1、角色游戏：我的家、超市情况分析：从上学期开展角色游戏情况看，幼儿已经能选择主题和游戏伙伴，发展情节，广泛地与同伴交流，幼儿能逐步丰富游戏内容，扩大游戏范畴，在游戏中得到充分的发展。在活动中幼儿能根据自己的生活经验，明确各角色的职责，能监守岗位，对人有礼貌，角色意识有所提高。幼儿在游戏中能将生活中的经验在游戏中进行再现和再创造，但是幼儿还不能创造性地发展游戏情节，游戏主题不够丰富，游戏的目的性，计划性不够明显，但对自己的游戏行为无法加以评价，所有这些，都需要本学期进一步的加强培养。游戏总目标：1、能积极参与角色游戏，能学会布置游戏场地。2、在游戏中能够轻声交往，会使用礼貌用语。3、初步会对同伴的
2、游戏行为做简单的评价。4、能爱护玩具，知道听信号较快收拾玩具。5、能积极参加游戏，尝试进行各游戏之间的联系。6、能独立操作游戏材料，知道爱护游戏材料。我的家、超市（一）游戏目标：1、能积极参与角色游戏，能学会布置游戏场地。2、在游戏中能够轻声交往，会使用礼貌用语。游戏准备：1） 、布置好各角色一条街的材料：娃娃家，玩具娃娃、小床、小椅子、柜子、碗、勺等娃娃家必备用品、准备超市的各种物品，理发店、医院、小吃店等各种材料等。2） 、知识体验准备，事先让幼儿观察自己的家庭生活情况，利用接待时间丰富幼儿有关的生活经验，以便游戏时更好交往。游戏过程：1、组织幼儿共同回忆玩过的主题， 幼儿展开讨论：“我们
3、的角色一条街开张了，你想玩什么？怎么玩？”（引出娃娃家和超市）提问：我们玩游戏需要哪些方面的准备？我们怎么玩超市、娃娃家？”2、幼儿分组结合自己的游戏经验，讨论游戏的规则。3、教师与幼儿商讨游戏规则及要求。1）游戏时要讲话轻，有礼貌。2）碰到困难自己想办法，不争抢。3）能迅速收拾好游戏玩具。3、幼儿游戏，教师重点指导超市和娃娃家游戏，引导幼儿遵守游戏规则，引导幼儿注意各角色区间的交往。教师重点观察幼儿游戏时的常规，要讲话轻，有礼貌以及幼儿遵守游戏规则情况。4、评议：说说自己的做法和体现。观察与推进：幼儿经过一个假期，今天第一次玩这个角色一条街游戏，对游戏规则的遵守，还需进一步提醒。个别孩子的音
4、量控制有待加强，角色分配上，分工不够明确。使得个别孩子无所事事，到处跑。在下次游戏中应引导幼儿与同伴协商如何分配角色，并与幼儿商讨对策。我的家、超市（二） 游戏目标：1、能与同伴协商如何分配角色，并与幼儿商讨对策。2、能独立操作游戏材料，知道爱护游戏材料。3、初步会对同伴的游戏行为做简单的评价。游戏准备：增添角色一条街超市和娃娃家的材料游戏过程：1、引导幼儿按意愿选择游戏主题，并与同伴协商如何分配角色，准备材料。2、启发幼儿学习制定游戏要求，找出上次游戏中的不是。1）听到信号能迅速收拾玩具。2）游戏时应轻声交往，会使用礼貌用语。3、幼儿游戏，教师进一步启发幼儿丰富游戏情节，知道在娃娃家中主动待
5、客，知道做客，待客的礼仪，并及时提醒幼儿轻声交往，懂得使用礼貌用语。教师重点观察幼儿角色分配，以及收拾玩具的情况。4、组织幼儿收拾玩具，请幼儿参观评价谁的玩具收拾得又块又好。观察与推进：幼儿能比上次有较好的进步，在活动中有所事事的幼儿少了,孩子规则遵守较好。超市的物品的收拾和摆放还不够。在活动中可增加经理这一角色对超市的工作进行统一的管理,使每个孩子都有自己的职责我的家、超市（三）游戏目标：1、能爱护玩具，知道听信号较快收拾玩具。2、能积极参加游戏，尝试进行各游戏之间的联系。游戏准备：1、材料准备：增加超市的物品等2、经验准备：可利用周末，引导家长带孩子参观超市，进一步明确超市的工作流程。游戏
6、过程：1、引入谈话：上次玩超市，有的顾客反映，买完了东西要捧在手上很不方便。大家一起想想新办法。2、幼儿交流在购物中存在的影响购物的一些问题。3.大家共同找出问题存在的原因，引导幼儿学习制定并提出要求。1）游戏时动脑筋想办法，使游戏玩得更有意思。2）继续做到“三轻” 。3）听信号迅速收拾玩具。3、幼儿游戏，教师重点引导幼儿注意各游戏间交往，并适当给予启发，肯定和鼓励，观察幼儿各游戏间的交往。4、教师与幼儿共同评价游戏情况。观察与推进：幼儿游戏时比上周有较大的进步，而且个角色间知道相互交往。幼儿对游戏中出现的问题，能协商解决。有小部分幼儿能以物代物，创造性地使用材料。有部分孩子不能很好地坚守自己的岗位。 在下次的游戏中应要求孩子在游戏时轻声细语，不能打扰到别人。能监守自己的岗位，不擅离职守。游戏小结本月我们班围绕游戏主题我的家、超市而开展相关的角色游戏，幼儿能按意愿选择主题，与他人协商角色扮演，扮演时也能很投入其中有较强的角色意识，能对角色的简单的职责进行自己理解的体现与表现。对玩具材料等爱护方面也有进步，在分类、整理方面进步很大。现在孩子们把整理工作也自觉地看成是游戏的一部分，也会创造性地使用玩具和材料，游戏中运用简单的礼貌用语等。个别幼儿在游戏中出现大声叫嚷的现象，对个别角色的职责表现不够，因此下一阶段将进一步发展幼儿的创造力，加强常规培养，使之更好地交往。
