1、八年级英语备课组第 7 周教学反思科任：庄玉婷 2008-4-3一周来，八年（2）班经过一段时间的波动，学习状态逐渐回到常态，作业质量有所提高，虽然还是有同学爱欠交或拖交作业，但人数明显减少。现在作业质量稍差的有罗正光、于丰泽和宋锐等同学。罗正光一直以来成绩没有大的起伏，但也少见起色。这同学平时用在英语学科上的时间很少，平时作业基本上都是在晚自习临下课的前十来分钟内马虎应付一下。宋锐同学则平时不努力，却老抱怨基础不好、学习吃力，常有抄作业的现象；于丰泽这学期明显放松学习，成绩明显退步。对于这几个同学，我尝试的不同方法加强他们学习的自觉性，有是甚至是使用一些强制性措施，如晚饭后要求这几个同学到办
2、公室来做作业、欠交作业一次罚读两篇课外读物等，收到了一些成效。第一次月考，二班的评均分是 87 分，但优秀率明显下降，原来班上能达 90 分以上的同学都超过 20 个以上，在这次考试，只有 15 位同学能达到这个水平线，好几个同学成绩明显滑落，如陈智斌和罗冲，这两个同学原来都属于90 分以上水平线上的同学，但这次则考了 80 分和 79 分。总得来说，整个班的学习氛围和热情都不如以前，主要原因是好些学生学态上出现了波动，有厌学的、有抱怨班上种种不如意的等，读书无用论最近在班上盛传，所以要改变这个状态，思想引导和心理辅导是当务之急。八年（1）班这一周的状态不如前几周。如何克服这个班上同学的思维惰
3、性，是这段时间以来一直困扰着我的一个头痛问题。这个班的现状是：同学作业都上交得及时、整齐，但好多同学都互抄作业；课堂上笔记都做得整整齐齐，但从来都不去理解和背诵，更不去复习；课堂上没有说话或其他违纪行为，但好多都傻愣发呆；老师评讲练习，同学只等答案，以为把答案抄满了就完成任务了，所以常常出现这样的现象：老师启发引导了半天，还有同学问：“老师，那到底选哪个答案啊” 。 总之一句话，同学们不在乎自己学会了多少，相反，极尽应付之能事，让老师不找他麻烦就行了。要改变这个班的学习状态和提高成绩，就得和学生的惰性做斗争。此外，这个班的低分同学本来就不少，再加上中途插入四名基础薄弱的同学，整个班的士气有点萎
4、靡不振：方文林同学上学期由内地转入，是个体育特长生；由于长期转换学校，英语科基本没有怎么学过，这个同学其他学科都学得相当好，但英语却只能考二三十分；老师想给她补课，她的课余时间都要进行体育训练，没法实现。黄建树同学上学期转人，经过一个学期的努力，偶尔能及格，但成绩很不稳定，也需要老师多盯紧；这学期转入两个同学：陈碧华和郑达金同学。陈碧华学态较好，但基础弱，在及格边缘；郑达金同学基本不跟着老师走，上课发呆、课后抄作业、考试也只能在 30 来分左右。如此一个现状，第一次月考成绩也有所体现。当务之急是调动学困生的学习积极性，但尝试了好多方法，入增加课堂趣味性、减低作业难度、加强练习的针对性、课后辅导
5、等，这些措施对中上层的同学稍有成效，但低分层的同学毫无起色。我尝试去反思自己的课堂，也从问卷调查中了解同学对我的课堂是满意的，问题出在同学没有血性目标和动力，要改变这些非智力因素，还真不是一时半会能达到的。难啊！革命尚未成功，同志还需努力！科任：黄燕1、 本周只有四天，加上周末三天假，所以学生很浮躁，不能沉下来学习。作业完成情况还可以，本周给两个班放了一部英文电影，学生比较喜欢，大多数同学都写了观后感，部分同学写得很好。在语境中学英语是比较好的方法，同时还能练到听力。2、 本周完成第三单元的学习，周末进行单元小测。这一单元内容不是很难，重点比较突出，语法不是很难。3、 在英语节的氛围中，大家学
6、英语的激情很高。学生能在情景中说英语，看图编故事，基础较弱的学生也愿意来读书、对话和造句。针对个别问题提出解决的方法：这个时期的孩子大多很浮躁，随着时间的推移会慢慢好转。建议学生多读书，这样心思能宁静下来。英语节也是他们兴奋的原因之一，活动较多，大多数同学都在期待着情景屋。抓住时机让他们多开口说英语，不能放弃任何一个。科任：王路 本周共上 8 节课，本周为英语节定了一个新规定：凡集齐 40 分到 50 分才能参加情景屋活动，否则在别人活动的同时他们要在一个大教室里做练习。这个主意很起作用，特别是在 5 班，孩子们特别怕不能参加这个期盼已久的活动，所以积极踊跃地背书，对话，听写，编故事。本周 4
7、 的这一节课尤其踊跃、热闹。我并没有完成本课的计划，而是随他们的兴致改变了内容：造句。就连平时不参与活动的学生也能认真造句，不断修改。从原定课堂目标上我并没有完成，但是就学生的知识能力上讲，这节课他们有了很大的收获。特别是基础知识不扎实的同学。平时每一节课很难了解也很难照顾学生对细节的掌握和运用，特别表现为书面和口头时机会就更少了。这一批学生的问题不少，主要表现为动力不足。在这个活动的推动下，有这样的表现已使我很欣慰了。完没完成教学任务不是最重要的，重要的是学生在一节课的收获有没有。孩子的性格特征不同使附加规定反映不同。五班的孩子成熟晚，单纯，所以积极踊跃参加活动。这一规定起了决定性的影响。
8、“无论如何我要加分参加后面的活动” 。六班孩子反映不同，他们比较沉静，反应迟缓，特别是男生。觉得这些东西是小儿科，缺乏激情。这一结果显示，大部分孩子对情景屋充满期待，但似乎是对买卖物品，食物更感兴趣。老师只能挖空心思调动学生的英语积极性。虽然这种方法很有效，今后可以效仿。但学生的学习兴趣的培养只能靠吃吃玩玩，好像是看不到下一代人性的光辉了。科任：刘云 本周随着英语节的如火如荼的进行，学生们掀起了学习英语的热潮。不仅在课堂上积极踊跃的发言，课后只要他们一有时间就到办公室来，找老师造句，读书，对话，听写单词，背书。 。 。 。 。等等，热闹非凡。都在期盼着英语节最后的情景屋，由于情景屋的参与需要至
9、少四十分，积累八颗星才有资格参加，这一举动极大地刺激了学生。在办公室在教室到处可见学生把英语老师团团围住的身影。我也被他们的热情感染，看着学生主动热情的面容，从不拒绝他们来找我，即使走在路上碰见了，学生也要喊住我，要造句，要对话，要读书，弄得好几个晚上都没吃上饭。利用他们的热情，在课堂上也激发他们积极发言，给他们加分。这样，这两个班的课堂教学和气氛也相当热烈，一改往日的课堂不开口。我觉得最大的成功在于学生学英语终于大胆的说英语了。让学生在课堂上看图片，给关键词提示，教他们说话造句，连平时从不举手的同学都站起来用英语表达了，真是可喜可贺。语言是用于交流的，由说开始，再逐渐落实到笔头，感觉很好，坚持下去学生一定见成效。
