心理学练习题库(客观题).docx

基础心理学练习题（客观题） 一、单选题： ) ( B 人的认识过程、情绪情感过程意志过程称为 1. 个性倾向 D. 心理现象 C. 心理过程 B. 个性特点 A. 个性心理特征是个体身上表现出来的本质的、稳定的心理特征 2. ( D) 它 主要包括 , 能力、气质和性格 D.需要、动机和世界观 C. 知、情、意过程 B. 感觉、知觉和记忆 A. ) ( B 属于人本主义心理学流派的心理学家是 ,在心理学发展过程中 3. B弗.洛伊得 A. 斯金纳 D. 威特海默 C. 罗杰斯 ) ( A 心理学研究必须遵循的基本原则是系统性的原则、发展性原则和 4. D. 社会性原则 B. 自然性原则 B.客观性原则 A. 主观性原则 ) ( D 用标准化量表对个体的心理特征进行研究的方法是 5. 测验法 D. 调查法 C. 观察法 B实.验法 A. ) A.( A 使心理学成为一门独立科学的学者是 ,在德国莱比锡大学建立世界 上第一个心理实验室 6.B. 冯特 1 / 51 弗洛伊德 D. 费希特 C. 华生 观客对是 ,能机的脑人是理心 7. 的学科会社和学科然自于介门一是学理心此因 ,应反观主的实现 分支科学 D. 环境科学 C. 人文科学 B边.缘科学 A.( A ) ) ( B 心理活动的源泉和内容是 8. 认识过程 C. 客观现实 B.感觉与知觉 A. 反映活动 D. ） A 伴随在心理活动过程中以保证人的各项活动顺利进行的心理特性是 （ 9. 思维 D. 意志过程 C. 认识过程 B. 注意 A. A 闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动活动是（ 10. ） 感觉阈限 D. 感受性 C. 知觉 B. 感觉 A. 能够将外界刺激的能量转化为神经冲动，即将感觉器官接受的各种适宜刺激能量转化为生物电能的器官 11. ） C是（ 感觉 A. 感受性 D. 感受器 C. 感觉器官 B. ） C 人感到某个刺激的存在或刺激变化的强度或强度变化所需要的量的临界值是（ 12. 2 / 51 D. 感觉阈限 C. 感受性 B. 感觉 A. 心理量 ） D 刚刚能够引起感觉的最小刺激量是（ 13. 绝对感觉阈限 D. 差别感觉阈限 C. 差别感受性 B.绝对感受性 A. ） C 刚刚能引起差别感觉的两个同类刺激物之间的最小差别量是（ 14 . 差别感觉能力 D. 差别感受阈限 C. 差别感受性 B.绝对感觉阈限 A. ） A 同一感受器在刺激物的持续作用下所发生的感受性的变化现象是 （ 15. C. 感觉对比 B. 感觉适应 A. 联觉 D.感觉相互作用 ） D 吃了糖以后会觉得桔子酸，这是（ 16. 继时对比 D. 同时对比 C. 感觉对比 B. 感觉适应 A. 看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是（ 17. ） B 统觉 D. 感觉 C. 知觉 B. 色觉 A. ） A 人把直接作用于感官的客观事物的各种属性或各个部分作为整体反映的知觉特征是（ 18. B.知觉整体性 A. 知觉恒常性 D. 知觉理解性 C. 知觉选择性 ） C 人以知识经验为基础对感知事物加以处理并作出解释或判断的组织加工过程是（ 19. 知觉恒常性 D. 知觉理解性 C. 知觉选择性 B知.觉整体性 A. 3 / 51 ） D 在一定范围内，人不随知觉条件的变化而保持对客观事物相对稳定的映象不变，这是（ 20. 知觉恒常性 D. 知觉理解性 C. 知觉选择性 B. 知觉整体性 A. 看同样一个人，由于距离远近不同在视网膜上视象大小相差很大，但我们总认为他并没有什么变化，这 21. ） D 是（ 知觉恒常性 D. 知觉理解性 C. 知觉选择性 B. 知觉整体性 A. ）特性 B 用红笔划出书中的重点是利用了知觉的（ 22. A. 恒常性 D 理解性 C. 选择性 B. 整体性 ）C 注意具有的两个基本特点是（ 23. C. 指向性和调节性 B. 指向性和选择性 A. 集中性和选择性 D. 集中 性和指向性 ）C 有预定目的但无需意志努力的注意是（ 24. 有意注意 D. 有意后注意 C. 不随意注意 B. 随意注意 A. ） C “心不在焉，则黑白在前而不见，擂鼓在侧而不闻 ”说明人的心理活动过程离不开（ 25. 思维 D. 注意 C. 记忆 B. 感知 A. 4 / 51 ） A 正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，这时引起大家注意的是 （ 26. 有意注意 D. 有意后注意 C. 随意注意 B. 不随意注意 A. 在学习遇到困难或环境中出现干扰因素时，努力地把自己的注意维持在学习内容上，这时的注意是 27. ） B （ 有意注意 B. 随意后注意 A. 有意后注意 D. 不随意注意 C. ） D 听表走动的滴答声，时而有时而无的这种周期性变化现象是（ 28. 注意的起伏 D. 注意的分配 C. 注意的范围 B. 注意的稳定性 A. ） C 教师一边讲课，一边观察学生的反应的注意特性是（ 29. 注意转移 D. 注意分配 C. 注意稳定性 B. 注意广度 A. ） B 汽车司机在驾驶时，能熟练地做到眼耳手脚并用，这种注意特性是 （ 30. 注意广度 D. 注意转移 C. 注意分配 B. 注意分散 A. Ｃ）发生、发展和活动规律的科学。 心理学是研究（ 31. 心理结构 、A 、心理咨询 D、心理现象 C、意识 B ） A 记忆过程包括（ 32. 形象记忆、运动记忆、情绪记忆和语词记忆 B. 识记、保持、回忆或再 5 / 51 认 A. 再认、重现和记忆 D 识记、保持和遗忘 C. ） C 当人们在交谈中提到 “黄山 ”时，头脑中出现迎客松的形象，这是 （ 33. 想象 D. 表象 C. 重现 B. 会议我 A. 34. ）组块 B 短时记忆的信息容量为（ 35. 3 ± D.62 ± 2 C.5 ± B.72 ± A.9 ） C 后继的学习与记忆对先前学习材料的保持与干扰作用是（ 36. 痕迹衰退抑制干扰 D. 倒摄抑制干扰 C. 前摄抑制干扰 B. 动机性抑制干扰 A. ） D 由火想到热，由久旱逢甘露想到丰收由骄兵想到必败，这些联想属（ 37. B. 类似联想 A. 因果联想 D. 接近联想 C. 对比联想 ） D 长时记忆系统对来自短时记忆系统的信息的加工是（ 38. D. 言语听觉编码 C. 表象（形象）编码 B.物理特性编码 A. 语意 编码 ） A 具有明确识记目的，运用一些有助于识记的方法，并需要做出意 6 / 51 志努力的识记是（ 39. 不随意识记 D. 机械识记 C. 意义识记 B. 有意识记 A. D 实验表明，学习材料的中间部分记忆效果较差，原因是受到（ 40. ） 影响。 双重抑制 D. 干扰抑制 C. 倒摄抑制 B. 前摄抑制 A. ） D 在实际需要时，能够迅速灵活地提取信息以解决当前实际问题的记忆品质是（ 41. 记忆准备性 A. 记忆敏捷性 D. 记忆持久性 C. 记忆正确性 B. ）B 在人脑中重现过去所感知过的事物的形象叫（ 42. 迹象 D. 印象 C. 表象 B. 想象 A. ） D 根据言语描述或图形示意，在人脑中形成相应新形象的过程是 （ 43. 随意想象 B. 有意想象 A. 再造想象 D. 创造想象 C. ） C 在刺激物作用下，人脑独立形成具有社会意义的形象的过程是 （ 44. 再造想象 D. 创造想象 C. 随意想象 B.有意想象 A. ） D 一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象是（ 45. 7 / 51 幻想 D. 灵感 C. 空想 B. 理想 A. ） C 当创造性活动接近突破时出现的心理状态是（ 46. 顿悟 D. 灵感 C. 创造性想象 B创.造性思维 A. 间接 A. ） A 医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确诊病患，这属于下列哪种思维特性？（ 47. C. 概括性 B. 性 抽象性 D.预见性 “础润而雨 ”的结论，这属于下列、 “潮湿 ”就要下雨，即得 “月晕而风 ”每次看见 “月晕 ”就要刮风， 48. ） B 哪种思维特性？（ 情境性 D. 间接性 C. 概括性 B.抽象 A. ） C 学生能做到 “一题多解 ”的思维活动是（ 49. 抽象思维 D. 发散思维 C. 集中思维 B. 再现思维 A. ） A 运用已有知识经验，按现成方案与程序来解决问题的思维方式是 （ 50. 分析性思维 D. 直觉性思维 C. 创造性思维 B. 常规性思维 A. ） A 在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物或现象是（ 51. B. 原型 A. 变式 D. 迁移 C. 定势 8 / 51 ） C 已有的问题解决的知识经验与活动方式对解决新课题的影响是 （ 52. D.迁移 C. 概念形成 B.原型启发 A. 问题解决 ） A 受经验与习惯的影响而产生的心理活动的准备状态，它影响问题的解决时的倾向性，这是（ 53. 变式 D. 动机状态 C. 迁移作用 B. 定势 A. 问题解决效率受问题的难易和问题解决者情绪状态的影响当在解决难度大的问题时其动机水平应处于 54. （ ）水平。 D 偏低 D. 中等 C. 弱 B. 强 A. ） D 创造性思维中能对问题提出超乎寻常的新颖独特的见解的思维特征是（ 55. 流畅性 A. 独特性 D. 新颖性 C. 变通性 B. ） B 分析问题并找出问题中主要矛盾的过程是处于问题解决阶段的 （ 56. D. 提出假设 C. 明确问题 B.提出问题 A. 检验假设 ） B 与社会性需要是否满足相联系的心理活动是（ 57. 应激 D.心境 C. 情感 B. 情绪 A. 9 / 51 ） B 个性是指一个人的（ 58. 性格 D. 气质 C. 整个心理面貌 B. 心理过程 A. ） C 个性倾向性主要包括（ 59. B. 感觉、知觉、记忆、想象和思维 A. 性格、气质和能力 道德、观美感和理智感 D. 需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观C. ） A 个性结构中最活跃的因素是（ 60. D性.格 C. 气质 B. 个性倾向性 A. 能力 ） D 个性结构中比较稳定的因素是（ 61. 个性心理特征 D. 兴趣 C. 动机 B. 需要 A. C 个体行为和心理活动的内部心理动力是（ 62. ） 能力 D. 需要 C. 知觉 B. 感觉 A. ） A 提出需要层次理论的心理学家是（ 63. 罗杰斯 D. 默里 C. 勒温 B马.斯洛 A. ） C 引起动机的内在心理条件是（ 64. A. 性格 D. 需要 C. 思维 B. 感觉 ） B 人类主要的社会性动机是（ 65. 10 / 51 成就动机和交往动机 B.饥饿动机和干渴动机 A. C. 探索动机和操弄动机 D.好奇动机和探索动机 ） A（下列哪个选项是根据动机对活动作用大小划分的。 66. 意识动机和潜意识动机 B. 主导动机和辅助动机 A. 生理性动机和社会性动机 D. 高尚动机和低级动机 C. ） C “活泼好动 ”是下列哪种表现？（ 67. 性格 D. 气质 C. 兴趣 B. 能力 A. ） D 气质类型在社会上评价是（ 68. 无好坏之分 D有.好有坏 C. 都是坏的 B. 都是好的 A. ） A 多血质的高级神经活动类型的基本特征是（ 69. 强、不平衡 B. 强、平衡、灵活 A. 弱 D. 强、平衡、不灵活 C. ） C 黏液质高级神经活动类型的基本特征是（ 70. 弱 D. 强、平衡、不灵活 C. 强、不平衡 B. 强、平衡、灵活 A. ）C 气质的主要生理基础是（ 71. 。体型 D ．高级神经活动类型 C 。激素 B ．血型 A ） A 人的个性结构的核心成分是（ 72. 兴趣 D. 能力 C. 气质 B. 性格 A. 11 / 51 ） D 性格属于下列哪种心理现象？（ 73. 情感过程 B. 认识过程 A. 个性心理特征 D. 意志过程 C. ） A 人在处理各种社会关系方面的性格特征是（ 74. 性格的理智特征 D. 性格的情绪特征 C. 性格的意志特征 B. 性格的态 度特征 A. ） B 人在对自己行为的自觉调节方式和水平方面的性格特征是（ 75. 性格的理智特征 D. 性格的情绪特征 C. 性格的意志特征 B.性格的态度特征 A. 76. A 把特质分为首要特质、核心特质和次要特质的心理学家是（ 77. ） 艾森克 D.吉尔福特 C. 卡特尔 B. 奥尔波特 A. ） B 把特质划分为表面特质和根源特质的心理学家是（78 B.奥尔波特 A. 艾森克 D.吉尔福特 C. 卡特尔 ） B 种个性因素问卷的心理学家是（ 16 编制 79. 吉尔福特 C. 卡特尔 B. 奥尔波特 A. 艾森克 D. ） D 在家庭诸因素中，对儿童性格形成和发展具有特别重要作用的是 （ 80. 父母对子女的教养态度 D.家庭的贫富程度 C. 出生顺序 B. 家庭结构 12 / 51 A. 父母的哪种教养态度有利与培养儿童的独立合作温顺和社交等良好性 格？（ 81. ） A 拒绝 D. 支配 C. 保护 B. 民主 A. ） D 能力是一种（ 82. 认识过程 A. 个性心理特征 D. 意识过程 C. 情感过程 B. ） A 人们成功的完成某种活动所必需具备的个性心理特征是（ 83. 气质 C. 性格 B. 能力 A. 需要 D. ） B 一般能力的综合体是（ 84. 创造能力 D. 操作能力 C. 智力 B社.交能力 A. ） D 智力的核心成分是（ 85. B.观察能力 A. 抽象概括能力 D.创造能力 C. 记忆能力 ） C 智力的高级表现是（ 86. C. 记忆能力 B. 观察能力 A. 抽象概括能力 D. 创造能力 ） A 提出流体智力和晶体智力理论的心理学家是（87. D. 斯腾伯格 C. 吉尔福斯 B.卡特尔 A. 达斯和纳格利里 13 / 51 ） C 提出多元智力理论的心理学家是（ 88. 达斯和纳格利里 D. 斯腾伯格 C. 吉尔福斯 B. 卡特尔 A. ） B 智力分布呈常态分布就是指（ 89. 智力中等的人占多数 B. 人与人之间在能力上没有明显的个别差异 A. 智力低常的人占多数 D. 智力超常的人占多数 C. 一般把天才儿童智商的最低临界线定为（ 90. ） A D. 170 C.160 B .150 A.130 ） A 素质是能力发展的（ 91. 核心成分 B.自然前提 A. 决定因素 D. 无关因素 C. 92. 93. ） D （由认知、情感、意向三个因素构成的、比较持久的个人的内在心理倾向是。 94. B从.众 A. 态度 D. 定势 C. 服从 ） A “人云亦云 ”是指（、平时讲的 “随大流 ” 95. 服从 B. 从众 A. 态度 D. 顺从 C. ） C （ 描述了社会认知信息整合过程中的 "一坏百坏 " 、" 一俊遮百丑 14 / 51 96. " 刻板印象 D.晕轮效应 C. 近因效应 B首.因效应 A. ） D “北方人比较毫爽、耿直，南方人比较精明、感情细腻 ”这种区分是（ 97. 近因效应 B.首因效应 A. 刻板印象 D.晕轮效应 C. ） C 由若干个具有共同目标、共同利益，并在一起活动的人所组成的集合体称（ 98. 群体 C. 群众 B. 小组 A. 集体 D. ）关系。 B 绝对感受性与绝对感觉阈限在数量上成（ 99. 、负相关。 D、正相关； C、反比； B、正比； A —军队中不同兵种采用不同的颜色作伪装，如海军 100.绿色，与草木色彩相 —蓝色，与海洋色相近；陆军 。） C 近，这些伪装利用了（ 、知觉的整体性。 D、知觉的选择性； C、知觉的理解性； B、知觉的恒常性； A B 进入到感觉记忆阶段的信息，如果受到（ 101. ）就转入到短时记忆阶 段，否则就会很快消失。 、分析。 D、对比； C、注意； B、联想； A 15 / 51 Ａ） 只有人才有（ 102. 、心理 B、意识 A 、情绪 D、语言 C ） Ｃ 研究人类个体心理的发生和发展的是（ 103. Ａ、社会心理学Ｂ、生理心理学Ｃ、发展心理学Ｄ、动物心理学 、人认识外界事物的过程是指（Ａ） 104. Ａ、认知Ｂ、情绪Ｃ、意志Ｄ、人格 见之于行动的心理过程是指（Ｂ） 105. Ａ、情绪Ｂ、意志Ｃ、认知Ｄ、言语 心理是（Ｂ）的功能 106. Ａ、心脏Ｂ、脑Ｃ、脊髓Ｄ、神经 （Ｂ）是心理的源泉和内容 107. Ａ、大脑Ｂ、客观现实Ｃ、情感体验Ｄ、神经活动 （Ｃ）在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，看作是科学心理诞生的标志。Ａ、艾年， 108.1879 宾浩斯Ｂ、华生Ｃ、冯特Ｄ、铁钦纳 行为主义学派的代表人是（Ｃ） 109. 16 / 51 Ａ、费洛伊德Ｂ、冯特Ｃ、华生Ｄ、詹姆士 Ｃ、 31 Ｂ、 12 脑神经有（Ａ）对。Ａ、 110.13 Ｄ、 21 。） A 世界上第一个智力测验量表是（ 111. 韦氏成人智力量表 D 比奈量表 —斯坦福 C 瑞文推理测验 B 西蒙量表 —比 奈 A 由于刺激物的特点吸引了人的注意，使人的注意从正在从事的活动中转向该刺激物，一现象属于注的 112. 分散 D 转移 C 分配 B 稳定性 A 。） D （ 。） B 医生通过号脉、观察、听诊来诊断病情，这体现了思维的（ 113. C间接性 B 直接性 A 创造性 D 广阔性 Ａ） 高级神经活动学说的创立人是（ 114. Ａ、巴莆洛夫Ｂ、弗洛伊德Ｃ、布洛卡Ｄ、斯金纳 人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映，这是指 （Ｃ） 115. Ａ、知觉Ｂ、思维Ｃ、感觉Ｄ、语言 不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象是（Ｃ） 116. Ａ、感觉适应Ｂ、感觉后象Ｃ、感觉对比Ｄ、联觉 Ｂ） 直接作用于感觉器官的客观事物的整体在人脑中的反映，这是 17 / 51 （ 117. Ａ、感觉Ｂ、知觉Ｃ、记忆Ｄ、思维 Ｂ） 对亲身经历过的事件的记忆称为（ 118. Ａ、形象记忆Ｂ、情景记忆Ｃ、情绪记忆Ｄ、动作记忆 分钟以内的记忆称为（Ｂ） 1 外界刺激以极短的时间一次呈现后，保持 在 119. Ａ、瞬时记忆Ｂ、短时记忆Ｃ、长时记忆Ｄ、感觉后象 记忆容量有限的是（Ｂ） 1 20. Ａ、瞬时记忆Ｂ、短时记忆Ｃ、长时记忆Ｄ、感觉记忆 能认识事物的本质和事物之间的内在联系的是（Ｃ） 121. Ａ、感觉Ｂ、表象Ｃ、思维Ｄ、注意 （Ａ）是人们运用语言交流思想，进行交际的过程。 122. Ａ、言语Ｂ、语言Ｃ、思维Ｄ、知觉 Ｄ）不是一种心理过程，而只是伴随着心理活动的一种状态。 （123. Ａ、思维Ｂ、情绪Ｃ、意志Ｄ、注意 ） Ａ （ 推动有机体活动的动力和源泉的是124. Ａ、需要Ｂ、感觉Ｃ、思维Ｄ、想象 18 / 51 （Ｂ）是激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动的一种内在的心理过程或内部 125. 的动力。Ａ、需要Ｂ、动机Ｃ、情绪Ｄ、情感 ）的特性。 Ｄ 两极性是（ 126. Ａ、需要Ｂ、动机Ｃ、思维Ｄ、情绪和情感 一种微弱、持久而又具有弥漫性的情绪体验状态，通常叫做（Ｂ） 127. Ａ、激情Ｂ、心境Ｃ、应激Ｄ、情感 Ａ） 的矛盾冲突就是（ ”鱼和熊掌不可兼得 “ 128. Ａ、双趋式冲突Ｂ、双避式冲突Ｃ、趋避式冲突Ｄ、双重趋避式冲突 （Ｃ）是顺利有效地完成某种活动的所必须具备的心理条件，是个体的一种心理特征。 129. Ａ、知识Ｂ、技能Ｃ、能力Ｄ、人格 心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面动力性质的心理特征，这是指（Ａ） 130. Ａ、气质Ｂ、性格Ｃ、能力Ｄ、技能 。） C 入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。这是感觉的（ 131. 19 / 51 感觉的对比 A 联觉 D 嗅觉适应 C 视觉适应 B 。） C 在一个人的成长过程中，总会经历一些刻骨铭心的情感体验，对这些体验的记忆属于（ 132. C 逻辑记忆 B 形象记忆 A 运动记忆 D 情绪记忆 。） A 马路上的标志杆常涂成黑白相间的条纹以达到醒目的目的，这种现象属于（ 133. 知觉的恒常性 D 知觉的理解性 C 知觉的整体性 B 知觉的选择性 A 。） A 心理学独立的年代是（ 134. 年 D 1897 年 C 1978 年 B 1798 年 A 1879 想做好事，又怕别人讥笑；想参加竞赛，又怕失败。这是（ 135. 。） B 双重趋避冲突 D 双避冲突 C 趋避冲突 B 双趋冲突 A 。） B 在抽象思维中起特别重要作用的是（ 136. 、图表。 D、动作； C、语言； B、形象； A 人们在以某种思路解决问题以后，在随后解决类似特点的问题时，会不自觉地继续沿用这种思路。这 137. 。） D 种以特定思路解决问题的心理准备状态叫（ 、定势。 D、原型启发； C、功能固着； B、刻板现象； A ）参与及其对环境和生理唤醒的评价过程是情绪产生 C 沙赫特和辛格的 20 / 51 三因素情绪理论认为，个体的（ 138. 的重要机制。 A 、意志。 D、认知； C、新陈代谢； B、需要； 。） C 扩大短时记忆容量最有效的方法是（ 139. 、排除干扰； B、过度学习； A 、强化复述。 D、把小意义单元组合成大意义单元； C ）的影响。 A，这是（ ”只有知之深，才有爱之切 0. “ 14 、情感对认知； B、认知对情感； A 、情感对需要。 D、需要对情感； C ）影响所致。 B，这是受一个人的（ ”忧者见之则忧，喜者见之则喜 1. “ 14 C、心境； B、激情； A 、前三个都不是。 D、应激； ）的表现。 C 属黏液质类型的人，有下面（ 142. 、思维敏捷； B、思维粗枝大叶； A D、思维比较迟缓； C 、善于观察别人不易察觉的细微小事。 ）为基础。 C 意志行动具有三个特征：自觉的目的性、与克服困难相联 系和以（ 143. 、自由意志。 D、随意运动； C、兴趣； B、动机斗争； A 关于表象编码，下列说法正确的是（ 144. 。） C 21 / 51 、表象编码只反映对象的动态特征； B、表象编码只反映对象的静态特征； A 、表象编码以空间平行的方式来表征信息； C 、表象编码会受到视觉或其他感觉通道的制约。 D 145. ）的评价。 B，这是对叶剑英（ ”诸葛一生唯谨慎，吕端大事不糊涂“毛泽东曾评价叶剑英 、兴趣。 D、气质； C、性格； B、能力； A 学习一个较长的字表或一篇文章，往往是首尾部分易记也不易忘，而中间部分则难记且易忘。这是由 146. ）影响所致。 C 于中间部分受到了（ 、瓶颈效应。 D、前摄抑制和后摄抑制； C、后摄抑制； B、前摄抑制； A 受先天因素影响最大的个性心理特征是（ 147. 。） C 、性格。 D、气质； C、能力； B、兴趣； A 。 ( C )．人本主义的主要代表人物是 148 魏特海默、克勒和科夫卡 D 罗杰斯和马斯洛 c 杜威和安吉尔 B 冯特和铁钦纳 A 22 / 51 ．一个人离我近时，他在我视网膜上形成的视像大，离我远时，形成的 视像小， 149 。 ( C )但我看这个人却是一样大，这说明知觉具有 选择性 D 恒常性 C理解性 B 整体性 A 等多种。 ( A )．知觉包括 150 空间知觉、时间知觉、运动知觉和错觉 A 平衡觉、运动觉、机体觉和痛觉 B 空间知觉、深度知觉、平面知觉和错觉 C 平衡觉、运动觉、视知觉和错觉 D 。 ( D)．威尔尼克中枢又叫 151 听觉性言语中枢 D 书写性言语中枢 C 视觉性言语中枢 B 言语运动中枢 A 。 ( B )．按照是否意识到，可以把记忆分为 152 外显记忆和内隐记忆 B 陈述性记忆和程序性记忆 A 语义记忆和语音记忆 D 情绪记忆和情景记忆 C 。 ( B )．长时记忆的编码有 153 语义编码和表象编码 B 形象编码和抽象编码 A 图像记忆编码和语音编码 D 图像记忆编码和声像记忆编码 C 23 / 51 。 ( A )．记忆材料在系列中所处的位置对记忆效果发生的影响叫 154 前摄抑制 B 系列位置效应 A 记忆顺序效应 D 倒摄抑制 C 。 (A )．网状结构是 155 呼吸与心跳的中枢 B 调节睡眠与觉醒的神经结构 A 调节全身运动平衡的中枢 D 皮层下较高级的感觉中枢 C 。 ( A )．概念所包含的事物的本质属性称为概念的 156 内涵 A 含义 D 本质 C 外延 B 。 ( A )．已有的知识和经验对解决新问题的影响叫 157 C 干扰 B 迁移 A 启发 D 抑制 。 ( D )．需要是 158 顺利、有效地完成某种活动所必须具备的心理条件 A 人对客观外界事物的态度的体验 B 激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动的一种内部动力 C 对有机体内部不平衡状态的反映，表现为有机体对内外环境条件的欲求 D ） B 两可图形反映出人对事物知觉的（ 159. 选择性 B.整体性 A. 理解性 D.恒常性 C. 24 / 51 ） B 事件的妇女到现在头脑中还经常浮现出那悲惨的一幕。这属（ 9.11 一位亲眼目睹美国 160. 情绪记忆 C.情景记忆 B.形象记忆 A. 动作记忆 D. 心理活动就无法产生，的作用，） B（但如果没有它提供了心理产生的可能性，人脑是产生心理的器官， 161. 因此说后者是人心理产生的源泉。 ．客观现实 B．活动 A ．意志的努力 D．主观能动性 C ） B 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为（ 162. ．个性 D．意志过程 C．认识过程 B．情感过程 A ）以研究知觉与意识为主，主张知觉是有组织的，是整体的经验。 C （ 163. ．机能主义 D．格式塔学派 C．构造主义 B．精神分析学派 A A 在过去经验的基础上，把事物的各个部分，各种属性结合起来给以反映的特性被称为（ 164.．知觉的 A） ．知觉的恒常性 D．知觉的选择性 C．知觉的理解性 B 整体性 ．自觉 A）品质。 A 一位小学生在没有人督促的情况下，能够独立地完成各项作业，反映了其意志的（ 165. 25 / 51 ． 性 D．自制性 C．果断性 B 性 166. ） D 情 和情感所反映的是（ ．客 事物的外部 象 B．客 事物的本 属性 A ．客 事物与人的需