1、第五单元复习（第一课时）教学目标：通过复习，加强学生对本单元生字词的音、形、义的掌握，加深学生的印象，学会正确使用本单元的字词。教学重点：形近字、形似字、多音字的区分。教学难点：正确并灵活运用本单元的字词。预习导航：完成自主复习表课 题 形近字 难写字 易错字 我认为难理解的词语 优美句子（用词精确） 质疑问难12 天游峰的扫路人13 最大的麦穗14 山谷中的谜底教学过程：一、自主复习课前同学们对本单元的生字词已进行了自主复习，我们先在小组内交流一下，组长负责归纳整理，并把疑难问题在小组内讨论，不能解决的问题我们再一起交流。好，开始。二、 梳理整合：第一关 征服生字魁 贞 篷 丫 垄 夷 颇
2、褪 帚 削 罢1 指名读，齐读。友情提示易读错的字，并指出每一个字发音易错处。帚（翘舌音） 贞（翘舌音、前鼻音 ） 削（多音字组词）2.交流难写的字，师相机范写。3.友情提示易写错的字，强调容易写错的笔画，并出示形近字比较。魁（ ） 侦（ ） 篷（ ） 魅（ ） 贞（ ） 蓬（ ）4. 选字组词。削 销 消 （ ）毁 （ ）失 剥（ ）魁 槐 魂 （ ）树 （ ）梧 灵（ ）篷 蓬 缝 莲（ ） 帐（ ） （ ）补第二关 掌握词语气喘吁吁 半途而返 望而却步 大汗淋漓 炯炯有神 豁达开朗 如梦初醒 挑挑拣拣 错失良机 东张西望 苍翠挺拔 完好无损 水滴石穿 一心一意 感激涕零 百感交集 深思熟
3、虑 匪夷所思 时光荏苒 白驹过隙 鉴往知来 莫衷一是 迷途知返 恍如隔世1. 自由轻声读，指名读2. 哪个词还不理解的？交流3. 注意字形：（重点指导）炯，右边不是同；初，注意衣字旁，不是示字旁拣，右边不是东。与“捡”辨析组词。4. 擦亮眼睛，注意找找某些词的特点。交流，对某些词的结构进行进行归类，再说几个这样的词。abb:扑棱棱_ _ _aabc:炯炯有神_ _ _abcc:气喘吁吁_ _ _带有“如”的：如梦初醒_ _ _5. 巧填练习五中的成语。（ ）和（ ） ，告诉我们学习要专心和坚持不懈。 （ ）和（ ） ，形容时光易流逝，学习要抓紧，不能浪费时间；在学习中要养成（ ）的好习惯；犯了
4、错误能够改正是（ ） 。第三关 句子训练天游峰的扫路人1.没攀登过天游峰的人，不能算到过武夷山。没_，不能算到过北京。没_，不能算到过中国。没_，不能算_。2.天游峰武夷山第一险峰。九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。（1）长江中国第一大河。_，像_，仿佛_。（2）_。_，像_，仿佛_。最大的麦穗1.无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。蝴蝶在花丛中飞来飞去，似乎在_。_，似乎在_。2.大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟一般的声音。_传来了_如同_。 山谷中的谜底1.就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹不论雪下得多大，雪松始终完好无损。就这样
5、，反复地_，反复地_，反复地_，反复地_不论_，_始终_。2.确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。确实，_ 不是_，而是_。三、 查漏补缺经过大家的各抒己见，相信你又有了新的收获，请把自己的所得补充在自己的自主复习表上，完善它。四、 综合运用：（一）根据具体的语言环境，写出恰当的成语。1、 时间过得真快，这使我想起了成语：（ ） （ ） （ ） （ ）2、武夷山第一险峰天游峰真高啊！真是：（ ） （ ） （ ） （ ）3、听了苏格拉底的话，弟子们突然明白了道理。划线部分可换成成语：（ ） （ ） （ ） （ ）（二）写出符合要求的词语。1、填叠词。扑（ ） 沉（ ） 黑（
6、） 蓬（ ）2、 根据提示填写成语。出汗多（ ） 目光有神（ ）石阶多（ ） 形象高大（ ）第五单元复习（二）教学目标：1积累有关抓住机会的四字词、名句或谚语。2掌握一定的阅读方法来理解课文内容，感受人生哲理。3联系实际，从生活中发现人生智慧教学重点：掌握一定的阅读方法来理解课文内容，感受人生哲理。教学难点：联系实际，从生活中发现人生智慧。预习导航：1自主复习第五单元，完成自主复习表。2. 熟读课文。课题 人物或事物 特点 能体现这些特点的 词句 含义深刻的句子及收 获的道理 质疑问难教学过程：一、谈话导入：同学们，今天我们继续复习第五单元，相信这节课你能收获很多。二、自主复习：同学们已完成了
7、自主复习表，我们先在小组内交流一下，组长负责归纳整理，并把疑难问题在小组内讨论，不能解决的问题我们再一起交流。好，开始。三、梳理整合：(一)交流特点：1哪一小组汇报交流各课的人物或事物的特点?2根据回答完成表格。天游峰的扫路人天游峰高、险扫路人乐观自信、开朗豁达、吃苦耐劳、勤劳朴实最大的麦穗苏格拉底智慧超群、循循善诱山谷中的谜底雪松善于弯曲过渡：同学们都找到了他们各自的特点，那么你从那些词句中体会到的呢？（二）交流能体现这些特点的句子。预设交流天游峰：哪些句子体现天游峰的特点？我们根据自主复习表来交流。 （指名读句子）预设 1：天游峰武夷山第一险峰。九百多级石梯就能断掉似的。这句话中，哪些词体
8、现了“高”？哪些词语体现了“险”？采用了什么修辞手法？把什么比作什么？还有什么修辞手法呢？读好这段话。男女生比赛读。（随堂练习）（1）请用夸张的修辞手法补充句子：他真瘦啊，仿佛_-东方明珠塔真高啊，_（2）采用比喻的修辞手法，请你也来创作一句。黄河我们的母亲河。_，像_，仿佛_。_。 _，像 _ ， 仿佛_。预设 2：我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级，那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。1这段话中采用了怎样的方法来写“高”的？2.在事物的描写过程中，有时运用具体的数字，最能表现实物的特点。你也能用上这种
9、方法说一句吗？3.这段话中还写了游人的表现，是哪些词语？有什么作用呢？品味朗读。当堂练习：天游峰是_第一险峰。一个“险”字说明_。为下文写老人的_(品质)作了铺垫。 预设交流扫路人：预设 1：出示描写老人外貌的两段文字，比较一下，它们有什么不同之处？你又读出了一个怎样的老人？预设 2：“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。 ”他说得轻轻松松，自在悠闲。“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？”“30 年后，我照样请你喝茶！”说罢，老人朗声大笑。言为心声，你
10、从老人朴实的语言中读出了他怎样的人生态度？指名有感情的朗读，齐读。3. 小结：你们抓住了扫路人富有个性的语言，读出了普通人的人生智慧，我们是不是可以这样说：热爱自然、热爱生活，是人生中的一种智慧板书： 热爱自然 热爱生活预设交流最大的麦穗预设 1. “你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。 ”（1）指名读（2）你们听懂苏格拉底的话了吗？”只许进不许退”意味着什么？你读懂了字面的意思，很不错，能不能读出文字背后的意思？（人生是没有回头路的；花有重开日，人无再少年；机不可失，时不再来）预设 2：“你们已经到头了。 ”（1）这七个字告诉弟子们什么？（2） 从这七个字中你还
11、读出了什么？（(时间到头了,生命到头了,机遇没有了)预设 3：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。 ”（1）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。苏翁之意仅仅在于“穗”吗？更在于什么？（2）如果麦地是我们的人生，麦穗是机遇的话，苏格拉底的话还可以怎么说？出示：苏格拉底对弟子们说：“在_里肯定有_是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此_就是你们刚刚_的。 ”（3） 看来苏格拉底的每句话里都蕴含着更深的意思。这样的道理苏格拉底跟弟子们说了吗？为什么不说？是的，这就是苏格拉底的智慧之处，这真
12、是“随风潜入夜，润物细无声。 ”他就是要让弟子们在潜移默化中明白道理。真是一个高明的老师！预设交流山谷中的谜预设：当雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝又立即反弹过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹不论雪下得多大，雪松始终完好无损。1四个“反复”能不能去掉呢？它们之间的前后顺序能调换吗？2整个雪松与雪抗争的过程叙述得条理清楚，环环相扣。我们在阅读的过程中要学会抓住前后句之间的联系，才能准确地理解课文内容。3. 用你的朗读来展示雪松的独特本领。齐读（随堂练习）仿照画线的句子，用相同的
13、句式，写一写。（1）就这样，_不论家务活多么繁重，妈妈总是细心地照料我。（2）就这样，_（二）交流收获的道理预设交流最大的麦穗“人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗” ，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。 ”（1）麦穗为什么要加上引号呢？（麦穗就是机会，麦地就是人生）（2）颗粒饱满的“麦穗”指什么？“最大的一穗”和“眼前的一穗”该怎样理解？（3）联系生活实际，谈谈你对这句话的理解。板书： 锁定目标，抓住机遇2填空练习：最大的麦穗记叙了_大学者_让他的弟子们到麦地中摘麦
14、穗，提了两个要求：一是_，二是_。弟子们最终两手空空，但他们也从中悟出了一个道理：(背诵默写)也让我懂得了：追求应该是_。 适度拓展：关于珍惜机会的名言：机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。达尔文机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假思索地去利用。巴尔扎克苏格拉底的名言：最优秀的人就是你自己。每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光。指名读，说说你的理解。练习背诵过渡：前面两篇课文都是写人的，我倒是想听听你们在阅读了山谷中的谜底这篇课文后，有什么收获。预设交流山谷中的谜出示课文最后两个自然段，齐读1. 你们能不能模仿前面的方法，来总结一下所得到的启示呢？板书面对压力 学会选择2.
15、谁联系生活实际或者古今中外的典型事例来深入的谈谈理解。3.当堂练习：山谷中的谜底其中“谜”是_。 “底”是_从中告诉我们：_。综合练习：1.同学们，通过今天的复习巩固，我们收获了很多。其实，生活中隐藏着许许多多智慧的启示，谁来说一说？2我们可以从自然现象中受到启发，我们还可以从周围的人和事，自然环境，万物生灵去思考。下面来考考你们的智慧，思考下面的填空，想一想，你一定行的。一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们_幼小的羊儿跪求母乳，那是在启示我们_成群结队的大雁飞越天际，那是在启示我们_变黄的树叶落入泥中，那是在启示我们_3. 那你们还知道哪些关于包含人生智慧的的成语或名言警句吗?四、总结：今天，我
16、们通过这一单元的复习，既增长了人生智慧，又增长了阅读智慧。相信你们的收获一定很大。课后，用你的双眼去仔细观察，用你的心去认真体会，以（ ）给我的启示为题写一段话。好吗？这堂课就到这儿，下课。第六单元复习第一课时自主复习已经掌握的生字课 题形近字 易错的字 多音字我认为难理解的词语优美句子（用词精确） 质疑问难18 广玉兰19 夹竹桃20 古诗两首第一课时教学目标：1.复习课文，掌握文中的字词，正确理解意思，体会文中用词的准确。2.正确区别形近字、同音字、多音字，正确运用意思相近的词语。3.积累有关景色描写的成语，会分类。4.学习自主复习、小组讨论、集体交流的复习模式，培养独立复习能力。教学难点
17、：学会文中字词，灵活运用，积累相关成语。教学难点:体会文中用词的准确，学会在表达中运用。预习导航：自主复习第六单元，完成自主复习表。教学过程：一、激趣导入：1.出示“广玉兰、夹竹桃、石灰、梅”四幅画面，说说你认识它们吗？2.根据图片分别用一些词语形容它们。今天我们就一起来复习第六单元。二、自主复习：大家已完成了自主复习表，我们现在小组内交流一下，组长负责归纳整理，并把疑难问题在小组内讨论，不能解决的问题我们再一起交流。三、梳理整合广玉兰（一） 交流掌握的字1.重点读音：凋 皎（说说读音异同） 翘舌音：琢 绽 后鼻音：漾 婴 茎2.字形：（1）说说容易写错的：漾、琢、涵、婴、茎、锈（读音注意点）
18、（2）比一比，分别组词：漾（ ）琢（ ）涵（ ）绽（ ）蕊（ ）婴（ ）锈（ ）茎（ ）泳（ ）啄（ ）函（ ）淀（ ）芯（ ）樱（ ）绣（ ）经（ ）逐（ ） 锭（ ） 缨（ ）秀（ ）径（ ）.积累的多音字（1）交流：细珠似（sh）的 似（s）乎散(sn)步 钻（zun）了进去（2）选择正确的读音：A广玉兰是一篇文质兼美的散（ sn sn）文，读着读着，我也好似（sh s）问到了那股淡淡的幽香。B 傍晚，我钻（zu n zun）入小竹林，发现很多春笋已破土而出，如新生的娃娃似（sh s）的，可爱美丽。（二） 理解的词语1.预习交流2.方法：（1） 可以通过说相近的词来理解预设：绽放 渗透
19、凋谢 旺盛（2） 可以联系上下文句子理解（3） 可以通过造句领悟意思小结：以上我们复习了广玉兰一文中的字词，我们可以用同样的方法复习夹竹桃和古诗两首 。（一） 交流掌握的字1.重点读音：簪（平舌音、前鼻音） 荇（后鼻音） 藻（平舌音）2.容易写错的字：（1）交流：熏、凄、藻、（2）辨析组词：榆（ ） 熏（ ）凄（ ） 藻（ ）蛾（ ）乍（ ） 焚（ ）砚（ ）愉（ ） 墨（ ）妻（ ） 澡（ ）峨（ ）炸（ ） 禁（ ）现（ ）愈（ ） 默（ ）萋（ ） 燥（ ）饿（ ）诈（ ）3.多音字：交流：盛（shng）夏 叶影参（cn）差（c） 空(kng) 白远渡重（chng）洋 夹（ji）竹桃（学
20、生交流时，引导用这些字的其他读音组词）（二）理解词语1.交流：词语、诗句意思2.联系上下文理解3.换近义词理解：预设：（1）夜来香的香气熏透（ ）了整个夏夜的庭院。（2）但是这两盆花却融洽（ ）地开在一起，宛如（ ）火上有雪，或雪上有火。（3）这样的韧性（ ） ，又能这样引起我许多的幻想（ ） ，我爱上了夹竹桃。总结：我们已经掌握了本单元文章中的生字新词，作者是如何运用这些词语把句子写生动的呢？我们一起来读读文中优美的句子。 交流文中优美词句先来看广玉兰1.预设：（1）我无法用文字准确形容那花瓣的色彩它又显得那样柔韧而有弹性。（2）有的含羞待放，碧绿的花苞，鲜嫩可爱。有的刚刚绽放（3）密集油量
21、的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。格外清新了。（4）我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。 说说哪些词语、哪些句式用得好。 2.用“我爱更爱”练习说话。3. 积累文中写景的词语。夹竹桃著名散文家季羡林被誉为“学界泰斗” ，他的散文质朴而不失典雅，率真而不乏睿智，他笔下的夹竹桃更美。1.文中积累的写景词语。2.句子预设：火与雪是不相容的，但是这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别无日不迎风吐艳。它把影子投到墙上，叶硬参差，花影迷离，交流哪些词语、句式用得好。3.理解“无不” “无不”表达的意思，再分
22、别说话。 （都是用来表示双重否定意思的）出示句子比较、置换、揣摩，再独立造句。学校篮球队每天早晚都抓紧训练，场上洒下了他们的汗水，参加比赛，每一次都名列前茅。学校篮球队每天早晚都抓紧训练，场上洒下了他们的汗水，参加比赛，无一次不名列前茅。听到他得了冠军，大家没有一个人不为他高兴的。听到他得了冠军，大家无不为他高兴的。交流课后积累的描写四季景色的成语。出示：描写春天的： 、 、 、 、 描写夏天的： 、 、 、 、 描写秋天的： 、 、 、 、 描写冬天的： 、 、 、 、 四、查漏补缺在检查自主复习表时，我发现同学们有一些不明白的地方，提出来，我们一起交流。（学生质疑，互相讨论交流）五、总结1
23、.说说通过本堂课的复习，你又有什么收获。2.很高兴大家又有了这么多收获，平时学课文就是要掌握文中的字词，积累与之相关的词语，并能在自己的表达中灵活运用。这几篇课文描述的对象各具什么特点，表达作者怎样的思想感情，运用了哪些好的写作方法，这是我们下节课复习的内容。请同学们课后完成自主复习表格。第六单元复习（第二课时）教学目标：1.复习课文，概括各描述对象的特点，感悟作者表达的思想感情。2.背诵相关自然段。3.从具体语言文字中领悟作者准确生动的表达方法，熟练掌握、运用拟人句式。4.继续学习自主复习、小组讨论、集体交流的复习模式，培养独立复习能力。教学重点：知道各事物特点，背诵相关段落。教学难点：领悟
24、作者的表达方法，熟练运用拟人句。预习导航：1.自主复习，完成自主复习表。2.熟读课文，背诵课后要求背诵的段落。第二课时自主复习课 题 描述对象的特点 语言表达生动 思想感情 写作方法 质疑问难18 广玉兰19 夹竹桃20 古诗两首教学过程：一、导入：现在正是春暖花开的季节，谁能用一些成语来形容你眼中的春天呢？你能用拟人句式来说说春天里的景物吗？今天这堂课我们继续复习第六单元。二、自主复习大家已完成了自主复习表，我们现在小组内交流一下，组长负责归纳整理，并把疑难问题在小组内讨论，不能解决的问题我们再一起交流。三、梳理整合（一）交流事物特点1.哪一组汇报交流各课事物的特点2.交流：广玉兰花色美、形
25、秀、香幽、叶片独特（生命力旺盛）夹竹桃花期长、韧性可贵（可贵的韧性）石灰坚强不屈、洁身自好墨梅素净雅洁（贞洁自守）3.总结：这些事物都有各自鲜明的特点，寄托了作者的思想，是如何利用准确、生动的语言写具体呢？我们一起来交流。（二）交流准确生动表达1.预设交流广玉兰（1） 课文中哪些句子写出了广玉兰花的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣？（指名读句子）预设：感到一股淡淡的幽香在空气中荡漾。我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱广玉兰的叶片富有光泽使人觉得另有一番情趣。（2） 是呀，那股淡淡的幽香吸引了“我” ，那花瓣的颜色更是无法用语言形容，各种各样的形态更是
26、多姿，我们一起合作，诵读出不同的形态美！（师生合作诵读）（3） 仿照着说说你最喜欢的花的形态用这句式说说动物园里动物的各种不同姿态。 （练习）（4） 作者爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力，一起来交流文中哪些语句表现了广玉兰旺盛的生命力，读一读，体会句子中的思想感情。预设：在绿油油的叶丛中，花朵是那样的洁净、高雅。先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，已长成这就是孕育着新生命的种子。远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，
27、装点着自然。A 有感情地读一读B 交流句子中的思想感情C 体会作者对广玉兰无比旺盛的生命力的赞美之情。2.预设交流夹竹桃（1） 读读课文，交流作者为什么会爱上夹竹桃呢？引导联系全文内容。一是夹竹桃开花时红白相映，景象奇妙有趣；二是夹竹桃花开三季，花期之长，韧性可贵；三是月光下的夹竹桃叶影参差，花影迷离，可以引起作者许多的幻想。（交流相关语句）（2）预设：火与雪是不相容的，但是这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出无不奉陪。我特别喜欢月光下的夹竹桃。微风乍起，叶影吹动，这一幅画
28、竟变成活画了。（3）师生合作，感情诵读第 4、5 自然段。（4）表达训练：A 宛如 。B 围绕春天的美景，说一个排比句。C 仿照画直线的语段，说一段简单的话。 （总分关系）3.其实，我们还可以用拟人等方法把景物写活。出示：春姑娘穿着美丽的衣裳，迈着轻盈的步伐走来了，她抚摸着花儿，花儿情不自禁的跳起了舞。夏姑娘穿着碧绿的盛装姗姗而来，金蝉唱起了歌儿，正给荷花仙子伴奏呢。秋姑娘裹着一袭金色的裙装，携着神奇的小花篮，将香甜的气息送到千家万户。冬姑娘微笑着缓缓而来，北风哗啦啦地唱着歌，雪花正在狂舞呢！同学们，你们眼中的四季又是怎样的呢？写写吧！春天： 夏天： 秋天： 冬天： （三）交流作者表达的思想感
29、情1.古代很多诗人借助事物来表达自己的志向，我们一起来看看本单元的两首诗，诗人分别抓住了它们的什么特点来表达情感的。2.预设练习：明代诗人于谦的石灰吟（1）从诗句 中看出石灰 的特点，诗人借此表达 。（2）有感情地吟诵。元代诗人王冕的墨梅（1）从诗句 中看出墨梅 的特点，诗人借此表达 。（2）有感情诵读。（3）交流其他赞美梅花的诗篇。梅花 （王安石） 墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不足雪 ，为有暗香来。早梅 （谢燮 ）迎春故早发，独自不疑寒。 畏落众花后，无人别意看。梅花绝句 （陆游） 闻道梅花圻晓风， 雪堆遍满四山中。 何方可化身千亿， 一树梅花一放翁。早梅（张谓）一 树 寒 梅 白 玉
30、条 ， 迥 临 村 路 傍 溪 桥 。 不 知 近 水 花 先 发 ， 疑 是 经冬 雪 未 销 。白 梅 （ 王 冕 ） 冰雪林中若此身， 不同桃李混芳尘。 忽然一夜清香发， 散作乾坤万里春。雪梅（卢梅坡）梅 雪 争 春 未 肯 降 ， 骚 人 阁 笔 费 评 章 。 梅 须 逊 雪 三 分 白 ， 雪 却输 梅 一 段 香 。 交流其他托物言志诗青松 陈毅 大雪压青松,青松挺且直。要知松高洁,待到雪化时。竹石 郑板桥 咬定青山不放松,立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲,任尔东西南北风. 蝉 虞世南 垂緌饮清露， 流响出疏桐。居高声自远， 非是藉秋风。 3.其实不仅仅是古诗，有些散文也是如此，
31、如本单元的其他两篇课文，作者通过对广玉兰、夹竹桃的生动描述，不仅仅抒发自己对它们的喜爱与赞美之情，还学到了其他的品质。交流：要像他们一样顽强而又坚忍不拔。（四）交流写作方法1.作者在写夹竹桃的时候，很多笔墨是直接介绍的，但文章第三自然段却描述了其他花类，只字未提夹竹桃，为什么？读读品品交流：这是对比衬托的写法，能更形象鲜明地表现出夹竹桃的韧性可贵。2.两篇课文抓住了花的色、形、香气等写出花的特点，很多地方采用了“总分总”或“总分”“或分总”的结构方式，找出来读读。（1）交流文中片段（2）练笔： （综合练习）仔细观察喜欢一种花，用一段话写出它的特点。四、查漏补缺自主复习表中其他不明白的地方，提出
32、来，一起交流（学生质疑，互相讨论交流）五、课堂小结：出示自主复习表，这个单元都是咏物抒情的文章，平时我们就应该多观察，多积累，学会用精妙的语言、巧妙的构思撰写出优美的文章来。第七单元自主复习（1）细读本单元课文，完成下表：容易读错的字词（注上音）字（本单元生字、二类字）容易写错的词四字好词词语解释 桃红柳绿： 意味深长：司空见惯： 温文尔雅：深思熟虑： 从容不迫：情不自禁： 手舞足蹈：形近字组词孔子的学习名言成语赞美老师的成语、诗句诗句第七单元复习（第一课时）教学目标：1、掌握本单元的 20 个生字，认识绿色通道中的 4 个生字，理解由生字组成的词语，并进行归类拓展。2、复习练习七中出现的成语
33、。课前准备：自主复习教学过程：一、谈话导入今天我们一起来复习第七单元（板书课题） ，重点复习本单元的生字词。二、梳理整合（一）掌握生字1陋 吆 烙 咖 啡 筝 翘 眯 蜈 蚣 倘 逸 凿 蹲 眷 偎 矫 诲 鹰 炽（1）同桌互读。（2）指名读。（3）提示易读错的字，并指出每一个字发音易错处。2练习(1)读准字音，正确书写词语。Jin lu k fi lo yn xing yng ( ) ( ) ( ) ( )Yo he w gng tng ru wi y( ) ( ) ( ) ( )(2)在正确的读音上打“” 。翘首（qio qio） 膝盖（x q） 眷恋（jun qun） 教诲（hu hu）
34、 烙印（lo lu） 炽热（zh ch）(3)选择正确的字。（烙 洛）印 教（诲 海） （眷 卷）恋 司空见（贯 惯）（倘 淌）若 形（壮 状） （翘 翅）首 有福同（享 亨）（二）掌握词语1出示词语孜孜不倦 直截了当 万般无奈 简陋 吆喝 烙印 揣摩 吮吸翘首企盼 意味深长 奔流不息 倘若 广袤 眸子 和煦 污垢滔滔不绝 富丽堂皇 深思熟虑 临帖 辜负 遨游 笑眯眯2自由读、指名读，交流词语的意思。3指出易错字，提醒同学注意。4综合运用（1）在括号填写写出合适的词（ ）的琴声 （ ）的大地 （ ）的胸怀 （ ）的森林（ ）的眸子 （ ）的眼光 （ ）的河畔 （ ）的絮语（2）填字成词桃红（
35、） （ ） 波（ ）起伏 （ ）空见（ ） 温文（ ） （ ）深思（ ） （ ） 情不自（ ） 意味（ ） （ ） 侧耳（ ）听（3）选择最恰当的动词填入句中，体会它们的意思。 染 映 吹 变 当春风（ ）绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒。 擎 举 托 拿 他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地（ ）着风筝。飞 升 飘 窜 便不断抻动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直（ ）入云霄。(4)将合适的搭配用线连起来。健壮的 身体 参观 乐曲粗壮的 故事 欣赏 画展雄壮的 国歌 启发 风箏悲壮的 绳子 制作 学生（三）掌握成语1诵读并理解练习七中的成语学而不厌 苦心孤诣 闻过则喜
36、见贤思迁 有教无类 不偏不倚诲人不倦 乐此不疲 托物言志 喻之以理 逝者如斯 川流不息2. 成语练习（1）选择合适的成语填空 ，闻过即改，是领导干部不断加强道德修养、促进自我完善的重要环节。优秀的演讲者，在他们遣词造句的时候，总是 ，字斟句酌，选用那些能够准确表现思想内容，蕴含着炽热情感的语言，并以这些带着强烈的感情色彩的语言来叩动听众的心扉，引起共鸣。实际上，我们党长期革命和经济建设的成功经验之一，就是 ，唯才是举。每年国庆节那天，天安门广场上 的人群都在为国家的成立而感到自豪。我们有位诲人不倦的老师，他苦心孤诣地教我们要学而不厌，他说每个人都要认真专心地学习，学习不能 ，老师自己也对学习乐
37、此不疲。(2)按要求写成语。 （每项不少于 3 个）描写美丽校园的： 描写老师工作的： 描写上课情况的： 描写同学友谊的： (四)赏析优美句子（1）根据课内外的阅读积累，把句子补充完整。例：莫泊桑凭着仔细观察，用心揣摩，成为家喻户晓的“短篇小说之王” 。 凭着 ，成为 。 凭着 ，成为 。例：他的风筝各式各样：有简单的“瓦片儿” ，也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。菜市场的菜 ：有 ，也有 ，而最吸引顾客的是 。上海世博会的场馆 ：有 ，也有 ，而最精妙的是 。例：在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋！ ， 是 ， 是 ， 是 。 ， 是 ， 是 ， 是 。三、查漏补缺1、通
38、过本节课的复习，你有什么收获？还有什么疑惑？2、小组交流。四、总结这节课我们重点复习了第七单元的字词句，由于同学们做了充分的准备，达到了以期的效果。下一节课，我们将围绕课文内容进行复习，请同学们认真完成自主复习题。第七单元复习（第二课时）教学目标：1.复习第七单元四篇课文，理清课文脉络，把握人物特点，领会浓浓的师生情意。2.抓住重点句段，学习作者描写人物的方法。3.掌握省略号的用法。背诵课文孔子游春第二和第八两个自然段。教学重点：理清课文脉络，把握人物特点，领会浓浓的师生情意。教学难点：抓住重点句段，学习作者描写人物的方法，联系上下文体会重点句子的含义。预习导航：完成自主复习题第七单元自主复习
39、细读本单元课文，完成下表：课 文 莫泊桑拜师 理想的风筝 孔子游春人 物品 质典型事例描写方法精彩语段课文 明天，我们毕业重点句子话别对象 1：毕业话别话别对象 2：教学过程：一、谈话引入1课前同学都已经复习了第七单元，完成了自主复习题。第七单元共 4 篇课文，都和老师有关。前三篇文章突出的是个体，后一篇文章讲的是群体。四篇文章里塑造了古今中外的老师形象，讴歌了令人难忘的师恩。2这一节课让我们再次走进课文，复习第七单元，领会浓浓的师生情意。二、自主复习小组内交流课前完成的自主复习题，组长负责归纳整理，讨论复习中的疑难问题。三、梳理整合（一）在这个单元中，我们认识了三位可敬可爱的老师，你更喜欢哪
40、位呢？说说你的理由。莫泊桑拜师中的福楼拜是莫泊桑的老师，他是一个直言不讳又循循善诱，悉心指导又滔滔不绝的老师。理想的风筝中的刘老师对事业和生活充满热爱和追求，为学生树立榜样，并播下一颗颗理想的种子，升腾起了一只只理想的风筝。孔子游春中的孔子是一位充满智慧、和蔼可亲、循循善诱的好老师。（二）回忆课文的主要内容，想想文章是如何刻画三位恩师的？在写法上有什么不同？从中你又领略到了什么？结合重点段落谈谈你的理解。1出示莫泊桑拜师第七自然段，完成练习。（1）这是福楼拜对于莫泊桑提出的 没什么好写的 问题回答的。首先他对莫泊桑的说法以三个“不”字毫不留情地予以否定，特别是后两个“不”字连用并辅之以感叹号，
41、加重了否定语气。然后连用 9 个问句，其中有他作为老师的严厉，更多的是 耐心指导，循循善诱。 （2） “滔滔不绝”的意思是 话多，连续不断，用在这里说明福楼拜是一个有水平，会指导的老师。（3）读了这段话，对你有什么启发？只要细心观察，就能发现许多写作素材。出示莫泊桑拜师第九自然段，完成练习。（1） “但青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。 ”“才气”的意思是写作中表现出来的“下笔如有神” ，读了福楼拜的话，你认为怎样才能拥有“才气”？去除浮躁心理，踏踏实实，坚持不懈地写作（2）这段中福楼拜对莫泊桑的写作指导的两句话，让我们懂得了写作的重要方法有一是要仔细观察，二要发现和别人没有发现和没有写
42、过的特点（3）相信福楼拜的话也给你许多写作的启示。请仔细观察每日早晨学校校门口的情景，抓住特点写一段话。2.理想的风筝一文通过回忆刘老师上课和放风筝时的情景，深情地记叙了刘老师的三件事笑谈腿疾 、板书、放风筝。细读课文，找出描写刘老师的外貌、动作、语言的句子或是段落，细细体会人物的特点。（1）刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一对时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。（2）逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右脚离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。（3）他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长
