1、,第二部分 古诗文阅读 专题一 文言文阅读,二十九、马说,知识梳理,第一部分 提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的见解，指出正因为“伯乐不常有”，千里马才终被埋没、摧残世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。,1.词语解释 （1）祗辱于奴隶人之手 祗： 辱F：,屈辱、埋没,同“祇”，只是,（2）骈死于槽枥之间 骈： （3）不以千里称也 称：,两马并驾,称呼,2.句子翻译祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。,只是屈辱于低贱人的手中，（和普通的马）一同死在马厩里，不用“千里（马）”的称号称呼（它）。,第二部分 揭示了
2、“食马者不知其能千里而食也”是千里马“才美不外见”的原因马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？,1.词语解释 （1）一食或尽粟一石 一食： 或： （2）食马者不知其能千里而食也 食：,有时,吃一顿,同“饲”，喂,（3）虽有千里之能 能F： （4）才美不外见 见F： （5）且欲与常马等不可得 且：等： （6）安求其能千里也 安F：,才能，能力,同“现”，表现,2.句子翻译 （1）马之千里者，一食或尽粟一石。（2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？,日行千里的马，有时一顿能吃一石谷子。,想要跟普
3、通的马等同尚且办不到，又怎么能让它日行千里呢？,况且，尚且,等同，一样,怎么，哪里,第三部分 抨击那些不能正确对待千里马却大呼“天下无马”的人策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。,1. 词语解释 （1）策之不以其道 策：道： （2）食之不能尽其材 材：,规律，方法,马鞭，这里是“鞭打”的意思,才能,（3）执策而临之 执： 临： （4）其真无马邪 其：,面对着,握着,难道，表示推测、反问的语气,2.句子翻译策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。,鞭打它不能按照千里马的方法，喂养它不能喂饱它使它的才能施展出来，马嘶
4、鸣却不能通晓它的意思。,【全文中心】本文借伯乐相马的故事提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的见解，讽刺了封建统治者不识人才、不重视人才、摧残人才的愚昧和昏庸，表达了作者怀才不遇的强烈愤慨。 【艺术特色】本文虽短，结构却十分精巧，中心却十分突出。以“伯乐不常有”开始，中间以食马者“不知其能千里而食也”、千里马“才美不外现”写食马者的无知及造成的恶果，最后归结出“其真不知马也。”这一贯穿全文的中心句。,全文理解,【文意理解】 1.伯乐和千里马的寓意是什么？二者之间的关系是什么？,2.课文表面上说马，实际上喻人。谈谈作者为什么发出“千里马常有，而伯乐不常有”的感慨。,千里马喻人才,伯乐喻能发现、赏识
5、并任用人才的人。先有伯乐,而后有千里马,千里马常有,而伯乐不常有。要发现人才,爱护人才,否则人才就会被埋没,有人才也等于没有人才。,社会上并不缺少有才能的人,但由于没有人发现、善待和重用,他们往往被埋没。,3.如果你也像韩愈一样怀才不遇，得不到赏识，除了写文章抒发自己的愤懑之情外，还有哪些更好的做法？,努力使自己更完美；学会推销自己。,4.请从形象塑造、写作手法、阐明的道理三个方面中任选其一，结合文章内容对作品进行评析。,形象塑造：千里马遭遇悲惨，怀才不遇；食马者专横残暴，无知狂妄。写作手法：托物言志，以马喻人，正反对比论证，论证环环相扣。阐明的道理：“千里马常有，而伯乐不常有”，要善于识别人
6、才，重用人才。,金题演练,一、阅读马说，完成15题。（10分） 1.解释下列句中标色词的意义。（2分） （1）祗辱于奴隶人之手 （ ） （2）虽有千里之能 （ ）,2.下列句中标色词的意义和用法相同的一项是（2分）（ ）A.骈死于槽枥之间 于是入朝见威王B.食之不能尽其材 无丝竹之乱耳C.安求其能千里也 其如土石何D.鸣之而不能通其意 人不知而不愠,同“祇”，只是,能力,【解析】 A项中两个“于”意思和用法分别是:介词，在;介词，和“是”连用表承接关系。B项中两个“之”意义和用法分别是：代词，代指千里马；助词，用于主谓之间，取消句子的独立性，不译。C项中两个“其”意义和用法分别是：代词，代指千
7、里马；放在“如何前面”，加强反问语气。D项两个“而”的意义和用法均为：表转折关系，却，但是。,【答案】 D,3.翻译下列句子。（4分） （1）食不饱，力不足，才美不外见。（2）执策而临之，曰：“天下无马！”,吃不饱，力气不足，它的特殊本领和英武的体态无法显现出来。,手里拿着马鞭，面对着千里马说：“天下没有好马！”,4.“且欲与常马等不可得”一句，道出千里马境遇之悲，请结合文章第二段内容谈谈，千里马为何被埋没？（2分）,千里马被埋没的原因是“食马者不知其能千里而食也”（或“食马者”不知马）。,二、（14张家界）阅读下面两段文言文，完成15题。（12分） 【甲】马说全文 【乙】晋大夫祁奚老，晋君问
8、曰:“孰可使嗣?”祁奚对曰:“解狐可。”君曰:“非子之仇邪?”对曰:“君问可，非问仇也。”遂举解孤。后又问:“孰可以为国尉?”祁奚对曰:“午可也。”君曰:“非子之子耶？”对曰:“君问可，非问子也。” 选自祁奚请老,1.解释下面加点的词语。(2分) (1)策之不以其道 (2)非子之子耶,【注释】祁奚:晋国的大夫，曾任中军尉。晋君:指晋悼公。解狐:晋国大夫。国尉:春秋时，各国均在将军之下设国尉。午:祁午，祁奚之子。,用鞭子打,你,2.用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）食马者不知其能千里而食也。,饲养马的人不懂得根据千里马日行千里的特点来喂养它。,（2）呜呼！其真无马邪？其真不知马也。,唉！难
9、道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马吧！,3.【甲】文段中的“ ，”两句描绘了千里马被埋没的遭遇。（请用原文填空）（2分）,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,【解析】题干要求写“千里马被埋没的遭遇”，可从第一段“千里马常有，而伯乐不常有”“故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”找出，“故”字点明该句是说“千里马不常有”的原因，即“被埋没的遭遇”。 4. 请写出两个含“马”字的成语。(2分) 示例：马到成功 快马加鞭 （龙马精神、悬崖勒马等）,5.在对待人才方面，食马者与祁奚各有什么不同的做法？（2分）,食马者不辨人才，不能发现千里马的不凡之处，反而使千里马被埋没；
10、而祁奚则能够知人善任，而且举贤不避亲、不避仇，使人尽其用，物尽其才。,【解析】马说通篇说马，而意在论人，食马者“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”，导致“千里马”只能“骈死于槽枥之间”；祁奚请老中借祁奚举荐仇人和儿子表明他的用人态度：知人善任。,【参考译文】【乙】晋国大夫祈奚老了，晋悼公问他：“谁可以接替你的职务？”祁奚回答：“解狐可以。”晋悼公问：“他不是你的仇人吗？”（祈奚） 回答说：“大王问的是谁可以接任，不是问谁是（我的）仇人。”晋悼公就任命解狐为中军尉。后来晋悼公又问他：“谁可以当国尉？”祁奚回答说：“祁午可以。”晋悼公问祁奚：“他不是你的儿子吗？”祁奚回答说：“大王问的是谁可以担任，而不是问谁是我的儿子。”,
