1、英语 论文集马鞍 中学0当今社会知识日新月异，科技突飞猛进。为了满足社会的发展需要以及学生的兴趣与爱好；为了能直接地、迅速地了解世界科技发展的最新动态，学生必须具备良好的阅读能力。英语新教学大纲把培养阅读能力作为目标是符合社会需要的。学生一旦具备了独立阅读的能力，也就具备了一定的自学能力，为他们今后的大学学习或自学打下坚实的基础。因此在英语教学中培养学生的阅读能力和技巧是每一个执教者和学习者读都必须达到的目标。本文根据高中英语新教学大纲要求，结合我校英语组开设的县级课题农村高中提高英语阅读理解能力的策略研究及我校学生的实际情况，在培养学生的阅读理解能力和阅读技巧方面进行探讨和尝试，下面就从扩大
2、学生阅读量、快速阅读方法和掌握阅读技巧三个方面谈一谈自己的一些点滴作法和经验，不足之处望同行们指教。阅读能力是一种语言的综合能力。阅读能力由两个部分组成：理解程度和阅读速度。阅读能力的获得又至少需要有两个方面的因素：语言能力和阅读技巧。语言能力是指拥有一定的词汇量和基础语法知识；阅读技巧包括寻找中心词和重点词的能力，猜测词义的能力，推知文章含蓄意义的能力和合理的用词技巧。一、扩大阅读量各种阅读技能都孕育于阅读实践中。只有通过大量阅读，才能娴熟地掌握这些技能。因此，只有进行大量文字的阅读，才能积累大量词汇、习语、结构和句型，才能扩大知识面，培养语感，提高对文字的反应能力，从而真正具备接受知识的能
3、力。1、精选阅读材料在材料的选择上，要注意形式和内容在难易程度上的搭配。如果阅读材料生词太多，内容太深，读起来困难，会挫伤学生的积极性，或是收效甚微。同时还要考虑阅读材料题材和内容的多样性。不仅读故事、人物传记，也读游记、科技文章以及介绍英美国家的风土人情方面的读物等等。在教学中我选用了中学英语同步读物 ，此材料难易适度，词汇量大，题材广泛，词汇重现率高， 颇见实效。英语 论文集马鞍 中学12、采纳不同阅读方法不同的阅读方法取决于不同的阅读目的，如果为了消遣，可以粗读；为了查阅资料可以略读；为了研究，必须细读，不仅要了解内容，还要注意文字技巧。在高中英语教学中，我采用精读和泛读两种教学方式：（
4、1）精读: 把日常课堂进行的课文教学作为精读内容，并把它作为传授英语语言知识、培养言语技能技巧的主要形式和培养阅读能力的主要项目。就现行新教材我就把每单元 Reading 部份作为精读内容，在课文教学过程中，引导学生多思考、多提问，多留心作者的表达方式，让学生真正做认识的主体并自觉实践。（2）泛读: 为了提高学生的阅读能力，我除了把教材中的两个 Integrating skills 部分作为泛读材料外，还辅以大量的课外阅读实践。同时我还采用了中学英语同步读物和一些简易读物，让学生以学习小组为单位，人人必须参加。泛读量可大可小，因人而异。除方法指导外，我还要求学生日读一篇阅读短文，定期检查，学生
5、通过课外阅读，能巩固、扩大词汇，增强语感，同时也扩充了文化信息，拓宽了学生的视野。大大减轻课堂上词汇、语言点教学任务。实际教学表明，课外阅读开展得好的班级，课堂气氛活跃得多，学生能利用课外获得的知识在课堂上回答问题。可见课外阅读起重要的作用。二、快速高效阅读我采用课堂计时阅读练习与平时阅读简易读物结合起来的方法，训练提高“一般阅读”的速度，理解率要求达到 70左右。实践表明，只要改变一下阅读习惯和掌握理解技巧，学生的阅读速度就会提高。学生认为自己未经训练前的这样或那样的不良阅读习惯得到纠正或基本纠正。95的学生认为训练是有效的，其中 50认为很有效。提高学生的阅读速度和效率，是要教会学生怎样阅
6、读，让他们养成良好的阅读习惯：1、养成无声直接理解文字符号的阅读习惯许多学生在阅读时，习惯地发出每个词的读音，有的学生发音器官虽没活动，但内心还在自言自语地读，这些都属于声读现象，严重影响阅读速度的提高。因此要培训无声直接理解书面意义的阅读方法，即通过 眼睛感知文字符号直接获得信息。英语 论文集马鞍 中学22、养成按意群阅读的习惯学生刚开始阅读时，往往习惯于逐词阅读，或用手指点着读，唯恐遗漏文章内容，这样所达到的只是句子水平的理解。逐词阅读会使学生偏离篇章内容的预期和理解，最终影响阅读效率。高效率的阅读者一眼能看四、五个词的意群或句子。阅读时将文章分成较大意义的意群，既能加快速度，又能把注意力
7、集中在理解读物的内容上，理解水平就能进一步提高。3、养成纵式阅读的习惯相当一部分学生阅读时，有“回视”现象，即在读文章时，反复寻找先前读过的信息，而不是继续读下去获取完整的意思。这种习惯严重影响阅读速度，并使信息的扩展、逻辑推理和理解材料受到影响。因此在阅读中，要求学生克服“回视” 。从培养学生进行纵式阅读着手，提高阅读速度。在纵式阅读中人的目光主要表现为上下移动，因而阅读可由慢速的横向或横式转变为纵向或纵式。让学生目光在阅读材料居中部位纵式移动。同时，余光扫瞄左右，要求学生按意群向前跳跃，捕捉关键词，抓住中心思想，摆脱抠语法和英译中的习惯。三、掌握阅读技巧和方法我在教学中对学生进行以下方面的
8、阅读技巧和方法指导：1、带着问题读文章:在阅读训练时，学生的做法大致可分两种。 （1）读全文看试题和待选答案看文章并从中找答案选择正确答案（2）看试题和待选答案读文章并从中找答案选择正确答案。从比较中可发现第二种方法比第一种方法少一个步骤。先看测试题，便可带着问题精读有关的句段，了解有关的数据和事实细节。这在时间上就占了很大的优势。而且在阅读文章过程中可采用重点式的选读法，迅速而准确地选出正确答案。2、找出关键词和主题句英语短文通常都有一个主题句 Topic Sentence，用以说明文章的主旨。阅读一篇文章，判断主题句在哪里，并不是完全没有规律的。一般来讲每段的首句就是该段的主题句，然后围绕
9、这一主题再具体地陈述，这叫演绎法。例如：An educated man is a tolerant manHe respects the 英语 论文集马鞍 中学3opinions of his friendsFor example，Dr.Reynolds likes old things He likes old paintings He enjoys old books He owns old furnitureSome people dont like any old thingsThey dont like old paintings；they dont enjoy old booksT
10、hey always buy modern furnitureDr.Reynolds never criticizes them He respects peoples differencesHe understands human natureHe is a wise and kind man主题句“An educated men is a tolerant man”，说明本段的中心思想有教养的人是心地宽宏的人。第二句是主题句的补充说明。第三句举例来论证主题句。另一种情况是主题句出现在文中或段尾，这叫归纳法。归纳法通常是先做具体的陈述，然后归纳文章的主题。例如：Give students a
11、 chance to growDont mold them from one of a thousand patternsLet them seek knowledge；but dont find it for themLet them learn patience；dont force it on themLet them take their own time to grow； dont set rigid time schedulesMost of all， do not push them against a stone wall cursing them with knowledge
12、 gained from the experience of others Experience can not be taught；it must come through personal search除了上面两种情况外，主题句还可能散置于文章之中，或同时出现在文章的开头和末尾。有的文章也可没有明显的主题句，其主要思想隐含于字里行间，需要结合上下文仔细琢磨和推敲。另外应密切注意文章所强调的重点部分或某些细节，如 who，what， when，where，以及 how manymuch 和 why 等。它们可能证明一种观点，表明一种关系。3、深层理解，正确推理在阅读理解题中，往往会发现不同层
13、次的问题。 （1）记忆性问题（答案是在文章中现成的，记住就能回答） ；（2）理解性问题（答案在文章中，但不一定是现成的） ；（3）应用性问题（答案要求用文章中知识内容或新的语言知识） ；（4）创造性问题（答案要求独立思考，发挥创造性） ；（5）评价性问题（答案要求表示个人观点，发表不同意见） 。有些文章并不直截了当地表明自己的观点，也不用明确的词语表达，而是使用一些含混的词语，这就要看学生的理解能力了。学生应学会认真阅读，分析体会作英语 论文集马鞍 中学4者的思想，区别文章主要内容和起辅助作用的次要内容，了解其文章的内涵和“弦外之音” ，从而进行正确的推理。4、克服词汇障碍阅读理解的材料数量大
14、、内容广，生词肯定在所难免。有些学生阅读时频繁地查字典，势必影响阅读速度，中断信息的扩展和逻辑思维。因此必须加强对学生解词能力的培养。扩大学生的词汇量，利用各种猜测词义的方法，以获得不熟悉单词的词义的能力。利用构词法在上精读课时，强化词汇分析技能，使学生掌握基本的构词方法，扩大词缀范围，掌握一些常用的前缀、后缀。这样学生就可运用构词法，利用词的部分线索来确定词义。如：postwar，前缀 post-的意义是 after； classification，后缀-tion 构成该词的抽象名词。这样分析，学生就不难猜出其词义。利用上下文关系和具体的语言环境阅读中，学生应通过已掌握的语法知识、文化背景的
15、提示和逻辑推理来推断一个词的大概意思。同时还要注意生词所在句子以及前后的两个句子，这将有助于猜测生词的词义。另外，应注意生词在上下文中有无重复出现。这个生词出现得越频繁，它的词义就越显而易见。有时作者会意识到某词对读者可能生疏，他就会在后面的句子里进一步给出释义。利用语法知识或标点符号例如：John became an orphan，who had lost both of his parents by death假如 orphan 是生词，这个词后有逗号，再看后面是 who 引导的非限制性定语从句，显然是对 orphan 的具体解释。有许多时候，遇到某些不熟悉的单词，了解大概的意思就可以了，
16、并不一定要弄清它的确切词义。阅读可以说是一个人运用语言知识、背景知识和逻辑推断进行推测和纠正的过程。一个人拥有的知识越丰富，他在阅读中的猜测就越准确，解题能力就越强，对文章的理解就越深刻，阅读的效率就越高。当然阅读能力的提高，非一日之功所英语 论文集马鞍 中学5能奏效。只有下苦功，坚持不懈地训练，才能收到满意的效果。马鞍中学马鞍中学 李李 畅畅阅读理解，是当今英语高考注重对学生英语知识的理解运用能力考查的一个重要手段。其分值在全卷中占近三分之一。此题做得好坏，直接影响学生英语科的考试成绩。虽然如此，可很多学生仍拿它没有办法。为什么呢？答曰生词太多。只要连续遇见几个生词，神经紧张，脑袋糊涂，思维
17、也就混乱了。一种不知所云的感觉油然而生，就再也读不下去了。没有读懂当然就选不对，只有凭碰得一点分。所以，弄清一个重要单词（特别是生词）的意思是尤为重要的与必要的。但，没有字典，怎么办呢？“猜” 。怎样猜？当然，不是胡乱地瞎猜。下面就在教学中总结出来的几点方法介绍供大家参考。希望能有所帮助。1.利用同一句子中的同义词来猜测生词的意思。例如：It is believed that euro will become a world currency like US dollar.A. a basket B. a country C. a continent D. a kind of currency
18、euro 的同义词是 US dollar 是用 like 连接的。如果我们知道 currency 是“货币”的意思，那么就更好理解了。所以答案应是 D。Exercise: His anger was as huge as his massive chest.A. small B. narrow C. long D. large 析： 由“as huge as”中的“huge” （巨大的）可以推断出“massive”的意思是“大的”之意。答案应该是 D。英语 论文集马鞍 中学62.有时候，作者会在一个生词之后，用一句话来对其进行解释或补充说明，那我们就可以由该解释或说明推出该词之意。例如：It
19、s called “flexible time” (flextime) and it means, for example, that employees can start working at any time during the first three hours their office is open and leave after completing their required daily working time. 初眼看，只知道“flexible time” (flextime)是指什么时间，但具体什么意思就不知道了，我们可以从后面的解释：员工们可以在上班前后的三个小时开
20、始工作，并且在完成日规定工作时间后下班。但我们通常是在规定的时间内必须上班,否则视为迟到.而这种规定不是那么死板,富有弹性.所以我们可以把 flexible time 理解为“弹性工作时间”.Exercise: “The bottom of my face is numb.” He said, “ It has no feeling in it at all.”A. 有感觉的 B.麻木的 C.清醒的 D.有生命的析：由后面的“no feeling”可以推断出“numb”是没有感觉的意思，所以答案应该是 D。3.利用前面一句话或几句话给生词所界定的意义推敲。例如：Tiny boxes fille
21、d with a dark, shiny powder tell us that women liked to wear eye-makeup.A. a hat which can protect the eyes B. a kind of sunglasses C. a kind of dress with eyes D. a kind of cosmetics由题中的 with a dark, shiny powder 我们可以知道，eye-makeup 不可能是hat、sunglasses、a kind of dress，因为这些东西不可能是粉末状的，应该是女性用的一种化妆品。所以答案是
22、 D。4.有时, 出题者在后面给该生词所在句一个意义相反的句子.我们可以由此逆推出该生词的意思。例如： Some robots do very complicated jobs like flying airplanes and 英语 论文集马鞍 中学7driving subway trains. And some do one simple job.有的同学可能不知道 complicated 是什么意思。别急，第一句说机器人做什么诸如驾驶飞机、地铁等之类什么的东西。我们从后面一句的 one simple job 可以知道有些机器人干一种简单的工作，那么有些机器人肯定就干一些复杂的工作了。这才
23、符合讲话的逻辑。那么由此可以知道 complicated 是“复杂”之意。Exercise: He was strong and brave, this man was no namby-pamby.A. strong and brave B. magic C. strange D. weak and timid 析：我们知道 “strong and brave”(坚强勇敢)的反义为：“脆弱,胆小” ，而在句中则用了 “no namby-pamby”来代替，也就是说 “no namby-pamby”就是“strong and brave”之意。所以就是“脆弱,胆小”答案则为 D5.利用构词法来
24、猜测词义。如果是合成词,就要看它是由哪几个单词合成的。如果是派生词,先要找出词根,再明白是哪一种词缀。例如：NMET2000 E Shantizis believes his system could help recycled materials become more costeffective. costeffective 看来很复杂。 细心观察，就会发现它是由 cost（成本）+effect（有效的）所构成的， 而 effective 则是词根effect 加上形容词后缀-tive 所构成的。 所以，costeffective 则意为“成本有效的” ，简单说来就是“划算的”意思。再如
25、childish “孩子气的” ， massive“大量的、巨大的” ，yellowish“浅黄的” ， imperfect“不完善的” ， recreate “复制”,等等。6.利用生词之后的同位语对其意进行猜测。例如：Euro, a kind of currency, is accepted by many countries in the world besides the countries in Europe.分析句子结构就可以知道，a kind of currency 是 euro 的同位语，所以可以知道euro 是一种货币的流通形式，再由后面的 Europe 可以知道是欧洲的货币
26、形式“欧元” 。有时候,同位语用 or 连接。例如：The shahs or leaders of Bedouin tribes were usually chosen from a few specific families. or 连接“ leaders”和“ shahs”，由 leaders“领导”可以推断出是“头目，首领”之意。当然，作好阅读理解，还需要对句子结构、篇章意思的分析理解，方能达到最佳效果。英语 论文集马鞍 中学87.有时候,我们会发现：某个生词之后,作者会列举其产生的后果或造成的影响.我们可以从该结果或影响猜出该生词的意思。8.有时,要猜出一个词的意思,依靠一两句话是不行
27、的,必须通读该段,甚至整篇文章,才可能猜出其意。也就是说,一时猜不出来,继续往下读,通过全段或全篇的大意来进行推敲。马鞍中学 汤尚明我们农村中学，很大部分学生学不好英语，其中特别是书面表达能力差 .具体表现为单词拼写错误多，成分多余或残缺不全，汉语式的英语现象严重，其它语言现象的错误也特多。达不到交际目的，完不成写作任务。为何如此？不得其法。一、对考纲要求的认识：现行高考对英语书面表达主要侧重于记叙文和说明文的考查，其中又以记叙文为主。评分也是按等级给分，因此要满足一定的要求和标准。所以，提高书面表达能力也就意味着要达到这些要求和标准。高考中，对记叙文的考查，主要分记人和记事两种。记人：介绍人
28、物的生平事迹；记事：记述事情的发生发展和前因后果。在许多情况下，一篇记叙文既要求记人又要求记事。体裁可分为人物介绍、成语典故、新闻报道、日记、故事等等。出题方式为：提供文字说明或结合图片、表格等。要提高书面表达能力，所以，首先要明白考什么和怎么考。二、对书面表达的意义的认识学英语的目的在于对外交流，而以语言来交流的主要方式不外乎两种口头交流和英语 论文集马鞍 中学9书面交流。在全国统一高考的命题中，把书面表达题作为主观性命题设计为第二卷，用以考查学生实际运用语言的综合能力。由此可见做好书面表达的重要性了。的确，做不好书面表达，也就意味着没有较强的书面表达能力，满足不了交流和沟通的需要。三、提高
29、书面表达能力的阶段性措施充分积累词汇，强化言语训练“巧妇难为无米之炊” 。无足够的词汇量，就好比无本之木、无源之水怎能实现准确、有效地表达思想的交流目的？故此督促学生通过大量的读、写、记等活动来积累词汇势在必行。积累语言常识，加强单句练习很多中学生的英语作文之所以错误多。影响表达。无可读性。就在于语言常识薄弱。何谓语言常识？即人们在长期运用语言交流的活动中所形成的约定俗成的、具有相对稳定性的语言法则。如“名词的数、动词的形，形容、副词把级分；定与不定（指冠词）须分明，用与不用看情形：习语无冠意抽象，人物身份得清，零冠习语加上冠，具体陈述话实情。 ”语言常识是多方面的，须靠日积月累和复习阶段中的
30、突击归纳来强化巩固。词的构成，词语的多义性，词及词组搭配，句法结构等都是有规律的。可是从大量的书面表达来看，不少学生不是在写句子，而是在玩罗列拼凑单词的游戏，纯是“中国式”英语。如动词 be 与 have 绞在一起，句子缺乏主体谓语动词，其动词用谓语形式还是非谓语形式，时态观念不强，语态不考虑，主谓不一致，望文生义等错误。我以为经常强化单句翻译是必要的。改错训练，也是诊断和消除语病的良药。第一步简单句的练习S+be+n. S+V+P. S+V+O.S+V+O+SP. There be 存在句英语 论文集马鞍 中学10倒装句 分裂句式做以上结构与搭配的分类训练，主要在于能让学生观察、领悟并牢记简
31、单句的常规语序，同时可加强对语言常识的训练和巩固。第二步 并列句的训练在掌握了简单句的说与写都基本正确的基础由再训练并列的编造就容易多了，只是要把握前后分句的关系递进（and） 、选择（or） 、因果（so） 、转折（but/while） 。突发性（when）等。第三步 复合句的训练A 主句+从句 B 从句+主句C 主句+从句+主句 D 从句+主句+从句以上 C、D 类分别指同一主句和同一从句夹主句。做这类句型训练时。首先要让学生明白两点：1 从句是附属于主句的句子，按其功能分为三大类名词性从句，状语从句和定语从句。2、从句，毕竟是以句为单位，只是有其相应的标志词引导词或连接词（尽管有时可以省
32、略） 。故可写为：“标志词（+主语）+谓语+其它” 。之所以要把“主语”加上括号得由学生通过对一些所举例句的观察、分析、推理来归纳出结论标志词（组）如 who ，whose+n，what，how many/much+n 等本身若充当了从句的主语时，其后自然直接跟上谓语；否则，标志词后须有从句的主语（there be 结构除外） 。第四步 三种句型的相互转换训练做这类训练的最大好处有两点：1、能让学生对动词的非谓语形式和运用有更好的领会和把握；英语 论文集马鞍 中学112、能更深刻地感受到语言的灵活性和丰富多样性，从而推进表达方式的多样化和表达效果。综上四步属于句法知识训练。在做改错训练时，当尽
33、量多样化地设置语病现象，并通过训练达到消灭之的目的。定时写作，步步提高。让学生就给定的素材，运用自己所学的语言知识准确地表达自己的思想，完成写作任务，是中学英语教学的高级目标之一。所以在训练句法的同时，可做一些扩句训练。但主要还是要有意识地，定期地做书面表达专项训练。不论何种体裁的，何种题材的，都得常写。总之，要给学生充分运用，充分发挥的机会。由学生先相互修改，再由教师点评，以培养学生独立发现并解决问题的能力。运用科学方法，讲究写作技巧高考命题中书面表达难度并不大，词汇量要求并不高。我以为一个基本功好的初中学生都能应付，然而大部分高考 学生的作文可说不成文章，抛开常见的语言常识错误不说， 有些
34、考生的文章里，完整通顺的句子虽然占多数，甚至每个句子结构都正确，但为何仍然完不成写作任务，可读性不强呢？方法不对。其实，写文章就好比写一个句子样，并不太难，只不过句子的数量增多，且多了一些关连词、过渡语之类罢了。拿记叙文、日记来说吧，其主题思想不外乎是“在什么原因背景下，某某于何时何地如何干某事及产生了什么了什么结果和影响”而已。关键是写作技巧的运用。1、审题审清体裁（涉及格式） ，题材（写什么） ，审清人称（用第几人称） ，时态（事情发生的时间）及词数的要求。审题不准，会导致“失之毫厘，缪之千里” 。2、拟提纲（亦可为腹稿）根据要点的层次或某一线索为序，分别以单句的形式拟出成句，句型不宜太单
35、一，尤其注意措辞。3、谋篇布局，整理成文把握整体是学问。以合理的手法将各要点提纲排列成英语 论文集马鞍 中学12文，为中心服务，同时兼顾、联系上下文，运用恰当的关联词，过渡语句，或插入语，使行文流畅，一气喝成。4、检查，修正做到以上的做法，一篇成功之作该是完成了，但罗马大厦非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。一曝十寒则前功尽弃，所以为了真正提高学生的书面表达能力，一定要督促学生讲技巧操练，坚持不懈地操练，熟能生巧！马鞍中学 向 琴二 oo 四年秋季我县七年级英语采用了人民教育出版社的义务教育课程标准实验教材 Go for it 。这套教材跟以往的初中教材无论在内容、编排体系、结构上、目的、要求上都
36、有很大的变化，如何在农村地区更好地实施这一教材，就要从下面几个方面去进行研究，找出有效的方法。一、 新目标英语的特点该教材起点低，语篇内容少，活动型内容多，分板块教学：A、B、C 块，语法有系统性，有学习策略，如 guessing, classifying, using context,每一个环节有具体的要求如：Listening, Speaking, Reading, Writing 教材把 topic, function, structures, task 结合在一起，把听、说、读、写接合在一起，该教材重阅读和写的训练，将教学内容与生活联系得较密切，该教材在预备篇里有三个单元，正文篇里有十
37、四个单元，包括二个复习单元。内容较多，词汇量较大。二、农村中学英语教学现状1、学生英语基础为零我县地处农村，许多小学没有开设英语，只有各区中心小学才开设了，但由于师资缺乏，许多学校没有专职的教师，往往是兼带。许多学生连 26 个字母都不会。英语基础几乎为零。校设施不足英语 论文集马鞍 中学13在农村学校教师基本上只有一本教材，一本教参，一套磁带，一个录音机，没有配套的挂图，VCD 等辅助设备，很多学校没有语音室和多媒体设备。乏英语练习环境在农村，学生学英语的天地只有课堂，在课堂上听、说，读、写，课后大家也只是记记单词，做一做题，根本没有进行听、说练习。一个班大概只有两、三部复读机。三、针对教材
38、、现状，探索教学策略本套教材的优点是加强了学生听、说、读、写的能力的训练，而且落实在教材的每一个环节，它改变了旧教材中过多地注重知识的传递和积累，能力目标比较具体。同时该教材贴近生活，时代。有较强的灵活性，趣味性，实用性。如七年级上册就编排了谈论爱好，电影，饮食习惯，学习写信，学习招聘人才等等。学生一开始就感到英语学习的确有用。针对这些特点和学生现状，因此在教学中做了一些探索。1、低起点，循序渐进新目标英语 第一册头三个单元是一些日常用语和 26 个字母的教学，因此一开始，教学节奏一定要慢，让每个学生会读，会说，会写。在这一教学环节中，多表扬，如果某些句子学生读得不是很准确，不要反复纠正。让学
39、生对英语产生兴趣，同时也获得一种成功感。但这一阶段教学中必须突破书写关，严格要求学生按字母笔划、笔顺以及在四线三格中所占位置书写，为学生写一手规范的英文打下坚实的基础。2、活处理，因材施教1） 、整体把握教材我国每几年就要进行教材改编，这是时代和发展的需要。每改变一次，教材都是在原有的基础上更新了，具有了更强的科学性。因此我们在使用一种新教材前，首先要通读教材，弄清全书的内容，单元之间的联系，教学的目标和要求，与旧教材进行对比，找出适合于新教材的方法和理念。2） 、活化教材新目标英语 的显箸特点是活动量大，让学生在活动中学习，同时教材还蕴含着丰富的情感材料，因此在教学中注意挖掘素材，给学生提供
40、活动场所，把静的教材灵活处理，化静为动。在教学中采用多种手法，調动学生多种感官，激发学生求知欲，使他们愿学、乐学。 英语 论文集马鞍 中学14比如：单词是初学英语者的一个难关，因此在教单词时，把它编成歌曲，儿歌，顺口溜，比如在教家庭成员的单词时，单词比较多就把这些单词编成 Good morning ,grandfather. Good morning, grandmother. Good morning ,my grandparents. Good morning to you.同样把 father ,mother ,parent, sister, brother, cousin, uncle
41、, aunt 编进歌里，学生很快就记住了。同时使用一些简笔画或一些动作，比如教 swim, paint, piano, guitar, violin, drum, trumpet 等后，做一些动作，让学生猜单词。还让学生摆卡片，抢答。学生兴趣很高，掌握起来就容易了。在课堂练习中，教学要克服以往“教师讲、学生作笔记”的习惯，做到少讲多练，给学生提供多种练习方式：比如做调查、作游戏、情景表演、比赛、汇报、角色表演，等。做调查，比如在教学 Unit12 My favorite subject is science 时,让学生对本班同学进行调查，也可对对高年级同学进行相互调查，通过问 What is
42、your favorite subject?/What subject do you like best? Why do you like it? Who is your math teacher? do you like him/her? Why? 进行练习，这样使学生在活动中理解 ，掌握和运用了知识，同时也让他们感到轻松、愉快。3） 、加强听、说训练该教材比以往的教材更强调听、说的教学，因此，对学生要教他们听、说的习惯和方法。在课堂上听、说，课后鼓励他们听、说。要求学生每人一部复读机，每人一套磁带。课前预听，课后复听，跟机重复。无论课前、课堂上或课后要求学生尽量说英语，每堂课前，留出 5
43、分钟进行口语训练。每周进行一次朗读比赛，每两周进行一次口语比赛。4） 、加强写的练习以前的教材对写的要求并不高，在中考时不要求书面表达，只是看图填空，写几句话等的形式。因而，教师并不太重视学生书面表达的能力，致使学生到高一级学校时，颇感棘手。新目标英语从七年级上册就开始要求学生写作，每单元（一个话题）学习后，都安排了与话题相关的内容去练习写作。初感困难，但只要“低起点、严要求、勤练笔”，再加上老师的勤改常阅，相信不久的一天，学生定会写出优美的佳作。3、养习惯，坚持不懈英语 论文集马鞍 中学15新课程的基本任务之一是培养学生学习兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略。对于刚学英
44、语的学生，培养他们预习的习惯、课堂中动手、动口、动脑的习惯，课后复习的习惯都是非常重要的，有一个良好的习惯，使他终身受益。- 也谈英语考试高考写作马鞍中学校 陈斌英语写作，是历年高考试题中的压轴题，虽分值不比听力、完形与阅读题，但近年来许多单独命题的省、市还增加了开放作文，将原来的书面表达也变脸为情景作文。从而对考生的要求更高，题型更灵活。也充分说明了英语写作在高考试题中占有举足轻重的地位。然而历届考生究此得分率不高，追溯根源，在于考生往往注意力集中于前面的完形或阅读，等到写作时，时间紧迫，已临近交卷，只好匆匆了事；再者，英语写作又没有一个固定的模式，情景不同，写法也大不一样，可谓形式多样，变
45、化多端。但这不意味着它就无章可循。只要考生经过训练，假以时日，便可以提高写作的质量，加大得分的机率。为此，有必要向考生介绍方法，使一些对写作没有把握或得分率低的考生找到一条可行的解决办法。根据 NMET 考纲对书面表达的基本要求,高考英语书面表达评分标准以及历年来的范文中加以分析。无论是看图作文,还是材料作文,文章内容要点一般在 6-8 点,每内容要点若写成一句语言,外加要点之间彼此所需衔接的 1-2 句过渡语,若每句根据句式的不同,平均以 812 个单词计算,就能以 8-10 个句子来完成要求为 80-120 词的作文。看似简单,实非易事。具体可分三步走:析。分析试题的文体。纵观历年来的英语
46、 论文集马鞍 中学16高考试题，从来没有要求考生写议论文，所有的题目或内容都体现了现实生活中的相互交际活动，符合中学生的实际水平。若仔细分析，不难发现这些内容多数要求考生描写或记叙日常生活中发生的事。然而，不同的应用文体所需格式也不同，进而所要求的时态、人称也有所不同。比如说日记：多数以过去时态，第一人称为主，但若是记载正在发生的事件或随军记载，那则要用一般现在时态，人称也转为第三人称。即使是记叙过去的事件，若末尾作者要谈谈自己的感受，抒发自己的情感或者是提出倡议等等，仍需用一般现在时态。故而，单一的时态早已不能满足当前高考写作的要求，时态的多元化方能即时反映出作者在文章中的意境。选。精挑细选
47、材料中的内容要点。避免遗漏，可采取数字列举，也可根据要点加以归纳、整理、排序。同时，句与句之间要注意运用好过渡句，适当扩展，使段落逻辑合理，结构完整、得当。写。基本模式为三部分（也可根据材料，适当增减）：第一部分为文章开头。可直入主题，简短明了，开门见山，从而激起评委老师浓厚的兴趣，吸引其注意力，使之产生继续读下去的欲望：然后过渡，承上启下，进一步来说明和支持主题句。或是由简短精悍的过渡句来引出文章的主题句。第二部分为正文。可罗列出所有的内容要点。按材料顺序，层层深入，来说明或记叙事情的发展与描述的对象。为了满足题的要求，杜绝逐词逐译，那么句与句之间的过渡句就要灵活运用“转、承、启、合”的过渡手段，从不同方面来突出主题，表明自己的观点。第三部分为结尾。概括全文，进一步强调或阐明中心思想或主题句，达到首尾照应，画龙点睛。在谈感受时，可结合主题谈谈对未来的期望，
