1、心理技术 在班级管理中的运用,主 讲 人：李 季 广东教育学院德育研究中心主任 心理学教授 广东省中小学校长培训中心专题部主任 广东省中小学德育研究与指导中心首席专家、研究部主任 广东省中小学班主任讲师团副团长 广东省社区教育讲师团团长 广东省家庭教育讲师团副团长 联合国教科文组织ECCE课题华南地区项目主持人,序 德育低效的反思： 心理问题品德问题？,“施受错位的反思” 为什么90%的老师说热爱学生，而90%的学生却感受不到师爱? “狼来了”：说谎是品德问题还是恶作剧心理？” “超女现象”：逆反？追星？自我表现？ “追星现象”：幼稚？幻想？时尚？从众？年龄特征 “5+20现象”的反思 心理问
2、题品德问题：有情感体验,才有思想感悟;有心理认同,才有品德内化。 提高德育实效，要从研究学生心理、品德内化规律特点、德育与心理健康整合教育上寻找出路。,一 德育“杠杆解”： 学生心理特点与有效班级管理,（一）班级管理的实质是依据学生的心理特点进行有效的管理1、学生心理特点包括学生文化心理特点、品德心理特点、心理发展特点、学习心理特点等。2、了解学生心理特点是解决知行脱节问题的“杠杆解”，是形成品德内化交汇点和提高德育实效的关键。3、儿童青少年教育，必须关注、了解和研究儿童青少年的心理特点！,（二）了解学生心理特点是有效管理的前提,1、了解儿童青少年心理特点的三个维度： 年龄心理特点 时代心理特
3、征 个性心理差异 2、儿童青少年心理特点是成长规律的反映，把握规律才能科学管理；有效管理是科学管理的体现,了解心理特点才有有效管理 3 、针对小学、初中和高中不同阶段学生身心发展规律，根据不同学段班级管理工作的特点和要求，研究设计培训内容。（全国中小学班主任培训计划2006年8月31日）,（三）依据学生心理特点进行有效管理,1、遵循品德内化规律，促进品德形成的要求 2、班主任工作职责和专业成长的要求 3、思路引导出路：提高德育实效的要求,二 心灵解读： 中小学生心理特点与教育引导,学生特点：文化特点、品德特点、心理特点、学习特点；中小学生的心理特点常常从其文化特点、品德特点、学习特点反映出来。
4、 （一）学生文化心理特点与非主流文化引导 课余文化生活是学生学习、品德与心理的表现。真实地了解中小学生的文化生活的现状， 有助于全面把握他们学习、品德与心理的特点与规律，有助于增强德育的时代性、针对性、科学性和实效性，有助于改变“5+20”的德育低效现象，促进学生思想道德素质全面和谐发展。,（二）学生品德心理发展特点与价值导向,1、思想道德取向与主流价值基本一致 国家、民族、社会意识较强，但社会责任感不足 关心人类生存与全球生态环境 法纪与公德意识较强 家庭融洽，但亲子沟通存在障碍 崇尚自我与诚信第一的道德价值 2、价值取向模糊，思想道德问题明显 “知行脱节” “价值西化” “信仰危机” “理
5、想缺失” “低龄犯罪” “网络沉迷”,3、“5+20现象”： 媒体文化成为青少年社会化“第一影响源”,青少年社会化影响模式的结构性变化：大众传媒同辈群体学校家庭 最喜欢的活动：1看电视、2听音乐、3阅读课外书刊 信息主要来源：1电视广播、2报刊杂志、3街头广告、4课堂书本、5网络、6同学朋友、7父母家庭 影响最大的因素：1书刊、2影视、3广播、4课本、5网络 影响最大的人：1同学朋友、2父母、3老师 心里话对谁说：1知心朋友、2谁也不说、3同学、4父母、5老师,（三）学生心理发展特点与教育辅导,中小学生心理发展表现出矛盾性： 自我意识与情绪冲动 独立性与依赖性矛盾 中小学生最容易出现的心理行为
6、异常问题： 审美意识模糊 心理行为问题 儿童青少年教育的三个烦恼期： 3岁前后幼儿期 9岁前后童年期 13岁前后青春期,（四）青春期性教育的困惑与干预,青春期情感审美误区 恋爱荣辱观 青春期恋爱类型 青春期教育难题 观念差异 “早恋”从众 青春期教育模式 生理卫生教育模式、性道德教育模式、生命教育模式、人格教育模、审美教育模式,（五）学生学习心理特点与学习指导,1、学习态度较主动进取，但学习不够刻苦和学习压力负担重 2、 社会性学习动机下降（学习理想变化比较%） 振兴中华报效社会 上大学求出路 报答父母 实现个人理想 1990年 25.6 24.9 6.9 40.7 1996年 27.0 21
7、.4 24.9 32.3 2000年 11.8 28.6 14.5 42.3 3、学习分心及学习不良现象突出,班级管理心理学： 依据学生心理特点创新班级管理,（一）班级管理是一种心理教育艺术 1、班级管理的实质是心理管理 2、著名班主任的成功之道：走进学生的心 3、班级心理管理两大支柱： 心理凝聚力 自我效能感,（二）班级管理的心理学基础,积极心理学 成功心理学 期望心理学 班级管理心理学 团康辅导心理学 EQ AQ 心理学,（三）心理学技术在班级管理中的应用,积极心理原理的实践应用 期望心理效应的实践应用 角色互换心理技术的实践应用 理性情绪技术的实践应用 暗示与潜意识技术的实践应用 团康活动技术的实践应用 神经语法程序学(NLP)的实践应用 心理图像技术的实践应用 EQAQ理论与技术的实践应用 多元智能理论的实践应用,谢谢！我的讲座希望引起您的思考与探索：如何通过德育与心理教育整合来提高班级管理实效？向一线老师、班主任学习！致敬！邮箱：LJMM666163.COM,
