1、一年级上册数学第三单元教学设计第三单元：1-5 的认识和加减法 （共 10 课时）第一课时：1-5 的认识教学内容：教科书第 1416 页的内容。教学目标：1.使学生会用 15 各数表示物体的个数，知道 15 的数序，能认读 15 各数，建立初步的数感。2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。4.让学生感知生活中处处有数学。教学重点：15 基数含义的理解。教学难点：培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。教具、学具准备：教师准备 15 的数字卡片、点子图；学生准备 15 的数字卡片、5 个小圆片、5 根小棒。课时安排：1 课时教学过程：一、从现
2、实中抽象出数。1.谈话：观察第 14、15 页主题图，你看到了什么?数一数有几个?2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。3.学生汇报。4.教师根据汇报情况把卡片 15 贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。二、反馈实践1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?2.老师拿出 3 个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?3.同桌之间考一考。三、感知数的顺序1.逐次感知 15 的顺序。学生先摆 1 个圆片，再摆 1 个是几?这个 2 是怎么得来的? （依次感知3、4、5 的来源。）2.整体感知。 出示点子图，请学生给
3、它们 5 个排排队。四、开放性活动1.联系生活，丰富联想。在日常生活中有哪些事物能用 15 表示?请学生列举生活中的事例。(1)小组交流。(2) 汇报。2.猜数游戏。提问：这个数比 2 大，可能是几? 这个数比 4 小，可能是几? 这个数比 3 大而且比 5 小，可能是几?只有这一种可能吗?3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。小组活动。五、学习写数：1. 这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？2. 你认为写的时候要注意些什么？3. 师示范，生学写。六、小结：你学到了什么本领？板书设计： 1 2 3 4 5第二课时：第几和写数教学内容：教科书第 1
4、8 页的内容，第 22 页第 7 题、第 9 题。教学目标：1.使学生能熟练的认、读、写 5 以内的数。2.会用 5 以内数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。教学重点：能工整的书写 5 以内的数。课时安排：1 课时教学安排：一.进一步练习数的书写。1. 今天，我要请小朋友来做小医生。（出示写错的数字）看看这些病号的问题出在哪里？2. 学生回答。3. 还会有人成为小病号吗？4. 独立书写 1-5 各数。5. 小组内交流、检查。6. 展示优秀的作业。二.教学第几。1.出示 4，你能用你喜欢的方式表示出来吗？学生分别用各种方式表示。2.数字除了可以表示几个外，还能表示其他的意思吗？还可以
5、表示第几个。你能举个例子来说明吗？3.课本第 18 页在第几页后面啊？18 页上的填空你能填吗？反馈4.如果第一个阿姨票买好了，那么小明排第几呢？5.P18 做一做第 2 题先填空，再说一说如果从右数会怎么样，最后同桌合作说一说。三.学生活动1.下面我们来做个游戏。（请 5 名学生按顺序排好）2.从左数，你来说3.从右数呢？4.小组内合作说一说。四.小结：今天这节课，你又学会了些什么？五.巩固练习：1. P22 第 7 题。师可在黑板上画 5 个圈，放图片，让学生说。2. P22 第 9 题。学生独立完成，展示优秀作业，介绍想法。六.课后练习：练习书写 1-5 各数。板书设计： 1 2 3 4
6、 5第三课时：比大小教学内容：教科书第 17 页的内容，第 21 页第 5 题、第 6 题。教学目标： 1.使学生认识“”“”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述 5 以内数的大小，建立符号感。3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。教学重点：认识“”“”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。教学难点：认识“”“”“=”这三种符号及其含义，建立符号感。教具、学具准备： 录音机；投影仪；主题图；图片：9 只小猴、4 个梨、3 个桃、2 根香蕉；15 数字卡片；学具盒。
7、课时安排：1 课时教学过程：一、复习旧知(一)认读 15 各数(二)排序1.教师报数字请学生拿：2、5、3、1、4。2.4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。同桌互相检查、纠正。二、探究新知(一)观察主题图，回答问题要求：看图听故事。教师播放配音故事“小猴吃水果”(同时出示主题图)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了!到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗?(培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。)提问：1.图上有哪些水果?分别是多少?2.图
8、上有几只猴子?如果每只猴子吃 1 个梨、1 个桃、1 根香蕉，够不够?(二)引导学生操作学具，学习“”“”和“=”1.教学“=”(猴和桃比)。(1)指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。(2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说 3 只猴和 3 个桃相等。(板书：“=”)，等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3 等于 3”。2.教学“”(猴和香蕉比)。(1)学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是 32(板书 32)。(2)请学生观察“”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。3.教学“”(
9、猴和梨比)方法同 2。“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。”4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。5.发散思维。(1)看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几?(2)同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?(培养学生判断、分析问题的能力)你们说说怎样分才公平?(培养学生处理问题的能力)小组讨论后让学生各抒己见。三、知识运用(一)教科书第 18 页“做一做”第 1 题教师读题，请学生听清题意。1.左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几?2.右图：两边各有几只小
10、猴，谁多谁少，几小于几?学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。3.请学生读一读两道算式。(二)做教科书第 21 页练习二第 5 题1. 学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几?2.花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几?(三)游戏：看谁找得快1.教师出示数字 2 和 4，问：中间用什么符号连接?请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。2.小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。3.填第 22 页第 6 题，相互评价。四、小结：今天你有什么收获？ 板书设计：第四课时：几和几教学内容：教科书 19 页内容、20 页的做一做，
11、练习二第 8 题。教学目标：1.通过动手操作，使学生掌握 5 以内各数的组成。2.培养学生互相合作，探究学习方法。教学重、难点：让自己得出各数的组成教具、学具准备：纸带、5 个红花片、学具棒、卡片课时安排：1 课时教学过程：一、探究新知14 的组成 老师这儿有 4 个红花片，你能分一分，有几种分法？ 学生讨论，动作摆一摆。 反馈情况。4 4 43 1 2 2 1 3 读一读，集体读，个别读。 游戏，猜一猜。共有 3 个园片，左手有 2 个，右手有几个？共有 4 个园片，左手有 2 个，右手有几个？共有 3 个园片，左手有 1 个，右手有几个？先由老师和学生做游戏，再由同桌互做。得出 3 3 2
12、1 2 2 1 1 125 的组成 小朋友都有 5 根小棒，你能把 5 根分成 2 部分吗？ 学生独立操作。 小组交流，把组内意见记录下来。 各组派代表全班交流 全班讨论得出：5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1读一读。二、巩固发展：120 页做一做第一题老师出示卡片 5，同桌合作各拿出圆片或数字卡片使两人拿出的合并起来是 5。比一比哪一桌得出的最多。2找朋友 2 44 31 23 1学会如何找朋友，合并起来是 5 的，用直线连起来。2 对口令游戏我说 3，我说 2，3 和 2 组成 5我说 2，我说 3，2 和 3 组成 5我说 3，我说 1，3 和 1 组成 43 填数5 4 5
13、 4 5 3（ ） 3 2 （ ） 1 （ ） 1 （ ）2 （ ） （ ） 14 填表3 1 41 16独立完成练习二第 8 题三、小结：你学会了什么、学到了那些本领？把今天学的回家说给爸爸妈妈听，好吗？板书设计：第六课时：加法教学内容：教科书第 23 页例题及做一做，第 27 页练习三第 2 题教学目标：1.通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。2.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。教学重点、难点：知道加法的含义。教
14、具、学具准备：课件、实物投影、磁力板、5 个圆片、5 根小棒。课时安排：1 课时教学过程：一、复习：1 引导学生从 1 数到 5，再从 5 数到 1。2 出示数字，读数。3 按顺序填数： ( )3 ( )5。二、探究新知：1 引导观察，感知加法的含义(1)用电脑反复演示，让学生感知到：1 名同学与 2 名同学走到一起，把 1只红纸鹤与 2 只蓝鹤放到一块儿。(2)学生之间交流感受与体会。教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。(3)教师说明：1 名同学与 2 名同学走到一起 1 只红纸鹤和 2 只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。(教师边说边用手势表示合起来)2 学习加法算式(1)由人或纸鹤的
15、数量抽象出数字 1 和 2。(2)教师说明：把 1 和 2 合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。(3)引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上 3。(4)教师进一步说明：把 1 和 2 合起来，用加法计算。(板书：加法)(5)读加法算式。教师范读，同桌互读，学生自己读。3 发散联想(1)教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用 1+2=3 来表示的加法事例。(2)(再指纸鹤图)问：这幅图还可以用怎样的加法算式表示?教师启发学生说出：有 2 只蓝纸鹤，有 1 只红纸鹤，合起来是 3 只纸鹤，2+1=3。有 2 个小朋友，又
16、来了 1 个小朋友，合起来是 3 个小朋友，2+1=3。有 2 个男同学，1 个女同学，一共有 3 个同学，2+1=3。有 1 个女同学，2 个男同学，一共有 3 个同学，1+2=3。三、巩固发展，学会学习1 动手操作，体验加法含义。(1)做一做的左图教师示范，边操作边说明含义。学生操作，表述含义。(2)做一做的右图学生独立看图操作，表述含义。(3)独立操作，边摆边说。教师说明要求：用桌子上的 5 个圆片摆出不同的加法算式。学生操作。汇报交流4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+12 看图，体验加法含义。打开教科书第 23 页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用加法算式表示。3 看算
17、式摆一摆。投影出示练习三的第 2 题，学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。4 联系生活，丰富联想让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。(引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。)四、小结：你今天有什么收获？板书设计：第七课时：减法教学内容：教科书第 25 页例题及做一做，第 27 页练习三第 6 题教学目标：1.通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。2通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。3.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。教
18、学重点难点：知道减法的含义。教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板 、5 个圆片、5 根小棒等。课时安排：1 课时教学过程：一、复习导入：复习数的组成，拍手游戏二、探究新知 ：1.引导观察，感知减法的含义 （1）过电脑反复演示，让学生感知到：3 名同学在一起，桌子上有 3 只纸鹤，1 名同学把 1 只纸鹤拿走了，桌子上剩下 2 只纸鹤放在一块儿。 （2）学生之间交流感受与体会。 教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。 （3）教师说明：3 名同学中走掉 1 名同学，3 只纸鹤拿走 1 只纸鹤就是从3 里面去掉 1，求还剩几的意思。（教师边说边用手势表示去掉） 2.学习减法算式 （1）由人或纸鹤
19、的数量抽象出数字 3 和 1。 （2）教师说明：从 3 里面去掉一个，用减法计算就要从 3 里面减去 l 个，在数学上我们用符号“”来表示，教师板书“”。 （3）引导学生数一数去掉 1 是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上 2。 （4）教师进一步说明：从 3 里面减去 l 个，用减法计算。（板书：减法） （5）读减法算式。 教师范读，同桌互读，学生自己读。 3.发散联想 （1）教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用 3-1=2 来表示的减法事例。 4看图，体验减法含义。 打开教科书 25 页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用减法算式表示，请学生表述减
20、法含义。 三、巩固发展，学会学习： 1 动手操作，体验减法含义。（1）做一做的左图 教师示范，边操作边说明含义。 学生操作，表述含义。 说明图中表示去掉的方法。（虚线、划线）（2）做一做的右图（2、3） 学生独立看图操作，表述含义。（3）独立操作，边摆边说 教师说明要求：用桌子上的 5 个圆片摆出不同的减法算式。 学生操作。 汇报交流 51 52 53 54 （55 50）你们是怎么想出得数？看图摆一摆数出来的、用数的组成想 5 可以分成 1 和几2独立完成 26 页做一做，说说你是怎样想的？3看算式摆一摆。 投影出示练习三的第 6 题,学生边摆边口述。进一步加强对减法含义的理解。4联系生活，
21、丰富联想 让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。 四、小结这节课你有何收获，学会了什么？有了那些体验？板书设计：第八课时：练习三教学内容：教科书第 25 页练习三。教学目标：进一步理解加法和减法的含义，能熟练进行 15 的加.减法计算。教学重点：进一步理解加法和减法的含义。教具准备：13 张口算卡片。课时安排：1 课时教学过程：一 理解加法和减法的含义。1复习加法的含义。出示 P27 第 1 题第一幅图。你知道图上说了什么吗？（2 个小朋友在玩球，又来了 1 个小朋友，一共有几个小朋友？）谁能列出算式呢？213你为什么用加法来表示呢？出示第二幅图。这副图你能向你的同桌介绍一下吗？哪位小朋友
22、愿意上来说给大家听？2复习减法的含义。出示 P27 第 5 题第一幅图。你知道图上说了什么吗？（原来有 3 只小羊，后来有 2 只小羊回家了,还有几只小羊？）谁能列出算式呢？321你为什么用减法来表示呢？出示第二幅图。这副图你能向你的同桌介绍一下吗？哪位小朋友愿意上来说给大家听？3.P27-28 4、8 两题。小组合作说一说各图的意思，并列式计算。全班汇报。二.复习加.减法的计算。1.出示 13 52哪位小朋友会做啊？说说你是怎么想的？2.完成 3 和 7 题，任选一题加法和一题减法说给组内成员听，各组派一个代表上台说一题。3. 第 10 题，比一比谁做得快。4.开小火车做口算卡片。三.游戏：
23、1.教师出示一张卡片，学生根据上面的算式进行表演。2.一半学生发一张卡片，上面写了一个算式，告诉他们这是一张车票，黑板上有 5 辆车，要对号上车。其余学生做评委。然后交换。四.小结：通过游学习，你有什么收获？板书设计：第九课时：0 的认识教学内容：教科书第 29 页教学目标：1.通过操作，准确体验 0 认识 0，掌握 0 的写法。2.通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。3.使学生初次感知 0 的含义，正确地理解。教学难点：正确理解 0 的含义。教具、学具准备：课件、实物投影、学具盒、直尺课时安排：1 课时教学过程：一、教学 0 表示没有的含义。1出示小猴正准备吃盘子里的 2 个桃子的投影片。
24、投影片上有一只猴子，一个盘子放了两个桃子。（板书：2） 小猴正准备干什么？ （小猴正准备吃桃子。） 2出示小猴吃了一个桃子的投影片。 图上小猴吃了几个桃子？盘子里还剩几个桃子？ 小猴吃了 1 个桃子，盘子里还剩 1 个桃子。（板书：1） 3出示小猴吃桃的第三幅影片。 小猴又吃了几个桃子，盘子里还剩几个桃子？ 小猴又吃了 1 个桃子，盘子里一个桃子也没有了。（有的学生会说吃了 0个桃子。） 教师小结： 盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字“0”来表示。（板书：0）这个数字读作“0”，“0”表示没有。“0”和 1、2、3、4、5 一样，也是一个数。 4引导学生结合生活实际说说“0”的用法和含义。
25、我们在日常生活中经常会用到 0 这个数字，比如：妈妈买了 5 个苹果，吃了 5 个，还剩 0 个。小华有了 3 支铅笔，用了 3 支，还剩 0 支。您们一定还会说出许多这样的例子。现在我们分小组讨论，看谁说得最好。 讨论后，指明45 人说说。 二、教学 0 表示起点的含义 1学生拿出自己准备的小直尺。 刚才同学们说得非常好，你们对 0 有了初步的认识。0 可以表示没有。0 还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺。看一看，0 在什么位置？在这里还可以表示什么？ 2出示直尺放大图。 请大家看放大直尺图，0 在这里表示一段也没有。它还可以表示起点。表示量东西从这里开始。 这个 0 应排在谁的前面？为
26、什么排在 1 的前面？ （因为 0 是起点。） 指名数直尺上的数：从 05。 齐读：05，50。 三、教学 0 的书写 教师边范写边说：写 0 时，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，成椭圆行。 （学生书空写 0 三遍，注意笔顺。 学生在书上练习格描写 0。） 四、有关 0 的加、减法。1.一个数减去与它同样多的数。“我们已经知道了 0 是一个数，所以它也像其他数一样可以进行计算。下面我们就学习有关 0 的加、减法。”小猴看见盘里有 2 个桃，他吃了一个，还剩几个？算式是：2-1吃 2 个呢？算式是：22得几？为什么？看小鸟图列式计算。为什么？练习 44 22 55 11你有什么发现？一个数
27、减去与它同样多的数得 0。2.一个数加 0。出示青蛙图。看图你知道了些什么？一共有几只青蛙？你怎么知道的？算式是：40得几？为什么？练习 20 30 50从以上算式你知道了什么？一个数加上 0，还得原数。想一想 04、03、05 等于几？从这几道题中可以看出什么？（0 加上一个数，还得那个数。）想一想 00 等于几？（3）一个数减去 0。想一想 50 等于几？（）50 就是从 5 个东西里面去掉 0 个，也就是一个也没有去掉，所以还是5。板书：50540、30、20、l0 等于几？为什么？00 等于几？五、小结我们这节课认识了数字 0，知道了什么东西也没有就用 0 表示，0 还可以表示起点。我
28、们还学会了 0 的写法，要注意，写 0 的时候，要从上到下，从左向右，写得要圆滑，不能有棱角。最后我们学习了有关 0 的加、减法，知道了一个数加上 0 还得原数，一个数减去 0 也得原数。一个数减去与它同样多的数得0。六、教学反思：0 的 书写是一个难点，教学是要示范指导，学生有的写得很生硬，有的象画圈。第十课时：练习四教学内容：教科书第 30 页练习三教学目标：1.进一步理解 0 的意义及有关 0 的运算。2.对学生渗透函数思想的教育。教学重点：0 的意义的理解。教学难点：渗透函数思想。课时安排：1 课时教学过程：一. 基本练习。1.复习 0 的意义。出示一盘放了 5 支比的盘子，问：你能用
29、哪个数字来表示？拿掉 2 支后，问：你能用哪个数字来表示？拿完之后，你能用哪个数字来表示？为什么用 0 来表示？0 除了表示没有之外，还有什么含义？还能表示起点。2排序。每人拿出 05 五张卡片，按从小到大的顺序排列，再按从大到小的顺序排列。3.1 除了表示一个物体之外，还能表示什么？完成 P31 第 7 题。4. P30 第 4 题。你能介绍一下这两幅图的意思吗？根据 303 和 033 你有什么发现？5. 现在我们来比一比谁的数字写得最漂亮，等一下拿上来展示给大家看。6. P31 第 6 题 口算。二.提高练习。1. P30 第 5 题。独立完成，问：你们有什么发现吗？可以小组内讨论一下。
30、哪个小组愿意来汇报一下。2. P30 第 3 题。独立完成，同桌互相说一说有什么规律。3.P31 第 8 题。谁能介绍这幅图得意思呢？你是怎么知道的？4. P31 思考题。谁来做聪明的小猴呢？三.小结：你今天又学到了什么？板书设计：第十一课时：有关 0 的减法课型：练习课学习目标：1、要求学生能够看懂图意，并说出图意2、会计算有关 0 的加、减法3、渗透空集的概念教学重难点：理解 0 的含义和 0 的加减法、不借助图口算 0 的加法、减法教具准备：电脑课件教学过程：一、复习旧知昨天，我们学习了有关 0 的知识，有谁还记得，0 表示什么？还有不同的说法吗？师：即可以表示起点，也可以表示没有二：探
31、索新知1、电脑出示小鸟图，让学生认真观察1）：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的 3 只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？板书：3305）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？2、电脑出示青蛙图，学生认真观察1）：你从图中看到了什么？（有 4 只小青蛙正在荷叶上休息）2）点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？3）你能够把这个图的意思完整的说
32、给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？板书：4045）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？3、观察上面的两个算式：330404你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数三、巩固练习：1、老师左手拿 5 支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式）2、完成第 29 页的做一做（全班集体评价）3、第 30 页的第 3、4 题要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。四、综合练习：1、39 页的第 5 题要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，蝚后集体评价。2、第 3 0 页 8、9 题和思考题。五、作业布置第 31 页第 6 题
