1、马 说,韩 愈,“说”是古代一种议论性体裁，既可以写一事一物，也可以写一种现象，但都是为了抒发作者的感想。 “马说”即谈马、论马。常用托物寓意的手法。 爱莲说：莲人，托物言志 马说 ：马人，托物寓意,挑战第一关：,掌握相关常识,你真的了解韩愈吗?,看谁一马当先！,马说的作者 ，字 ，是 代散文家、诗人，散文尤其著名，有“ ”的美誉。是“ ”之一。因其世居于昌黎，故又称 ； 本文选自韩愈文选中的 ，马说是其中的第 篇。,唐,退之,韩愈,唐宋八大家,韩昌黎,杂说,四,文起八代之衰,读准字音：,祗,zh,骈,pin,策,c,槽枥,co l,食,一食或尽粟一石,食马者不知其能千里而食也,石,dn,sh
2、,s,s,挑战第二关：,挑战第三关：,背诵全文,喜看万马奔腾！,看谁背得熟练！,挑战第四关：,掌握重点语句,你可以试着把本课的 重点词语分类快记吗?,看我快马加鞭！,祇辱于奴隶人之手 骈死于槽枥之间 不以千里称也 一食或尽粟一石 是马也 且欲与常马等不可得 安求其能千里也 策之不以其道 鸣之而不能通其意 执策而临之,（只是）,（辱没）,（骈：两马并驾。骈死：并列而死。）,（著称，出名）,（有时）,（这种）,（犹，尚且）,（等同，一样）,（怎么）,（正确的方法）,（通晓，明白）,（面对）,重点词语,重点字词,一食或尽粟一石 执策而临之 是马也，虽有千里之能 且欲与常马等不可得 故虽有名马 安求其
3、能千里也,有时,面对,这样,一样,尚且,即使,怎么,不以千里称也。,安求其能千里也？,其真不知马也。,无限痛惜的感情,愤怒谴责的感情,深刻嘲讽的愤怒,食马者不知其能千里而食也。是马也，,暂时了结，不再说下去的意思,提醒读者注意,五个“也”字句的分析,一词多义,奴隶人之手,马之千里者,策之,鸣之,助词，的,倒装句标志,代词，它,助词，无意义,不以其道,其真无马邪,其真不知马也,代词，那,表反问，难道,表揣测，恐怕,之,其,安求其能千里也,动词，能够。,虽有千里之能,名词，能力、才能。,能,一食或尽粟一石,食之不能尽其材,吃一顿 吃尽,通饲，喂养 竭尽,食尽,策之不以其道,执策而临之,策,动词，用
4、鞭子打马,名词，马鞭子,以,1.不以千里称也 2.策之不以其道,把,按照,其,1.食马者不知其能千里而食也 2.安求其能千里也 3.鸣之而不能通其意 4.其真无马邪 5.其真不知马也,代词，它，指千里马,难道,恐怕,虽,1.虽有千里之能 2.故虽有名马,虽然,即使,之,1.只辱于奴隶人之手 2.骈死于槽枥之间 3.马之千里者 4.虽有千里之能 5.策之不以其道 6.食之不能尽其材 7.鸣之不能通其意 8.执策而临之,助词，的,定语后置标志，无义,助词，的,音节助词，无实义,代词，它，指千里马,表示对方位的限制,代词，它，指千里马,才美不外见,食之不能尽其材,食马者不知其能千里而食也,其真无马邪
5、,通 假 字,（通“饲”，喂）,（通“现”，表现）,（通“才”，才能）,（通“耶”，表示疑问，吗）,古今异义,虽有名马,是马也,等不可得,或尽粟一石,安求,古：即使 今：虽然,古：这 ，代词 今：判断动词,古：有时 今：或者,古：等同，一样 今：等候,古：怎么 今：安全、平安,词类活用,祇辱于奴隶人之手,形容词作动词，辱没。,一食或尽粟一石,形容词作动词，吃尽。,虽有千里之能,数量词作动词，行千里。,策之不以其道,名词作动词，用鞭子打。,句子翻译,1、骈死于槽枥之间，不以千里称也。 跟普通的马一起死在马厩里，不以千里而著称。 2、食马者不知其能千里而食也。 喂马的人不懂它能日行千里而（根据它的
6、食量）喂养它。 3、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意 鞭策它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂养它，又不能竭尽它的才能，（马）嘶叫又不通晓它的意思。,句子翻译：,4、是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？5、呜呼！其真无马邪？其真不知马也。,这样的马，即使有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，才能和美好的品德不能表现在外面，想跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？,唉！难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不能识别千里马啊！,挑战第五关：,理解重点语句,一路马不停蹄！,看 谁 答 得 准！,2、全文的主旨句是什么？,4、
7、千里马被埋没的直接原因是什么？,5、千里马被埋没的根本原因是什么？,3、描绘千里马的终身悲惨遭遇的句子是什么？,1、本文的中心论点是什么?,世有伯乐，然后有千里马。,理解重点语句,其真无马邪？其真不知马也。,祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间。,食不饱，力不足，才美不外见。,食马者不知其能千里而食之。,6、“食马者”以“知马者”身份发出的叹息是：,8、文中运用排比将“食马者”的平庸浅薄写 得淋漓尽致是哪几句？采用了什么修辞手法?在表达上有怎样的作用？,7、有人说世上不是缺少美，而是缺少发现， 由此想到马说中的一句话是：,天下无马！,千里马常有，而伯乐不常有。,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而
8、不能通其意。 修辞：排比作用：表达了作者对食马者的讽刺、批判、不满。,祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。,食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。,10、表现“千里马”因不能受到正常对待而无法发挥自己才能的痛苦：,9、表现“千里马”终身受屈辱直至含悲死去的句子：,挑战第六关：,理解文章的思想感情,不要走马观花！,你能根据下面连接的材料 说说你对课文的理解吗？,这篇马说大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求重用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以
9、他有“伯乐不常有”之叹。,千里马,人才,伯乐,识别人才的封建统治者,马说,食马者,不识人才，埋没、摧残人才的封建统治者,借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者不识人才，埋没、摧残人才的现象，也表达作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。,内容小结,本文用 的写法，把_ _比作千里马，把_ _ _ _ _ _比作食马者，反映了古代统治者_ _ _ _、_ _ _ _的社会现象，表达了作者_ _ _ _ _ _ _的愤懑之情。,人才,愚妄无知的统治者,埋没人才,摧残人才,怀才不遇、壮志难酬,托物寓意,挑战第七关：,各抒己见，挖掘文章的现实意义。,发扬龙马精神！,1、结合全文，谈谈成为“千里马”的必
10、要条件是什么？,要有千里马的才能；要有展示的机会；要有识别人才，欣赏人才的伯乐。,2、如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做?,示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例二：我要努力完善自己，做得更好。 示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。,各抒己见，挖掘文章的现实意义。,3.读完本文后，你认为伯乐应具备怎样的才能？请联系你自己的读书实际，列举一位大家熟悉的伯乐，并用简洁的语言概括他的事迹。 伯乐必须具备知人善用的才能，任人唯贤，要善于发现并重用人才。如：齐桓公发现并重用管仲，使齐国强盛起来。 4.伯乐和千里马在推动社会发展方面谁更重要？请畅谈你的看法？可举历史和
11、现实生活中的例子证明自己的观点？ 我认为千里马更重要。因为社会发展需要人才，而千里马正是推动社会发展的巨大动力。试想如果没有爱迪生发明电灯，我们寻找光明的眼睛不知还要在黑暗中徘徊多久。,5.作者以千里马喻人才，从文中千里马的遭遇来看，人才展现才华最需要的是什么？,在讲究“素质”的今天，一匹真正的千里马必须具备的条件之中，适应环境，发挥潜能是最重要的。没有遇到伯乐，怎样才能避免“骈死于槽枥之间”，最终能以“千里称也”?首先，马必须调节自身条件与跑步情况的比例，尽可能在吃不饱的情况下，跑出与常马一样的水平，自己呢？利用食马者偶然的“加餐”跑出更胜一筹的速度。,6、本来应该先有千里马，后有伯乐，韩愈
12、却认为没有伯乐就没有千里马，你赞同作者的观点的？说说理由。 赞同。因为在封建社会即使有人才，没有伯乐的发现也会被埋没甚至被摧残。 7、你认为二十一世纪的青少年应具备什么素质，才可能成为“千里马”？ 要有足够的知识储备，要有乐观向上的态度，要有良好的心理素质，也要拥有坚强的意志并愿意在这里工作。 8、对于人才，有人主张“待遇留人”假如你是一个部门的领导者，你将采取什么办法把人才留住？并简要说明理由？尊重人才，给他们施展的空间，让他们爱这里并愿意留在这里工作和发展。,9、古往今来，曾有多少卓有才华的仁人志士被封建统治者埋没甚至迫害过，这些人也由衷地发出了无言的感慨。试举两例。10、龚自珍的“我劝天
13、公重抖擞，不拘一格降人才”与本文阐述的选拔人才的方法是否一致？为什么？11、对对联：,李白长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 刘禹锡斯是陋室，惟吾德馨。,不一样。马说是让伯乐发现人才，龚自珍是上层领导到下层去选拔人才,上联：怀才不遇思伯乐 下联：仕途失意作马说,挑战第八关：,任你天马行空！,积累拓展,你能说出多少关于“马”的成语？,马不停蹄 马首是瞻 一马平川 走马观花 快马加鞭 老马识途 万马奔腾 一马当先 汗马功劳 走马上任 天马行空 人仰马翻 兵强马壮 蛛丝马迹 车水马龙 牛头马面 兵荒马乱 牛高马大 心猿意马 指鹿为马 招兵买马 悬崖勒马 塞翁买马 单枪匹马,与马有关的成语：,话“伯乐与
14、千里马”之佳话 1、龚自珍： 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 2、刘 备诸葛亮 周文王姜子牙党和政府袁隆平,11.选出与“千里马常有，而伯乐不常有”中“而”的用法相同的一项是（ ）。(2分)A. 学而时习之 B. 狼亦黠矣，而顷刻两毙C. 安陵君受地于先王而守之 D. 委而去之12.选出对加点词语解释错误的一项是（ ）。(2分)A.不以千里称也 称： 扬名，著称。B.食马者不知其能千里而食也 食： 通“饲”，喂。C.且欲与常马等不可得 等： 等同，相等。D.策之不以其道 策： 马鞭子。13.选出对文章内容理解错误的一项是（ ）。(3分)A.“千里马”比喻人才，
15、“伯乐”寓指能发现和赏识人才的人。B. 贯穿全文的中心句是“其真不知马也”。C. 作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇,寄托作者怀才不遇、壮志难酬的思想感情。D.作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。,他山之石,B,D,D,1.解释下列加线的词语 A.食马者不知其能千里而食也 B.策之不以其道 C.安求其能千里也 D.一食或尽粟一石 2. 翻译句子：其真无马耶？其真不知马也3.本文表达了作者怎样的思想感情？,通“饲”，喂养,用鞭子打,怎么,有时,难道真的没有千里马吗？其实是他不识千里马啊！,作者借千里马被埋没，抒发了自己怀才不遇的愤懑，表达了对封建统治者埋没人才的强烈不满。,中考链接,9用现
16、代汉语翻译句子。(3分) 策之不以其道，食之不能尽其材。 驾驭(鞭打)它不按照驱使千里马的正确方法，喂养它不能竭尽它的才能。(或者：鞭策它，不按正确的方法，喂养它又不足以使它充分发挥自己的才能。) 10在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要?为什么？(3分) 伯乐更重要。(1分)因为先有伯乐，然后才有千里马。(或者：因为没有伯乐，千里马也就被埋没了。)(2分) 11文章第二段流露出作者对“千里马”怎样的思想感情？(2分) 为“千里马”的被埋没鸣不平。 或：为千里马得不到应有的待遇而感到同情和惋惜。,1.解释下列句子中加线的词 A.才美不外见 B. 食不饱，力不足 C.策之不以其道 D.执策
17、而临之,通“现”，表现,吃,用鞭子打,面对,2.指出句中加线词相当于现代汉语中什么词 A.故虽有名马，祗辱于奴隶人之手 B.虽有千里之能，食不饱，力不足3. 翻译句子： 马之千里者，一食或尽粟一石。4.“千里马”在文中寓指怎样的人？,即使,虽然,日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。,有才能的人。,中考链接,练 习 二请分别指出下列句中“虽”字的用法： A.虽然 B.即使 1.故虽有名马，祗辱于奴隶人之手 2.是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足 3.虽我之死，有子存焉 4.小大之狱，虽不能察，必以情,B,A,B,B,您的位置：马说课堂练习,关,开,1.依次写出文中“-”处应填入的语句。 2
18、.解释下列句子中加线的词。（4分） A.才美不外见 B. 食不饱，力不足 C.策之不以其道 D.执策而临之 3.指出句中加粗词相当于现代汉语中什么词。 A.故虽有名马，祗辱于奴隶人之手 B.虽有千里之能，食不饱，力不足 4.用现代汉语翻译文中划线的句子： 马之千里者，一食或尽粟一石。5.“千里马”在文中寓指怎样的人？,驾驭，鞭打,通“现”，表露,面对,即使,虽然,日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。,吃,有才能的人。,中考试题选,您的位置：马说课后练习,关,开,马价十倍 战国策人有卖骏马者，比三旦立市，人莫之知。 往见伯乐，曰：“臣有骏马欲卖之，比三 旦立于市，人莫与言。愿子还而顾之，臣请献 一朝之贾。” 伯乐还而视之，去而顾之。一旦而马价十倍。,接连，连续,扩展阅读,您的位置：马说扩展阅读,早晨,过问,同“环”，环绕,回头望,同“价”，酬金,关,开,祝福中考,马到成功！,
