1、 认识方向教学内容：青岛版小学数学三年级上册 36 页 信息窗 1 第 1 课时教学目标：1、在认识东、南、西、北四个方位的基础上，认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2、能运用方向来解决生活中的实际问题，培养学生的空间观念。3、初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。4、通过活动获得成功的体验，增强自信心。教学重难点：教学重点：认识东南、东北、西南、西北四个方向。教学难点：在具体场景中根据不同的参照物来确定方向教具、学具：教师准备：课件，指南针图，写有八个方向的长方形卡片，黑板上画好一个空白方向
2、板；学生准备：一块空白方向板。教学过程：1、创设情境，提出问题1、回忆在平面图上是如何表示方向的。（上北、下南、左西、右东）学生在方向板上把它们写下来。（学生写，教师板书。）过渡语：我们认识过东西南北四个方向，并会用他们描述物体所在的位置。这节课我们继续学习有关方向的知识。（板书课题：认识方向）2、今天老师带大家去参观凤凰村，（课件出示走进新农村的情境图）学生观察情境图，找找凤凰村有哪些可以参观的地点。学生根据图提出数学问题（可能有：从村口到风景区怎么走？从文化中心到饮料加工厂怎么走？）2、自主学习、小组探究从村口到风景区怎么走？从文化中心到饮料加工厂怎么走？学生用自己的方法描述所去地点的大致
3、位置，在在小组内互相交流，谈一谈自己的观点。此时，教师注意巡视，并指导学生思考斜着的方向是什么方向。3、汇报交流，评价质疑1、从村口到风景区怎么走？哪个小组的同学愿意汇报一下？（生可能出现的情况有：从村口先向东走到凤凰塔，在向北走就到风景区。从村口先向北走到牡丹亭，在向北走到住宅区，在向东走就到风景区。从村口先向北走到牡丹亭，再向东北走就到风景区了。）你怎么知道这斜着的方向是东北方向？在东和北之间的方向就是东北。教师一边用手势表示，一边说：在东和北之间的方向就是东北。（板贴：东北）2、从文化中心到饮料加工厂怎么走？哪个小组的同学愿意汇报一下？（生可能出现的情况有：先向东南方向走到牡丹亭，再向西
4、南方向走。先向东走到住宅区，再向南走到牡丹亭，然后向西南方向走。）教师强调在东和南之间的方向就是东南，在西和南之间的方向就是西南。（板贴：东南 西南）3、你能说出文化中心在牡丹亭的那个方向吗？学生用自己的方法辨认西北方向。（板贴：西北）4、抽象概括，总结提升刚才我们认识了四个新的方向，你发现了什么？重点引导学生发现方向是相对的。5、巩固应用，拓展提高1、你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗？学生独立填写空白方向板。（进一步加深学生对图上方向的认识。）2、请同学们以小组为单位，选出一名小导游，继续带领大家参观凤凰村。（体现了学数学用数学的思想。）3、你能指出教室里的八个方向吗？4、请同学
5、们以小组为单位，说一说校园内各个方向有些什么？5、你能向你的同学介绍一下你的家在学校的什么方向？(3、4、5 设计意图：让学生自主运用所学的知识解决生活中的实际问题。)6、总结希望同学们把今天学到的有关方向的知识更多的运用到生活中去。板书设计： 认识方向从村口到风景区怎么走？ 文化中心到饮料加工厂怎么走？使用说明：1、教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：（1）能让学生根据情境图，发现问题，提出问题，解决问题。培养了学生的问题意识。（2）学生能在合作交流和自主探究的基础上获取新知，体现了学生在课堂上的东南西南东北西北主体地位。（3）在巩固应用环节中，通过找教室里的方向、校园里的方向、家的方向等，使学生在解决实际问题的过程中，不断巩固了新知。2、使用建议。教学时可根据实际情况，进行调控。3、需破解的问题。能否在最后让学生结合校园的实际情况，画一画校园平面图。
