三年级数学上册 第4单元 万以内的加法和减法（二）教案（打包13套） 新人教版.zip

1万以内加减法的验算第一课时教学目标1．在具体的情境中初步学会加法的验算，并通过对加法验算方法的交流，体会验算方法的多样化。2．通过观察、思考、讨论，渗透加法交换律以及加减法各部分间关系，掌握用多种方法验算加法。3．养成自觉验算的学习习惯。教学过程：一、观察发现1、出示一个加法算式，说说各部分的名称：加数+加数=和5+3=82、计算并观察这组算式，你发现了什么？5+3= 3+5= 学生口算后，得出结论：交换两个加数的位置，和不变（板书）将下面的加法，改写成减法，说说有什么发现：5+3=8 8-5=3 8-3=5改写后，发现：和一其中一个加数=另一个加数（板书）二、创设情境，导入新课1．创设情境，激发兴趣。师：同学们，你们与爸爸、妈妈一起去超市买过东西吗？设计意图：从学生熟知的生活情境入手，激发学生的学习兴趣，让学生体会生活中处处有数学，数学源于生活，用于生活。22．根据信息，提出问题。师：（出示课本 27 页情境图）小明和妈妈去超市买东西，从图中你获得了哪些数学信息？师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？学情预设：学生可能提出加法或减法计算的问题，如：①一套运动服和一双运动鞋一共多少元？②妈妈给售货员 200 元，应找回多少元？③运动服比运动鞋贵多少元？……学生提出这些数学问题老师都给予肯定，然后引导学生计算第一个问题。3．选择问题，独立解决。让学生独立计算、解决第一个问题：一套运动服和一双运动鞋一共多少元？板书：135＋48＝183（元）1 3 5＋ 4 81 8 34．提出问题，揭示课题。师：我们刚才的计算到底对不对呢？怎样检验加法计算的结果？今天这节课我们就一起来学习加法的验算方法。（板书：加法的验算）三、合作学习，探究新知1．引导学生独立思考。师：请同学们想一想，可以用什么方法来检验刚才的计算结果是否正确呢？设计意图：在合作交流之前，让学生有足够的时间进行独立思考，使学生能在独立思考中解决问题，同时也为合作交流作好思想准备，这样的合作学习才不会流于形式。32．小组合作，交流讨论。师：和小组里的同学说说你的想法，共同研究怎样检验加法计算的结果。学情预设：学生的讨论可能有以下几种情况：①用总共要付的钱数减去运动服的钱数就是运动鞋的钱数，如果不是运动鞋的钱数，说明前面的加法计算错了；②用总共要付的钱数减去运动鞋的钱数就是运动服的钱数，如果不是运动服的钱数，说明前面的加法计算错了；③运动服的钱数加运动鞋的钱数一定等于运动鞋的钱数加上运动服的钱数，如果这两种计算答案不同，说明至少有个计算是错的。设计意图：合作学习可以优势互补，合作交流是学生学习数学的重要方式，让学生在小组中交流验算方法，能够体现解决问题方法的多样性。3．全班交流，反馈方法。师：哪个小组的同学愿意把你们验算的方法介绍给大家？教师引导学生用自己的语言说出验算方法和结果，鼓励学生采用不同的方法验算，并说明理由。4．师：同学们真聪明，验算方法这么多！请同学们翻开课本第 27 页，看看这些小朋友想出了哪些验算方法？哪些是我们想到的？哪些是我们没有想到的？你最喜欢哪种验算方法？（交换加数的方法学生不容易想到，如果学生没有想到，教师可以直接给出。如果有的学生提出重新算一遍，这在实际生活中也是一种检验方法，教师要给予肯定。）5．引导小结，归纳方法。师：大家讨论一下，加法的验算有几种方法？将三种验算方法归纳为两种情况：①交换加数的位置再加一遍，看和是否相同；②用和减去其中一个加数，看差是否等于另一个加数。4（学生可能无法很完整地表达验算的两种情况，因此应在学生讨论的基础上由教师进行归纳小结。）四、巩固练习，提高技能。1．做一做计算下面各题，并用自己喜欢的方法进行验算。746＋219＝ 84＋307＝ （这是几道基础题，目的在于让学生能巩固、加深对新知识的理解和掌握。让学生自由选择验算方法。）2．数学门诊部数学门诊部来来了许多“患者”，请同学们来当小大夫为“患者”治病。1 7 5 3 2 9 2 5 9＋ 6 2 ＋ 4 6 4 ＋ 1 4 81 3 7 8 4 3 3 0 7（让学生用验算的方法判断计算是否正确，进一步巩固加法的验算方法。）3、计算下面各题，并验算。463+584= 245+557= 786+156= 96+426=五、课堂总结，情知共融师：通过今天的学习，你学会了什么？你有什么收获和感想呢？六、 实践作业5回家调查爸爸、妈妈购买东西时是怎样付钱，你能帮他们验算吗？万以内减法的验算第二课时教学目标：1、通过创设具体的情境，使学生初步学会减法的验算，并通过减法验算方法的交流，让学会体会算法的多样化。2、培养学生探索，合作交流的意识和能力。3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。教学过程：一、 创设情境：孩子们，你们经常买东西吗？谁愿意说一说，你们买东西的过程？生：我拿 5 元钱，买一支圆珠笔花了 2 元，找回 3 元。生：……师：昨天小明妈妈拿 200 元买了一套运动服和一双运动鞋，一共花了 183 元，应找回多少元？生尝试列算式。板书：200-183=17（元）2 0 0- 1 8 31 7师：找的钱对不对呢？怎样检验减法计算的结果？今天我们就来学习减法的验算方法。板书：减法的验算二、合作学习，探究新知（1）小组合作，探究怎样检验减法计算的结果。（2）全班交流师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果，鼓励学生不同的方法，如：生 1：我用 200 减 17，看是不是等于 183。6生 2：我用 17 加上 183，看是不是等于 200。师：你最喜欢哪种方法？（3）引导小结，归纳方法。师：大家讨论一下，减法的验算有几种方法？将验算方法归纳为两种情况：（1）差+减数=被减数（2）被减数-差=减数（4）试一试：计算下面各题，并验算。258-189= 601-463=三、巩固练习1、做一做：教科书第 28 页。359-136= 408-57=2、比一比，看谁聪明。525-276= 800-378= 503-364=444-365= 821-652= 601-415=四、全课小结：学生自己总结本节课学习的内容。五、实践活动：回家把昨天你调查到的情况，用验算的方法告诉爸爸、妈妈。1三位数减两、三位数的笔算教学目标：1、让学生经历探索三位数减两、三位数（退位和不退位）的笔算方法的过程，能正确笔算三位数减两、三位数，并掌握笔算减法的算理。2、使学生在解决实际问题的过程中，体会到计算对于解决实际问题的作用，提高解决实际问题的能力。3、培养积极思考及与同学合作交流的学习态度。教学重点：能正确笔算三位数减两、三位数。教学难点：理解三位数减两、三位数（退位和不退位）的算理。教学步骤：一、导入大家喜欢看什么动画片？现在国产的动画片越来越多，大家都非常愿意看，我这里有张统计表，大家来看看。二、探究新知出示 P41 统计表观察统计表，从中你知道了什么？你能提什么样的数学问题？1、我也来提个问题，看大家能不能解决，出示例题 1:2011 年比 2009 年多生产多少部动画片？怎么列算式？竖式会列吗？从哪一位算起？请你自己算一算。指名板演：435-322=1134 3 5- 3 2 21 1 32、这个问题大家很容易解决了，再出个问题，看大家还能不能解决，出示例题 2:2005 年比 2011 年少生产多少部动画片？引导学生读题列出算式 435-86 4 3 5- 8 63 4 9这个算式能不能像刚才那样直接减？个位不够减怎么办？注意：借位要在对应的十位数上打退位点做记号，表示借一当十和个位上的相加再来减 6得 9，现在十位上因为借了一个十，还剩下 2 又不够减，怎么办？再像刚才一样，找更高2位百位在 4 上打上退位点，借一当十，并和十位上的 2 相加再来减 8 得 4，此时百位上剩 3,3减 0 还是 3。3、以上两题做完了，你有什么话想说？小组讨论：笔算万以内减法要注意什么？小组代表汇报讨论结果。4、及时练：完成 P41 做一做请学生上黑板板演，集体订正。三、小结：这节课你学到了什么？计算减法，特别是退位减法一定不要忘记打上退位点，退 1 当十来用。四、作业设计1、完成练习九第 1 题指名板演，集体订正2、完成练习九第 2 题引导学生读题列算式解答3、完成练习九第 3 题先说说加法和减法之间的关系，再针对每一空说说如何求。4、计算451-235 540-107 600-409767-235 600-382 842-758830-678 407-168 900-241教学反思：1连续退位减法教学目标：1、使学生较透彻地理解笔算减法的计算法则，并能应用法则准确地计算连续退位的减法题。2 、培养良好的学习习惯。教学重点：能应用法则准确地计算连续退位的减法题。教学难点：哪一位上的数相减不够时，要从前一位退 1，而且在前一位上的数相减时，要记得减去退去的 1。教学过程：一、复习1、口算： 80－7＝ 35－8＝ 63－4＝ 26－7＝ 2、笔算： 54－27＝ 79－35＝ 提问：笔算减法要注意什么？二、新授（一） 、教学例 1师：放假了，同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地方，分别是丽江、大理和昆明。请同学们看，这就是我们的行车路线。1、 学生观察书 22 页图：搜集需要的数学信息。从昆明到丽江有 517 千米，从昆明出发到大理，我们已经走了 348 千米。大理到丽江还有多远？2、 列出算式：517-348=3、估算请你估算一下大理到丽江有多远？4、笔算师： 你能精确计算出大理到丽江的路程吗？a. 学生列竖式计算b. 挑生说算法，教师板书 问：连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？5、试一试594—129= 416—358=（二） 、教学例 2师：现在我们把 517 改成 507，你们试着算一算？1、 学生独立计算。2、指名学生到黑板前来，边讲边板书。把讲解权交给学生。23、挑生说一说算法 问：这种中间有 0 的退位减法，最容易犯得错误是什么？4、试一试405—167= 803—246=三、巩固练习1、列竖式计算472—198= 802—267= 573—98=2、下面的算法对吗？把错误的改正过来。3、计算我最棒!(小组比赛)501--234= 1234—798= 937—856=818—679= 702—674= 660—387= 1三位数减两、三位数的笔算教学内容：三位数减两、三位数（二）（例题 3，练习九 4、5、6）教学目标：1、能正确计算三位数的连续退位减。2、使学生在解决实际问题的过程中，熟悉连续退位减的计算法则，并会验算。3、培养学生计算认真仔细的态度。教学重点：能正确笔算三位数减三位数的连续退位减。教学难点：掌握连续退位减的计算法则。教学步骤：一、导入算一算：768-527 327-152说说你是怎么算的？今天继续学习三位数减三位数。二、探究新知1、出示问题：2004 年计划生产 158 部国产电视动画片，2005 年计划生产 403 部国产电视动画片。2005年比 2004 年计划多生产多少部动画片？引导学生读题，理解题目问题谁比谁多，列算式：403-158让学生在本子上写好竖式，数位对齐。2、探究计算法则：这道题能直接减吗？个位不够减，十位上是 0，该怎么退 1 呢？小组讨论并汇报板书：小结方法：个位 3 减 8 不够减，从十位上退 1，十位上是 0 就要从百位上退 1 作 10，再从退下的 10 中退 1 到个位作 10，这时十位上是 9。这时先算个位 13－8＝5，再算十位 9-5=4，最后算百位 3-1=2。多请几个学生来说说我们是怎样计算 403-158 的？最后让学生自己对着黑板用自己的话说说计算过程。3、探究验算方法：减法怎样进行验算？（1）加法验算：可以用减数加差看等不等于被减数的方法（2）减法验算：可以用被减数减差看等不等于减数的方法2请你选择一种方法进行验算，教师巡视并指名不同方法的学生上黑板板演验算过程。4、巩固练习完成 P42 做一做指名上黑板板演三、小结说说怎样计算像这样的连续退位减？要注意哪些问题？四、作业设计1、完成 P44 4先算一算，再连一连2、完成 P44 5引导学生在练习本上先用竖式计算再填写3、完成 P44 6做在作业本上五、板书设计三位数减两、三位数（二）连续退位减教学反思： 1连续退位减法教学目标：1、使学生较透彻地理解笔算减法的计算法则，并能应用法则准确地计算连续退位的减法题。2 、会解答相关应用题。3、培养良好的学习习惯。教学重点：能应用法则准确地计算连续退位的减法题。教学难点：哪一位上的数相减不够时，要从前一位退 1，而且在前一位上的数相减时，要记得减去退去的 1。教学过程：一、复习列竖式计算459—68= 702—564= 963—804=（学生独立计算，集体订正）二、新课例 3：一部手机 500 元，一个 mp3 的价格是 185 元，手机比 mp3 贵多少元？1、 学生读题2、 列出算式 500—185=3、 学生试着独立计算4、挑生说算法，集体订正（强调十位不够减向百位借 1 的以后，必须先把 0 上面借的 1 减去，再减下面的数）5、练一练600—234= 800—367=三、巩固练习1、 列竖式计算（小组比一比）525—276= 800-378= 400—75=500—453= 940—762= 301—84=2345—114= 709—573= 600-395=2、被减数 459 745 702 963 800减数 68 679 564 804 695差3、副食店运来 410 千克鸡蛋，上午卖出 152 千克，下午卖出 174 千克，还剩多少千克？4、科技园上午有游客 852 人，中午有 265 人离去。下午又来了 403 位游客，这时园内有多少游客？5、 小明家、小红家和学校在同一条路上。 （他们两家和学校的位置可能有几种情况？）小红：我家到学校有 312 米。小明：我家到学校只有 155 米。小明家道小红家有多远？1练习课教学目标：1、能正确计算三位数的加减法。2、能较熟练计算连续退位减法。3、培养学生形成认真细心地进行计算的习惯。教学重点：能应用法则准确地计算三位数的加减法。教学难点：能较熟练地进行三位数连续退位减法的计算。教学步骤：一、复习笔算下列各题。690+30= 287+73= 320-280= 473-178=说说两道加法题有什么区别？两道减法题有什么区别？说说每道题的计算过程。二、练习过程1、验算上面的第 2 小题和第 4 小题指名板演，集体订正2、完成 P45 7学生独立完成，指名说说计算过程3、完成 P40 9先在练习本上算一算，再在书上用铅笔连一连。4、完成 P40 10看谁完成每张卡片上两个数的和与差又对又快，请学生上台板演。5、完成 P40 11学生先独立思考，用铅笔填一填，然后小组交流思考过程，集体订正。三、作业设计1、算一算。（1）507+24 （2）762+159 （3）267-280 （4）805-4692、笔算下面各题并验算。（1）548+173 （2）206-128四、板书设计练 习690+30=720 287+73=360 320-280=40 473-178=29526 9 0 2 8 7 3 2 0 4 7 3+ 3 0 + 7 3 - 2 8 0 - 1 7 87 2 0 3 6 0 4 0 2 9 51解决问题教学目标：1、能结合具体情境运用三位数的加法解决实际问题。2、使学生会使用竖式计算三个数的连加。3、培养学生运用估算解决问题的能力。教学重点：能正确运用竖式笔算三位数的连加。教学难点：培养学生能结合实际情境选择计算策略，解决相关的实际问题。教学步骤：一、导入“十一”黄金周各大商场进行促销活动，小红一家三口到商场去买东西，选好了商品拿到销售单据来到收银台。出示销售清单：二、探究新知1、三位数连加精算出示问题：（1）收银员应收多少钱？（2）小红的爸爸应准备多少钱？解决第一个问题，你需要哪些信息？如果你是收银员你认为该怎么算才恰当？列出算式：558+225+166=你准备怎样计算三个数的连加？其实也可以使用竖式将这三个数同时加起来。写出竖式让学生自己算一算，试一试。5 5 82 2 5+ 11 61 69 4 9大家以后计算连加题也可以使用长竖式进行计算。2、三位数连加估算解决第二个问题需要和第一个问题一样使用精算吗？为什么？只需要知道准备的钱够不够就可以回答这个问题了，所以使用估算就可以解决这个问题了。同位互相说说如何估算，指名说理由。板书：560+230+170=560+4002=960（元）3、总结方法：刚才我们解决问题的过程中，两个问题采取的是不同的计算方法，什么情况下使用精算，什么情况下可以使用估算呢？三、巩固练习完成 P46 12理解题意后，想一想这里是用精算还是估算，交流想法后让学生算一算。四、作业设计1、完成 P46 13先让学生猜想两人摆出的三位数，和与差分别接近多少，再让学生实际操作，通过多组数据，验证自己的猜想。让学生体会如何根据数据特点进行估算。2、完成 P46 14开放题，学生的方案合理就行。教学反思： 1三位数加三位数的连续进位加法教学目标：1、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。2、经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，掌握计算方法。3、培养学生知识迁移的思想，帮助学生形成认真细心地进行计算的习惯。 教学重点：能应用法则准确地计算三位数连续进位的加法题。教学难点：掌握三位数连续进位加法的计算法则。教学步骤：一、复习导入指名板演，其余学生在练习本上做。76+84指名说一说它的计算方法。在计算的时候要注意什么。二、探究新知教学例 3.1、列算式。提问：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？怎么列算式？板书：445+298=比较：445+298 与复习题 76+84 有什么不同？小结：前者是三位数加三位数的加法，后者是两位数加两位数的加法。 谈话：前面一节课我们已经学过了三位数加三位数的进位和不进位加法，这节课也同样学习的是三位数加三位数，那么，两者之间又有什么不同呢？事实上，今天所学得内容是在前者的基础上教学连续进位加法的竖式计算方法。（板书课题）你觉得它的竖式计算方法会是怎样？（相同数位要对齐，从个位加起。）2、口算。提问：在用竖式进行计算之前，请同学们尝试口算一下结果应该是多少？ 同位讨论并全班交流。汇报过程：298 接近 300，可以看作 300 来口算。先计算 445+300=745，再计算 745-2=743。追问：如果是 445+243，你还能用刚刚的方法进行口算吗？想一想，在什么情况下可以选择这种方法进行口算？3、笔算。学生尝试列竖式计算，教师巡视指导，然后板书：4 4 52+ 2 1 9 1 87 4 3提问：（1）个位上相加是几？（5+8=13）个位上怎么写？（写 3，向前一位进 1，为了不遗漏进上的 1，在十位上写一个小一点的“1”）（2）十位上相加是几？（4+9+1=14）为什么要加上 1？十位上的数相加后也满十，该怎么办？（继续向百位进 1，在百位上也写一个小一点的 1）十位上应该写几？（4）（3）百位上写几？（2+4+1=7）板书：4 4 5+ 21 91 87 4 34、思考：三位数连续进位加法需要注意什么？和不进位、进位加法有什么联系？5、验算。师：你怎么知道自己是否算对了？我们用什么方法来进行验证呢？（先让学生探究交流）生：用验算的方法。师：可以通过验算来检验得数是否正确。不同的题目有不同的验算方法。那么，加法该如何来验算呢？生：可以交换加数的位置。老师在黑板上演示验算的过程，提示学生注意数位对齐，从个位算起。 2 9 8+ 4 1 41 57 4 3提问：你们这次计算的得数是多少？与刚才计算的得数相同吗？这说明什么？如果两次计算的得数不相同，又说明什么？应该怎么办？三、巩固练习1、完成“做一做”。学生独立完成后，选最后一题讲解计算过程。2、完成“练习八”第 1 题。学生独立完成，指名板演，集体订正。3、完成“练习八”第 2 题。先估计结果再列式计算。4、完成“练习八”第 9 题。教师先给予学生知道，然后让他们独立完成后，再全班交流并订正。3四、课堂总结今天我们一起学习了什么内容？三位数加三位数的连续进位加法要注意什么？五、作业设计1、练习八第 3-8 题.2、笔算并验算348＋564 457＋293 881＋139教学反思：1三位数连续进位加第二课时： 教学目标：1、进一步培养学生的估算能力和估算的方法。2、在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习三位数的连续进位加法。3、提高学生计算的速度和准确性。教学重点：能应用法则准确地计算三位数连续进位的加法题。教学难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进 1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的 1。教学过程：一、复习准备。1、列竖式计算: 59+77= 85+68= 59+89=问：谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？你注意到了吗？2、估算: 599+800≈ 900+101≈ 989+112≈问：不用笔算，你能很快地算出大概的答案吗？你是怎么想的？二、学习新课1、谈话：同学们，昨天我们已经学习了连续进位的加法，今天我们继续学习这部分内容。我们再来看“中国部分动物种数统计表” 。出示图表：爬行类 376两栖类 284师：谁能用这两个数据提出一个用加法计算的问题？——爬行类和两栖类一共有多少种？列出算式：376+2842、估算师：在上学期我们学过估算，现在请同学们先估计一下，376+284 的和大约是多少？全班交流。归纳；在进行三位数加法估算时，一般可以把加数看做与它接近的整百数或几百几十，再口算出和。这种方法在我们生活中应用是非常广泛的。3、笔算师：请同学们列竖式做精确计算，看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种？学生独立计算。挑生说说计算过程，同时教师板书。归纳：在加法计算中，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一。4、反馈练习。156+98= 256+548= 698+759=（同桌互相检查，并说出算法。 ）2三、巩固发展1、课本 18 页做一做，学生独立完成。2、下面各题有错误吗？说说错在哪里？并改正过来。3、爸爸准备购买下面两种北京奥运纪念品各一套，带 1500 元够吗？福娃纪念徽章：每套 928 元福娃玩具：每套 556 元四、全课总结。这节课你有什么收获？1加法（三位数加三位数的连续进位加法练习课）教学目标：1、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。2、培养学生形成认真细心地进行计算的习惯。教学重点：能应用法则准确地计算三位数进位的加法题。教学难点：能正确进行三位数连续进位加法的计算。教学步骤：一、复习1、口算。43+25= 530+290= 35+49= 450+280= 45+30=6+84= 540+360= 380+430= 74+9= 46+24 =160+470= 450+170= 70+16= 86+5= 190+430= 610+30= 27+73= 320+280= 58+19= 470+160= 400+120= 70+480= 49-28= 74-47 950-540= 350-260= 67-46= 53-36= 560-380= 460-170= 42-25= 57-28= 820-430= 810-690= 71-38=720-370= 97-63= 810-160= 310-90= 63-51=810-460= 650-230= 80-12= 480-150=二、练习过程1、笔算 376+284指名板演，其余学生在练习本上做。指名说一说它的计算方法。在计算的时候要注意什么。如果要验算，你认为用什么方法？2、完成 P40 7先算一算，再用铅笔和直尺连一连。3、完成 P40 8先独立完成第 1 小题，然后照第 1 小题完成后两小题。4、完成 P40 9小组讨论可以怎么走，哪条路近，汇报。5、引导学生思考完成 P40 10三、作业设计1、加法运算。（1）467+354 （2）563+761 （3）158+280（4）365+918 （5）348+736 （6）486+734（7）294+48 （8）57+467 （9）383+27422、笔算下面各题并验算。（1）527+173 （2）806-428 （3）459+164四、板书设计练习376+284=6603 7 6+ 21 81 46 6 01三位数加两、三位数的笔算教学目标：1、让学生经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式计算和在 1000 以内进位和不进位的三位数加法。2、使学生比较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，提高学生的计算水平。3、让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。4、培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。 教学重点：能应用加法法则准确地计算三位数加两、三位数进位和不进位的加法题。 教学难点：理解笔算加法的算理。教学步骤：一、复习铺垫1、口算下面各题。71+45 24+43 35+47 52+20 32+59 53+282、笔算430+260 570+380提问：笔算时要注意什么？3、引入新课谈话：通过练习，我们知道不管口算还是笔算，在计算时只有相同数位上的数才可以相加，满十要进一，这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数和两、三位数相加的不进位、进位加法。（板书课题）二、探究新知1、出示教材第 36 页的图片以及“中国湿地部分动物种类”的统计表。让学生说一说从中获得了哪些信息。2、三位数加三位数的不进位加法。（教学例 1）（1）提问：我们湿地的鸟类动物有多少种？爬行类动物有多少种？要求他们一共有多少种应该怎么列算式？（2）板书：271+122（3）探索算法。学生用自己喜欢的方式探究计算方法，可能有口算和竖式笔算两种，口算有点难度，引导学生用竖式计算。让学生想一想：竖式应该怎么写？学生尝试写竖式，教师巡视指导，然后板书：2 7 1+ 1 2 2□ □ □2提问：从哪位开始加起？个位上写几？十位上写几？百位上写几？不进位加法的竖式计算时需要注意哪些地方？3、三位数加两、三位数的进位加法。（教学例 2）（1）提问：根据表中的信息，求湿地鸟类和哺乳类动物一共多少种怎么列算式？（2）板书：271+31（3）提问：这是一道三位数加两位数的算式，怎么计算呢？学生尝试计算，教师巡视指导，然后板书：2 7 1+ 3 1□ □ □师：个位上写几？（1+1=2，写 2）师：十位上相加是多少？（7+3=10）十位上怎样写？（十位上相加是 10，在十位上写 0，同时满十向百位进 1。）师：百位上是多少？（2+1=3）为什么要加上 1？（4）想一想：271+903，怎样计算？师：与例 2 的算式相比，这是一道三位数加三位数的算式，请同学们根据我们掌握的加法法则尝试笔算。学生独立思考后，教师板书：2 7 1+ 9 0 3□ □ 7 4提问：个位和十位上的数比较好写，大家都做得很对！可是百位上的数怎么写呢？2+9=11，相加满十怎么办？生：向百位的上一位（千位）进一，百位上写 1，千位上写 1.3、小组讨论：计算万以内的加法要注意什么？（1）数位对齐。（2）从个位加起。（3）哪一位上的数相加满十就向前一位进一。三、巩固练习1、完成教材第 37 页“做一做”。让学生独立做题，指名板演。然后校对订正，注意在竖式计算时容易出错的地方。2、完成“练习八”第 1 题。在竖式中相应的位置写下结果，然后集体订正。3、完成“练习八”第 3 题。3先计算出每两片树叶上的和，然后与得数相等的花朵相连，学生独立做题，连一连。四、课堂小结今天这节课，同学们学得非常认真，合作的非常好，你们都是爱动脑筋的好学生。下面同桌说一说我们学习了哪些内容？笔算加法时我们需要注意什么？五、作业设计1、123＋361 456＋5332、367＋626 426＋382 516＋703六、板书设计：三位数加两、三位数的笔算271+122 271+31 271+903教学反思：1两位数连续进位加第一课时： 教学目标: 1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题.2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。教学重点：能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题。教学难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进 1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的 1。教学过程：一、复习准备，导出新知。1、口算：９＋６＝ ５＋５＝ ６＋８＝８＋６＋１＝ ８＋２＋１＝ ６＋５＋１＝师：笔算不进位加法要注意什么呢？（相同数位对齐，从个位加起。 ）导入新课 。 （板书课题：两位数连续进位加）二、探索新知 1、 介绍中国部分动物种数统计表（书 15 页内容）2、教学例 1。中国特有动物的种数鸟类 98爬行类 25中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？(1) a . 列出算式。b. 这道题的竖式怎么写？学生独立书写竖式。c .独立完成计算。 （两个学生板演，其余同学在练习本上完成。 ）d. 讲评：个位相加满十时向十位进一，小 1 写在十位的右下角。十位相加时不要忘记加上小1。e．同桌相互检查。 （口述算法）(2)试一试5 5 1 8 5 6+ 7 9 + 9 6 + 4 4 （提问学生说算法）三、巩固练习1、直接在书上计算第 16 页的做一做，指明学生板演，集体讲评。2、引导完成练习四第 1、2、3 题。四、全课总结。这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？214.4 整理和复习（一）教学目标：1、复习三位数的加、减法的计算法则。2、能用自己的话说说计算过程及需要注意的问题。3、能熟练的运用计算法则正确计算三位数的加、减法。教学重点：能熟练的运用计算法则正确计算三位数的加、减法。教学难点：能用自己的话说说计算过程及需要注意的问题。教学步骤：一、导入第四单元学习完了，我们今天对这个单元的知识进行整理和复习。二、复习过程1、完成 P47 1先让学生在练习本上计算，指名板演，然后回答第一个问题，同位互说第二个问题，最后结合具体的题目指名汇报，说计算的过程和需要注意的问题。2、完成 P47 2先让学生在练习本上计算，指名板演，然后回答第一个问题，同位互说第二个问题，最后结合具体的题目指名汇报，说计算的过程和需要注意的问题。3、从以上加法和减法题中各选一题进行验算，并说说验算的方法。4、完成 P48 1 左边 4 小题学生上黑板计算，集体订正。5、完成 P48 2引导学生读题，理解题意，列算式解答6、完成 P48 3学生独立完成，小组交流，指名说错误的原因，集体订正三、作业设计1、完成 P48 1 右边 4 小题2、完成 P48 5 第一行4.4 整理和复习（二）教学内容：整理和复习（二）（P47 3，练习十 4、5、6、7）教学目标：1、能熟练运用计算法则计算三位数的加、减法，并会估算。2、能运用三位数的加减法解决简单的实际问题。3、会选择适当的计算策略解决实际问题。2教学重点：能运用三位数的加减法解决简单的实际问题。教学难点：会选择适当的计算策略解决实际问题。教学步骤：一、导入今天我们继续对这个单元的知识进行整理和复习。二、复习过程1、完成 P47 3 （1）先让学生在练习本上计算，指名板演，请学生说计算的过程和需要注意的问题。2、完成 P47 3 （2）让学生明白解决这个问题可以选择估算的方式，并将过程写在每小题下方。3、完成 P47 3 （3）两个问题选择的计算策略是不一样的，问题 1 可以使用估算，问题 2 使用精算。4、完成 P49 6第 1 问采取估算的方法，让学生独立思考，小组内交流方法，汇报结果。 第 2 问先让学生自己将要买的商品打上勾，再列算式计算。5、完成 P49 7引导学生读题，理解题意，自己把问题写出来，列算式解答。指名汇报结果。6、引导学生完成 P49 思考题先让学生独立思考，并用铅笔填空，请学生说说这样填的理由。三、作业设计1、完成 P48 42、完成 P48 5 第二行3、学生课下整理全单元知识导图。