1、“母性之爱”：无条件的爱，这种爱提供安全感；如果缺失，孩子将感到不安全，胆怯，缺乏前进的勇气。“父性之爱”：理性之爱，使孩子社会化，这种爱为孩子提供原则和方向，让孩子明确自己该做什么，不该做什么；如果缺失，孩子将会没有原则感，不遵守规则，我行我素，逃避社会规则，以自我为中心。首先，从“母性之爱” 的角度看，班主任要为孩子补充能量，获取勇气，建立自信。班主任不应该打击讽刺辱骂她，应该关心她，温和而坚决地帮助她，支持她，不要把她当做对立面。这个案例中，老师的表述是，自己被学生玩了。那么潜台词似乎是，也要把学生玩一玩。这种思路不太好。这样，就走向对立面了。孩子本来是缺乏勇气的，缺乏改正自己缺点，摆脱
2、不良家庭影响的信心的，如果老师成为她的敌人，她就更加势单力薄了。即使老师采用了很多方法手段限制她，约束她，她也很难从内心上立起来。 “母性之爱”尽管缺失没那么严重，但是一个基础，所以先谈。从“父性之爱”的角度看，老师应该帮助孩子建立规则意识。在取得小璐信任的基础上，温和而坚定地让她按规则办事。她逃学回家，老师家访后，跟她谈心，帮助她，鼓励她，但同时按照校规和班规，该怎么处罚还是怎么处罚，无论她奶奶怎么求情。班主任被小璐骗了后，班主任可以告诉小璐一个人诚信的意义和价值，第一次欺骗就可能失去老师的信任，如果继续欺骗，老师会不再相信她，任何事都会核实。同时，根据这次欺骗班主任可以给予相应的惩罚。当然
3、，这是就是论事，其实，班主任还可以设置平台，为小璐量身定做一些活动，在活动前给她警示分析，鼓励她在活动中坚守规则，一旦小璐做到了，班主任可以私下或者当着众人的面表扬她。倾听的技巧1、解除敌意：你要从别人的话中找到事实的一部分，即使他的话听起来完全不合理、不公平。2、共情能力：你设身处地地位他人着想，用他人的眼睛来看待事物。对他人想法的共情能力：你用自己的话转述对方说的话。对他人情绪的共情能力：根据对方说的话，你认同他的心理感受。3、询问：你用温和、询问的语气了解对方的想法和感受。自我表达的技巧4、 “我觉得”的表述5、抚慰的技巧：即使你对他人怒火朝天，你也要表现出一种尊重的态度，并说一些安抚的
4、话。怎样纠正坏习惯粗心大意的习惯粗心是一种很常见的现象，不单是孩子身上有这种毛病，许多成年人也有。一般说来，粗心大意的毛病在孩子身上表现得特别明显。 “我们的孩子挺聪明的，可是总考不了一百分，这马虎的毛病可怎么治啊？”不少家长为此犯愁。 粗心的原因是多方面的，有的是性格问题，急性子爱粗心；有时是态度问题，对学习不认真就容易粗心；有的是熟练问题，对知识半生不熟最容易粗心；有的是认识问题，没认识到粗心的危害 有一位父亲讲述了他怎么帮助女儿改正粗心毛病的经过： 女儿数学考了 59 分，大哭一场，分析原因，一半分数因粗心而丢。粗心让成绩大打折扣，确实可惜。我问女儿：“你为自己的粗心痛惜时，有没有想过为
5、什么那么粗心？”看到女儿好奇的表情，我帮她分析，其一，粗心和知识掌握不扎实有关，23 等于几，你随口答来一定不会错，但一年级孩子就可能错，因为他还没形成自动反应。所以，基础知识的掌握，到了能自动反应的程度，粗心会大大减少。其二，粗心和习惯有关，比如平时作业马虎，粗心惯了，考试时便不由自主地犯老毛病。所以，平时杜绝粗心，考试才能不丢分。其三，粗心与性格有关，你大大咧咧的性格有可爱的一面，但不拘小节办事粗心，反映在学习上，容易增加失误。 有了理论还要有实践，我安排她做一些需要耐心的事（枯燥简单的劳作等），督促她提高平时作业质量。此外，我还教她预防粗心的技巧，如写张提醒条放桌上；复查时用反向代入法检
6、验；编一本错题集，了解自己易出错的地方，以便提防，重点检查。 另一位母亲说，儿子很粗心，作业错误不断，糟糕的是考试也不例外。期终考前我检查他所有作业，结果令我吃惊：至少有 20的题目因粗心而错。这个问题非解决不可。我发现儿子做题直线向前，义无反顾，根本没想到还需要检查。他把检查工作全部留给家长和老师了，你查出错误，他愿意改，可他自己从不主动发现错误。于是，我向他提出要求： 放慢做作业速度； 自己必须检查； 检查方法是做一道检查一道，确信没错再做下一道。 很快，儿子粗心现象明显减少。我觉得我对孩子进行了一次成功的教育，因为我认为，教育就是解决问题，问题就是孩子做作业粗心，而教给方法比端正态度更重
7、要，因为对于孩子粗心问题，父母反复叮嘱他细心，简直毫无意义。 可见，解决粗心问题必须对症下药，根据产生粗心的原因，有针对性做工作。现介绍几种方法供家长参考： 1.给孩子制一个“错题集”，让孩子把每次作业中的错题抄在“错题集”上，找出错误的原因，把正确的答案写出。这实际上是一个错误档案。孩子出现错误的原因多是粗心，做一本错题集有利于认识错误的危害，下决心改正。“错题集”是孩子自我教育的好办法。 2.草稿不要太草。不少孩子粗心是从草稿开始的，所以家长要教育孩子草稿不要太草。从草稿开始就要严肃认真，这有利于克服粗心的毛病。 3.不要依赖橡皮。橡皮是造成粗心的一个根源，反正错了可以擦，于是错了擦，擦了
8、错，孩子不在乎。家长如果限制孩子使用橡皮，错了不许擦，孩子就会认真一点。“三思而后行”，想好了再做，争取一次做对。 4.学会自检。有些家长总怕孩子错题，得不了高分，于是天天给孩子检查作业。这样做使孩子养成了依赖心理，反正错了妈妈能给检查出来，所以做题时粗心大意。家长不要给孩子检查作业，让孩子养成自检的习惯。错了又没检查出来，就让他不及格。这样他才能认识到粗心的危害。有了自检的能力，粗心的毛病才能克服。 5.让孩子考家长。让孩子出题考家长，孩子很感兴趣，他们会成心出些容易错的题，把家长考住。家长成心粗心，让孩子批评，这时对孩子也是一种教育，将来他们做题时也会防止粗心。怎样纠正坏习惯偏科的习惯观察
9、构成一个组织的各个部分，我们很容易发现，各个部分往往是参差不齐的，而决定整个组织水平的往往是那个最薄弱的部分。 观察一个人也是同样，每个人都有优势和劣势，它们共同构成了一个人的能力，然而，如果他的致命的劣势无法改变，他的一生都无法接近成功。 孩子们也是如此，学习能力发展失衡如不能得到及时纠正，过分强调孩子的优势或特长，而忽视甚至放弃孩子的弱势能力，势必影响孩子未来的学习和生活。 在学习上，很多孩子都存在偏科的现象。轻度的偏科影响孩子的学习成绩，若是任其发展下去，极其严重的偏科还会给孩子的人格造成缺陷。 刘海洋出生在一个单亲家庭，出生仅 56 天，因父母离异，他就失去了父爱。夫妻离异使得刘海洋的
10、母亲认为：家庭平安，不出是非，最为重要。因此，她严加管教自己的儿子，坚持“自己不去做的，孩子就不知道；自己不去引导的，孩子就不去做”的家庭教育信条。 刘海洋枯燥的童年生活是和一篮积木和塑料拼板相伴度过的。21 年，母亲完全为他设定了生活轨迹。刘海洋也从不敢对母亲说一个“不”字。这样的家庭教育使得他几乎失去了自我价值判断的能力，虽然后来成为清华大学的高才生，但他仍在一种童稚心理中不能自拔。 最具代表性的事例是：直到上了大学，刘海洋才学会了骑车。在生活上他对母亲的依赖性依然很强，甚至走哪条路骑车上学安全也要向母亲请教。每周日，母亲为他买两个面包和一袋饼干作为早点，他肯定会按照母亲的安排，先吃面包，
11、再吃饼干，即便天热面包坏了，也不会打破这种规律。 唯一的一次“反抗”出现在刘海洋填报高考志愿时。当时他喜欢生物，可母亲认为他该学计算机，就把他填写的志愿涂了，可他自己又给改了回来，母亲又改，他再涂。母亲告诉他要再改她就把志愿单撕了，他才哭着同意了。 虽然在数理化方面的学习能力一直为人瞩目，也曾代表清华大学赢得全国大学生数学建模大赛二等奖，但是，刘海洋却对文科不感兴趣。母亲特意买给他的唯一一部小说水浒传，他多年来碰都不碰。 知识结构的严重失衡导致了刘海洋认知领域的畸形心态。最后，才有了用硫酸残害大黑熊的一幕。 当然，并不是每一个偏科的孩子最后都会拿硫酸去残害大黑熊，刘海洋仅仅是一个极端典型的例子
12、。但偏科对孩子的发展具有极大的危害性却是勿庸置疑的。 有专家通过跟踪调查研究，结果发现：如果学理的学生不懂文，他的思维方式会受到很大影响，将来创新能力也肯定不行。从现象上看，这种学生的表达能力、文字书写能力差，甚至无法把自己的观点在论文中很好地表达出来。 从长远来看，将来他们毕业后科研项目的论证报告、申请项目、结题报告都需要好的文科知识。知识面的狭窄会影响他对新事物、新学科的接受，甚至还会妨碍学术交流，影响学生的进一步发展。 父母应该对孩子的偏科现象给予足够的重视，并及早加以解决。中、小学是孩子的基础教育阶段，孩子们应该在这一时期为日后成才打下坚实的基础。任何一门课程的偏废，都会为日后的高楼大
13、厦埋下严重的危害因素。从未来的工作需要看，日后每个人的工作都将是综合性的，且工作变动性很大、很快。一项工作、一个问题的解决，往往要用到许多领域的知识培养复合型人才已成为国内外教育界一个公认的目标。 实践证明，孩子学习偏科不利于孩子的发展。家长应该怎样帮助孩子纠正学习偏科问题呢？ 1.要向孩子阐明学习偏科的危害，培养正确的学习动机。中小学阶段，属于基础教育阶段，是为孩子日后成才打下坚实基础的阶段。各年级开设的各门学科都是为了孩子的全面发展、经过科学论证和实践检验而设立的，偏废任何一门课程，犹如修建高楼大厦时地基缺了几样关键的东西，其后果是很严重的。 而且，要让孩子认识到，要学好数理化，没有坚实的
14、语文功底是不行的，没有结实的身体是不行的，没有艺术细胞和丰富的想象力是不行的。各学科之间是相互联系、相互渗透的。 由于中小学生偏科现象的存在，导致了眼下许多大学生“会说 ABC”，“会解 XYZ”，但却写不出一篇像样的文章来，甚至给导师写假条都有错别字、用错标点符号、不懂格式这些人不得不回头再学中学语文。事实证明，许多优秀的科学家，除了具有广博的专业知识以外，还有相当高的文学修养、艺术修养。 2.激发孩子对“非优势学科”的兴趣。如孩子在理科学习方面取得了成绩，而文科不足，此时可鼓励孩子：“你数学学得这么好，语文能不能也学得这么好呢？试试看。”家长平时也可和孩子分析某一篇课文的写作特点，甚至也可
15、“请教”孩子一些语文方面的问题。许多孩子语文不好主要表现在写作不好，此时家长可鼓励孩子写日记，模仿一些名篇的布局、结构。购买一些文学名著，订阅一定数量的文学报刊、杂志，鼓励孩子向报社、杂志社投稿，参加一些写作比赛，逐渐提高孩子学习语文的兴趣。 3.家长要有耐心，纠正学习偏科不会一蹴而就。家长要热情地辅导孩子的“非优势学科”，善于发现孩子的点滴进步，及时予以肯定和鼓励，激发孩子对该学科的兴趣，增强信心。长期坚持下去，学习偏科的问题就会逐渐得到解决。怎样解决孩子做题时的粗心大意？ 我女儿是小学三年级学生，学校大队委，成绩一直不错，但现在做题时总是粗心大意，总是犯一些小错，提醒她又知道，真不知道怎么
16、办！ 【回答】1 楼 时常听到教师、家长抱怨孩子学习台粗心，经常出现诸如抄错题目、看错要求、漏答试题等低层次错误，不少学生也常常讲自己考试成绩不佳归结为自己的粗心，并信誓旦旦地保证下次不会再犯，可是下次依然如故。这种低层次错误高频次、大面积产生的原因果真是因为“粗心”么？这种所谓的粗心背后到底隐藏着什么呢？经过细致地分析和研究，笔者以为所谓“粗心”的实质是学生阅读能力的弱化。 随着大众传媒的飞速发展和网络技术的迅速普及，人们获取信息的渠道空前丰富，社会文化呈现多元的态势，大众传媒文化和网络文化对学生的影响日趋强化，家庭、学校文化的影响呈削弱态势，青少年学生的阅读趋向也日益快餐化、娱乐化、浅层化
17、，思辨型字符文化在学生阅读结构中的绝对主导地位日益下降，追求感官满足的视听文化开始占主导地位。学生阅读取向和阅读结构发生的这种深刻变化，导致了学生阅读能力的明显弱化，具体表现有如下几点： 一、阅读心态浮躁。人的阅读取向是由学习性阅读、审美性阅读、爱好性阅读和娱乐消遣性阅读构成的综合体。不同职业、不同年龄的人阅读取向的侧重各不相同，阅读取向侧重的不同对阅读内容、性质、类型的选择侧重也不一样。青少年学生的阅读趋向应该侧重于学习性阅读和审美性阅读，应该多选择知识性、综合性书刊和文学名著的雅文化类作品。这类书刊的阅读学要有宁静的心态和思辨的习惯。由于青少年学生的阅读趋向侧重于娱乐消遣类型，这类阅读内容
18、上呈明显的浅层化、卡通化特点，阅读过程中无须进行深入地思考，再加上视听内容的快节奏化，大量跳跃态势信息的刺激，使得学生的信息处理中枢大脑经常处于一种闪动的状态，从而导致学生在日常的学习生活中没有习惯也没有耐心细致、认真地进行文字阅读，因而出现所谓的“粗心”也就不足为奇了。 二、信息处理能力退化。大家都知道，蝙蝠由于长期生活在黑暗中，以至视觉功能消失；人类由于食物过于精细，以至咀嚼功能明显退化，人类的认知能力也会由于结构的变化而导致能力的弱化。心理语言学认为，阅读是一个信息加工的心理过程，读者通过视觉的主动探索，经过感知、体悟、理解、想象和创新等环节，将进入人的感知世界的文字符号进行解码，转化为
19、意义信息。这个信息处理过程必须依托发达的搜索、筛选、加工等信息处理技能，一旦此种技能受到削弱，信息处理的质量就会下降甚至出现严重的错误。由于阅读结构呈现明显的浅层化、卡通化趋向，学生的自主阅读过多依赖感性认知手段，只求粗阔的勾勒，以获取视听上的刺激和感官上的愉悦，分析、思考、筛选、创新等理性认知手段经常处于闲置状态，长此而往导致这些理性认知手段对信息的敏感度和处理能力明显下降，无法迅捷、准确的解析文本中隐含的内在信息，导致误判漏判屡屡发生。 三、思维品质下降。侧重于娱乐消遣类型的阅读趋向，对青少年学生思维发展最深刻的影响是导致思维品质的下降。以文字为核心的阅读结构，造就了人想象能力和逻辑思维能
20、力高度发达思维模式，这种模式是准确解码文本信息的最佳模式。以网络文化和影视文化为核心的消遣性阅读结构中的大量星系高度图像化，诱导青少年学生放弃思考、追问等理性的思维方式而选择“看”的思维方式来认知世界，思维品质明显下降。思维品质的下降。不可避免地带来认知的浅层化和误判的高频化。 由此看来对学生反复出现低级错误的现象，我们决不能简单地归因为“粗心”，要透过所谓“粗心”的表象，深刻的分析背后隐含的阅读能力的弱化这一本质。要想有效的消除学生的所谓“粗心”反复出现的毛病，就必须从引导学生改变阅读取向，调整阅读结构，倡导回归文字阅读，确立学习性和审美性的阅读取向，消除浮躁的阅读心态，不但用“看”这种感性
21、的思维方式认知，更要用“想”这种理性的思维方式认知，努力提升阅读和思维的品质，这样“粗心”才会真正的消失 数学正式内容 1 审题认真，仔细，每一个单位、条件都要彻彻底底的 清楚 2 解题时字尽量写得漂亮，但也不要过于追求完美，因为这样会减少压力 3 想好了再动笔，不要将考卷弄得胡乱，这样会减少自己的烦躁 4 解题时要一边想一边写 5 写完一道题后不能检查，这样会浪费时间 6 谢完整章考卷后再来认认真真检查个五六遍 以下内容提要（语文） 语文 1 审题认真，仔细，每一个字词都要彻彻底底的清楚 2 解题时字尽量写得漂亮，但也不要过于追求完美 一来减少压力，二来语文卷面分高 3 想好了再动笔，不要将
22、考卷弄得胡乱，这样会减少自己的烦躁 4 解题时要先想好再写 5 写完一道题后不能检查，这样会浪费时间 6 写到作文时看看手表，还有时间要想个十二十分钟 没有时间用背好的课文选一篇来应付或不用想直接写 7 谢完整章考卷后再来认认真真检查个五六遍，作文要 读久一点，要看看有没有错别字，有没有不通顺的地方 物理、化学、生物和数学一样的规则 英语和语文一样的规则 想根治马虎就要从细节开始做起 向你提供几条建议 1 可以准备一个错题集将做错的题收录到一个本子上最好将错题粘到一侧另一侧写答案将错误原因写在旁边 2 生活要整洁 3 要寻找自信和动力把你本可以得到的分加上看看你自己能排第几你会发现其实自己一点
23、也不差 4 至于 1+1=3 的错误可能是考试过于紧张造成的一个考上清华的学生在模拟中曾因计算扣了 30 分所以不要灰心丧气 相信你也能考上清华 你应该相信自己，而不是总想着“我又出错了”。人不是万能的，十全十美的人还没出生。 考试与作业有什么不同呢？只不过一个在家一个在学校，一个有人看着一个自己自觉，一个不限时间一个规定时间! 而本质是一样的，都是在练习、见题型，为高考作准备！ 你不用太紧张，课余时间可用来放松放松，深呼吸，多睡觉，你们学生睡眠是首要的! 不要太过于担心，既然在县重点中学就说明你的成绩还不错，高考是面对全市的，不会很难的，自信才是最重要的！ 即使你在学校的考试全部失败了，只要
24、高考赢了不就行了吗？！ 粗心又怎么样, 智者千虑还必有一失呢! 只要自己意识到, 能去改, 就是好! 祝你成功！ 重要的是你的心态 放松心情,不要烦恼 高兴应考,必然成功 杭州读者小任问：“儿子很粗心，比如考试时难题做对，简单的题目反而做错。我提醒他细心些，但没用。怎样才能帮他改掉这个毛病？” 观点一 把做功课的时间化成功课量 女儿是粗心大王，作业做错、漏做、计算符号看错，甚至剩下半题忘了做，弄得我也跟着神经紧张。可气的是怎么提醒她细心都没用。据我观察，她粗心的原因和大多数孩子一样，没把心思放在功课上。比如她妈妈规定她做 1 小时作业，她会不停地瞄时钟。要是动画片快开始了，就更心不在焉。你要是
25、嘱咐她“再做 20 分钟去玩”，她竟泡时间，20 分钟写了一行字，还错了两个。有一次，我无意中把督促她学习的条件改为“再做 5 道题才能玩”，结果她 5 道题做得有质有量，只用了 23 分钟。我找到了纠正女儿作业粗心的诀窍：化时为量，即把“再做 25 分钟”，改为“再做 6 题”。这样，孩子的劲儿就来了，从“必须忍耐 25 分钟”的消极状态，转变为“快把练习做完”的积极状态。这种积极状态能帮助孩子集中注意力，不知不觉中克服了粗心的毛病。（10 岁女孩父亲 许 霖） 观点二 对孩子的粗心问题，教给方法比端正态度重要 儿子很粗心，作业错误不断，糟糕的是考试也不例外。期终考前我检查他所有作业，结果令
26、我吃惊：至少有 20%的题目因粗心而错。这个问题非解决不可。我发现儿子做题直线向前，义无反顾，根本没想到还需要检查。他把检查工作全部留给家长和老师了，你查出错误，他愿意改，可他自己从不主动发现错误。于是，我向他提出要求：1.放慢作业速度；2.自己必须检查；3.检查方法是做一道检查一道，确信没错再做下一道。很快，儿子粗心现象明显减少。我觉得我对孩子进行了一次成功的教育，因为我认为，教育就是解决问题，问题就是孩子做作业粗心，而教给方法比端正态度更重要，因为对于孩子粗心问题，父母反复叮嘱他细心，简直毫无意义。（11 岁男孩母亲 王雅宜） 观点三 利用“目标倾斜”，纠正作业粗心问题 儿子粗心问题总发生
27、在爱看的节目和规定的作业时间冲突时，这时，即便关掉电视或反复提醒他细心也无济于事，因为他心不在作业上。 我想起心理学“目标倾斜”原理：人们努力工作的前方应安排有快乐的报酬。“目标倾斜”表明，人在接近目标之前的时刻，工作学习的曲线会显著地上升。运用这个原理，我把儿子的作业时间，定在他想看节目播映前的 1 小时，效果很好，即使作业量比平时多，他也能高质量地完成。这就是“先苦后乐”的“目标倾斜”；倒过来，“目标倾斜”还可以“先乐后苦”，如儿子已经开始看电视了，强迫他去做作业，他肯定心不在焉，错误百出，长期以往，更会养成粗心习惯。与其如此，不如采用“先乐后苦”的“目标倾斜”，看完电视再做作业，这时，他
28、心定了，作业质量就保证了。我从资料上看到美国新近兴起“好好玩耍，好好读书”的教育模式，让孩子自主拟订游戏与读书计划，其原理即在此。据报道，孩子拟订的计划，几乎都是先玩再做作业，结果作业粗心现象大有改观。（11 岁男孩母亲 刘颖） 观点四 孩子粗心，要防备做功课疲劳 和许多孩子一样，女儿作业前半部分质量好，后半部分字迹潦草，错字别字很多，大多数家长会说孩子粗心，我以为这是疲劳所致。心理学认为，疲劳是由于长时间持续活动，导致学习能力减弱、效率降低、错误率增加的心理状态。疲劳不能恢复，粗心问题就难以纠正。若适当休息，疲劳得以解除，学习“引擎”再度起动恢复效率，粗心问题便能解决。 我总想方设法帮女儿缓
29、解疲劳。许多父母担心孩子好不容易定下心学习，休息了心不容易收回来。于是，送些点心，让孩子缓解一下就算休息了。殊不知，保持与做功课一样的状态休息，心理的紧张是无法消除的。因此，即便休息 5 分钟，也要离开书桌，最好忘掉功课。这样，心理紧张才能得以缓和。采用此法，不仅解决了女儿粗心问题，她的视力也有好转。（13 岁女孩母亲 沈 菁） 观点五 不要太在乎孩子的粗心问题，改了就好 低年级孩子，知识结构尚未形成，思维定势也不明显，作业出错的偶然性和随意性很大。父母看到很容易的题目都做错了，就简单归结为粗心、不用功，甚至小题大做批评一通。我不太在乎儿子粗心，做错了让他再做一次就行了。 我特别反对父母过多批
30、评指责孩子作业粗心，特别是低年级儿童，因为他们需要依赖父母的“眼睛”看自己。家长渲染错误的严重性，主观上想引起孩子注意，克服粗心大意，而客观上不仅不能解决粗心问题，还严重地强化了孩子内疚、惊慌、恐惧，进而形成自我否定的消极心态。 我认为，作业做错了，就事论事、有错改错，是孩子最直接的心理反应和最强烈的学习动机。心理科学研究和教育实践都表明，及时纠正错误效果最好。粗心是低年级孩子的通病，父母不必太计较，只要教给孩子自我反思和改正错误的方法，就是根本。因为，孩子改正错误的过程也是探索成功的过程，随着他们身心发展，粗心问题是能克服的。（7 岁男孩母亲 金晓华） 观点六 从杜绝粗心的根源着手解决问题
31、数学考了 59 分，女儿大哭一场，分析原因，一半分数因粗心而丢。粗心让成绩大打折扣，确实可惜。我问女儿：“你为自己的粗心痛惜时，有没有想过为什么那么粗心？”看到女儿好奇的表情，我帮她分析，其一，粗心和知识掌握不扎实有关，2+3 等于几，你随口答来一定不会错，但一年级孩子就可能错，因为他还没形成自动反应。所以，基础知识的掌握，到了能自动反应的程度，粗心会大大减少。其二，粗心和习惯有关，比如平时作业马虎，粗心惯了，考试时便不由自主地犯老毛病。所以，平时杜绝粗心，考试才能不丢分。其三，粗心与性格有关，你大大咧咧的性格有可爱的一面，但不拘小节办事粗心，反映在学习上，容易增加失误。 有了理论还要有实践，我安排她做一些需要耐心的事（枯燥简单的劳作等）；督促她提高平时作业质量。此外，还教她预防粗心的技巧，如写张提醒条放桌上；复查时用反向代入法检验；编一本错题集，了解自己易出错的地方，以便提防，重点检查。
