1、1化石吟自学提纲科目：七年级语文 班级：七（ ）班 姓名： 日期： 学习目标 1理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、叹服、海枯石烂、日转星移”等词语。2了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。能力目标 1理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。2学习快速默读、筛选、概括要点的阅读方法。学习重点 反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。学习难点 联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。德育目标 培养对生物进化的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。学习方法1朗读法。 化石吟是一首科学诗，更是一首赞颂化石的抒情诗。诗歌节奏鲜明、声调和谐，富有韵律美。同时运用拟人手法，以第二
2、人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露赞叹之情。引导学生反复诵读，感受思想感情和音乐美。2联想想像法。诗歌写科学家通过研究化石，展现亿万年前的神奇景象。要联系生物学知识，充分调动思维活动，理解诗中所写内容，激发探究生物进化的兴趣。3讨论点拨法。课堂教学中，充分发挥学生的主动性，探究诗歌的内容要点和首尾圆合的结构美。教师巧妙设疑，引导学生思维以突破重难点。学时 2 课时情景导入同学们，每当走进自然博物馆，面对复原的古生物时，思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。冰冷的化石却是昨日生命信息的演绎，叙说着亿万年前那奇幻的神话。今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗化石吟 。课前复习1.背诵观
3、沧海 、 次北固山下 、 钱塘湖春行 、 天净沙 秋思2. 在观沧海中表现曹操博大胸怀的诗句是哪两句？（1） （2） 3.在次北固山下中表现王湾思乡之情的诗句是哪一句？4. 在钱塘湖春行中的表现春的诗句有哪些？ 5.在天净沙 秋思中表现马致远思乡之情的诗句是哪一句？2课前预习1.给加点的字注音。奇幻（ ） 裹（ ） 藏葱茏（ ） （ ）卓越（ ） （ ） 骸（ ）骨 潜（ ）行躯壳（ ） 档（ ）案 猛犸（ ） 悄（ ）然2. 选用“奇幻、远古、骸骨、乌有、潜行、裹藏、葱茏、幽雅、叹服、造物主、海枯石烂、日转星移”中的十个词语写一段关于美景的话。3.根据释义写出相应的词语。安静美观而不落俗套。
4、 （ ）形容寂静无声的样子。 （ ）称赞而且佩服。 （ ）形容经历的时间极长。表示意志坚定，永不改变。 （ ）（草木）青翠茂盛。 （ ）奇异而虚幻。 （ ）4.在下列横线上选填恰当的修饰词语。_的神话 _的真理 _的骸骨_的密码 _的魔法师 _ _的雕刻家走近作品1.解题化石吟是一首科学诗。科学诗是以诗的形式写科学内容，全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。 “吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比较自由活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。这里是赞颂的意思。2.什么是化石？远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等
5、自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西。这就叫化石。研究化石的目的，一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。3整体感知1.听读课文，注意节奏。2.朗读课文，注意节奏。默读课文，注意生字生词。朗读课文，读出节奏。3.（1）化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证据，引发人们无限的遐思。诗人是怎样打开读者思维闸门的？答：诗歌 1、2 节以一连串的问句开篇，引发读者的 。连续不断的问句表现出富有孩子气的浓厚的 兴趣和强烈的 欲望，使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的 ，去倾听化石讲述那奇幻的 。（2）体会第 3 节中“你把我的思绪引向远古”在行文中的作用。答：“你把
6、我的思绪引向远古”是表现作者思路的句子，具有 的作用。（3）摘录出诗中 4、6 两节的比喻句各一例，并说名作用？。答： 作用是： 、 、 、容易理解。（4）第 3 节中的“你”具体指代什么？能否改成“他” ，为什么？答：“你”指代 ，用第 人称，显得 自然。（5）全诗七节的思路层次是怎样安排的，请简要概括。答：诗歌共七节，可分三层。其中 1、2 节是第 层，通过问句引发读者 。3、4、5、6 节是第 层，是诗的主体部分，具体抒写遐思的 ，第 7 节是第 层回应 1、2 节，使全诗结构 ，有问有 。重点研讨1诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样安排结构有什么特点。答：“逝去万载的世界又重现”
7、，照应“ ” 。“沉睡亿年的石头说了话” ，照应“ ” 。这两节的后两句也互相 。可以说，第 7 节是对第 2 节的 。2阅读文段纯金难留 ，思考题目纯金难留美弗罗斯特自然的新绿是纯金，她这种色彩最难保存。她的新叶像一朵花；但只能持续一刹那。然后就还原成为叶片，乐园就这样沉入哀怨。曝光就这样堕入白昼，凡是纯金都难留。1这是一首赞颂青春的诗，诗人将青春喻为 、 ，表现了青春的 与 。2 “凡是纯金都难留” ，美好的青春难以长留，诗人暗示我们时光 ，应 青春年华。3请写出你所掌握的劝人惜时奋发的古诗句。 （至少两句）答： 课堂小结科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话
8、一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗化石吟 ，饱含感情地赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。遐思之余，我想，如何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人们在博物馆去慨叹、遐思，这更多4地需要全人类珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，从现在做起，为了秀水蓝天、为了花红草绿。看云识天气自学提纲科目：七年级语文 班级：七（ ）班 姓名： 日期： 学习目标1. 了解说明文的基本文体知识。2. 以列表分类的方式感知全文。3. 品味精彩语段，体会修辞手法的作用。能力目标1复习巩固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点。2学习常用的说明方法，特别是打比
9、方和分类别。德育目标 培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。学习重点 概括课文内容要点。学习难点 分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。学习方法1朗读法。本文虽是介绍科学知识的说明文，但语言生动、描摹细致、用语准确，反复诵读中体会生动说明的好处。2观察与联想。本文语言生动，表述形式多种多样，作者大量运用比喻、拟人等修辞手法，通过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。教学中引导学生从实践中观察和总结，激发丰富的联想，鼓励说出更有创意的理解。3图表概括法。课文主体部分重点介绍怎样看云识天气，这部分涉及的云层、光彩种类繁多，变化复杂。学具准备 1. 多媒体课件；2.学习工具。学时安排
10、 2 课时5课前了解这里介绍 10 种云层形式，有“积”字表示云的形状是块状(无关大小) ，有“层”字表示天空布满阴沉的云。每种类型都给出了分布的大约海拔高度，云层越高，天气越好。在极地地区，同种类型的云层会在更低海拔的天空出现。卷积云：小圆块积云，看上去如同波纹状，常被称为“鱼鳞天” ，通常海拔高度 5 0008 000 米，一般预兆晴朗天气。高积云：类似于卷积云，预兆天气良好，但它的覆盖范围更广，云层更厚，白中有暗。通常出现于暴雨之后，悬浮在 5 0006 000 米的高空。积雨云：为低层雷云，云色乌暗。塔形云层高可达 6 000 米，顶部平云层被称作砧顶。积雨云常带来强风暴雨、雷鸣和闪电
11、。上层类似假卷云，顶层类似假雨云。积云：很易于识别，蓬松状白云，如同团团棉絮，飘浮在空中。如果彼此分开意味着又是美好的晴天，可是如果发展得越来越大，前端越来越多，很可能会带来一场突然降临的暴雨。位于海上碧空中的积云，通常表明离陆地已经不远，高度一般不超过 2 500 米。卷云：由冰晶形成的高层缕状云，这也是它看上去纯白色的原因，经常称作马尾云。它们也通常意味着天气晴朗，高 5 0009 000 米。卷层云：由冰颗粒形成，看上去像白云的纹路，这些是惟一会在太阳或月亮周围产生光晕的云层。如果卷层云扩展，意味着天气晴朗；如果卷层云缩小，意味着将要下雨；如果天空笼罩着卷云，卷云上部的天空变暗，逐渐形成
12、卷积云，这预示着雨雪的来临。高层云：在阳光或月光照耀下，看上去像灰色的幕幔。如果湿空气靠近，云盘消失，云层变厚、变暗，直至下雨，高可达 2 5006 000 米。雨层云：为低层乌云，笼罩在空中，意味着 4 小时之内会有降雨，通常会持续几小时。层积云：低层覆瓦状云层，通常覆盖整个天空。云层较薄，阳光可以透射下来。它们可能会带来雷阵雨，但一般会在午后消失，留下一片晴朗明亮的蓝天。高度低于 2 500 米。层云：云层最低，犹如浓雾笼罩在空中，刚开始出现时经常会被误认为是高山浓雾。它们并非很自然的雨水云，但也可以形成蒙蒙细雨。如果在夜间它越来越厚，覆盖在清晨空中，通常这会是晴朗的一天，高度不超过 2
13、500米。课前1、给加点字注音：棉絮（ ） 点缀 ( ) 预兆（ ） 绫纱（ ）粼波（ ） 绸幕（ ） 峰峦（ ） 轻盈（ ）崩塌（ ） 弥漫（ ） 征兆（ ） 一霎间（ ）2、解释词语：6预习峰峦： 预兆： 轻盈： 匀称： 崩塌： 弥漫： 征兆： 姿态万千： 变化无常： 生活知识积累俗话说：“天有不测风云” ，人们在生活实践中又是靠观察什么来识别天气变化呢？的确，云就像天气的“招牌” ， “朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。文体知识积累1、说明文是以说明的表达方式为主，向人们介绍事物或事理的文章。2、议论文、记叙文和说明
14、文的主要特点：议论文以理服人，哲理性是它的主要特点；记叙文以情感人，形象性是它的主要特点；说明文以知识喻人，知识性是它的主要特点。3、说明的方法常见的有八种：举例子、打比方、作比较、下定义、分类别、列数字、画图表、引用。整体感知1、文中哪句话阐明了云和天气的密切关系，即找出全文中心句？如何理解这句话？答： 2、你能迅速判断文中哪些段落在具体地介绍根据云的形态和光彩来预测天气情况吗？（提示：学习说明文要注意那些概括性强的段落、句子，这种句子一般在段首。根据这些关键性的句段，就能迅速把握全文。 ）答： 3、全文的结构是怎样的？7第一部分（ ） 第二部分（ ） 第三部分（ ） 重点研讨一晴天云简表云
15、名 云的形态变化 高度 厚度 天气征兆卷云卷积云积云高积云雨雪冰雹云层变化简表云名 形态变化 位置 征兆卷层云高层云雨层云积雨云云的光彩简表光名 产生和分布情况 色彩 天气征兆晕华虹霞重点研讨二请大家任选一种云或光彩，以第一人称的方式对它作自我介绍。介绍要求：、充分利用描写云彩的语言材料；、让别人明白你将会带来怎样的天气。 8赏读语言1、为了将事物说明得更加清楚，作者运用了不少说明方法。例如：分类别、打比方和作比较等等。（1）打比方。 （使文章生动，更重要的是让云的特征更加鲜明）例：“云就像是天气的招牌：天上挂什么样的云，就将出现什么样的天气。 ”卷云丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有
16、时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云。（2）分类别：根据云的不同特点，把云分成不同类别，这样使说明条理更清晰，更明确（更形象生动） 。（3）作比较：按照不同的光彩，作者把云分为四种：卷层云、高层云、雨层云、高积云（晕、华、虹、霞） ，把它们之间的差别，进行了比较说明。这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的密切联系（特征） 。2、说明文语言说明文的语言要求准确，体会下列句子用语的准确性。“薄云往往是天气晴朗的象征；低而厚的云常常是阴雨风雪的预兆。 ”中为什么用“往往 ”、 “常常”作限制词，不用行不行？找一找文中还有哪些词语体现了说明文
17、用词的准确性。答： 3、本文是一篇科普文，作者能把深奥的科学知识解说得生动活泼，主要是因为他在文中运用了大量的比喻。请找出文中的比喻句，体会运用这种修辞方法的好处，再仿照造句。你找出的比喻句： 仿照的比喻句： 拓展积累一、谚语：“日晕三更雨，月晕午时风” “朝霞不出门，晚霞行千里” “久晴大雾阴，久阴大雾晴” “日落乌云涨，半夜听雨响。 ”“日落胭脂红，非雨便是风。 ”“有雨山戴帽，无雨山没腰。 ” 二、成语：9骄阳似火 烈日当空 赤日炎炎 暴风骤雨 云淡风轻 万里无云 秋高气爽 碧空万里 碧空如洗 风和日丽寒风侵肌 天寒地冻 十冬腊月 风雨交加 三、诗词：春：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
18、/ 春风又绿江南岸，明月何时照我还。/ 红杏枝头春意闹。/ 红酥手，黄滕酒，满城春色宫墙柳夏：东边日出西边雨,道是无晴却有晴。/ 小荷才露尖尖角 ,早有蜻蜓立上头。秋：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。/ 露从今夜白，月是故乡明。冬：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。风：塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。雨：好雨知时节，当春乃发生。/空山新雨后，天气晚来秋。 / 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。/ 渭城朝雨邑清晨，客舍轻轻柳色新。雪：人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。/ 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。绿色蝈蝈自学提纲科目：七年级语文 班级：七（ ）班 姓名： 日期： 学习目标速读课文，概述文章内容； 体味文
19、中美词佳句，并分析美词佳句的作用。能力目标1培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。2学习常用的说明方法。德育目标 培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。学习重点 培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会文章的语言特色。学习难点 培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会文章的语言特色。学习方法1朗读法。本文虽是介绍科学知识的说明文，但语言生动、描摹细致、用语准确，反复诵读中体会生动说明的好处。2观察与联想。教学中引导学生从实践中观察和总结，激发丰富的联想，鼓励说出更有创意的理解。10学具准备 1、 多媒体课件；2、学习工具。学时安排 2 课时课前了解一、蝈蝈的趣名蝈蝈是我国南北各地男
20、女老幼都十分喜爱的鸣虫。北方人叫它蝈蝈，南方人叫它“叫哥哥” 、 “叫蚰子” ，古人叫它“蛞蛞” 、 “聒聒” 、 “螽斯” ，在春秋时代就被人们饲养了。因它能繁殖众多的子孙，故被古人视为兴旺的吉祥物。至今，民间在小儿摇篮边还挂着蝈蝈的笼子。蝈蝈由于生长环境不同，体色也各不相同。体色翠绿者，称为“绿哥” 、 “翠哥”或“三青蝈蝈” ；体色黄中带白者，称为“糙白” 、 “白哥”或“草白蝈蝈” ；体色紫红如铁锈者称为“铁哥”或“铁皮蝈蝈” 。从体色价值来说，有“黄不如绿” “绿不如黑”之说。蝈蝈如按眼睛的颜色来分，绿眼又称翠眼；黑眼又称墨眼、乌眼；红眼又称赤眼、朱眼、珊瑚眼。以眼色价值来讲，也有“
21、绿不如黑，黑不如赤”之说，其中尤以“红眼翠哥”与“黑眼铁哥”为好，因为它们颜色艳丽，色彩调和，令人青睐。此外，在端午节后出现的蝈蝈称“夏叫” “夏哥” ，声音低弱；在立秋后十天出现的蝈蝈称“早叫” 、 “秋哥” ，叫声洪亮；在晚秋后出现的蝈蝈称“冬虫” 、|冬哥“，叫声柔弱。二、作者简介法布尔（18231915） 国著名 家，科普 家。法布尔是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了昆虫记这部昆虫学巨著。课前预习1、给加点字注音：扰乱（ ） 哀鸣（ ） 狩猎（ ） 哀号（ ） 喧嚣（ ）沉寂（ ） 静谧
22、（ ） 篡夺（ ） 劫掠（ ） 酷爱（ ）篝火（ ） 喑哑（ ） 气氛（ ） 螽斯（ ） 莴苣（ ）屠夫（ ） 钳子（ ） 吮取（ ） 盔甲（ ） 唾液（ ）啄（ ） 喙（ ） 弱肉强食（ ）112、解释词语：扰乱： 哀鸣： 狩猎： 哀号： 喧嚣： 沉寂： 静谧： 篡夺： 劫掠： 酷爱： 篝火： 喑哑： 气氛： 吮取： 屠夫： 弱肉强食： 文体知识积累1、说明文是以 的表达方式为主，向人们介绍事物或事理的文章。2、议论文、记叙文和说明文的主要特点：议论文以理服人，哲理性是它的主要特点；记叙文以 ， 性是它的主要特点；说明文以 喻人，知识性是它的主要特点。3、说明的方法常见的有八种：举例子、打
23、、作 、下定义、分 、列数字、画图表、引用。整体感知1、学生快速阅读课文，文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点？答：文章介绍了蝈蝈 和 的特点。2、绿色蝈蝈外表有哪些特征?作者主要写了绿色蝈蝈哪两个方面的习性？答：绿色蝈蝈外表特征有这种昆虫非常 ，浑身 ，侧面有 ，身材 ，苗条 ，两片大翼 ；作者主要写了绿色蝈蝈的 和 两个方面的习性。12探究品味1、本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显丝毫的机械呆板，它不像一般的说明文那样平实，而是灵活生动，不拘一格。既有对昆虫形象的 ，又有个人情感的 。作者对昆虫蝈蝈充满了 之情，语言显得生 感 。如：也许有的同学喜欢“酷爱甜食” 、 “ ”、“ ”“ ”这些拟
24、人的写法，给人以亲切自然的 的感受。2、作者不断变换绿色蝈蝈的称呼，使行文更生 ，描写更形 ，给人更深刻的 。如：夜间捕蝉的蝈蝈夜间狂热的 入夜鸣唱的蝈蝈夜晚的 入笼喂养的蝈蝈“我”笼里的 饱餐蝉肉的蝈蝈蝉的 3、作者在介绍蝈蝈的特点时，用了些什么方法？举例说明。答：说明方法主要用了 ，修辞手法主要用了 。如：蝈蝈的叫声和蝉的叫声做对比，蝈蝈的 和 做对比，蝈蝈的 和 对比。4、总结本文的写作特点：文艺笔调生动；语言传神形象；拟人贴切自然；比较突出特征。拓展延伸通过本课我们学习到了写作文时要文艺笔调生动；语言传神形象；拟人贴切自然；比较突出特征。请同学们灵活运用对比、拟人手法，生动地说说自己喜
25、欢的一种小动物的特征。本课有许多优美语句，请同学们摘抄下来好吗？13精美语句摘抄熟读课后启示请同学们从大自然的角度说说本课给你的启示.月亮上的足迹自学提纲科目：七年级语文 班级：七（ ）班 姓名： 日期： 学习目标 速读课文，概括文章主要内容。 理清文章思路，了解人类登月的知识。 能力目标 激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。德育目标体会那登月全过程的惊心动魄、登月成功后的喜悦以及作者对人类聪明才智的赞美，悟出人类登月的伟大意义。重难点速读课文，养成自主阅读的习惯，理清文章思路，从中了解有关人类登月的知识。学习方法 1朗读法、默读法。 2观察与联想。 3图表概括法。学具准备 1、
26、多媒体课件； 2、学习工具。学时安排 2 课时课前了这是一篇纪实报道。作者用平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程。通过阅读，读者定能体会到那登月全过程的惊心动魄、登月成功后的喜悦以及作者对人类聪明才智的赞美。文章所记叙述准备、升空、登月、返航四个部分清晰流畅，结14解 尾阿姆斯特朗的话“这一步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃”，留给读者以无穷的回味，可以从中悟出人类登月的伟大意义。课前预习1、解释词语并造句：观测： 指令： 合算： 海域： 畅谈： 神往： 里程碑： 昂首挺立： 一叶孤舟： 遥遥在望： 生活知识积累1969 年 7 月 21 日，人类终于登上了月
27、球，那惊心动魄的一幕，那成功的喜悦，在今天的课堂上，我们依然可以领略。让我们共同欣赏美文月亮上的足迹。文体知识积累1、说明文是以 的表达方式为主，向人们 事物或事理的文章。2、议论文、记叙文和说明文的主要特点：议论文以 服 ， 性是它的主要特点；记叙文以 感 ， 性是它的主要特点；说明文以 喻 ， 性是它的主要特点。3、说明的方法常见的有八种：举 、打 、作 、下定义、分 、列数字、画图表、引用。整体感知1、速读课文，感悟文章大意。速读和朗读课文，了解文章内容。2、自主学习 a快速默读课文，并找出登月过程中表示时间的词语。b本文写了一件什么事?请用简洁的语言概括。 15c登月全过程可以分为几个
28、阶段? 登月全过程可分为 个阶段， 。重点研讨a宇航员从登月到返航经历了多少路程？多长时间?登月全过程是按什么顺序来写的？人类第一次踏上月球来回历经 公里，历时 小时。登月全过程是按 顺序来写的。b宇航员登月后做了哪几件事? 宇航员登月采集 和 样品，树立 ，安装 ，安装 、和 ，插上 ，与 通话。c人类登月有什么意义?课文哪一段有所揭示? 计划成功，使人类的 变成了 ，人类开始走向 以外的 。现代科学技术已达到向 发展的水平。这既是人类 的飞跃，也是人类 的第一步。拓展积累拓展延伸，联想和想像 看第 99 页的插图，引导想像想像一下，月球上有些什么?那是一个什么样的世界? 科学家为什么要搜集
29、月球上的土壤和岩石呢? 想像一下在登月的高空中，宇航员会有什么感觉? 文中写道，“返航时，宇航员将登月舱甩在了太空”，这样做合适吗? 总结 登月成功是人类的一大 ，是人类 的结晶。这次登月已有三十多年，而我国航天技术到目前仍无法登上 。但随着我国神州六号飞船的发16射成功，五星红旗高插在月球上的日子已为期不远了。愿大家 ，长大能为 做出贡献。我们也 着我国的登月计划早日 。拓展延伸延伸练习 假如你驾驶着宇宙飞船登月，你有什么感受?你会做些什么?展开想像，写一篇 500 字左右的作文。题目为我驾飞船登月，写作中尽可能地使用“读一读，写一写”练习中的词语。 17课后反思山市自学提纲科目：七年级语文
30、 班级：七（ ）班 姓名： 日期： 学习目标积累文言词语，理解课文大意；感知“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景；能力目标探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。德育目标通过探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。课前预1、给加点的字注音，解释词语并抄写两遍：孤塔耸起： 高插青冥： 碧瓦飞甍： 历历在目： 18习风定天清： 一切乌有： 直接霄汉： 黯然飘渺： 文体知识积累1、说明文是以 的表达方式为主，向人们 事物或事理的文章。2、议论文、记叙文和说明文的主要特点：议论文以 服 ， 性是它的主要特点；记叙文以 感 ， 性是它的主要特点；说明文以 喻 ， 性是它的主要
31、特点。3、说明的方法常见的有八种：举 、打 、作 、下定义、分 、列数字、画图表、引用。整体感知1、同学们，在一千零一夜描绘过许多奇幻的神话，沙漠中一夜之间建筑起宏伟的宫殿，美丽的城池，这些神话是人类想象力的伟大产物，但我想也是古时候的人们对未知的海市蜃楼的描绘与神化。现实世界中许多人都听说过海市蜃楼这个词语，但却无缘目睹这种神奇。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，课文山市描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！2、朗读课文，感悟文章大意。速读和朗读课文，了解文章内容。山市是 代文学家 所写的一篇文
32、言文，描绘的是山中 ，与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市 出现到 消失的 过程，给人以 而又 的感觉。文章语言 炼 动，展开想 ，去揣 、理 。通过研读对这一现象进行适当探究。3、重点字词解释1.奂山 解释：县。旧淄州县有奂山，也做焕山。2.然数年恒不一见 解释： 。恒， 。然： 。3.青冥 解释： 4.相顾 解释： 5.近中 解释： 196.禅院 解释： 7.无何 解释： 8.飞甍 解释： 9.始悟 解释： 10.未几 解释： 11.高垣睥睨 解释： 12.连亘 解释： 13.居然城郭 解释： 14.中有楼若者 解释： 15.堂若者 解释： 16.坊若者 解释： 17.历历在目 解释： 1
33、8.莽莽然 解释： 19.依稀 解释： 20.乌有 解释： 21.危楼 解释： 22.霄汉 解释： 23.窗扉 解释： 24.洞开 解释： 25.裁如星点 解释： 26.黯然缥缈 解释： 27.屑屑 解释： 28.凭 解释： 29.不一状 解释： 30.逾时 解释： 31.倏忽 解释： 32.人烟市肆 解释： 33、直接： 4、通假字20乌有：没有。乌，通“ ”。 裁：通“ ”。 然数年恒不一见：“ 见”同“ ”5、一词多义然（原文：然数年恒不一见）解释： （表转折）（居然城郭矣） 解释： （放词尾）数（原文：见宫殿数十所） 解释： （数至八层，裁如星点）解释： 6、翻译课文：21重点研讨自主学习 1、初读、再读、三读。2、朗读比赛。3、看注释讲内容，直译即可。各小组互相帮助，理解句子的含义。体味探究展开想像，自主讨论： 山市形成的全过程可分为几个阶段? 纵观山市的出现分 个阶段：初现 ，再展 ，又看 。文章结尾的作用是什么? 怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理?结尾 开头，这里说的“ 市”跟“ 市”一样，是一种因折光 而形成的自然 象，它 而又 ，多少年也难得出现，少数人 遇，多数人难得 。这里是作者根据目击者的叙述所写，令人 。 其实，美的东西也许留在 中会更美，想有多美就有 ，正是：此时无画 有画。
