1、教 育 语 言 艺 术 ： 是 一 门 研 究 人 们 在 运 用 语 言 传 递 信 息 、 思 想 、 感 情 时 的手 段 、 技 巧 和 规 律 的 言 语 艺 术 。教 育 语 言 艺 术 的 主 要 特 点 ：1. 规 范 性 ： 正 确 无 误 ， 起 到 正 面 示 范 效 应2. 科 学 性 ： 准 确 、 完 整 、 周 密3. 针 对 性 ： 因 事 施 教 、 因 人 施 教 、 因 时 施 教 、 因 地 施 教 4. 鼓 励 性 ： 本 着 保 护 学 生 的 自 尊 ， 时 时 鼓 励 其 上 进5. 教 育 性 ： 教 书 育 人 ， 时 时 铭 记 “心 中
2、有 人 、 目 中 有 人 ”6. 审 美 性 ： 教 育 语 言 要 比 一 般 的 语 言 更 有 审 美 性教 育 语 言 艺 术 的 重 要 意 义 表 现 在 以 下 几 个 方 面 ：1.教 育 语 言 艺 术 是 教 师 最 重 要 的 教 育 手 段2.教 育 语 言 艺 术 水 平 制 约 着 教 育 效 果 和 效 率3.教 育 语 言 艺 术 水 平 影 响 到 学 生 多 方 面 能 力 的 发 展教 育 语 言 的 修 养 ：思 想 修 养 、 心 理 素 质 修 养 、 知 识 修 养 、 语 言 技 能 修 养教 师 教 育 语 言 的 类 型 ：按 照 思 维
3、过 程 ， 可 分 为 内 部 语 言 和 外 部 语 言 ； 按 照 信 号 接 收 形 式 ， 可 分为 口 头 语 言 和 书 面 语 言 ； 按 照 表 述 形 式 ， 可 分 为 叙 述 性 语 言 ， 说 明 性 语言 ， 讨 论 性 语 言 ， 抒 情 性 语 言 等 。按 照 语 言 环 境 和 语 言 运 用 的 目 的 ， 把 教 师 教 育 语 言 分 为 教 学 语 言 、 教 育语 言 和 交 际 语 言 。教 育 语 言 的 分 类 ：教 育 术 语 、 教 育 口 号 、 教 育 隐 喻 。有 效 促 进 师 生 沟 通 语 言 艺 术 的 基 本 前 提（ 一
4、） 同 理 心 与 师 生 沟 通 的 前 提（ 二 ） 用 真 情 唤 起 学 生 的 信 任 感（ 三 ） 接 纳 与 尊 敬 学 生同 理 心 与 师 生 沟 通 的 前 提同 理 心 ： 就 是 站 在 对 方 立 场 设 身 处 地 思 考 的 一 种 方 式 。 同 理 心 包 括 三 个 条 件 ：(1)站 在 对 方 的 立 场 去 理 解 对 方 ；（ 2)了 解 导 致 这 种 情 形 的 因 素 ；(3)让 对 方 了 解 自 己 对 对 方 设 身 处 地 的 理 解教 学 语 言 ： 是 指 教 师 在 把 知 识 、 技 能 传 授 给 学 生 的 过 程 中 所
5、使 用 的 语 言 ，它 是 教 师 传 授 知 识 信 息 的 媒 体 ， 是 一 种 专 门 行 业 的 工 作 用 语 。教 学 语 言 的 特 征 ： 教 育 性 、 知 识 性 、 针 对 性 、 启 发 性 。教 学 语 言 的 分 类 ： 导 语 、 提 问 语 、 阐 释 语 、 应 变 语 、 结 束 语导 语 的 含 义 ： 是 引 入 课 程 新 内 容 的 第 一 个 重 要 的 课 堂 教 学 环 节 。导 语 的 功 能 ：（ 1） 激 发 兴 趣 激 励 、 唤 醒 、 鼓 舞 学 生 的 求 知 欲 ， 激 发 和 培 养 学 生的 学 习 兴 趣 。（ 2）
6、引 入 情 境 集 中 学 生 的 注 意 力 ， 是 学 生 为 新 的 学 习 任 务 做 好 心理 准 备 。（ 3） 活 跃 气 氛 对 话 、 闲 聊 、 游 戏 、 猜 谜 （ 4） 承 前 启 后 巩 固 旧 知 ， 激 发 学 生 探 求 新 知 的 强 烈 愿 望 。（ 5） 启 发 思 考 设 计 悬 念 ， 激 发 思 维 ， 引 发 学 生 的 求 知 欲 。导 语 的 要 求 ：1、 目 的 明 确 ， 准 确 简 明2、 直 观 生 动 ， 激 发 兴 趣3、 启 发 思 维 ， 趣 味 盎 然导 语 的 类 型 ：1、 故 事 导 入 要 与 所 教 授 知 识
7、内 容 相 关 。2、 情 境 导 入 生 动 形 象 的 语 言 再 辅 助 声 音 、 画 面 等 多 种 手 段 创 设 新奇 、 生 动 有 趣 的 学 习 情 境 ， 是 学 生 产 生 身 临 其 境 的 感 受 ， 从 而 唤 起 学 生情 感 上 的 共 鸣 ， 是 学 生 情 不 自 禁 地 进 入 学 习 情 境 。3、 温 故 导 入 复 习 旧 知 ， 引 入 旧 知4、 教 具 导 入 生 动 形 象 的 语 言 在 辅 助 多 种 教 具 ， 增 强 直 观 性 ， 调 动学 生 学 习 积 极 性 。5、 谈 话 导 入 沟 通 情 感 ， 拉 近 距 离 ， 使
8、 学 生 以 主 人 翁 的 身 份 参 与 课堂 学 习 调 动 其 积 极 性 。6、 游 戏 导 入 活 跃 课 堂 ， 激 发 兴 趣 .7、 实 验 导 入 培 养 学 生 的 观 察 力 ， 启 迪 思 维8、 设 疑 导 入 激 发 好 奇 心 、 求 知 欲 ， 启 迪 思 维 。 注 意 所 设 疑 问 要 有一 定 难 度 ， 达 到 “不 愤 不 启 、 不 悱 不 发 ”境 界 。提 问 在 教 学 中 有 着 重 要 作 用 ： 启 发 思 考 ， 活 跃 思 维 ， 培 养 创 新 能 力 检 查 学 生 预 习 结 果 。 为 了 进 一 步 发 现 问 题 。
9、为 了 达 到 教 学 目 标 。 沟 通 情 感 ， 获 得 信 息 的 反 馈 。 激 发 兴 趣 ， 集 中 精 力教 师 运 用 提 问 语 应 注 意 ： 提 问 内 容 要 清 晰 。 所 提 问 题 要 不 含 糊 、 无 歧 义 ， 让 学 生 听 得 明 白 ，知 道 该 怎 样 回 答 。 提 问 要 讲 究 顺 序 ， 有 条 理 。 提 问 要 适 时 。 即 在 学 生 对 教 材 内 容 迷 惑 难 解 而 又 不 知 如 何 发 问 之 时提 问 。 提 问 要 适 度 。 即 所 提 问 题 的 难 度 、 深 度 要 和 学 生 的 智 力 、 接 受 能 力
10、及 其 知 识 水 平 相 适 应 。 提 问 要 适 当 。 即 所 提 问 题 能 紧 扣 教 学 目 的 、 教 学 重 点 而 问 ； 要 围 绕教 学 内 容 通 盘 设 计 ， 要 问 到 “点 ”上 ， 富 有 启 发 性 ， 恰 到 好 处 ， 要 助于 学 生 理 解 知 识 要 点 。 提 问 要 适 量 。 提 问 不 易 滥 问 ， 不 要 过 多 ， 要 讲 究 科 学 性 。提 问 语 的 类 型 ：1、 引 发 激 趣 式 2、 疏 导 释 疑 式 3、 比 较 强 调 式 4、 评 价 总 结式有 的 教 师 对 课 堂 提 问 存 在 着 许 多 错 误 的
11、认 识 ：1） 通 过 提 问 ， 教 师 可 以 强 化 他 们 的 “权 威 者 、 负 责 任 的 个 人 、 知 道 正确 答 案 的 专 家 ”形 象 。 ） 既 然 讲 授 被 看 作 是 “教 条 的 、 过 时 的 、 教 师 中 心 的 ”， 那 么 提 问则 应 恰 恰 相 反 。 如 果 一 个 讲 授 的 教 师 是 “专 制 的 ”， 或 许 一 个 提 问 的教 师 就 应 是 “民 主 的 ”。3） 教 师 提 出 的 问 题 越 多 ， 学 生 学 习 就 越 努 力 ， 学 生 学 会 的 东 西 也 就 越多 。4 ） 提 问 可 以 帮 助 教 师 更 好
12、 地 完 成 上 课 进 度 ， 并 能 突 出 要 点 和 难 点 。5） 提 问 可 以 使 学 生 集 中 精 力 于 学 习 任 务 上 ， 从 而 减 少 或 消 除 纪 律 问 题的 产 生 。6） 在 课 堂 上 ， 学 生 的 角 色 (或 工 作 )是 答 问 题 。 教 师 的 角 色 (或 工 作 )是 提 出 问 题 。7） 提 问 是 教 师 鼓 励 学 生 积 极 参 与 学 习 的 唯 一 工 县 。8） 当 教 师 年 轻 的 时 候 ， 他 们 的 老 师 曾 经 向 他 们 提 出 了 很 多 问 题 。 于 是他 们 就 自 然 地 会 模 仿 学 生 时
13、 代 所 经 历 的 教 学 样 式 。阐 释 语 的 含 义 ： 是 教 师 向 学 生 传 授 知 识 和 技 能 时 进 行 叙 述 并 解 释 的 语 言 。阐 释 语 的 功 能 ： 1、 传 授 知 识 2、 启 发 思 考 3、 传 道 育 人阐 释 语 的 要 求 ： 1、 准 确 清 晰 2、 生 动 形 象 3、 重 点 突 出阐 释 语 的 类 型 ： 1、 画 龙 点 睛 式 2、 讲 析 式 3、 归 纳 式 4、 谈 话 式 5、 综 合 式应 变 ： 是 一 种 教 育 机 智 的 表 现 .。应 变 功 能 ： 1、 调 节 课 堂 气 氛 2、 调 整 学 生
14、 注 意 力 3、 调 控 教 学 过程结 语 ： 即 结 束 语 ， 又 叫 断 课 语 、 结 尾 语 ， 包 括 总 结 语 和 小 结 语 ， 它 可 以是 一 堂 课 的 总 结 ， 也 可 以 是 一 个 问 题 的 小 结 。结 语 功 能 ： 1、 综 合 、 概 括 、 巩 固 和 强 化 新 授 内 容 2、 启 迪 思 维 ， 开阔 视 野 ， 提 升 情 感教 育 语 言 的 含 义 ： 是 指 教 师 根 据 教 学 任 务 在 对 学 生 进 行 思 想 品 德 教 育 过程 中 所 运 用 的 语 言 。教 育 语 言 特 点 ： 主 导 性 、 教 育 性 、
15、科 学 性 、 针 对 性 、 说 理 性 、 诱 导 性 、情 感 性运 用 教 育 语 言 的 原 则 ： 民 主 性 原 则 、 针 对 性 原 则 、 情 感 性 原 则 、 艺 术 性原 则 、 激 励 性 原 则说 服 语 的 技 巧 ： 直 接 说 服 、 间 接 说 服运 用 说 服 的 方 式 要 注 意 ： 1、 调 查 研 究 ， 有 的 放 矢 ； 2、 要 求 正 面 诱 导 ，以 理 服 人 ； 3、 热 情 诚 恳 ， 灵 活 得 体 ； 4、 通 俗 生 动 ， 寓 理 于 事 。沟 通 语 ： 又 称 疏 通 语 ， 是 指 教 师 在 与 学 生 的 沟 通
16、 活 动 中 ， 为 建 立 平 等 的对 话 关 系 ， 消 除 学 生 心 理 隔 阂 、 取 得 心 理 认 同 的 而 使 用 的 一 种 教 育 语 言 。沟 通 语 的 功 能 ： 1、 了 解 和 理 解 教 育 对 象 2、 缓 和 并 化 解 紧 张 气 氛 3、 选 用 恰 当 的 句 式 和 语 气 。运 用 沟 通 语 的 要 求 ： （ 一 ） 创 设 平 等 宽 松 的 谈 话 氛 围 （ 二 ） 用 积 极的 倾 听 开 启 学 生 的 心 扉 （ 三 ） 用 恰 当 的 语 气 语 调 表 达 真 挚 的 感 情沟 通 的 技 巧 ： 认 真 倾 听 、 清 楚
17、 表 达 、 及 时 反 馈在 进 行 沟 通 性 说 话 时 要 注 意 ： 把 握 脉 搏 ； 循 循 善 诱 ， 导 而 弗 牵 启 迪 语 ： ,是 教 师 针 对 学 生 思 想 、 行 为 等 方 面 存 在 的 问 题 ， 引 导 学 生 积 极思 维 ， 引 导 他 们 自 觉 、 自 主 进 行 自 我 教 育 的 话 语 。 启 迪 语 的 特 点 ： 1、 化 “有 心 ”为 “无 意 ” ； 2、 因 人 而 异 ,因 事 设 理 ； 3、 积 极 赞 扬 ， 热 情 鼓 励 。运 用 启 迪 语 的 技 巧 ： 1、 提 问 2、 类 比 3、 设 譬 4、 情 感
18、启 迪 与理 性 启 迪 相 结 合暗 示 语 ： 是 指 教 育 情 境 中 教 师 用 来 实 施 暗 示 的 语 言 。 特 点 与 要 求 ：1.内 容 含 蓄 表 达 委 婉 ；2.通 俗 易 懂 诱 发 联 想 ；3.使 用 有 一 定 的 局 限 性 ， 必 须 抓 准 时 机 才 能 发 挥 作 用 。鼓 动 多 用 于 集 体 场 合 ， 例 如 动 员 学 生 投 入 某 些 活 动 （ 运 动 会 、 文 艺 活 动 、读 书 活 动 、 某 类 竞 赛 等 ） 。 教 师 要 以 充 满 感 情 而 有 感 染 力 、 号 召 力 的 语言 和 动 人 的 事 例 ，
19、来 激 发 学 生 的 感 情 。 要 以 昂 扬 豪 迈 、 节 奏 明 快 的 语 调 ，来 激 发 学 生 的 情 趣 ， 使 学 生 情 绪 高 昂 、 精 神 振 奋 地 去 做 好 一 件 事 情 或 开展 某 种 活 动 。激 励 语 ： 是 指 教 师 运 用 赞 美 、 表 扬 、 激 将 、 鼓 励 等 方 式 激 励 学 生 奋 发 向上 的 教 育 语 言 。激 励 语 作 用 ： 挖 掘 潜 力 、 调 动 积 极 性 和 主 动 性 及 创 造 性 等 。（ 1） 帮 助 学 生 正 确 认 识 自 我 ， 增 强 自 信 心 ；（ 2） 激 发 学 生 向 上 的
20、 动 机 ， 增 强 积 极 行 动 的 内 驱 力 。激 励 的 技 巧 ： 1、 美 语 赞 扬 2、 忠 告 勉 励 3、 榜 样 鼓 励 4、 反语 刺 激 5、 教 训 陈 说批 评 语 的 定 义 ： 是 对 学 生 的 错 误 缺 点 进 行 否 定 评 价 的 一 种 教 育 语 言 。批 评 语 的 表 达 方 式 ： 1、 直 言 警 示 法 2、 暗 示 批 评 法 3、 诙 谐 幽默 法 4、 欲 扬 先 抑 法 5、 以 扬 代 抑 法 6、 话 语 寓 意 法运 用 批 评 语 的 主 要 方 法 ： （ 1） 正 面 交 锋 。 （ 2） 以 褒 代 贬 。 （
21、3） 劝 导指 引 （ 旁 敲 侧 击 ） 。 （ 4） 忠 告 提 醒 。 （ 5） 幽 默 暗 示 。 （ 6） 严 话 宽 说 。3、 运 用 批 评 语 的 策 略 六 步 进 阶 法这 种 策 略 的 优 点 在 于 把 批 评 的 基 点 建 立 在 重 在 未 来 的 改 进 、 而 不 是追 究 过 去 的 错 误 。 因 此 ， 要 尽 且 减 轻 批 评 带 给 人 的 反 感 、 要 发 挥 批 评 的正 面 效 用 ， 还 要 不 忽 略 批 评 者 与 被 批 评 者 双 方 的 权 利 和 责 任 。 简 而 言 之 ：是 批 评 ， 面 决 不 是 责 备 。 反
22、 省 内 心 对 话 是 否 正 确 （ 我 可 以 一 定 要 冷 静 。 ） 切 入 话 题 ， 伺 机 说 明 批 评 的 理 由 （ 我 想 跟 你 谈 谈 ） 提 出 明 确 中 肯 的 批 评 （ 我 认 为 你 这 种 行 为 是 完 全 错 误 ） 请 对 方 提 出 解 释 （ 你 自 己 注 意 到 了 吗 ？ 为 什 么 ？ ） 请 对 方 建 议 如 何 加 以 改 进 （ 你 认 为 可 以 怎 样 改 正 ？ ） 总 结 对 方 承 诺 的 行 动 （ 那 么 你 答 应 以 后 会 ）表 扬 语 的 含 义 ： 表 扬 语 是 对 学 生 良 好 的 思 想 、
23、行 为 、 成 绩 以 及 某 方 面 的进 步 给 予 称 赞 的 肯 定 性 用 语 。运 用 表 扬 语 的 策 略 九 制 秘 方过 去 所 有 的 教 育 心 理 学 著 作 都 认 为 表 扬 是 鼓 励 学 生 良 好 行 为 的 最 好 手 段 ，一 般 的 教 师 也 总 认 为 表 扬 学 生 总 是 不 会 错 的 。 但 最 近 的 一 些 研 究 发 现 ：表 扬 声 中 大 有 文 章 ， 表 扬 也 需 讲 究 策 略 ， 否 则 不 但 效 果 不 好 ， 还 心 能 伤害 学 生 。 这 里 ， 我 们 把 运 用 表 扬 语 的 技 巧 总 结 为 一 张
24、“九 制 秘 方 ”。1、 表 扬 学 生 的 行 为 而 不 是 人 格 2、 表 扬 不 能 太 廉 价 或 过 度 3、 不 要随 便 把 学 生 互 相 比 较 4、 公 开 与 私 下 表 扬 双 管 齐 下 5、 表 扬 要 尽 量 公平 、 一 致 6、 隐 恶 扬 苦 ， 找 好 不 找 坏 7、 珍 惜 学 生 这 一 刻 8、 表 扬 语言 要 随 机 应 变 9、 表 扬 与 奖 励 要 结 合 好教 育 语 言 综 合 运 用 应 注 意 的 问 题 ： （ 一 ） 目 的 明 确 ， 灵 活 运 用 （ 二 ）肯 定 表 扬 为 主 ， 善 于 批 评个 别 谈 话
25、中 教 育 语 言 的 综 合 运 用 ： （ 一 ） 有 的 放 矢 ， 针 对 性 强 （ 二 ）在 沟 通 的 基 础 上 达 成 相 互 的 理 解 和 信 任 （ 三 ） 保 护 学 生 的 自 尊 心集 体 谈 话 中 教 育 语 言 的 综 合 运 用 ： （ 一 ） 话 题 具 有 代 表 性 ， 对 全 体 同学 都 具 有 教 育 作 用 （ 二 ） 谈 话 的 内 容 要 面 向 全 体 同 学 （ 三 ） 以 肯 定 性评 价 为 主 ， 慎 用 批 评 。教 育 语 言 之 家 访 语 言 艺 术 ： 一 、 幽 默 二 、 委 婉 三 、 灵 活 四 、 分 寸 教
26、 师 交 际 语 言 的 对 象 ： （ 一 ） 学 生 （ 二 ） 教 师 （ 三 ） 家 长 （ 四 ） 领 导教 师 交 际 语 言 的 原 则 ： （ 一 ） 规 范 性 （ 二 ） 通 俗 性 （ 三 ） 情 感 性 （ 四 ）含 蓄 性交 际 语 言 的 特 点 ： （ 一 ） 角 色 转 换 （ 二 ） 目 的 鲜 明 （ 三 ） 心 理 相 容交 际 语 言 的 基 本 要 求 （ 一 ） 良 好 的 心 理 品 质 （ 二 ） 明 确 的 思 想 内 容 （ 三 ）得 体 的 言 语 技 巧得 体 的 言 语 技 巧 ： 1、 看 清 对 象 2、 主 义 场 合 3、 掌 握 时 机 4、 机 敏 应变教 师 交 际 语 言 可 以 分 为 ： 1、 家 庭 访 问 2、 工 作 交 谈 3、 思 想 劝 勉4、 专 题 对 话 5、 座 谈 发 言 6、 备 稿 演 讲 7、 即 兴 演 讲 8、 报 幕 窜 词9、 命 题 说 话
