1、专题七 实验与探究,1.物质鉴定实验 （1）鉴定还原糖需用 ，反应颜色为砖红色。 （2）鉴定蛋白质应用 试剂，反应颜色为 。 （3）鉴定脂肪应用 液，反应颜色为橘黄色或红色。 （4）鉴定DNA应用 试剂，反应颜色为 。,斐林试剂,双缩脲,紫色,苏丹或苏丹,二苯胺,蓝色,2.观察类实验（1）观察叶绿体应选取菠菜叶片 ，观察细胞质流动应以 作为参照物。（2）观察细胞有丝分裂选材：洋葱根尖分生区解离液：15%的 和95%的 染色液： 或 过程：解离 制片,下表皮并稍带些,叶肉,叶绿体,盐酸,酒精,龙胆紫溶液,醋酸洋红溶液,漂洗,染色,3.调查类实验 （1）人类遗传病的调查 选取对象：应选取 遗传病，
2、且调查群体足够大。,单基因,调查发病率的的方法是 ，确定遗传方式的方法是 。 （2）种群密度的取样调查 植物种群密度调查一般采用 ，样方的选取要做到 。 动物种群密度调查一般采用 。 4.叶绿体中色素的提取和分离 （1）提取：提取液是 ，在研磨时加入少许 和 。 （2）分离 原理：色素在层析液中的 不同。,随机抽样调查并计算发,病率,调查患者家系，画,出遗传图谱,样方法,随机性,标志重捕法,丙酮,SiO2,CaCO3,溶解度,结果：滤纸条上自上而下依次是 、 、叶绿素a和叶绿素b。,胡萝卜素,叶,黄素,5.探究类实验 （1）完整的实验设计一般包括实验题目、 、预期、 观察和收集数据、 、推论、
3、评价、交流等。 （2）科学探究的一般过程为：观察、 设计、完成实验分析数据， 交流、表达和再探究。 （3）探究实验设计时要遵循三大原则：科学性原则、 和 。,假设,实验,分析,提出,问题,作出假设,得出结论,对照原则,单一变量原则,（4）实验过程中可以变化的因素称为 ，生物学实验中常涉及到的类型有 、 和无关变量。 （5）实验一般程序：分组编号 条件处理 。,变量,自变量,因变量,设置对照,观察比较,结论,考点一 显微观察类实验的解答 1.显微观察类实验应注意的问题 （1）注意取材：根据观察对象选用合适的材料，如观察植物细胞的有丝分裂，应选取根尖分生区细胞；观察质壁分离与复原应选取成熟的植物细
4、胞等。 （2）注意材料处理：根据不同材料，不同的观察对象，做不同的材料处理，如浸泡、染色、解离、保持生活状态等。 （3）注意制片方法 在观察类实验中常采用临时装片制作技术等。临时装片制作有装片法、压片法和切片法。,压片法：用于比较疏松的材料，如根尖、花药等用较小的力即可把材料压成一薄层。压片法的一般过程是：取材、固定、解离、漂洗、染色、压片、观察。 装片法：把某些微小生物，如草履虫、衣藻等，或某些大型生物的一部分，如人体口腔上皮细胞，植物叶片的表皮细胞从整体上取下，不作任何处理直接制成装片。其过程是：将材料在载玻片上的水滴中展平、放盖玻片时应从一侧慢慢盖在水滴上，防止产生气泡，染色或改变溶液浓
5、度时，从一侧滴染色液或溶液，另一侧用吸水纸吸引。 切片法：用刀片将待观察的材料切成极薄的片，以用于显微镜观察。,2.熟悉该类型中每个实验的常规内容此类实验中常综合运用显微观察技术、染色技术、标本制作技术等。.显微镜相关的知识（1）观察：先低倍后高倍用低倍物镜观察：放置装片（标本正对通光孔正中心）侧面观察降镜筒（转动粗准焦螺旋）左眼观察找物像（转动粗准焦螺旋）用细准焦螺旋将物像调清晰。用高倍物镜观察移装片（物像偏向哪个方向装片向哪个方向移动）转动转换器（换上高倍物镜）调节反光镜或光圈（使视野变得明亮）转动细准焦螺旋（将物像调清晰，进行观察）。,（2）放大倍数与镜头长度及细胞数目的关系归纳 物像放
6、大倍数=目镜的放大倍数物镜的放大倍数。 目镜越短 ，放大倍数越大；物镜越短，放大倍数越小，与玻片距离越远。 低倍镜下的视野：细胞数多、细胞小、视野明亮；高倍镜下的视野：细胞数少、细胞大、视野较暗。 放大倍数的变化与视野中细胞数量变化的关系 第一种情况：一行细胞数量的变化，可根据放大倍数与视野成反比的规律计算。 第二种情况：圆形视野范围内细胞数量的变化，可根据看到的实物范围与放大倍数的平方成反比的规律计算。,（3）视野中异物的位置判断 只有三种可能在装片上、在目镜上、在物镜上。判断方法如下： 移动装片：异物随装片的移动而移动，则其位于装片上； 换目镜：异物不随装片移动，但换目镜后消失，则其位于目
7、镜上； 换物镜：异物不随装片移动，换目镜后也不消失，但换物镜后消失，则其位于物镜上。,.实验归类,考点二 鉴定类实验的复习 1.某些特定化学物质的检测方法,2.用于提取或鉴定的试剂及颜色反应,3.注意问题 （1）蛋白质的鉴定不能直接将斐林试剂的甲液（0.1 g/mL NaOH溶液）和乙液（0.05 g/mL CuSO4溶液）用于蛋白质鉴定，因为用于蛋白质鉴定的双缩脲试剂B是0.01 g/mL CuSO4溶液。但可在提供蒸馏水的情况下，将斐林试剂的乙液（0.05 g/mL CuSO4溶液）用蒸馏水按比例稀释后用于蛋白质鉴定。用蛋清进行蛋白质鉴定时，需将鸡蛋清用水稀释，通常是0.5 mL蛋白液加入
8、5 mL水，搅拌均匀。如果蛋白液稀释程度不够，与双缩脲试剂发生反应后会粘固在试管的内壁上，使反应不容易彻底，并且试管也不容易刷洗干净。,鉴定蛋白质时，向样液中加入2 mL双缩脲试剂A摇匀，再向样液中加入34滴双缩脲试剂B摇匀。其中双缩脲试剂B不能过量，因为过量的双缩脲试剂B会与试剂A反应，使溶液呈现蓝色，从而掩盖生成的紫色。,（2）叶绿体中色素的提取和分离 区分色素提取和分离的原理 色素提取的原理无水乙醇提取法：绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂无水乙醇中，所以，可以用无水乙醇提取绿叶中的色素。 色素分离的原理纸层析法：色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的色素随层析液在滤液上扩散得快，反之则慢。
9、,注意事项 a.收集滤液的试管要及时用棉塞将试管口塞紧，防止乙醇挥发。 b.制备滤纸条要选用干燥的滤纸，干燥的滤纸透性好、吸收滤液多；滤纸条要剪去两角，使层析液同步到达滤液细线； c.滤液细线要画得细且直，以防止色素带重叠而影响分离效果；待滤液干燥后要再画一两次，目的是积累更多的色素，使分离后的色素带明显。 d.分离色素时，层析液不能没及滤液细线，以防止色素溶解于层析液中而无法分离；覆盖烧杯或试管加棉塞，防止层析液挥发。,考点三 观察调查类实验的统计技术和测量技术观察调查类实验的统计技术和测量技术的总结如下表,个体总数（N） 初次捕获个体数,再次捕获个体数 重捕的标志个体数,所有样方内个体总数
10、 样方的总面积,患病人数 被调查人数,100%,污染区域 被调查区域,100%,考点四 探究类实验的设计理论及方法 1.探究类实验的实验目标探究类实验的实验目标是通过客观地观察和描述现象，提出有价值的探究问题、明确研究问题的中心、确定变量和观察指标、作出合理假设和设计可行的实验方案、科学处理实验结果、作出合理推断、得出正确结论。 2.生物实验中的变量（1）变量的种类变量是指可被操纵的特定因素或条件。根据其中实验中的作用可分为两大类：,实验变量（自变量）与反应变量（因变量）。实验变量是指实验中由实验者操纵的因素或条件，而反应变量是指由实验变量引起的变化结果，二者之间是前因后果的关系。实验的目的就
11、在于获得和解释前因与后果。,无关变量与额外变量。无关变量是指实验中除实验变量外的影响实验结果与现象的因素或条件。由无关变量引起的变化结果就叫额外变量。它们之间也是前因后果的关系。但对实验变量与反应变量的获得起干扰作用。 （2）变量的控制 控制变量法是指控制其他因素不变，集中研究其中一,个因素的变化，保证实验不受干扰或将干扰因素降低到最低程度。通过实验控制，尽量减小实验误差，以取得较为精确的实验结果。,操纵实验变量的方法：设法给研究对象施加干扰，造成研究对象的变化，从而使研究对象在被干扰状态中反映出某种现象和属性。 检测反应变量的方法：根据实验原理和实验条件确定观察、测量的指标和方法。具体包括：
12、观察特异性的颜色变化、沉淀反应；观察形态结构、生理变化；测量生长发育速度；测量生化反应速度。 控制无关变量的方法（平衡控制）：排除因实验对象的个体差异带来的影响；设法创造稳定的相同的条,件进行对照，以抵消或排除这些因素对实验对象的干扰；设法提供适宜条件，以排除不利环境条件对实验对象的影响；重复实验，排除偶然因素的干扰，减小实验误差。 不论一个实验有几个实验变量，都应确定一个实验变量，观测一个反应变量，这就是单一变量原则，它是处理实验中的复杂关系的准则之一。,（3）相关实验中的变量,3.探究实验与验证实验的区别（1）现象：验证性实验每个装置只出现一种现象，探究性实验可能分多个情况。（2）结论：验
13、证性实验只有一种结论，探究性实验对每种现象分别加以说明。因此，一般来说，凡是探究性实验的预测，往往有三种可能性：正相关、负相关、中间（无影响），而作为验证性的实验则只有一种可能性，要么结论是成立的，要么结论是不成立的。,4.实验探究的设计策略实验步骤应用简洁科学的语言叙述，一般如下叙述：（1）分组标号：根据实验要求选择适宜的材料和器,材，选材应保持条件相同（如日龄相同、体重相近的雄性成年大白鼠）。将实验分为实验组和对照组，可以分两组，也可以分若干组，每组进行明确的标记，如用甲、乙、丙或A、B、C或1、2、3，总之让人对实验组一目了然，便于实验的观察、统计、比较和叙述。,常用语言模板：选择长势相
14、同、大小相似的同种植物随机等量分组，分别编号为A、B、C等；取两支试管，分别编号为甲、乙，各加入等量的某溶液；选择年龄、体重（性别）、健康状况相同的某种动物随机等量分组，分别编号为1、2、3等。,（2）对照处理：根据实验的要求分别对实验组和对照组进行处理，除实验变量外，实验组和对照组的培养、饲养等条件要相同且适宜，即控制无关变量。要注意体现“单一变量”的词语的准确使用，例如使用“等量”“相同”“适宜”等词语。 （3）培养（或饲养）、观察、记录：对于植物实验和某些动物实验，分别进行实验处理后，要进行一段时间的培养，才能出现结果。而有些实验进行实验处理之后，在较短时间（12小时）就可以观察到现象。
15、要仔细观察实验组与对照组出现的差异，记录实验现象和实验数据。 这里要注意高中生物常见的观察指标：,颜色变化：可溶性还原糖、脂肪、蛋白质、色素分离、DNA鉴定、大肠杆菌鉴定、质壁分离与复原。 形态结构和生理状况的变化。 液面改变：气体体积变化、液体体积变化。 其他：气味变化、沉淀、温度、pH、气泡产生等。 另外，必要时辅以图表。如在生长素实验设计中可以画出胚芽鞘、琼脂块，并在图中加以标注。酶的实验也可以用表格代替步骤的具体表述。,考点五 实验评价题的解答 1.评价题类型随着生物高考越来越重视对实验能力的考查，实验题形式日趋多样化，其中实验评价题是较常见的形式，考查形式主要有以下几种：（1）对照实
16、验的评价由于生物研究对象的复杂性、多样性和差异性等原因，生物实验大多采用对照实验法，即确定实验组后，根据等量原则和单一变量原则设置相应对照组，即要求不同实验只能有一个实验变量，其余条件控制在同一适宜条件下，观察比较两者的差异。通过对照（对比）实验才能得出科学的结论。,（2）对实验步骤顺序的评价 正确的实验步骤是实验取得成功的前提，它能确保出现正常的实验现象，进而推理得出正确的实验结论。答题时应注意：是否漏做某个实验步骤；操作步骤是否颠倒。 （3）评价实验试剂和仪器使用是否正确 实验者只有正确使用试剂和仪器才能如期看到实验效果。如使用双缩脲试剂时必须先加氢氧化钠（A）溶液形成碱性环境后再加硫酸铜
17、（B）溶液；使用斐林试剂时先将A、B液混合后，再加入到待检样液中并水浴加热；使用碘液检测淀粉是否被淀粉酶完全水解时，正确顺序是：淀粉+淀粉酶水浴加热一段时间碘液。,（4）纠正或改进题型特点 试题中既有合理成分，又有不合理成分，干扰因素较多，要求在原有设计的合理成分的基础上，提出自己的实验设计思路。这表面上是考查考生对实验设计的分析与评价能力，实质上是全面检测设计生物学实验方案的能力，同时还考查考生的科学态度和科学精神方面的水准。,2.实验评价题解题策略步骤四步看：一看对照、二看变量、三看操作、四看结果。 （1）一看对照：需要什么对照、几个对照组。 （2）二看变量在实验中除要设计的单一变量外，其
18、他条件都必须一,致，特别注意实验过程中是否会因添加试剂或进行某个操作而引起控制条件的不一致。,实验对象的一致性； 实验所加试剂的量要相等； 实验控制时间的一致性； 实验条件的一致性。 （3）三看操作 主要看实验原理是否合理正确、实验取材是否正确、方法步骤是否科学。,实验取材分析与评价：实验材料的选择要得当、经济、易得、好用、效果好。,药品与试剂分析、评价及改进：药品与试剂的量、浓度、纯度等都是影响实验结果的重要因素，在进行实验分析时要逐一检查，不能忽视。如斐林试剂与双缩脲试剂。 步骤及操作的分析、评价及改进 a.是否漏做某个实验步骤； b.操作步骤是否颠倒； c.操作方法是否正确。 （4）四看
19、结果 主要看实验结果的验证方法与预测是否合理。 实验结果的验证方法是否正确； 验证目标是否准确；,探究性实验的实验结果与结论是否为多个。,生物实验设计题是生物考题中的“大餐”，由于实验设计题具有较高的能力要求，因此这类题型令学生头痛，不知如何下手，其根本原因是不能正确寻找到解题的切入点。解答这类试题的一般思路是：（1）要读懂题意，明确已知条件和需要解决的问题，找到解答的切入点。（2）要努力寻求不同实验设计题的特点，掌握共同规律和不同特点。不同试题采用不同的解题方法。（3）要深入研究近年高考试题和各地优秀模拟试题，发现有价值的成果，用于答题。以下列举几种类型，以求突破方法。,题型1 验证性实验设
20、计 1.验证性实验指实验者针对已知的实验结果而进行的以验证实验结果、巩固和加强有关知识内容、培养实验操作能力为目的的重复性实验。 2.实验设计的一般步骤 （1）了解实验目的：认真读题，弄清该题要验证的是什么样的生物学事实。即明确实验要解决什么问题。一般在题干中有“验证”、“证明”。有些实验需要对其去粗取精，提炼要点。,（2）明确实验原理：就是完成该实验的理论依据是什么。这就需要分析实验中所涉及的生物学及相关学科中的知识、方法，以及所依据的科学原理。另外提供的实验仪器的使用方法和原理也应考虑在内。原理一般是高中生物教材上的有关理论知识，分析该实验考的是哪部分知识，联想该部分知识结构，用有关的生物
21、学原理先解释清楚实验。 （3）写出实验操作过程A.选材：选材应保持条件相同（如日龄相同、体重相近的雄性成年大白鼠）；B.分组编号：研究对象、器皿等要编组标号，设立实验组和对照组；,C.实验处理：分别对实验组和对照组施加单一变量； 除实验变量外，对实验组和对照组的培养、饲养等条件应相同，即控制无关变量；D.培养（或饲养）、观察、记录：观察记录实验现象和实验数据；,E.实验结果分析或者预测实验现象：“验证性”的实 验，要根据所学知识和原理，分析得出应有的实验结 果和推出相应的结论（此时一般只有一个结果和相应 的结论，且结论与实验目的相对应）。如“验证”、 “证明”都可预测到与实验目的一致的结果。
22、F实验结论：通过现象、结果的分析，概括出规律性 的结论，结论一般就是实验目的。,例1 在相同的环境条件下分别种植大麦与狗尾草，它们都生长良好，把二者的种子混匀后播种，则大麦正常生长，狗尾草的生长明显受到抑制（矮小）。 （1）为了验证大麦的生长对狗尾草的生长有明显的抑制作用，请根据所给材料器具，在给出的实验方法和步骤的基础上继续完成实验步骤，并预期实验结果。材料器具：大麦种子，狗尾草；50（cm）50（cm） 10（cm）的栽种盒，剪刀，洒水壶，天平，直尺等。方法步骤：第一步：选取A、B、C三个栽种盒，在栽种土壤表面画5（cm）5（cm）的小方格，每小方格中心放一粒大麦或狗尾草种子，三个栽种盒的
23、播种方法依次为：,A：只种狗尾草种子 B：只种大麦种子 C： ； 第二步：洒上少许泥土覆盖种子，用洒水壶浇水，把三个栽种盒放在20左右环境中培养24周，每天均保持足够时间的 。 第三步：每天观察记录，统计盒内植株的地上枝平均干重、 等数量特征，比较三个栽种盒的植物特征差异。 结果预测和结论： 。 （2）为了进一步证实大麦分泌物具有抑制狗尾草生长的作用，某研究性学习小组的同学用完全培养液,（甲）、培养过大麦的营养液（乙）进行了以下实验： 把长势相同的狗尾草幼苗分为A、B两组，A组用甲液 培养，B组用乙液培养，实验容器符合要求，实验过 程中的A、B两组均通入空气。一段时间后，B组狗尾 草长势明显不
24、如A组。该组同学由此得出结论：大麦 根部分泌物会抵制狗尾草的生长。然而，该实验尚不 足以得出上述结论，请你提出正确的实验设计思路。,（3）本实验启示我们，在设计对照实验时，必须遵循 原则，才能获得准确可靠的结论。,解析 设计实验的过程中，应该遵循对照原则和单一变量原则。根据本题的实验目的，该实验为验证性实验。实验过程中应设计实验组和对照组，实验组是在同一栽种盒中同时种植大麦种子和狗尾草种子，对照组有两组，一组种植大麦种子，另一组种植狗尾草种子；两组实验过程中注意单一变量的控制，即栽种盒中只有种植的种子这一实验变量不同，其余的无关变量（如种子的播种量、温度等）一定要相同。注意“实验现象”和“结论
25、”的区别。,答案 （1）第一步：C：大麦种子和狗尾草种子间行种植 第二步：光照 第三步：平均株高（或平均叶长） 结果预期和结论：C盒中的狗尾草生长情况明显比A盒中的差；大麦的生长对狗尾草的生长有明显的抑制作用 （2）把长势相同的狗尾草等量分为A、B两组，均用甲液培养；过一段时间后，向A、B两组培养液中分别加入等量蒸馏水、乙液，观察并记录狗尾草的生长情况（培养容器符合实验要求，培养过程均通入空气） （3）单一变量,题型2 探究性实验设计 1.步骤设计的一般思路第一步，取材、分组、编号在这里实验材料包含实验中用到的各种动植物等，取材时应注意数量、生理及发育状态要相同；用具有烧杯、培养皿，饲养动物的
26、容器等。这些材料用具在试题中都会给出，注意要结合实验的目的、原理合理利用。第二步，相同处理和不同处理根据实验变量设置对照（注意：单一因素不同；其他因素相同且最适）。第三步，进一步的相同处理其他因素相同且在最适环境下继续培育。,第四步，检测、观察、统计、比较如果实验现象是隐蔽的，必须找出具体的检测方法，以显现实验结果，便于观察。必须找出具体的观察和记录对象，观察、记录、统计、比较实验数据和现象。 2.预测结果的一般思路在进行结果预测时，应讨论可能出现的各种情况，并根据各实验结果得出相应的结论。（注意：对于验证类实验结果，只能是一种，即支持实验目的、原理。）,例2 蛋白质的空间构型遭到破坏，其生物
27、活性就会丧失，这称为蛋白质的变性。高温、强碱、强酸、重金属等会使蛋白质变性。现提供：质量分数为3%的可溶性淀粉溶液、质量分数为2%的新鲜淀粉酶溶液、蒸馏水、碘液、无水乙醇、烧杯、试管、量筒、滴管、温度计、酒精灯等材料用具。请你设计实验探究乙醇能否使蛋白质变性。实验原理：（略）实验步骤：。,实验结果的预测及结论： 。 最可能的实验结果： 。,解析 首先要清楚该实验的生物学原理，用碘液检测可溶性淀粉溶液出现的颜色变化，反映出淀粉酶活性的高低；通过淀粉酶活性的高低，反映出乙醇能否使蛋白质变性。其次要根据实验设计的对照原则和单一变量原则，即在实验过程中，除了向一支试管滴加入适量的蒸馏水，向另一试管加等
28、量的无水乙醇外，其他实验操作都相同；对实验结果出现的可能性，预测一定要完全。,答案 实验步骤：（1）取2支试管，编上A、B号，然后向A、B试管内各加入1 mL新鲜淀粉酶溶液，再向A试管加5滴蒸馏水，向B试管加5滴无水乙醇，最后各加2 mL可溶性淀粉溶液；（2）将2支试管摇匀后，再同时放入适宜温度的温水中维持5 min；（3）取出A、B试管，各加入12滴碘液，摇匀并观察现象 实验结果的预测及结论：（1）A试管溶液不变蓝，B试管溶液变蓝，说明乙醇能使淀粉酶（蛋白质）变性。（2）A试管溶液不变蓝，B试管溶液不变蓝，说明乙醇不能使淀粉酶（蛋白质）变性 最可能的实验结果：A试管溶液不变蓝，B试管溶液变蓝
29、，说明乙醇能使淀粉酶（蛋白质）变性,题型3 实验设计的完善和分析 例3 回答下列、题：.为了验证某大豆品种的矮化特性与赤霉素的含量有关，请用所给定的实验材料，完成下列实验步骤并回答问题：实验材料：具两片真叶且长势相同的该品种大豆幼苗若干、完全培养液、蒸馏水、适宜浓度的赤霉素溶液、喷壶等。 （1）实验步骤将上述大豆幼苗平均分成A、B两组，A组为对照组，B组为实验组，分别置于等量的完全培养液中培养。用喷壶将等量 和 分别喷洒在A、B两组幼苗上。,将两组幼苗置于相同且适宜的温度和光照等条件下培养，一段时间后，测定两组植株的 。 （2）预测实验结果： 。 （3）上述实验中，如果A、B两组各选用1株幼苗
30、进行实验，是否影响实验结果的可靠性？为什么？。 （4）该实验原理是： 。,.转基因技术可以使某基因在植物体内过量表达，也可以抑制某基因表达。假设A基因通过控制赤霉素的合成来控制大豆的株高，请完成如下实验设计，以验证假设是否成立。,（1）实验设计：（借助转基因技术，但不要求转基因的具体步骤） 分别测定正常与矮生植株的赤霉素含量和株高。 。 。 （2）支持上述假设的预测结果： 。 （3）若假设成立，据此说明基因控制性状的方式：。,解析 在解题时注意遵循实验设计中的单一变量原则和对照原则，另外需要注意实验材料的选取与实验成败的关系。.（1）本实验的变量是喷洒于植株上的溶液不同，为了验证赤霉素能提高植
31、物的株高，所以实验组喷洒适宜浓度的赤霉素溶液，对照组喷洒等量的蒸馏水。两组大豆幼苗放置在相同环境中进行培养，一段时间后，测量植株的高度，以验证赤霉素是否起作用。（2）实验预期结果是用赤霉素处理的大豆幼苗明显高于用蒸馏水处理的，验证了赤霉素能促进植株长高。（3）实验选材时，要避免选材太少，使实验出现偶然性，影响实验结果。（4）赤霉素能促进植株细胞伸长生长，所以用赤霉素处理的植株明显高于用蒸馏水处理的，这是本实验的原理。,中则为了进一步验证实验假设A基因通过控制赤霉素的合成来控制大豆的株高是否成立，实为探究性实验，该实验中的自变量则是A基因的表达情况，因变量则为大豆的株高。注意其预期结果要求的是支
32、持假设的。,答案 .（1）蒸馏水 赤霉素溶液 高度 （2）A组（对照组）植株的平均高度小于B组（实验组）植株的平均高度 （3）是。因为每组实验材料的数量过少（或样本数过少），代表性差 （4）赤霉素有促进细胞伸长使植株增高的作用。用赤霉素处理植株后，可以显著增加植株的高度，据此可以验证该大豆品种的矮化特征与赤霉素的含量有关,.（1）答案一： 通过转基因技术，一是抑制正常植株A基因的表达，二是使A基因在矮生植株中过量表达 测定两个实验组植株的赤霉素含量和株高 答案二： 通过转基因技术，抑制正常植株A基因的表达，测定其赤霉素含量和株高 通过转基因技术，使A基因在矮生植株中过量表达，测定其赤霉素含量和
33、株高 （答案二中和次序不做要求） （2）与对照比较，正常植株在A基因表达被抑制后，赤霉素含量降低，株高降低；与对照比较，A基因在矮生植株中过量表达后，该植株赤霉素含量增加，株高增加 （3）基因通过控制酶的合成来控制代谢途径，进而控制生物性状,题型4 实验方案的评价与修正 例4 甲、乙、丙三位同学，围绕酶的特性，设计了如下实验，请运用你所学的知识，指出三位同学实验设计中存在的问题并提出修正方案。示例：某同学做唾液淀粉酶水解淀粉的实验：取一支试管，先加入2 mL淀粉糊，然后再加入1 mL唾液，放在水温37的烧杯内，一段时间后，向试管内滴加2滴碘液，结果不变蓝。加入1 mL蒸馏水代替唾液，其余条件都
34、相同，起对照作用。 （1）甲同学探究酶的高效性：取一支试管，加入2 mL H2O2，再加2滴新鲜土豆研磨液，观察到产生大量气泡，用带火星的卫生香检测，卫生香猛烈燃烧，说明酶的催化作用具有高效性。,（2）乙同学探究不同的酶其所需的pH条件不同：取12支试管并编号112，各加入2 mL蛋清液，调节各试管的pH,分别等于112；同时向12支试管内加入胃蛋白酶和胰蛋白酶；放在37左右的大烧杯内一段时间；用双缩脲试剂检验试管中蛋白质的存在情况。 （3）丙同学探究温度影响酶的活性：取6支试管编号A、A1、B、B1、C、C1。在6支试管中都加入等量的淀粉溶液和等量的淀粉酶溶液；A、A1试管放入60水中，B、
35、B1试管放入100水中，C、C1试管放入冰水中，维持5分种；取出后各加入等量的碘液，观察。,解析 实验设计评价题通常是给一个或几个实验方案，这些方案不完整需要补充，或有几项明显的错误需指出并改正，或判断实验设计是否合适，这就需要应用评价标准进行评价，看其是否“科学合理、设计简洁、效果明显”等。运用已具备的生物知识或生物技能，确定实验原理，选择实验器材，拟定实验步骤，记录并处理实验数据，分析实验现象，构思出解决问题的方案。 （1）中明显缺少对照实验；（2）中则出现了两个变量；（3）中实验步骤叙述不清。,答案 （1）缺乏对照。应再取一支试管，滴加2滴FeCl3溶液，其余条件都相同，观察到产生的气泡
36、较少。 （2）存在两个变量。应在12支试管中，只加胃蛋白酶（胰蛋白酶），再取12支试管，只加胰蛋白酶（胃蛋白酶）。 （3）实验步骤混乱。应取6支试管编号，A、A1、B、B1、C、C1。在A、B、C试管中都加入等量的淀粉溶液，在A1、B1、C1试管中都加入等量的淀粉酶溶液； A、A1试管放入60水中，B、B1试管放入100水中，C、C1试管放入冰水中，维持5分种；分别将淀粉酶溶液注入相同温度下的淀粉溶液中，摇匀后，维持各自温度5分种,1.（09上海卷）用测微尺测量某个洋葱表皮细胞的长度时，下列目镜和物镜的组合中，视野内目镜测微尺每小格所代表的实际长度最小的是 （ ）目镜10 物镜10 目镜16
37、物镜40A. B. C. D.解析 放大倍数越大，视野内目镜测微尺小格代表的实际长度越小。显微镜的放大倍数等于物镜与目镜放大倍数的乘积，即与组合放大倍数最大。,D,2.（09吉林质检）下列关于实验操作的叙述中，正确的是 （ ）A.将斐林试剂直接加入还原糖溶液中，即可产生砖红色沉淀B.在高倍显微下观察细胞，视野中有的细胞清晰，有的细胞模糊，其原因最可能是切片厚薄不均C.观察植物细胞有丝分裂的实验中，解离的目的是为了杀死细胞D.用二苯胺试剂鉴定DNA时，需将提取的DNA丝状物溶于酒精,解析 斐林试剂加入还原糖溶液后，还需要沸水浴加热，才可产生砖红色沉淀。在高倍显微镜下观察细胞，视野中有的细胞清晰，
38、有的细胞模糊，其原因最可能是切片厚薄不均。观察植物细胞有丝分裂的实验中，解离的目的是使细胞分散开。DNA不溶于酒精。答案 B,3.（09重庆调研）为了解某种特定激素对小龙虾行为反应的影响，你认为下列不恰当的操作 （ ）A.将小龙虾按性别分成两组，雄性组注射该激素，雌性组作为对照B.随机分配小龙虾到实验组和对照组，使两组的性别比例大体一致C.实验组注射特定激素，对照组在相同部位注射等量的水溶液D.实验组与对照组应置于相同环境下饲养，喂养等量 的饲料解析 本题着重考查实验设计的对照性原则与混杂变量的控制。A项中的性别本身就会影响行为反应。,A,4.以下有关实验说法错误的是 （ ）A.用碘液对水绵和
39、颤藻染色，可以看到水绵细胞内有染色较深、形状固定的结构B.做牛蛙的脊髓反射现象实验时，剪去蛙的头背部是为了消除脑对脊髓反射的控制C.观察果蝇唾液腺细胞染色体时，常用醋酸洋红染色D.动物物种多样性调查常用的方法是样方法解析 动物种群密度调查常用标志重捕法，植物种群密度调查常用的方法是样方法。,D,5.（09江苏卷）某小组为研究脱气对酵母菌在培养初期产气量的影响，进行了甲、乙2组实验，实验装置如图所示，除图中实验处理不同外，其余条件相同。一段时间内产生CO2总量的变化趋势是 ( )解析 据图知，甲脱气培养，酵母菌只进行无氧呼吸；乙不脱气培养，酵母菌进行有氧呼吸，产生的CO2总量多于甲。此实验为培养
40、初期阶段，所以CO2总量一直呈快速上升趋势。,C,6.（09豫南七校期末联考）大气污染可直接危害生物。某实验小组设计了如下图所示装置，并用稀硫酸和不同浓度的Na2SO3分组实验。请分析判断，以下说法正确的是 （ ）A.若将Na2SO30.01 g、0.05 g、0.10 g、0.15 g、0.20 g分别制成相同体积的溶液，则应设置5个实验装置,B.若用某种药品（呼吸作用可以使药品还原成红色）检验种子萌发的活性，则随着Na2SO3的增加，种子发生红色反应会越来越深C.种子萌发数量最少的一装置，其Na2SO3浓度最低D.把经过此装置处理的种子分别放到红墨水中浸泡，比较不同装置中取出的种子的发芽率
41、，子叶颜色越浅的种子，发芽率相对越高解析 不同质量的Na2SO3提供了不同浓度的SO2，还需要无SO2作对照，应设置6个实验装置。随着Na2SO3的增加，SO2浓度增大，对种子的危害越,大，死亡率增大，种子发生红色反应会越来越浅。种子萌发数量最少的一装置，其Na2SO3浓度最大。把经过此装置处理的种子分别放到红墨水中浸泡，由于活的细胞膜具有选择透过性，不让色素通过，子叶颜色越浅的种子，说明细胞膜选择透过性越高，种子的发芽率相对也越高。答案 D,7.（09广东卷）有关“低温诱导大蒜根尖细胞染色体加倍”的实验，正确的叙述是 （ ）A.可能出现三倍体细胞B.多倍体细胞形成的比例常达100%C.多倍体
42、细胞形成过程无完整的细胞周期D.多倍体形成过程增加了非同源染色体重组的机会解析 用低温处理植物分生组织细胞，能够抑制纺锤体的形成，进而影响染色体向两极移动，细胞不能正常分裂形成两个子细胞，导致植物细胞内染色体组数目加倍，形成多倍体植物。此过程中，加倍后的细胞内染色体数目不可能为奇数，且只有处在分裂过程中的细胞才受低温影响。整个过程中不存在减数分裂，也不会出现非同源染色体的重组。,C,8.（09广东卷）有关“探究培养液中酵母菌数量动态变化”的实验，正确的叙述是 （ ）A.改变培养液的pH不影响K值（环境容纳量）大小B.用样方法调查玻璃容器中酵母菌数量的变化C.取适量培养液滴于普通载玻片后对酵母菌
43、准确计数D.营养条件并非影响酵母菌种群数量变化的唯一因素解析 用培养液培养酵母菌时，营养条件、pH、O2浓度等都能影响酵母菌数量。调查酵母菌的数量时，可采用血球板计数法，不可用普通载玻片。,D,9.下表显示重金属铅对山毛榉植物根部的影响。下列 叙述中正确的是 ( ),A.主根的生长不受限制 B.侧根的发育随铅浓度的上升而上升 C.第一分枝的侧根生长会随着铅浓度的上升而下降 D.根毛的密度会随铅浓度的升高而升高 解析 分析数据可知：侧根的发育首先随铅浓度的上升而上升，而后随铅浓度的再上升而下降；一级侧根生长会随着铅浓度的上升而下降。 答案 C,10.土壤动物能够促进农田生态系统的物质循环并改良土
44、壤结构，其类群组成和数量是评价农田生态环境的重要指标。下表是某农田使用两种肥料后4类土壤动物的物种数和密度（个/m2）调查数据。,根据表中数据可以得到的正确结论是 （ ）,A.化肥田的土壤动物物种多样性减少，营养结构简单 B.有机肥田的土壤动物数量大大增加，有机物质减少 C.化肥田的土壤动物个体总数减少，但是生物多样性提高 D.有机肥田的各类土壤动物的密度总是大于化肥田 解析 从表中给出的数据可以看出，有机肥田中的土壤动物种类繁多，营养结构复杂，其中物种数远远大于化肥田。使用有机肥，可为土壤生物提供更多的有机营养，有利于土壤生物的大量繁殖，从而增加生物的多样性。同时异养微生物的大量繁殖，使土壤
45、有机物分解成无机物（有机物质减少），长期使用化肥，可导致土壤板结，生物多样性降低。 答案 A,11.（09吉林质检）为了探究“环境因素对植物光合作用强度的影响”，设计如下实验方案：（1）取生长旺盛的绿叶，用直径为1 cm的打孔器打出小圆形叶片40片。（注意避开大的叶脉）（2）用适当的实验方法使小圆形叶片内部的气体全部逸出，并放入黑暗处盛有清水的烧杯中待用。这样的叶片因为细胞间隙充满水，所以全部都沉到水底。（3）进行如下图所示操作：,本实验的目的是为了探究 对光合作用强度的影响。 图中的装置中，叶片最先浮起来的是 组 B组和C组能不能作为对照实验？ 。原因是 。 若想探究光照强度对光合作用强度的
46、影响，欲增设E组实验，请在下图相应位置填写最合理的实验条件。,解析 A、B两组对照，实验变量是光照；C、D两组对照，实验变量也是光照；B、D两组对照，实验变量是温度。因此，本实验可用于探究光照和温度对光合作用强度的影响。B组温度适宜，有光照，光合作用生成氧气较多，叶片最先浮起。B组和C组有温度和光照两个不同的变量，不能作为对照实验。若想探究光照强度对光合作用强度的影响，应设计实验与B组对照。 答案 光照和温度 B 不能 有温度和光照两个不同的变量（或没有遵循单一变量原则） 25 10或30（其他合理答案）,12.某研究小组用动物实验法研究某腺体的功能，实验结果如下：,（1）根据观察结果、可知，
47、该腺体的分泌物有 的生物作用。 （2）根据观察结果、可知，该腺体的分泌物有 的生物作用。 （3）根据观察结果、可知，该腺体的分泌物有 的生物作用。 （4）该腺体是 ，所分泌的物质是 ，该物质的合成必须以 元素为原料。,解析 本题考查对激素作用的研究方法和激素的作用，涉及切除法、注射法及饲喂法等多种实验方法，对题中所给的实验方法及观察结果进行综合分析是解题的关键，通过对不同实验处理的结果分析可知，该腺体的分泌物对动物的新陈代谢、生长发育、神经活动都有影响，综合分析得知该腺体是甲状腺，分泌甲状腺激素。 答案 （1）促进动物发育 （2）促进新陈代谢，加快体内物质氧化分解 （3）提高神经系统的兴奋性
48、（4）甲状腺 甲状腺激素 碘,13.（09广州调研）植物开花受开花激素的影响，同时也受环境条件的影响。下图表示光周期（光照）诱导植物开花激素的产生以及影响开花的实验，据图分析并回答：（假设去叶植物保持原有活性）,（1）实验一可说明该植物开花受到 信息的影响，表明 离不开信息的作用。本实验还说明该植物开花的必需条件是 。 （2）根据实验二，可以提出的假设是 。 （3）借鉴“生长素的发现”的实验方法，设计一个简单的模拟实验证明上述假设。 第一步：将A株带叶枝条做一个切口，放置在一小块琼脂上一段时间。 第二步： 。 对照实验： 。 预期结果： 。,解析 （1）分析实验一可知，只有在光周期和叶片同时存在的情况下，该实验植株才能开花。从生态系统的信息传递方面分析，该植物开花受到物理信息的影响，表明植物生命活动（如开花）离不开信息传递。 （2）分析实验二可知，可能是A株枝条产生某种物质（如开花激素），进入D株而使其开花。 （3）借鉴“生长素的发现”的实验方法，如温特的实验，将A株带叶枝条上做一个切口，放置在一小块琼脂上一段时间，然后将C或D株植物枝条上做一个切口，再将含激素的琼脂块放在切口上；将不含激素的琼脂块放在切口上作为对照组。预期结果是实验组开花，对照组不开花。,
