1、 毕 业 论 文题 目： 中等职业学校计算机 基础教学改革研究 所 在 系： 计算机科学系 专 业：学 号：作者姓名：指导教师：2014 年 5 月 5 日I中等职业学校计算机基础教学改革研究摘 要 二十一世纪是科技飞速发展的年代，计算机已经发展到生活中的各个领域，为适应社会发展，中等职业学校将计算机基础课程作为学生的公共必修课程之一。本论文基于当前中等职业学校计算机基础课程的教学现状，从中等职业学校对学生的培养目标和社会对创新人才知识结构的需求出发，以提高学生计算机学习、应用能力为指导思想，以加强培养学生的操作能力、思维能力和创新能力为主线，初步探讨了中等职业学校计算机基础教学的改革方案。传
2、统的教学最大的缺点就是过多的限制学生，长此以往，学生被固定的思维模式约束，缺乏创新意识，本论文中的计算机基础教学的改革恰恰弥补了这种不足，教学改革的方案中包括了计算机基础教学的教学思路、教学内容、教学模式、教学方法和教学手段等多方面内容。本论文以任务驱动法的教学改革课堂为例，在教学的过程中串联学生本来的专业内容，从而达到调动中等职业学校的学生对计算机基础课程的学习积极性，培养学生思维能力和创新能力，提高教育教学质量，实现中等职业学校为社会培养实践性和创新性人才的目标。关键词 计算机基础教学改革；任务驱动法；操作能力；思维能力；创新能力；人才培养II目 录1.中等职业学校计算机基础教学改革研究背
3、景及研究意义 11.1 中等职业学校计算机基础教学改革研究背景 11.2 中等职业学校计算机基础教学改革国内外研究动态 21.3 中等职业学校计算机基础教学改革研究意义 32.中等职业学校计算机基础教学的现状调查与分析 52.1 调查研究对象及研究方法 52.2 中等职业学校计算机基础教学现状调查结果及现状分析 52.2.1 问卷调查结果 52.2.2 问卷调查结果分析及原因分析 83.中等职业学校计算机基础教学改革研究方案 113.1 中等职业学校计算机基础教学教学思路的调整 113.2 中等职业学校计算机基础教学教学内容的甄选 123.3 中等职业学校计算机基础教学教学模式的调整 123.
4、3.1 转变教师角色 133.3.2 转变学生地位 143.3.3 转变教学工具及授课过程 143.4 中等职业学校计算机基础教学教学方法的改变 153.5 中等职业学校计算机基础教学教学手段的改进 164.中等职业学校计算机基础教学改革试验教学案例 194.1 衡阳市职业中专旅游 1301 班计算机基础教学改革试验过程 194.1.1 旅游 1301 班计算机基础教学改革前的调查与分析 194.1.2 旅游 1301 班计算机基础教学改革方案 204.1.3 任务驱动法 以第四章文字处理软件应用的格式化文档为例 224.1.4 旅游 1301 班计算机基础教学改革后的调查与分析 254.2
5、衡阳市职业中专旅游 1301 班计算机基础教学改革的试验成效 265.结论 28致 谢 30III参考文献 31附录 132附录 234附录 336附录 43701.中等职业学校计算机基础教学改革研究背景及研究意义1.1 中等职业学校计算机基础教学改革研究背景对于二十一世纪而言，全面培养具有综合职业能力和全面素质的创新人才已经成为中等职业学校的重要组成部分，但是长期以来，中等职业学校仍然有许多教师沿用传统的教学模式，即教师利用课本和图片等对知识进行讲解、演示，然后再让学生进行理解和模仿。众多学科中计算机基础是一门实践性较强的课程，教学内容和知识框架的应用性、实践性、创新性以及知识更新跟不上科学
6、技术的发展和变化，如果缺乏对学生实践能力和创新能力的培养，使这门课程变成了应试教育，学生就难以达到学校培养人才的最初目的。所以，深化中等职业学校计算机基础教学的改革，必须从中等职业学校计算机基础教学的各个方面入手，其中可包括教学思路、教学内容、教学模式、教学方法和教学手段等。 传统的教学模式存在缺乏创新意识、不适合当代中等职业学校学生特点等问题，使得大多数学生对计算机基础课程缺乏足够的兴趣和学习能力。中等职业学校的学生自学能力和认识能力较差，他们对社会创新人才所需知识的重要性认知有限，通常认为使用计算机就是上网、打游戏等娱乐活动，而在计算机基础的具体学习过程中，由于课本内容繁琐、教学模式不当、
7、师生交流等多方面因素，严重影响了学生对计算机基础教学的兴趣和积极性。当下，调动学生对计算机基础的学习兴趣，提高计算机课堂的教学效率和质量，培养学生的主体性和创新精神成为教育教学中刻不容缓的重要部分。根据实际状况对中等职业学校的计算机基础教学进行改革，使学生在掌握学科理论知识的基础上，培养和训练他们的动手实践能力和创新精神，培养学生良好而全面的综合素质。以现代信息技术为代表的新技术的产生与发展，推进了社会生产力的进步，社会正在从工业经济时代向知识经济时代过渡。为适应时代变化的社会需求，也为中等职业学校能够培养大批创新型人才，国家规定特别设立计算机基础课程为必修公共课之一。但是，由于大多数教师的教
8、学模式不当，教学方法和教学手段陈旧，只注重理论传授，而缺乏实践性和操作性，导致教学效果不明显。在中等职业学校计算机基础课程的教学中以教师单一讲授为主，学生缺乏参与性、自主性和选择性，教学方法形式单一、手段落后，显得教学木偶化。出现这些问题的根本原因之一就是学生的理论学习和实践操作的脱节。因此要重新审视，从根本上改革、提高中等职业学校计算机基1础教学的教学质量和教学效果，必须注重在教学过程中将学科理论、实践操作技能、师生互动交流融为一体，这就需要从理论和实践两个方面对教学内容、手段和方法等进行深入的探索、研究，结合社会发展需要和生活实际，积极致力于计算机基础课程教学改革，创新人才培养理念，打造学
9、科特色的实用价值，强化实践性和创新性人才的培养。1.2 中等职业学校计算机基础教学改革国内外研究动态（1）国内研究动态我国现阶段属于发展中国家，面对快速发展的社会，国内认为对于中等职业学校计算机基础课程教学的知识结构和应用能力应以“学生有一技之长”为主导思想，在课程设置上应结合学生特点和专业相关的结合，多注重社会实效，对课堂教学进行部分改革改进，努力调动学生对计算机基础课程学习的兴趣和培养学生的动手操作能力，尽量减少应试的理论课程学习，结合自身实际学习国外课堂的教学方法和教学手段，多开设计算机应用软件课程，增强学生实际操作能力的培养和创新精神的培养。对于计算机基础课程的知识面可以不要求太深，但
10、一定要突出计算机基础知识，能够保证学生学以致用，并且将来工作能够适用、好用。按专业的特点，可以开设相应的计算机专业班的计算机基础课程和非专业班的计算机基础课程。在计算机基础课程的选择上，应强调计算机应用软件的更新换代，注意选择先进并合适的教学模式进行教学，并且要会巧用、妙用教学模式、教学方法和教学手段，把培养创新人才的精神食粮做到最有营养！（2）国外研究动态相较中国的计算机课堂，目前国外更多关注在具备计算机的硬件和软件的条件下，计算机教师的知识与技能、心理准备、备课工作、组织教学活动、对各个教学环节的控制、与学生的交流等方面。纵观美国等发达国家，他们的课堂教学中处处洋溢着质疑、辩论、批判、探究
11、、创造的气氛，那些组织、营造和引领这种氛围的教师们，更善于以问题形式、主题形式、小课题形式、小项目形式和案例等形式来组织学生进行课堂教学，培养学生的创新精神和实践能力。已经达到共识的是，教育教学的基本理论，并非因计算机技术的渗透而被推翻，只不过是要在新的教学条件下如何加以运用的问题。计算机基础教学的课堂上计算机不可能代替教师的全部工作，它也不可能自发地影响学生的发展，教师需要对计算机教学的活动进行安排、组织和指导。2在备课时，计算机基础教学的教师要具体分析学生的特征和特性，拟定恰当的教学目的，精心选择包括软件在内的教学内容，设计好教学活动程序。在课堂教学中，师生地位互换，以学生为主体，增强学生
12、的个性活动，把教师的主导作用在新条件要求下充分体现出来，使计算机基础教学达到与时俱进应有的效果。1.3 中等职业学校计算机基础教学改革研究意义（1）理论意义目前，我国正处于社会经济发展的关键阶段，随着教育总体系的不断改革，中等职业学校的教育担负着技能型人才和创新型人才培养的重要任务。计算机基础课程作为中等职业学校的必修课程，在中等职业学校的课程中有着重要地位并发挥着重大的作用。近几年来由于中等职业学校各方面的快速发展，计算机基础教学面临一些不能避免的问题，例如课程内容过旧、设施设备不足、教师课堂效率过低、学生学习积极性不高等。因此，提高教学质量，全面培养创新型人才，使其更好地为社会发展服务就显
13、得尤为重要。要想解决这个问题，首先就要先分析掌握目前中等职业学校计算机基础教学在课堂中存在问题，然后对问题进行具体分析、讨论，再制定出强有力的解决方案。只有这样我们才能完成当前形势下中等职业学校的计算机基础教学改革，更好的为国家、为社会培养创新型的全能人才。（2）实际意义根据目前中等职业学校计算机基础教学的现状来看，我们不难发现：在中等职业学校开设计算机基础课程，学生无疑是教育体系里最大的受益者，计算机基础教学为学生的将来提供了更为优越的就业条件，通过中等职业学校对计算机基础课程的普及教学，并运用现代化教学方法和教学手段去走进课堂，不仅提高了学生的动手操作能力，还培养了学生的思维创新能力，对他
14、们以后在社会上的发展提供了更多优越的条件，对将来社会的整体综合素质提高，起到了重要作用。由于计算机基础课程是高端科技使用、研发的必备基础，在课堂教学的过程中，不仅要增加学生对这门课程的学习兴趣，还要结合实际情况对传统的教学方法手段进行改革，使学生的课堂变得更立体化更形象化。计算机基础课程的教学必然要对最初的教学进行改革，采用新的教学模式，学会运用新形式的教学方法和现代化教学手段，如果不善于使用新型教学方法和教学手段，那么计算机基础课程的课堂将会变得死气沉沉，完全达不到开课的最初目的。新型的3教学方法和教学手段会使课堂变得生动形象，例如多媒体教学具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，
15、它的教学课件集文字、声音、图像、图形于一体，在处理图文、动画、视音频等方面的良好作用，能在很大的程度上满足学生视听感官的需要，能够便于学生理解模仿，能更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，产生良好的学习效果。只有达到中等职业学校开设计算机基础这门课程的目的，才能更好地为社会培养全方面人才，为社会做出更多的贡献。42.中等职业学校计算机基础教学的现状调查与分析2.1 调查研究对象及研究方法本论文选取的调查对象为衡阳市职业中专的在校学生。其中进行问卷调查的共有六个班级，它们分别是三个专业班：计应 1101 班、计应 1201 班、计应 130
16、1 班；三个非专业班：旅游 1101 班、旅游 1201 班、旅游 1301 班。由于时间和空间有限，我主要进行对比研究的班级是计应 1301 班和旅游 1301 班。本论文主要采用的研究方法有四种，分别是文献分析法、走访调查法、问卷调查法和统计分析法。（1）文献分析法主要通过搜索、鉴别、整理文献，利用网络资源，图书馆书籍查阅相关资料，借鉴已有的研究成果，确定本论文研究的基本出发点，形成基本思路。（2）走访调查法通过走访衡阳市职业中专的学生和教师，充分了解他们对计算机基础教学的现状的看法以及对此改革的未来期望，根据实际情况综合得出可行的计算机基础教学改革方案。（3）问卷调查法通过设计调查问卷，
17、调查中等职业学校学生关于计算机基础这门课程的学习情况和课堂状况，具体反映出中等职业学校计算机基础教学的现状，以便针对存在的问题提出更好的解决方案。（4）统计分析法通过对问卷的具体数据进行分析，再制成相关的图表，突出问题的主要特征，以便读者更直观的了解状况，除此之外也更有利于具体问题的调查研究。2.2 中等职业学校计算机基础教学现状调查结果及现状分析此项调查结果主要为衡阳市职业中专的学生对本校计算机基础教学现状的问卷调查结果，其中包括计算机专业班的三个班级和非专业班的三个班级，专业班统计共有150 人接受问卷调查，非专业班统计共有 102 人接受问卷调查。专业班的有效问卷为147 份，非专业班的
18、有效问卷为 102 份。2.2.1 问卷调查结果5专业班调查问卷见附录 1，问卷调查结果见表 2-1。表 2-1 专业班调查问卷调查结果表Table 2-1 professional class questionnaire survey results table关于中职学校计算机基础教学现状的调查问卷（专业班）所占百分比（%） 选项题号 A B C 结论1 35 65 / 大多数同学在初中开始接触计算机。2 45 43 12 很少有同学用计算机查阅资料。3 16 73 11 计算机水平较好的同学占少数。4 0 0 100 专业班为一周四节计算机基础课程。5 43 51 6 只有少数学生对本门
19、课程不感兴趣。6 4 86 10 理论实践相结合的课堂更受欢迎。7 61 27 12 学习软件应用学生更感兴趣。8 16 57 27 多数学生喜欢共同研究学习。9 31 57 12 多种教学手段中传统教学不被学生 喜爱。10 31 12 57 多数学生对教学方式和课堂气氛不 满。11 8 47 45 纯文本课件逐渐被课堂淘汰。12 22 72 6 学校的计算机教学环境被多数学生 认可。13 20 60 20 学生在课堂更喜欢与教师平等交流 互动。14 24 56 20 学生对课堂的师生互动问题有很大 意见。15 4 40 56 学生希望有更多的教学手段进入课 堂。备注：总问卷150份，回收有效问卷147份。
