1、,报告人：钱洪民 导 师：高国元 专 业：现代教育技术 学 院：传媒技术学院,信息加工概述, 报告内容 :,一、教材分析,二、 学 情 分 析,三、教法分析,四、学法分析,五、教学过程,六、教学反思,主 要 内 容,一、教材分析,一、教材分析,信息加工概述是教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书信息技术基础第三章第一节内容。本节共1个课时。在第二章学生学习了信息的获取，而本章主要讲述将获取的原始信息进行加工，使这些信息能够更好地实现其价值。本节教学内容的安排从实现这一处理的一般过程引申到信息加工方式的变化，然后引入用计算机进行信息加工的过程和类型，是对信息加工作了一个总的概述，本节内容
2、是对本章第二、三节和本书第四、五章的一个概括，对后面的学习起一个铺垫作用。,1、知识与技能 能了解信息加工的一般过程和重要性、信息加工方式的变革，能理解用计算机进行信息加工的过程和类型。 2、过程与方法通过引导探究，能启发学生思维和在学习中探索的意识 通过分组讨论，培养学生多角度的思维方式 。 3、情感态度与价值观 能培养与他人合作交流的意识和习惯、体验运用信息加工对于学习和生活的价值和意义。,一、教材分析,教学重点：信息加工的一般过程、用计算机进行信息加 工的过程和类型 。,教学难点：用计算机进行信息加工的类型。,一、教材分析,二、学情分析,高一的学生在日常生活中经常有意识或无意识地接触，甚
3、至使用信息加工的知识，而且在第二章已学会使用网络搜索信息的感性经验，能够将搜索到的信息进 行保存，基本上具备完成本节课内容所需的知识与技能。虽然他们对信息加工有 一定的了解，但了解程度不深，不能对信息加工进行归纳。,三、教法分析,以北京奥运会开幕式为情境导入，让学生能够从熟悉的情境中入课，激发学生学 习兴趣，使学生以最佳的情绪、状态、主动投入主动参与，获得主动发展，通过角色效应，强化主体意识。,三、教法分析,每 4 人一个小组，小组成员可自由选择，在互动中互相启发产生思维碰撞。同时 注意保证每个学生都有机会参与学习，培养学生之间合作的意识和策略，也使学生在自主探究与合作交流的交织中调控自身的学
4、习，变得自信，自强。,三、教法分析,讲授法是最基本的教学方法之一，教师通过对理论知识的讲授，给学生以系统连 贯的知识，使学生容易理解和掌握所学内容。本节的内容基于上属于理论方面的知识，通过理论联系实际，使学生更加容易理解、掌握。,三、教法分析,四、学法分析,小组协作,四、学法分析,学生在教师设计的问题情境中进行自我探索， 通过这种学习方式，大大促进了学 生学习的 自觉性，充分体现了学生的认知主体作用，在 这一过程中，学生可以在老师启发引导提示下 沿概念框架逐步攀升。,学生以小组为单位共同完成任务，鼓励优秀学生帮助 基础较差的学生，通过在具 有团体性质的讨论中，学 生就更容易发现差异，在思维的碰
5、撞中，学生对问题 的认识将会更加深刻。从而完成从具体到抽象、从模 糊到准确、从单一到系统的思维训练。,四、学法分析,小组协作,五、教学过程分析,下面是某班期末考试的各科的成绩： 1号语文75，2号数学86，3号英语89，4号数学85， 2号语文76，1号英语67，3号数学96，1号数学90， 3号语文80，2号英语77，4号语文65，4号英语70。,思考：为什么这些信息不能直接使用呢？,情景导入，激发学生的学习兴趣。,（1）这些信息处于一种初始的、零散的、无序的、彼此独立的状态，既不能传递、分析，又不便于利用，加工可以使其变换成便于观察、传递、分析、利用的形式。 （2）这些信息鱼目混珠，真假成
6、份，准确与不准确的成份都有，加工可以对其进行必要的，有分析的筛选、过滤和分类，达到去粗取精、去伪存真的目的。加工后的信息更具条理性和系统性。 （3）加工可以通过对原始数据进行统计分析，编制数据模式和文字说明等产生更有价值的新信息。这些新信息对决策的作用往往更大。,五、教学过程分析,五、教学过程分析,原始信息和加工后的信息的差别,信息加工是指通过判别、筛选、分类、排序、分析和研究等一系列过程，使收集到的信息成为能够满足我们需要的信息。接下来我们来讲信息加工的一般过程。,五、教学过程分析,引导学生概括信息加工的定义,五、教学过程分析,国庆前的运动会，学校成立了竞赛委员会，竞赛委员 会由竞赛组、成绩
7、公告组、宣传组等部门组成，同学 们能不能说出成绩公告组工作流程？ 学生讨论回答。,以学生熟悉的情景为例引出信息加工的过程,五、教学过程分析,成绩公告组的工作流程,制参赛项目记录表,辨别分类汇总比赛数据,比赛数据排序,发布成绩,信息加工的一般过程,记录信息,发布信息,填写比赛数据,比赛成绩存档,存储信息,加工信息,五、教学过程分析,情景导入，引出计算机信息加工的过程,在人类历史发展的很长一段时间里，加工信息多数是依靠人工 的方式来完成的，可以借助一些简单的工具，如算盘、纸和笔等。 人工加工方式所需工具较少、方法灵活、使用方便，因而被人们 广泛采用，比如班级篮球赛上记分员在地板上画了许多“正”号。 但有时加工过程繁琐、容易出错、费时，远不能满足现代人生活 的需要。但是在有些场合人工加工仍然不可替代。它的特点是需 工具较少、方法灵活、使用方便。,思考：计算机信息加工的一般过程,五、教学过程分析,选择计算机软件,信息录入,信息输出,信息存储,信息加工,引导学生概况计算机加工 信息的几种类型。,五、教学过程分析,基于程序设计的自动化的信息加工,基于大众信息技术工具的人性化信息加工,基于人工智能技术的智能化信息加工,五、教学过程分析,五、教学过程分析,五、教学过程分析,六、教学反思,Thank You !,
