答: 自我 核 对(1) 科 学 小品 文 也称 知 识小 品 或文 艺性 说 明文 等 。它 用 小品 文的 笔 调,即 借助 某些文 学写 作手 法, 将科 学 内容生 动 、形 象地 表达 出 来。 它寓 科学 性、 知识 性 、趣 味性 、娱 乐 - 2 - 性为一 体, 使读 者在 文学 欣 赏中获 得科 学知 识 。科 学
4、 小品一 般短 小精 悍 、通 俗 易懂 、语 言丰 富 多彩, 形式 生动 活泼 。 (2)解说词 要根据解说对象的特点 明确主题和说 明重点,不能面面俱到,要突出事物的 主要 方面, 抓住 事物 的关 键, 即 使是拓 展性 内容,也 不能 游 离解说 的主 题 。解 说词 补 充和增 加解 说对 象 的 相关 信 息, 主 要是 知识和 情 理的 扩 展, 使 读者 接受到 画 面和 实 物本 身无 法传递 和 难以 表达 的涵义 。解 说词 是一 个有 机的整 体, 但各 个部 分又 有 相对的 独立 性。 (3)传 记是 遵循 真实 性原 则,用形 象化 的方 法记 述生 活 经历
5、、 精 神风 貌及 其历 史 背景的 一种 叙事性 文体 。 其文 体特 点 是真实 性和 文学 性 。但 传 记不同 于一 般的 枯燥 的历 史记录,它 又具 有 文学性 。 它有 人的 生命 、 情感在 内; 它通 过作 者的 选 择、 剪辑 、组 接,倾 注了 爱 憎的情 感; 它需 要用艺 术的 手法 加以 表现, 以达到 传神 的目 的。 一般 的传记 以记 叙为 主, 用语 比 较平实 。 2. 阅读 和写 作以 说明 这种 表达方 式为 主的 文章,一 般 要注意 哪 “ 三要 素”? 答: 自我 核对 说明 对象的 特 征、 说明 方 法( 列数 据、 分 类别 、作 比 较、
6、 打比方 等)、 说 明顺 序( 时 间顺 序、 空间 顺序 、 逻辑顺 序等)。 1. 学习 了 宇宙 的边 疆这 篇课 文, 你觉 得怎 样 才能写 好解 说词 呢? 【思路 点拨 】 结合 解说 词 的功能 用途,总 结 宇 宙的 边疆 这 篇解 说词 的成 功 之处, 想想 它 成功的 原因 。 【与你 交流 】(1) 要 抓住 被 介绍对 象的 主要 特征,注 意 运用典 型和 对比 的手 法, 给 人以实 感。 要突出 典型,运 用对 比, 点 面结合,由 表及 里地 揭示 事 物的本 质特 征。 (2)要眉目 清楚,深入 浅出。解说 词多是向不了 解某一事物 的人进行 解说 的,
7、因此必须 思路 清楚 。先 说什 么,后 说什 么,怎样 说才 便于 理解, 要通 盘考虑 。 一般 有由 总到 分 、由 上而 下、 由 下而上 、 由远 及近 、由 浅 入深 、由 表及 里等 方法 。 在具体 说明 某一 事物 时, 又 可以按 对象 、 概 念、 分类 比较 、 分析 、 小 结等步 骤进 行 。 即 首先 说 明要介 绍的 事物 是什 么( 概 念、 定义 、 范畴、 领 属 关系 、 分类 状况 、 固有 特 征等), 然后 再说 明需要 怎 样,应 该怎 样 的问 题,有 的 还要 按 照生 产 过 程 介 绍 。 在 纪 录 片 的 解 说 词 中, 由于 “
8、蒙 太 奇 ” 处 理 的 需 要, 允 许 随 着 镜 头 的 “ 化 出 ”“ 化入 ”有 所跳 跃, 但 这种跳 跃, 仍然 有着 内在 联 系。 (3)要 有强 烈的 感情, 语言 要 形象 。 解 说词 不仅 有介 绍、 说 明作 用,还 要有 一定 的感染 力, 要 引 起 强烈 的 共鸣 。解 说 词要 表 达强 烈 的感 情,除 了形象 的 语言 外,还 可 以运 用排比 、 对偶 、反 复等修 辞手 段, 要注 意语 言 的音韵 与节 奏。 2. 读了 本单 元的 三篇 文章, 你觉得 科学 探索 需要 培养 哪些能 力? 【思路 点拨】结合三 篇文章所介 绍的能容及其 表达
9、出来的 作者的情感观 点,提出自己 的观 点, 言 之成 理即 可。 【与你 交流】(1) 想象力:科学是 需要想象力的, 想象力能带 来创造力。 一名物理学 家的 教 育 经历 的作 者正 是 从对 鲤 鱼世 界 的想 象中, 认识到 人 类观 察 空间 的局 限性,间 接 感悟 到高 维世界 存在 的 可 能。 由感 性的想 象上 升到 理性 的创 造,体 现了 创新 意识 和探 索 精神。 (2)乐趣:科 学不 应该 是枯 燥的, 而应 该是 充满 乐趣 的 。 探 寻自 然的 奥秘, 对真 正 的科学 工作 者来说,是 和 自然 做的 近 似于 捉 迷藏 的 “游戏 ”, 也 是人 生
10、 的 “ 境界 ” 。 “游戏 ” 使 他们 乐此 不疲, 充满 激情, 不受 外界 的诱惑 和干 扰; 而“ 境界 ” 使他们 不求 功利,不 畏强 权,只求 真理 。 - 3 - (3) 实 验 精 神 。 丁 肇 中 说 过 :“ 现 代 学 术 的 基 础 就 是 实 地 的 探 察, 就 是 我 们 现 在 所 谓 的 实 验。”“ 科 学发 展的 历 史告 诉 我们, 新 的知 识只 能 通过 实 地实 验 而得 到,不 是 由自 我 检讨 或哲 理 的 清谈 就 可求 到的 。 ”( 应 有格 物 致知 精神 ) 有了 想 象力, 有了 乐 趣, 那 只是 成 为科 学家 的最基
11、 础的 因素,不 去踏 踏 实实地 做实 验, 就不 能得 到 基本数 据, 假说 就不 能确 立 。一 味地 空想, 不去做 基础 工作,就 不可 能 达到真 理的 彼岸 。 一 名 物理学 家的 教育 经历 的 作者从 事的 高维 世界理论, 虽 然 还 停 留 在 纸 面 上, 但 是 科 学 家 们 已 经 做 了 许 多 基 础 的 实 验 工 作, 努 力 使 理 论 得 到证明 。 即使 如科 学家 霍 金靠睿 智的 头脑 创建 黑洞 理论, 也要 有数 学和 天体 物 理学的 实验 基础, 而不是 空想 出来 的。 另外, 也可 以总 结出 好奇 心 、 探究 能力 、 实 验
12、能 力,以 及不怕 挫折 、 质 疑求 真、 尊重事 实和 实事求 是的 科学 态度 等。 阅 读下 面的 文字,完 成 后面的 题目 。 蟋蟀之 话 夏丏尊 鸣虫 是秋 季的 报知 者。 蟋蟀 的鸣 声, 本质 上与 鸟 或蝉的 鸣声 大异 其趣 。 鸟 或蝉的 鸣声 是肉 声, 而蟋 蟀 的鸣声 是器 乐。 “丝 不如 竹,竹 不如 肉 ”,我 国从 来有 这样 的话, 意思是 说器 乐不 如肉 声 。 其实就 音乐 上说, 乐 器 比之 我 们人 的声 带,构造 要 复杂 得 多, 声 音的 范域也 广 得多 。 声带 的音 色决不 及 乐器 的富 于变化,乐 器所 能表 出的 情 绪远
13、比 声带 复杂 。 箫笛 的 表哀怨,可 以胜 过人 的悲 吟;鼓和 洋琴 的表 快悦, 可以 胜过 人的 欢呼 。 鸟的鸣 声是 和人 的叫 唱一 样,同 是由 声带 发出 的,其 鸣声虽 较人 的 声 音有变 化, 但既 同 出 于肉 质 的声带,与 人声 究有 共同 之 点。 蝉虽 是虫 类, 其鸣 声由 腹部之 声带 发 出, 也 可以 说是 肉声 。 蟋蟀 等秋 虫的 鸣声 比之 鸟或蝉 的鸣 声, 是技 巧的, 而且是 器械 的 。 它 们的 鸣 声由翅 的鼓 动 发生 。用 显微 镜检 查时,可 以看见 翅的 特别 的发 音装 置,前 翅的 里面 有着 很粗 糙 的钅虑 状部,另
14、 一前翅 之端 又具 有名 叫 “ 硬质部 ”的 部分,两 者摩 擦 就发出 声音 。 前翅 间还 有 一处薄 膜的 部分, 叫做 “发音镜 ”, 这是 造 成特 殊 的音 色 的机 关 。秋 虫因 了 这些 部 分的 本 质和 构造, 与 发音 镜的 形状, 各奏 出其 独特 的音 乐 。其音 乐较 诸鸟 类与 别的 虫类, 有着 如许 的本 质的 差 异。 螽斯 与蟋蟀的发音样式大同小异。 螽斯左前翅在上,右 前翅在下;蟋蟀反之。蠡斯的 钅 虑状部 在左 翅, 硬质 部在 右 翅;而 蟋蟀 则两 翅有 着同 样 的构造 。 此外 尚有 不同 的 一点: 螽斯 之翅 耸 立 作棱 状,其 发
15、音 装置 的部 分 较狭; 蟋蟀 二翅 平叠,因 之 其发 音部 分 亦较 为发达 。 在音 色上, 螽斯所 发的 音乐 富于 野趣, 蟋蟀的 音乐 却是 技巧 的。 无论 鸟类、螽斯或蟋 蟀,能鸣只 有雄,雌是不 能鸣的。这全 是性的现象, 雄以鸣音诱雌 。 它们的 鸣, 和南 欧人 在恋 人 窗外所 奏的 夜曲 同是 哀切 的恋歌 。 蟋蟀 是有 耳朵 的, 说也奇 怪, 蟋蟀 的 耳 朵不 在头 部,倒 在脚 上: 它 们 共有 三对 脚,在 最前面 的 脚的 胫节 部,有附 着 薄膜 的 细而 长的 小孔, 这就 是它 们的 耳朵 。 它们用 了这 “脚耳 ” 来听 对手的 情话 。
16、石块 或落 叶 丛中是 它们 的生 活的舞 台, 它们 在这 里恋 爱,产卵, 以至 于死 。 蟋 蟀 的 恋 爱 生 活 和 其 他 动 物 及 人 类 原 无 大 异, 可 是 有 一 极 有 兴 趣 的 现 象: 它 们 是 极 端 的 女 尊 男卑 的 。试 把雌 雄 二蟋 蟀 放入 小 瓦器 中,彼 此先用 了 触角 探 知时 方的 存在以 后, 雄的 即开 始 鸣 叫。 这 时的 鸣声 与 在田 野 时的 放 声高 吟不 同,是如 泣 如诉 的 低音, 与其 说是在 伺 候雌 的意 旨, 不 如说 是一 种哀 恳的 表 示。 雄的 追逐 雌的, 把尾 部 向雌的 接近,雌 的犹 淡
17、然 不 顾。 于是 雄的 又反复 其哀 诉, 雌的 如不 称 意,犹 是淡 然。 雄的 哀 诉, 直至雌 的自 愿接 受为 止 。 雄蟋蟀 在交 尾终 了后, 不久 就要 遇到 悲哀 的 运命 所 存在 者只 翅或 脚的碎 片而 已。 - 4 - 蟋蟀 产卵,或 在土 中,或 在树干 与草 叶上 。 雌蟋 蟀 在产卵 时, 先用 产卵 管在 土 中试插,及找 到了适 当的 场所,就 深深 地 插入, 同时 腹部 大起 振动 。 产卵管 是由 四片 细长 的薄 片合成 的, 卵泻 出极速,状 如连 珠,卵 尽 才把 产 卵管 拔 出。 一个 雌蟋蟀 可 产卵 至 三百 以上 。雌蟋 蟀 于产 卵
18、 后亦 即因饥 寒而 死灭,所 留下 的 卵,至 次年 初夏 孵化 。 蟋 蟀 在 昆 虫 学 上 属 于 “ 不 完 全 变 态 ” 的一类, 由 卵 孵 化 出 来 的 若 虫 差 不 多 和 其 父 母 同 形, 只 不过 翅与 产卵 管等 附 属物未 完全 而已 。 这情 形 和那蝶 或蝇 等须 经过 幼虫 、蛆 蛹、 成虫 的 三度变 态的 完全 两样 。(像 蝶或蝇 等叫 做 “ 完全 变态 ”的昆 虫) 自若 虫变 为成 虫,其间 须经 过数 次的脱 皮, 身体 的各 部逐 渐 完成 。变 为成 虫以 后, 经过 四五日 即能 鸣叫,其 时期 因 温度地 域种 类 个体而 不同,
19、大 概在 立秋 前 后。它 们由 此再 像其 先代 的样子,歌唱,恋爱, 产卵, 度其一 生。 (选自 名 物采 访, 有删 改) 【注 】 螽斯: 昆虫,身 体 绿色 或褐 色,触 角呈 丝状 。 若虫: 不 完全 变态 类( 渐 变志) 昆虫 幼体。 1. 下列 对文 章的 概括 和分 析,不 正确 的两 项是( ) 。 A. 蟋 蟀 的 鸣 声 与 鸟 或 蝉 的 鸣 声 有 着 本 质 的 不同: 蟋 蟀 的 鸣 声 是 由 腹 部 的 声 带 发 出 的, 鸟或 蝉的鸣 声是 由翅 膀的 鼓动 发出的 。 B. 雄 性 蟋 蟀 是 用 一 前 翅 的 钅 虑 状 部 和 另 一 前
20、翅 的 硬 质 部 相 互 摩 擦, 并 用 前 翅 间 的 “ 发音 镜 ” 这 一特 殊的 音色 “机关 ”发 出特 殊声 音。 C. 雌 雄 蟋 蟀 可 以 通 过 角 探 知 对 方 的 存 在, 雄 性 蟋 蟀 可 以 通 过 鸣 音 同 雌 性 蟋 蟀 反 复 哀 诉, 雌 性蟋蟀 则通 过 “ 脚耳 ” 领 会其意 。 D. 蟋 蟀 由 卵 变 为 成 虫 需 要 经 历 三 度 的 “ 完 全 变 态 ”; 由 卵 孵 化 出 来 的 若 虫 和 其 父 母 同 形, 在立秋 前后 变为 成虫 即能 鸣叫。 E. 文章 采用 作比 较、 打比 方等说 明方 法, 科学、 形象
21、地说明 了蟋 蟀的 发音 原理 和发音 样式, 清晰地 展现 了蟋 蟀的 生命 历程。 答案A 、D(A 根据 原文 ,“ 蟋蟀 的 鸣声 由 翅的 鼓动 发 生 ”, 鸟 和蝉 的 鸣声 由声 带 发 出。D 根据原 文 “ 这情 形和 那蝶 或蝇等 须经 过幼 虫 、蛆 蛹 、成 虫的 三度 变态 的完 全 两样 ” 可知,蟋蟀 由卵变 为成 虫不 需要 经历 三度的 “完 全变 态”) 2. 根据 全文,概 括蟋 蟀的 生 命历程 。 答: 答案 第 一 阶 段: 卵 孵 化 成 若 虫 。 第 二 阶 段: 若 虫 经 数 次 脱 皮 变 为 成 虫 。 第 三 阶 段: 成虫 “ 恋
22、爱 ”、 交尾 。第 四阶 段:交 尾后 雄蟋 蟀死 亡,雌 蟋蟀产 卵后 死亡 。 3. 请就 这篇 文章 的语 言特 色,谈 谈你 的看 法,并 举例 说明。 答: 答案 观点一: 本 文 语 言 平 实, 善 于 以 科 学 而 准 确 的 语 言 说 明 蟋 蟀 的 生 命 特 征 和 生 活 习 性。如,第 段 “ 蟋蟀 等秋虫 的 鸣声 比 之鸟 或蝉 的鸣声, 是 技巧 的,而 且是 器 械的 ”, 平实 地说 明 了 蟋蟀 的 发音 原 理和 构造 。 再如, 第 段 “蟋 蟀 的恋 爱 生活 和 其他 动 物及 人类 原 无大 异 ”, 平实地 说明 了蟋 蟀的 恋爱 过程。 观点二:本 文语 言生 动,善 于运用 比喻 、 拟人 的手 法生 动地说 明对 象的 特征 。 如, 笫 段 “ 它 们的鸣,和 南欧 人 在恋 人在窗 外 所奏 的 夜曲 同是 哀切的 恋 歌 ” 一句, 运 用比 喻的手 法 生动 地说 明了雄 蟋蟀 发音 器官 发达 、 发音富 有技 巧 、 所 发的 声音 对雌蟋 蟀具 有诱 惑力 。 再如,第 段“ 这 - 5 - 时的鸣 声 直 至雌 的自 愿接受 为止 ”这 几句,综 合 运用比 喻 、拟 人的 手法 生 动地说 明了 蟋蟀 恋爱过 程中 “极 端的 雌尊 雄卑 ” 。
