湖北省武汉市八年级语文上册 第六单元 20愚公移山课件+教案+学案+练习（打包8套） 鄂教版.zip

120 愚公移山（第1课时）【学习目标 】1、 了解寓言的特点及作用，熟读课文，疏通文意。2、 落实重点字词句的理解，积累文言字词。3、 复述寓言，背诵课文。【重点难点】疏通文意，积累文言字词，背诵课文。【导学流程】一、 知识链接：1、 作家作品列子，名御寇，战国前期思想家，郑国人。思想上崇尚虚无飘渺，生前被称作“有道之士”。今本《列 子》是东晋人搜集有关的古代资料编写而成，里面保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。2、 寓言一种文学体裁，它的特点是寓一定的道理于简短的故事之中，采用象征、比喻、拟人、夸张等手法。情节比较简单，篇幅较短小，寓意深刻而含蓄。好的寓言，往往给人以有益的启示和深刻的教育。二、基础感知1、初读课文，根据课下 注释，读准下列字词读音并写到文中：仞 塞 箕畚 龀 匮 亡 厝2、自由朗读课文，读准节奏，读出感情。问题记录2在课文中用“/”划分朗读节 奏，如：方/七百里，高/万仞，本在/冀州之南，河阳之北。3、小组齐读课文。三、深入学习1、默读课文，结 合注释翻译课文第1、2自然段。2、结合课文，解释下列句子中下划线词语。年且九十（ ） 面山而居（ ）惩山北之塞（ ） 出入之迂也（ ） 聚室而谋 （ ） 吾与汝毕力平险（ ） 指通豫南（ ） 达于汉阴 （ ） 杂然相许（ ）其妻献疑 （ ） 曾不能损魁父之丘 （ ） 且焉置土石 （ ） 投诸渤海之尾（ ） 遂率子孙荷担者三夫（ ） 叩石垦壤 （ ） 箕畚运于渤海之尾（ ） 始龀（ ）寒暑易节（ ） 始一反焉（ ） 3、 结合课文，翻译下列句子。北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？以君 之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？3【堂测堂练】引用原文回答问题。愚公移山的原因是：（ ）愚公移山的目的是：（ ）1愚公移山课题名称20 愚公移山 授课时间 教师姓名学生年级 八 课 时 第一课时课程标准描述寓言一般是借助简短的故事，揭示出一定的道理。寓言中的故事往往具有一定的象征性，其主要价值不在于故事本身，而在于它的寓意。考试大纲描述引导学生借助工具书和注释解释难词、难句。难词要注意一词多义、古今异义和通假字。教材内容分析《愚 公移山》是我国古代寓言中的名篇，这个故事可谓家喻户晓，人人皆知。文章借助一个年近九十的老人带领全家每天挖山不止，最后感动天帝，把山移走的故事，反映了人类征服自然的理想和为实现理想 而献身的精神。学情分析先让学生结合注释疏通文意，明确故事内容和情节，引导学生对愚公形象的正面理解，同时联系今天的生活实际。学习目标1、了解寓言的特点及作用，熟读课文，疏通文意。2、落实重点 字词句的理解，积累文言字词。3、背诵课文第 1/2 自然段。重点 疏通文意，积累文言字词，背诵课文。难点 疏通文意，积累文言字词，背诵课文。导学过程教师活动 学生活动 效果及问 题预设导1945 年，毛泽东在中国共产党第七次全国代表大会上，以《愚公移山》为题作了 闭幕词，讲述了愚公移山的故事，提出要“下定决心，不怕牺牲，排除万难，去争取胜利” ，愚公移山精神成为中国共产党团结带领全国人民战胜一切艰难险阻、从失败走向胜利的强大精神动力。 思一、作家作品列子，名御寇，战国前期思想家，郑国人。思想上崇2尚虚无飘渺，生前被称作“有道之士” 。今本《列子》是东晋人搜集有关的古代资料编写而成，里面保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。寓言一种文学体裁，它的特点是寓一定的道理于简短的故事之中，采用象征、比喻、拟人、夸 张等手法。情节比较简单，篇幅较短小，寓意深刻而含蓄。好的寓言，往往给人以有益的启示和深刻的教育。二、基础感知1、初读课文，根据课下注释，读准下列字词读音并写到文中：仞 塞 箕畚 龀 匮 亡 厝2、自由朗读课文，读准节奏，读出感情。在课文中用“ /”划分朗读节奏，如：方 /七百里，高/万仞，本 在 /冀州之南，河阳之北。3、小组齐读课文。三、深入学习1、默读课文，结合注释翻译课文第 1、2 自然段。2、结合课文，解释下列句子中下划线词语。年且九十 面山而居 惩山北之塞 出入之迂也 聚室而谋 吾与汝毕力平险 指通豫南 达于汉阴 杂然相许 其妻献疑 曾不能损魁父之丘 且焉置土石 投 诸渤海之尾 遂率子孙荷担者三夫 叩石垦壤 箕畚运于渤海之尾 始龀 寒暑易节 始一反焉 3、结合课文，翻译下列句子。北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，3吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？以君之力，曾不能 损魁父之丘，如太行、王屋何？议1、 小组朗读 1/2 自然段。2、 讨论“深入学习”部分疑难问题展1、小组朗读展示。2、翻译 1/2 段及重点字词评生字词、通假字读音，朗读节奏。重点实词解释，特殊句式检朗读并试着背诵 1/2 段。堂测设计引用原文回答问题。愚公移山的原因是：（ ）愚公移山的目的是：（ ）板书设计教学反思检查结果及修改意见：合格[ ] 不合格[ ]组长（签字）： 检查日 期： 年 月 日 1《愚公 移山》限时练1（40分钟）23120 愚公移山（第2课时）【学习目标】1、 熟读课文第3/4自然段，疏通 文意。2、 落实重点字词句的理解，积累文言字词。3、 复述寓言，背诵课文3/4段。【重点难点】疏通文意，积累文言字词，背诵课文3/4段 。【导学流程】一、 基础感知齐读课文3/4自然段：1、 结合课文，解释下列句子中下划线词语，写在上下空白处。第3自然段：甚矣，汝之不惠 残年余力 山之一毛，其如土石何 愚公长息曰 汝心之固，固不可彻 虽我之死 子子 孙孙无 穷匮也 何苦而不平第4自然段：惧其不已 帝感其诚 一厝朔东 无陇断焉2、结合课文，翻译下列句子。以残年余力，曾不能毁山 之一毛，其如土石何？汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。问题记录2二、深入学习3、默读课文，结合注释翻译课文第3、4自然段。4、在疏通文意的基础上，概括故事情节。第一段：第二段：第三段：第四段：【堂测堂练】这则寓言故事中，着重描写了 “愚公”“ 智叟”这两个人物，联系课文中他们各自的表现，想一想：智叟和愚公在移山问题上的分歧在哪里？分别突出了各自怎样的人物特点？31愚公移山课题名称20 愚公移山 授课时间 教师姓名学生年级 八 课 时 第二课时课程标准描述寓言一般是借助简短的故事，揭示出一定的道理。寓言中的故事往往具有一定的 象征性，其主要价值不在于故事本身，而在于它 的寓意。考试大纲描述引导学生借助工具书和注释解释难词、难句。难词要注意一词多义、古今异义和通假字。教材内容分析《愚公移山》是我国古 代寓言中的名篇，这个故事可谓家喻户晓，人人皆知。文章借助一个年近九十的老人带领全家每天挖山不止，最后感动天帝，把山移走的故事，反映了人类征服自然的理想和为实现理想而献身的精神。学情分析先让学生结合注释疏通文意，明确故事内容和情节，引导学生对愚公形象的正面理解，同时联系今天的生活实际。学习目标1、 熟读课文第 3/4 自然段，疏通文意。2、 落实重点字词句的理解，积累文言字词。3、 复述寓言，背诵课文 3/4 段 。重点 落实重点字词句的理解，积累文言字词。难点 疏通文意，积累文言字词，理解寓言寓意，背诵课文。导学过程教师活动 学生活动 效果及问题预设导 齐读一二自然段，检查背诵。思一、 基础感知齐读课文 3/4 自然段：1、 结合课文，解释下列句子中下划线词语，写在上下空白处。第 3 自 然段：甚矣 ，汝之不惠 残年余力 2山之一毛，其如土石何 愚公长息曰 汝心之固，固不可彻 虽我之死 子子孙孙无穷匮也 何苦而不平第 4 自然段：惧其不已 帝感其诚 一厝朔东 无陇断焉2、结合课文，翻译下列句子。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？汝心之固，固不可彻，曾不若孀 妻弱子。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。二、深入学习3、默读课文，结合注释翻译课文第 3、4 自然段。4、在疏通文意的基 础上，概括故事情节。第一段：第二段：第三段：第四段：议1、 小组朗读 3/4 自然段。2、 讨论“深入学习”部分疑难问题展1、小组朗读展示。2、翻译 3/4 段及重点字词评重点实词解释，特殊句式。人物形象3检朗读并试着背诵 3/4 段。堂测设计这则寓言故事中，着重描写了“愚公” “ 智叟”这两个人物，联系课文中他们各自的表现，想一想：智叟和愚公在移山问题上的分歧在哪里？分别突出了各自怎样的人物特点？板书设计教学反思1《愚公移山》限时练2（40分钟）阅读下面文言文，按要求回答问题。（选择每题3分，翻译16分，共25分）【甲】愚公移山（节选）太行、王屋二山，方七百里，高万仞。本在冀州之南，河阳之北。北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也。聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指 通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。【乙】卖蒜老叟【清】袁枚南阳杨二相公精于拳术，每至演武场传授枪棒，观者如堵。一日，有卖蒜叟，咳嗽不绝声，旁睨而揶揄之。杨大怒，招叟至前，以拳打砖墙，陷入尺许，傲之曰：“叟能如是乎？”叟曰：“君能打墙，不能打人。” 杨骂曰：“老奴 能受我打乎？打死勿怨!”叟笑曰：“垂死之年，能以一死成君之名，死亦何怨!”老人自缚于树，解衣露腹。杨故取势于十步外，奋拳击之。老人寂然无声，但见杨双膝跪地，叩头曰：“晚生知罪矣。”拔其拳已夹入老人 腹中坚不可出。哀求良久，老人鼓腹纵之，已跌出一石桥外矣。老人徐徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏。【注释】①睨：眼睛斜着看。②揶揄：出言嘲笑、讽刺。10．下列加点词的意义和用法相同的一项是（ ）A． 叩 石垦壤 叩 头曰：“晚生知罪矣。”2B．年 且 九十 且 焉置土石C．跳往助 之 旁睨而揶揄 之D．杂然相 许 陷入尺 许11．下列加点字的解释有误的一项是（ ）A． 箕畚 运于渤海之尾（箕畚：用箕畚装土石） B． 始 一反焉（始：开始）C．观者如 堵 （堵：墙） D． 老人鼓腹 纵 之（纵：放开）12．下列说法不正确的一项是（ ）A．甲文段中写太行、王屋二山的高大，运土路程的遥远，说明了移山工程 的艰巨，显示了愚公的气魄。B．乙文段中画线句“拔其拳／已夹入老人腹中／坚不可出”的 节奏划分是正确的。C．甲乙两文段靠运用了对比手法。甲文段将妻子和愚公进行对比，乙文段 将卖蒜老叟与杨二进行对比。D．乙文“卖蒜老叟”故事给我们的启示有 ：天外有天，人外有人；任何时候都要谦虚谨慎，戒骄戒躁。13、 翻译上面两篇文言文中的画横 线的句子。（每句4分，16分 ）（1）吾与汝 毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？ （2）遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。3（3）杨故取势于十步外，奋拳击之。（4）拔其拳已夹入老人腹中坚不可出。