1、走进有效教学 创建卓越课堂培训感受陈双盛自今年七月，开始接触新课改，也开始参与了学校新的教学改革。尽管观摩学习了不少相关课堂、理念、知识，还在清华大学教授的指导下开始进行实验改革，但在实际的操作中总有雾里看花的感觉，一直摸不着头脑。本月 24、25、26 日三天，我亲自参加了韩立福教授的培训讲座，亲身感受了他指导的课堂神话，同时也解开了很多疑虑与困惑。本次培训讲座共分四个专题: 一、新课程有效教学行动策略案例；二、如何创建新型小组合作学习机制；三、问题学习工具开发与学习方案设计新思维新策略；四、如何创建以学为中心的高质量有效教学课堂课型创新与行动策略。那我就从有效教学方面来谈谈自己的感受。一直
2、以来我上课都是挂着“小蜜蜂”扩音器走进教室，开始自己带读单词，读课文，有时学生跟不上节奏，干脆不让他们跟读了，为了节约时间，赶教学进度，自己加快语速，匆匆读完，然后翻译成汉语，再把知识点和重点句型帮学生勾画出来，再把课后习题答案讲解完，就结束了这个单元的内容；接下来就是应付教辅资料，不管学生做或不做，我都利用自习时间给他们对答案，然后收来集体检查是否写满了，大多数都是抄答案给我，可我要的不是答案，而是他们理解啊！有的课文远离学生的理解范围，他们虽然佯装在听，可一提问都没有回应，然后作为老师我就自问自答，在讲台上自导自演，一举行考试，学生还是考不及格。有时想想真郁闷，嗓子都讲哑了，学生还是不懂，
3、真不知道用什么办法才能把那些知识塞进他们的大脑。想想自己真失败，劳民伤神，学生还学不会，我实施的教学完全无效，真怀疑自己的教学能力了。有幸的是这次培训谈到了有效教学。所谓有效教学是指教师指导下创建学习共同体，使学生学会自主合作探究学习，单位时间内提高学习绩效，全面实现课程目标，有效促进学生全面发展和教师专业成长的学习过程。它的核心理念是以学生为本，先学后导，全面发展。我的理解就是让学生在每个学习阶段有收获，一节课 45 分钟分成若干个学习时段，学生通过自主学习、合作学习、讨论、提问、解决问题，展讲等方式将自己所学所悟体现出来，展示了他学习的整个思维进程，教师可以通过这些方式来辅导、帮助、弥补学
4、生的缺憾，然后再对学生提出更高的学习目标方面的要求。经过这段时间的实践，我学会放手了，让学生去自学课文，通过大量阅读来理解文本，然后完成课后习题，他们做到了， “书读百遍，其意自见”这句话不仅仅只适用汉语，英语也可以体现。我还试着让学生根据课文来提问，他们做到了；我让他们在规定时间内复述课文，在规定时间内仿写作文，在规定时间内将一篇文章编成一个完型填空题，他们还是做到了，不得不承认，有的地方我自己都想不出来，他们却完成得很好！不再做泪始干的蜡烛了，我要赶紧变成点燃学生学习热情的打火机，与学生一起共同成长。在实验班，我的课堂变化了，原来不会读英语的学生现在可以读完一篇课文了；以前面对几个学生授课的情景现在没有了，学生们根据任务的分配，人人都站起来讨论、回答问题了；我现在也不累了，不需要含着药片给他们无休止的唠叨了，学生自己都会了，我还有必要做复读机吗？同学之间关系也变了，你帮我讲这个单词的发音，我帮你讲解那道数学题的难点，彼此都有优点，个个都是能手！新的理念迎来新的挑战，我希望自己能不断更新观念，接受新鲜事物，让学生在新型的教学模式下快乐学习，不断向前发展进步！
