1、第一章 心理学的对象、任务和方法,第一节 心理学的研究对象 第二节 心理学的任务和意义 第三节 心理学的过去、现在和将来 第四节 心理学研究的研究方法 课后练习,第一节 心理学的研究对象,一、什么是心理学 二、心理学的研究对象,一、什么是心理学,心理学是研究人的一门科学，与人类社会相始终。心理学不同于看相、算命。心理学是启迪人生的法宝。,心理学不同于看相、算命,看相、算命玩弄的是一套骗人的鬼把戏：“套”、“宠” 、“吓”、“辩”四招。无名氏：“地震青蛇黑气现，未知吉凶祸福；燃香占卜问因果，巫师许富贵，生平却坎坷；白头方知读经史，无奈岁月蹉跎；一步聊斋早叙过人穷易见鬼，世乱灾疫多。”,心理学是启
2、迪人生的法宝,心理学可教你聪明帮助你开发智力，使你更好地明是非、辨善恶、知美丑。心理学可帮你培养健全的人格、良好的品德，成为真正有益于社会的人。心理学可教你怎样友好地与人相处，正确对待和处理周围的人和事。总之，心理学可帮你高效学习、愉快生活质量、健康发展，使你成为游刃有余于社会的人。,一、什么是心理学,目前国际上心理学已成为“学科中的热门、学校中的主课、生活中的常识”。被人们誉为“一门正在走红的学科”。德国一家权威机构统计显示：心理学教授的收入相当于其他专业同级别教授收入的6倍。,一、什么是心理学,据有关报导：今天的美国1.3000多所大学有心理学学位教育，不少大学主修心理学的学生超千人。2.
3、全美授予博士学位人数最多的学科是心理学。,一、什么是心理学,3.书店里书籍最多最丰富的领域之一是心理学。4.社会对专业工作者需求最旺盛的领域也包括心理学。这充分体现了心理学这个学科对一个发达国家所具有的影响。,一、什么是心理学,中国心理学的发展呈现出迅猛发展的势头，已广泛深入到社会生活各个领域。所以说： 选择心理学聪明心理学代表学科发展方向（正在走红）和社会的强烈需要。学习心理学智慧心理学是一门智慧学。从事心理学工作神圣心理学是关注人类心理世界的一门科学，可维护和拯救人的心灵，使人健康生活、高效工作（学习）。,二、心理学的研究对象,心理现象,心理过程,个性心理,认识过程：,情感过程：,意志过程
4、：,感觉、,知觉、,记忆、,思维、,想象,注意,个性倾向性：,个性心理特征：,需要、,动机、,兴趣、,信念、,理想、,世界观,能力、,气质、,性格,喜欢、,厌恶、,愤怒,目的、,行动、,计划、,困难、,目标,心理现象,心理现象又称心理或心理活动，它是由许多具体的心理活动所构成。,感觉,感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。,知觉,知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体的反映。,记忆,记忆是人脑对过去经验过的事物的反映。,思维,思维是人脑对客观事物的本质属性和内部规律性的间接的和概括的反映。,想象,想象是人脑对已有表象进行加工改造而产生新形象的心理过程。,认识过程,认
5、识过程是人对客观事物的不同程度、不同水平、不同层次、不同方面的认知加工过程，也即是感性认识到理性认识的发展过程。,情感过程,情感过程是指人们在认识事物的过程中所伴随着认识活动而形成各种态度，产生相应的喜、怒、哀、乐、爱、恶等情绪情感体验。,意志过程,意志过程是指人们在认识的基础上，在情感的推动下，根据事物发生发展的规律性，自觉地确定目的、制订计划、调节行动、克服困难、实现目标，使客观事物向着符合我们需要的方向发展的心理过程。,心理过程,心理过程是人的心理现象产生、发展和变化的动态活动过程。,注意,注意是心理活动对一定事物的指向和集中。,需要,需要是个体和社会的客观要求在人脑中的反映。,动机,动
6、机是激励和维持人们进行活动，并使活动朝向某一目标的内部原因或动力。,兴趣,兴趣是力求认识和探索某事物并带有浓厚情绪色彩的认识倾向。,信念,信念是坚信某种事物的正确性，并支配自己行动的心理倾向。,理想,理想是对未来有可能实现的奋斗目标的向往和追求的心理倾向。,信念,信念是坚信某种事物的正确性，并支配自己行动的心理倾向。,世界观,世界观是一种信念体系，是一个人对整个世界的根本看法，包括人生观、价值观等。,个性倾向性,个性倾向性是个性心理中最积极最活跃的组成部分，是人心理和行为积极性的动力系统，决定着人的心理和行为倾向性。,能力,能力是直接影响活动效率，保证活动顺利完成所必备的个性心理特征。,气质,
7、气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性、倾向性等方面的动力特征。,性格,性格是指一个人对待现实的稳定态度和与之相适应的习惯化的行为方式中具有核心意义的个性心理特征。,个性心理特征,个性心理特征是个性心理中最稳定的特征因素，它决定着一个人的稳定的心理面貌，是把人与人区别开来的特征因素之所在。,个性心理,个性心理也叫个性，是在遗传的基础上，在一定的社会生活环境和教育条件下，通过个体的主观努力而形成的带有一定倾向性的、比较稳定的、独特的各方面心理特征的总和。,什么是心理学,心理学是研究人的心理现象及其发生、发展规律的一门科学。,第二节 心理学的任务和意义,一、心理学的基本任务 二、研究心理学的意义
8、 三、心理学的学科分支 四、心理学的学科性质,一、心理学的基本任务,（一）探索和揭示人的心理规律 （二）鉴定和预测人的心理活动 （三）控制和调节人的心理和行为,（一）探索和揭示人的心理规律,1.揭示心理活动动态活动过程的规律时间进程 2.揭示心理现象各因素之间的联系和关系心理结构 3.揭示心理现象产生的生理机制心理的脑机制 4.揭示心理现象发生与发展的规律演化进程 5. 揭示心理现象产生的社会学基础心理与环境,（二）鉴定和预测人的心理活动,通过测量可对某些心理发展现状和水平进行鉴定，从而发现其产生、发展和变化的规律性，并能根据这些规律预测其心理活动的未来趋势和状况。,（三）控制和调节人的心理和
9、行为,通过心理研究，可根据各种心理现象之间、心理现象与其赖以产生和发展的条件之间的规律性联系，从而创设相应的环境和条件，促使人们在相应的情境下产生相应的心理和行为，以提高其心理活动效率。,二、研究心理学的意义,（一）心理学的理论意义 （二）心理学的实践意义 （三）师范生学习心理学的意义,（一）心理学的理论意义,1.学习心理学有助于进一步理解和掌握辩证唯物主义哲学原理。2.学习心理学有助于抵制和消除各种唯心主义思想的影响。3.学习心理学有助于学好其它邻近学科。,（二）心理学的实践意义,揭示社会实践各个领域人的心理现象产生、发展和变化规律，帮助人们利用这些规律，根据实践活动的需要，预测、控制、促进
10、或改变某些心理现象的产生和发展，直接参与广泛的社会实践活动之中，为不同领域的实践服务。,（三）师范生学习心理学的意义,1.学习心理学有助于形成辩证唯物主义世界观。2.学习心理学有助于了解青少年心理活动规律，提高教学效率。3.学习心理学有助于认识青少年各种心理品质形成和发展的规律，提高教育质量。4.学习心理学有助于师范生明确教师应具备的心理品质，加强自我教育，成为合格教师。5.学习心理学有利于学习好其它教育课程。,三、心理学的学科分支,（一）研究人的心理活动不同过程和不同特征的心理科学体系。（二）研究不同社会实践领域中人的心理现象及其规律的心理科学体系。（三）研究不同主体的心理活动规律的心理科学
11、体系。（四）研究心理现象与其它现象相互关系的心理科学体系。,心理活动不同过程和特征,不同主体心理活动规律,不同实践领域的心理规律,心理与其它现象相互关系,感知心理学,记忆心理学,思维心理学,想象心理学,能力心理学,气质心理学,性格心理学,教育心理学,管理心理学,体育心理学,医学心理学,消费心理学,劳动心理学,航空心理学,交往心理学,发展心理学,儿童心理学,青年心理学,老年心理学,比较心理学,动物心理学,民族心理学,妇女心理学,教师心理学,区域心理学,军事心理学,营销心理学,语言心理学,生理心理学,神经心理学,社会心理学,病理心理学,社会科学（哲学）,自然科学（生理学）,普通心理学,四、心理学的
12、学科性质,（一）心理学是一门交叉学科、边缘学科1.心理学是一门既具有自然科学性质又具有社会科学性质的交叉学科。 2.心理学既是一门理论性很强的基础学科、又是一门应用范围很广的应用学科。 （二）怎样做一名合格的心理学工作者,第三节 心理学的过去、现在和将来,一、心理学的历史渊源 二、科学心理学的理论构建 三、当代心理学的研究取向 四、中国心理学的发展道路,一、心理学的历史渊源,（一）近代哲学思潮的影响 （二）生理学的影响,（一）近代哲学思潮的影响,近代哲学为心理学的诞生提供了理论基础：1.【法】笛卡儿的唯理论为遗传论奠定了理论基础。2.【英】霍布斯和洛克的经验论为环境决定论奠定了理论基础。,（二
13、）生理学的影响,生理学研究为心理学的诞生提供了方法论基础：1.贝尔、马戎弟和缪勒的客观实验研究2.弗卢龙的脑切除研究3.布罗卡的临床研究4.弗里奇和希奇格的电刺激研究5.达尔文物种进化原理,1.贝尔、马戎弟和缪勒的客观实验研究,贝尔应用客观实验研究发现了肌肉感觉，观察到伸肌和屈肌之间的交互刺激的事实。贝尔和马戎弟各自独立地发现了感觉神经和运动神经的差异（脊后根感觉、前根运动），并区分出了感觉神经、运动神经和混合神经。,1.贝尔、马戎弟和缪勒的客观实验研究,19世纪30年代缪勒竭力倡导把实验法应用于生理学，并逐步扩展到心理学领域。研究了心理过程的生理机制，创造了富有科学价值的实验法，积累了大量的
14、科学资料，为心理学实验研究打下了坚实的基础。对心理学发展影响最大的是缪勒的神经特殊能量说。,缪勒的神经特殊能量说,缪勒的神经特殊能量说认为：感觉器官有一种特殊能量，外界刺激只会起到释放能量的作用。即感觉对感觉器官有一定的依存性，每种感官都以严格确定的感觉来反映各种刺激的作用。,2.弗卢龙的脑切除研究,法国生理学家弗卢龙通过切除法对动物脑和脊髓进行系统实验研究，发现了神经系统的几个主要的不同部分。各部分除了可以产生特殊动作外，还具有统一性，即各部分可以损失一部分物质，但不影响其技能点行使，且如果一部分机能受损，还可以重新获得。弗卢龙提出并运用了切除法，推动了脑生理研究，在大脑机能定位研究方面做出
15、了重要贡献，对后来的动物心理实验研究创造了有利的手段。,3.布罗卡的临床研究,法国外科医生布罗卡于1861年通过解剖一个突然死亡的失语症病人，发现了言语运动中枢（大脑左半球额下回后部）布罗卡区。这一发现，不但确认了脑神经不同部位各自特殊的机能，而且找到了以“脑回”作为脑的机能区分的明确标志。布罗卡的临床法成为了弗卢龙切除法（只适用于动物）研究的非常有用的补充方法。,4.弗里奇和希奇格的电刺激研究,1870年弗里奇在为伤兵包扎头部创伤时发现偶然碰到了裸露的大脑皮层可以引起对侧肢体的运动。同一时期，希齐格也发现用电流直接刺激大脑皮层表面的某些部位可以引起眼动。其后两人合作，用电刺激对狗的大脑皮层进
16、行系统的研究。第一个实验就获得了五个中枢。随即在大脑皮层中央前回的一系列位置上施加电刺激，发现可以产生不同骨骼肌的特殊活动。可见，电刺激法是研究大脑功能的非常有效的方法。,5.达尔文物种进化原理,达尔文认为生命只有一个祖先，生命都起源于一个原始细胞的开端，遵循着“物竞天择，适者生存”的生物进化机制，从简单到复杂、从低级到高级逐步发展而来，生物在进化中不断地进行着生存斗争，进行着自然选择。生物进化可以分成三个层次：微进化（生物群体中基因频率的改变）、新种生成（生物胚胎发育过程中基因突变）和大进化（从一个类型到另一个类型的跃变，比如从鱼类进化到两栖类）。,二、科学心理学的理论构建,（一）心理学先驱
17、改造心理学的研究 （二）科学心理学的诞生 （三）各执己见的心理学派别,一、心理学先驱改造心理学的研究,在科学心理学诞生之前，心理学的先驱们就在生理学实验研究的基础上，利用实验的方法开始了真正属于心理学研究范畴的改造心理学研究。这个时期有代表性的是韦伯、费希纳、赫尔姆霍茨和唐德斯等人的研究。,（一）韦伯的研究,德国解剖学家、生理学家韦伯（17951878）感觉生理心理学和物理心理学的创始人之一。主要从事血液循环和感觉，特别是触觉的研究工作。主要贡献：1.第一次用实验证明和测量了两点阈限（刚刚能够辨别出皮肤上两个刺激点的最短距离）。2.提出了心理学史上第一个关于差别阈限的定量法则韦伯定律：感觉的差
18、别不依赖于刺激强度数量间的绝对差别，而依赖于当前刺激量与原有刺激量之间的关系。每种感觉都有一个最小可觉差韦伯分数（当前刺激量/原有刺激量）,（二）费希纳的研究,德国哲学家、物理学家，心理物理学的主要创建者，实验心理学的奠基人之一。他以泛灵论反对唯物主义，认为凡物有组织即有生命，有生命即有灵魂。他一生致力于寻求一种科学方法，借以使具有精神与物质两个方面的世界统一于灵魂之中。1860年，出版了心理物理学刚要，创立了介于心理学与物理学之间的研究心理量和物理量之间函数关系的一门独立科学。,（二）费希纳的研究,费希纳认为，心理物理学主要研究五个方面的问题：1.对数定律2.心理物理法3.内部心理物理学：心
19、理现象与最直接的兴奋之间的关系。4.意识阈：有限的注意范围而非众多的兴奋阈。5.负感觉：以负的数量表示无意识的心理值，即把这种阈下值作为心理物理学的基本点。,对数定律,1860年费希纳通过实验发现感觉强度的增长与刺激强度的增长并不是一一对应的关系刺激强度按几何级数增加，感觉强度则是按算术基数增加。在韦伯律的基础上提出的说明心理量和物理量之间关系的定律，即感觉强度与刺激强度的对数成正比费希纳定律。,心理物理法,心理物法指对物理刺激和它引起的感觉进行数量化研究的方法。费希纳在创立经典心理物理学时，将心理物理法分为两大类：一类是感觉阈限的测量，包括绝对阈限值和差别阈限值的测量。基本方法有最小可觉察法
20、（后称极限法或最小变化法）、正误法（后称固定刺激法）和均误法（后称调整法或复现法）。另一类是阈上感觉的测量，即心理量表的制作。主要有顺序量表、等距量表和比例量表。这些方法都伴有实验方法和数学处理。,（三）赫尔姆霍茨的研究,德国物理学家、生理学家赫尔姆霍兹（18211894），他是19世纪杰出的科学家，对高等数学、理论物理学、液体动力学、电动力学、物理光学、电磁学等都有研究和贡献。在生理学方面的成就为为实验心理学的建立奠定了基础。其贡献主要有神经冲动传导速度的测量和感觉心理学研究两个方面。,神经冲动传导速度的测量,缪勒曾宣称，神经冲动传导速度异常迅速，无法加以测量。赫尔姆霍兹打破思想束缚，在科尼
21、斯堡首次成功地测得蛙的运动神经传导速度大约为30米/秒。后来，他还用人做被试，研究从刺激感觉器官到产生运动反应的全部回路，因所得结果不一致，只得全盘放弃这一研究。该研究为后来实验心理学对心理活动和反应时间的测量做了准备。,感觉心理学研究,赫尔姆霍兹把当时物理学、生理学和哲学的研究成果和一般原理汇集在一起，加上自己大量的新发现，做出了关于视觉的一系列论述，特别是颜色视觉和空间知觉理论至今仍有价值。由他发展的杨赫三色说成为当今重要的颜色视觉理论；关于空间知觉是从先前已获得意义的各组成部分中得出来的各种关系的无意识推理的学说引起当今人们更大的兴趣；通过音叉和共鸣器所做的实验，澄清了听刺激的第三个主要
22、特性音色的意义，并提出了共鸣说。,（四）唐德斯的研究,19世纪60年代荷兰生理学家唐德斯把霍尔姆霍兹和天文学家们的研究结合起来，试图计算作为大脑活动表现心理过程的速度。唐德斯仔细分析了反应过程，把反应分为A反应（简单的心理反应：被试知道有一刺激，并用一反应来回答）、B反应（一对一反应：被试受到不同刺激时用不同的反应来回答）、C反应（选择反应：有几种不同刺激，而被试只对其中一种刺激做出反应）三种反应形式。,（四）唐德斯的研究,唐德斯认为，由A反应到B反应反应时间就会延长，B反应时减去A反应时得到的一些数字即表示心理过程。C反应时减去A反应时，其差为区分刺激的时间；B反应时减去C反应时，其差为选择
23、反应时。反应时的研究，借着于实验和计算，揭示了外部刺激和与刺激相关的有机体内部心理变化的共性问题。,（二）科学心理学的诞生,1879年，德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。,科学心理学的创始人冯特,科学心理学创始人冯特,冯特（Wilhelm Wundt，18321920）德国生理学家，科学心理学的创始人，实验心理学之父，创建了一支国际心理学专业队伍，奠定了构造主义心理学派的基础，情感三度说的倡议者，也是使心理学脱离哲学范畴成为一门独立科学的巨擘。,（三）各执己见的心理学派别,1.冯特、铁钦纳的构造主义心理学 2.詹姆士的机能主义心理学 3.华生的
24、行为主义心理学 4.韦特海默、考夫卡的格式塔心理学 5.弗洛伊德的精神分析学派,构造主义心理学家铁钦纳,构造心理学派的实际建立者铁钦纳,铁钦纳（Edward Bradford Titchener，18671927），冯特的真传弟子，受冯特的影响深远，在冯特的基础上实际建立了构造主义心理学派。一生心理学建树很多，是心理学史上因理论未获共识而招致普遍反对的心理学家。,机能主义心理学家詹姆士,机能主义心理学的先行者詹姆士,詹姆斯（William James，18421910）美国实用主义哲学家、机能主义心理学的先驱。其意识流学说为批判心理学元素主义的先行，情绪说则预示20世纪行为主义的诞生；并和其直
25、传弟子主持大学心理系和实验室工作；在美国心理学史中，特别是在理论上有重要贡献。,行为主义创始人华生,行为主义心理学的创始人华生,华生（John Broadus Watson，18781958）行为主义心理学的创始人。他坚持心理学等同于自然科学，心理学的研究对象不是心理或意识，而是人和动物的行为，反对使用内省法，主张采用客观的方法，否认行为的遗传和本能的作用，是教育万能论、环境决定论的倡导者。,格式塔心理学家韦特海默,格式塔心理学派创始人魏特海默,魏特海墨（Max Wertheimer，18801949）格式塔（完型）心理学派创始人。他带领助手兼被试苛勒、考夫卡从事似动现象实验。据此揭示完型主义
26、观点，并将完型心理学原理应用于人类创造性思维的研究，强调在教育过程中培养学生创造性思维的重要性。,格式塔心理学家考夫卡,格式塔心理学派的主要代表考夫卡,考夫卡（Kurt Koffka,18861941）格式塔（完型）心理学派的主要代表。他与苛勒曾是魏特海墨似动现象实验的助手和被试。明确认定心理学的任务乃是研究行为与心理物理场的因果关系，主要贡献是在发展心理学中贯彻完型理论。,精神分析学派创始人弗洛伊德,精神分析学派创始人弗洛伊德,弗洛伊德（Sigmund Freud，18561939）精神分析学派的创始人，西方心理学第二势力领导者。他开创了潜意识研究的新纪元，促进了动力心理学、人格心理学和 变
27、态心理学的新发展，奠定了现代医学模式的新基础，为20世纪西方人文科学提供了一个重要的理论支柱。梦的解析被认为是改变人类历史的巨著。,三、当代心理学的研究取向,（一）生理心理学的研究取向 （二）新行为主义的研究取向 （三）后精神分析的研究取向 （四）认知心理学的研究取向 （五）人本主义的研究取向,生理心理学的研究取向,重视用生理学的观点和方法来研究心理和行为，特别关注心理行为的生物学基础，把生理学看成描述和解释心理功能的基本手段，认为所有的心理功能都和生理功能,特别是脑的功能有密切关系。主要用局部切除、电刺激、脑成像和生物化学等方法来探素脑功能定位、心理免疫学和遗传在行为中的作用等问题。,新行为
28、主义的研究取向,20世纪50年代后，出现了新行为主义研究取向，仍关心环境对人行为的作用，不关心有机体内在的心理过程和机制。主要探讨在什么条件下可能发生什么行为，不同刺激对行为可能有什么作用行为结果又怎样影响随后的行为等问题。主要应用于程序学习、行为治疗和生物反馈等领域。,后精神分析的研究取向,20世纪30年代后，将精神分析理论应用于动机和人格研究，更关心儿童和青少年人格的正常发展；强调意识和自我的重要性；把青年看作是活动的高峰期。关注到社会因素对动机及人格形成的影响作用。,认知心理学的研究取向,20世纪30年代，瑞士心理学家皮亚杰通过一系列精心设计的实验解释了儿童思维发展的规律，创立了认识心理
29、学。重视智力问题，注意分析智力发展结构。 5060年代，受“三论”影响涌现出研究认知过程的潮流。把人看成一种信息加工者，能够利用内在资源与周围环境发生相互作用的、积极的有机体。环境不再是说明行为的最重要因素，环境信息通过认知过程加以编码、储存和操作，进而影响人的行为。,瑞士心理学家皮亚杰,认知发生论的创始人皮亚杰,皮亚杰（Jean Piaget，18961980）瑞士儿童心理学家，认知发生论的开创者，日内瓦学派创始人，被誉为心理学史上除弗洛伊德以外的一位“巨人”，其提出的发生认识论不仅是日内瓦学派的理论基础，也是欧洲机能主义的重大发展。它开辟了心理学研究的一个新途径，对当代西方心理学的发展和教
30、育改革具有重要影响。,认知心理学的研究取向,美国心理学家奈塞尔认知心理学一书的分别标志着现代认知心理学的诞生。发展了反应时记录法、口语报告法、计算机模拟法等具有自己特色的研究方法。近年来认知心理学与神经科学的结合产生了认知神经科学，主要研究认知功能的脑机制、认知与神经系统的关系、脑发育与认知功能的发展等。,人本主义的研究取向,美国心理学家马斯洛、罗杰斯为代表，重视人格方面的研究。认为：1.人的本质是好的、善良的，人有自由意志，有自我实现的需要。因此，应创造适当的环境，使其力争达到某些积极的社会目标。2.人是单独存在的，应对人进行单独测量，不应合并到不同的范畴之内。3.由于人们的思想、欲望和情感
31、这些内部过程和内部经验才使人成为各不相同的个人。,人本主义心理学家马斯洛,人本主义心理学主要创始者马斯洛,马斯洛（Abraham Maslow，19091970）美国社会心理学家、人格理论家和比较心理学家，也是人本主义心理学的主要创始者之一，心理学第三势力的领导人。其需要理论成为现代人格心理学的重要理论基础之一。,人本主义心理学家罗杰斯,人本主义心理学的创始者罗杰斯,罗杰斯（Carl Ransom Rogers,19021987）美国心理治疗学家，人本主义心理学及美国应用心理学会的创始者之一。提出了人格的自我理论、非指导式咨询（受辅者中心治疗法）及学生为中心的教育思想。,四、中国心理学的发展道
32、路,（一）中国古代的心理学思想 （二）心理学在中国的早期传播 （三）新中国心理学发展的曲折道路,（一）中国古代的心理学思想,与西方不同，中国古代没有心理学专著，但有着散记在许多哲学家、思想家和教育家著作中的丰富的心理学思想。因此说“中国是心理学的第一故乡”。1.先秦时代（春秋战国）：儒、墨、道、法诸派思想家都讨论过“天人关系”、“人兽关系”、“身心关系”、“人的本性和发展”及“知行关系”等，提出了一些重要的心理学思想。,（一）中国古代的心理学思想,2.秦汉和魏晋北朝时期：心理学思想主要围绕着“天人关系”、“形神关系”而展开。如董仲舒“的天人感应”、“性三品说”（圣人之性不需教，斗莦之性无法教，
33、中民之性应当教）；王充的“形朽神亡”；刘劭在人物志中讨论了“才”和“性”的关系。3.唐代：柳宗元、刘禹锡坚持了唯物主义的天人观，对感知和思维活动进行了分析；韩愈继承了“性三品说”。,（一）中国古代的心理学思想,4.宋朝：理学在思想界占统治地位。程颢、程颐提出了“人智、性格、道德幼年已成”的思想；朱熹提出了“胎教”思想。5.明清时代：对脑功能认识深入。刘智提出“百体之知觉运动均依赖脑”；王清任提出“脑髓说”。,（二）心理学在中国的早期传播,1.明末传教士利马窦著西国记法和艾儒略著的性学确述等开始了西方心理学在中国的传播。2.留美学者颜京出任上海圣约翰书院院长，首次开设心理学课程，1889年出版了
34、译著心灵哲学。3.1907年王国维翻译了丹麦心理学家霍普夫丁的心理学。,（二）心理学在中国的早期传播,4.1917年，北京大学首次建立心理学实验室。5.1918年，陈大齐出版了心理学大纲。6.1921年，中华心理学会在南京正式成立。7.1922年，张耀祥编辑出版了中国第一种心理学杂志心理。,（三）新中国心理学发展的曲折道路,1.学习改造时期（19491957） 2.开展研究时期（19571966） 3.停滞时期（19661977） 4.蓬勃发展时期（1978现在）,1.学习改造时期（19491957）,心理学工作者清算了资产阶级心理学学术思想，确立了辨证唯物主义的指导思想，并在、开展了一些试探
35、性的实验和理论研究。,2.开展研究时期（19571966）,在这一时期，尽管心理学一度遭到批判，但心理学界还是明确了心理学的对象、任务、方法、学科性质等问题，开展了大量的研究工作。,3.停滞时期（19661977）,文化大革命时期，中国心理学会停止活动，心理学课停开，刊物停刊，教学科研机构解散，心理学工作者遭到批斗并被迫改行。,4.蓬勃发展时期（1978现在）,党的十一届三中全会召开，迎来了我国心理学的春天。心理学的教学、科研得到了恢复并蓬勃发展起来。心理学工作者正为建设有中国特色的本土化心理学而努力。我国有遍及全国的心理学研究机构，有一批批的心理学工作者在茁壮成长。我们的心理学事业将迎来空前
36、繁荣的时代。,被迫害致死的心理学家曹日昌,中国心理学会简介,中国心理学会（Chinese Psychological Society）是由中国心理学工作者组成的公益性、学术性社会团体，是中国科学技术协会的组成部分。创建于1921年，是我国现有的全国性学会中最早成立的学术组织之一。其宗旨是团结全国广大心理学工作者，开展学术活动，加强学术研究，以促进心理科学的繁荣和发展，为实现中国社会主义现代化作出贡献。,中国心理学会简介,目前，中国心理学会中包含各主要心理学的分支学科领域，现有全国性会员近8000人。其中研究生会员约2800人。学会下设15个分会，6个工作委员会及2个编辑委员会。全国31个省、自
37、治区、直辖市均有地方心理学会。,中国心理学会简介,中国心理学会于1980年7月正式加入国际心理科学联合会。1984、1988年荆其诚教授选为执委、1992年选为副主席； 1996年张厚粲教授选为执委、2000年选为副主席；2004年张侃教授选为执委、 2008年选为副主席。,中国心理学会简介,1984年加入国际应用心理学。1984年起徐联仓教授连续三届选为执委； 1998年张侃教授选为执委；2006年韩布新博士选为执委。,中国心理学会简介,1990年加入亚非心理学会。 1990年王SHU教授选为执委、 1992年选为联合主席； 1994年林仲贤教授选为执委。1990年加入国际测验委员会，张厚粲
38、教授曾选为理事。,河南省心理学会简介,河南省心理学会成立于1956年，由河南省范围内具有心理学专业知识、从事心理学教学、科研、咨询、治疗及其他心理学应用领域的人员和单位组成，属于地方群众性非营利性的社会学术团体,是在中国心理学会和省科学技术协会双重领导下的法定学术性群众团体。,河南省心理学会简介,河南省心理学会现有会员2000多人，下设9个专业委员会、2个研究会、3个工作委员会。在心理学学科自身建设和心理学为河南省经济社会建设与发展服务 方面做出了积极的贡献。,周口市心理学会简介,周口市心理学会成立于1981年。由我市具有心理学专业知识、从事心理学教学、科研、咨询、治疗及其他心理学应用领域的爱
39、好者或单位自愿组成的心理科学的专业性学术群体；是我市首批依法登记，具有公益性、科学性、科普性的法人社会团体，具有跨学科、跨行业的特点；是发展我市心理学事业和提高我市人民心理素质的重要社会力量。,河南省心理学会简介,目前，周口市心理学会现有会员300多人，其中包含各主要心理学的分支学科领域，学会下设15个工作委员会、专业委员会（研究会）。在“团结协作、务实创新、艰苦奋斗、勤恳奉献”的科学精神指引下，积极开展了心理学学科自身建设和心理学为周口市经济社会建设与发展服务工作。,第四节 心理学的原则和方法,一、心理学的研究原则 二、心理学的研究方法,一、心理学的研究原则,（一）客观性原则 （二）发展性原
40、则 （三）系统性原则 （四）教育性原则,（一）客观性原则,客观性原则要求人们在心理学研究中，必须以实事求是的态度，在人的生活和活动中客观地对人的各种心理现象的本来面目加以考察，并进行客观地分析，决不能附加任何主观臆测、揣度和设想。,（二）发展性原则,心理学研究必须遵循着发展性原则，以发展的观点来看待任何心理现象，并了解影响心理发展的各种制约因素，坚决防止和反对把心理现象看作是静止的、凝固的和僵化的东西。,（三）系统性原则,心理学研究必须坚持客观性原则，用系统的、全面的、联系的观点来研究问题，把人的心理现象作为一个复杂的有机整体来进行探讨，反对孤立地、片面地看问题。,（四）教育性原则,在研究学生
41、的心理特点及其发生发展规律时，必须遵循着教育性原则，考虑到研究的教育意义，看其是否有利于实现教育目标，是否有利于教育教学质量的提高，是否有利于学生良好心理品质的形成。,二、心理学的研究方法,（一）观察法 （二）实验法 （三）调查法 （四）测验法,（一）观察法,1.含义 2.优缺点 3.观察法的适宜情景 4.观察法的有效使用,1.含义,观察法也叫自然观察法，是指在自然状态下，基于一定的研究目的，对被观察者的言行、表情及所处情境因素等进行直接观察、记录而后进行分析，从而探求心理现象产生、发展和变化规律的一种方法。,2.优缺点,（1）优点： 简便易行。 能保证人心理活动的自然性和客观性，获得比较真实
42、的资料。,（2）缺点,主试比较被动。 观察结果无法进行检验或验证。 环境的复杂性无法进行精确的分析。 易受主试个人主观因素的干扰。,3.观察法的适宜情景,（1）对所研究对象无法进行控制时。 （2）控制条件可能影响某种行为时。 （3）因社会道德标准等的要求，不能控制某种现象时。,4.观察法的有效使用,（1）要有明确的观察目的和计划，以免出现遗漏。（2）应力求使被观察者处于自然状态，避免主观性。（3）要反复多次地进行系统观察，以获得全面翔实的资料。（4）要尽可能利用一些现代化手段，做好全面而细致的记录，以备反复观察之用。（5）要适时适地地分析材料，做出切合实际的推断和结论，切忌主观臆猜。,（二）实
43、验法,实验法是有目的地控制或创设一定的条件，以引起被实验者的某种心理现象，借以根据外部条件与心理反应之间的关系来研究人的心理现象及其规律的方法。包括实验室实验法和自然实验法。,1.实验室实验法,（1）含义 实验室实验法是在专门的实验室里，借助于专门的实验仪器，严格控制实验条件，以探索人的心理现象及规律的方法。,（2）优缺点, 优点： 主试比较主动。 可使心理现象重复出现。 可以量化。 缺点： 对高级心理现象的探索有一定的局限性。 在孤立条件下进行，不易推广。,（3）实验室实验法的科学使用,选择有代表性的被试。 对实验条件严格控制。 充分利用仪器设备，完整记录条件与反应变化情况。 进行全面论证，
44、揭示因果关系，做出科学结论。,2.自然实验法,（1）含义自然实验法是在日常生活、工作条件下，结合自己的工作任务，适当控制某些条件，以研究人的心理现象发生发展规律的方法。,（2）特点,兼有实验室实验法和自然实验法的优点。,（3）自然实验法的合理使用,有明确的研究目的和周密的计划。 做出完整详细的记录，对影响结果的条件逐一进行分析。 对不同条件下的不同结果进行仔细分析和比较。 对做出的结论进行反复地核对和检验。,（三）调查法,调查法是指研究者通过谈话、问卷、个案追踪、分析作品和教育经验总结等手段来研究人的心理活动特点和规律的方法。包括谈话法、问卷法、个案法、作品分析法和教育经验总结法等。,1.谈话
45、法,（1）含义谈话法是研究者根据一定的目的和计划，同被试进行谈话，以了解其心理活动的方法。 （2）特点简便易行，但易受主试主观因素和被试配合程度的影响，可靠性不稳定。,（3）谈话法的有效使用,根据研究目的，拟好谈话题目。 与被试建立良好的关系，保持自然和谐的气氛。 做好详细的记录。 注意与其它方法结合使用。,2.问卷法,（1）含义问卷法是研究者事先拟好一定的书面问题，由被试者书面作答，以研究人的心理特点和规律的方法。 （2）特点 易得到大量资料，便于数量分析。 与被试缺乏接触，不易对照比较，有时会出现被试应付不认真做答现象。,（3）问卷法的有效使用, 问卷提出的问题应清楚、易懂、明确切忌模棱两
46、可。 解除被试的思想顾虑。 注意与其它方法配合使用。,3.个案法,个案法是一种纵向研究方法，它是对被试者在较长时间里（一年、几年或更长时间）连续进行追踪了解，以研究其心理发展变化历程的方法。易于从个案中发现有价值的结果。但仅限于个别部分案例，推广必须谨慎。,4.作品分析法,作品分析法是通过活动产品来分析研究被试心理规律的一种方法。对象比较真实稳定；但易受主观因素的影响。,5.教育经验总结法,教育经验总结法是广大教育工作者或与心理学工作者一道共同从教师丰实的教育实践中，总结学生掌握知识、技能，形成道德品质的一种方法。但应注意避免经验主义的束缚。,（四）测验法,测验法是利用通过检验的标准化测验量表
47、，在较短的时间内对个体或团体的某些心理品质作出分析或鉴定的一种方法。主要包括有智力测验、性格测验和能力倾向测验等。,课后练习,1.什么是心理学？研究对象是什么？有哪些因素构成?各因素的关系怎样？ 2.心理学的基本任务有哪些？ 3.试述心理学的意义。 4.心理学研究的领域有哪些？ 5.心理学诞生之际有哪些派别？各执什么观点？ 6. 现代心理学研究的取向有哪些？ 7. 新中国的心理学发展经历了哪些阶段？ 8.怎样研究心理学？,课后练习,9.实例分析：在教育战线上，有许多老教师，从未见过心理学书籍，但教育教学效果极好，在他的教育培养下，青少年学生身心都健康成长，桃李满天下。这个事实是否说明学不学心理学都能搞好教育教学工作？试用所学知识加以分析。,
