1、1求职面试课程标准课程代码：231086 课程类别：社会适应能力培养课程学 时：16 学时一、课程定位和课程设计（一）课程性质和任务本课程是微软 IT 学院各专业的素质教育类课程，作为全院的公共必修课，旨在引导学生掌握求职面试的基本技巧和方法，促使学生形成良好的就业心理和人格，有效地提升学生自身就业能力。本课程的任务是引导学生树立正确的择业价值取向并根据自身的特点准备求职材料和掌握求职面试的技巧来适应人才市场需求，为顺利就业创造条件。（二）课程设计理念求职面试课程根据学生的学习规律、认知能力和心理特点，根据学生在求职面试过程中可能要遇到的心理方面，知识方面等问题进行设计，始终贯彻高职教育理念和
2、我院的办学理念，课程设计遵循“设计导向”的职教观、行动导向的教学观等。本课程在教师设置的情境中针对现有知识进行加工和创造，并在未来具体情境的复杂变化中不断加以深化。因此，本课程设计注重给学生一个任务让他自己来解决；给学生一个情境让他自己来体验；给学生一个机遇让他自己来把握。（三）课程设计思路本课程是学生在第二学年所开设的课程，是继大学一年级学习人生职业规划课程的延续，如果说大学一年级是学生学业规划和职业规划的重要时期，那么本阶段课程即是学生做好求职心理准备、材料准备以及行动计划，实现由一名学生向一名社会人、职业人转变的准备2期。课程应密切联系当今社会的发展和学生学习生活的实际，围绕学生专业特点
3、和企业行业需求以及我院“教学做一体化、教研产一条龙”的教改模式，采用项目教学、单元设计，推行以学生亲自实践为主，让学生在实践体验中感受知识，提升内在的综合素质。课程还应着眼于培养学生求职知识的储备能力，重在提高其求职的相关技能，努力做到让学生在活动中学习；因此求职面试课程的设计遵循了以下原则：1.情境教学、手段灵活。在教学中，使用互动教学法，充分发挥学生在教学中的主动性和创造性，引导学生从了解本专业的就业形势入手，到认识制作求职计划的重要性；通过教师的讲解和引导，学生要按照课程的进程，积极开展本人所在地区经济发展状况与本专业关系的调查等活动，提高对自我、职业和环境的认知，做出合理的求职构思即之
4、形成有效可行的就业计划。本课程采用理论与实践相结合、讲授与训练相结合的方式进行。教学可采用课堂讲授、典型案例分析、情境模拟训练、小组讨论、角色扮演等方式进行。2.突出重点、点面结合。必须精心设计活动内容，突出求职能力的培养，同时注意以点带面，点面结合，吸纳包容其它与之相关内容，促进学生就业能力的提高。3.简化理论知识、增强实训操作。切实落实课程目标，对于相关的关理论知识， 必须注意根据学生实际需要进行筛选，不必面面俱到，做到简洁适用。而对于提高学生素养、挖掘其自身能力，就必须要做到强化实训内容。4.转变观念、提高素质。就业指导课程既有知识的传授，也有技能的培养，还有态度、观念的转变，是集理论、
5、实践为一体的课程；而态度、观念的转变和技能的获得比知识的掌握更重要；态度、观念的改变以及学生就业素质的提高应是课程教学的核心。3二、课程目标（一）知识目标1.学习了解就业形势特点、就业支持政策，从而树立正确的就业观念2.学会求职前文化知识、就业知识的准备方法，为就业提供知识平台3.学会求职前心理准备的方法，为成功求职面试奠定基础4.学习把握求职信、个人简历的写作方法及大学生就业推荐表的使用方法，为成功就业打开第一扇门（二）技能目标1.提高学生对本专业就业形势的认知能力2.提高学生搜集信息、分析信息的能力3.提高学生求职知识的储备能力4.提高学生心理应试能力5.提升学生概括及写作能力（三）态度目
6、标通过本课程的教学，使高职学生树立积极正确的职业态度和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，增强就业自信心，培养良好的择业心态。三、课程单元设计内容与教学要求课时单元学习内容（单元任务）学习目标（知识、技能、态度目标）理论 实践要求1.就业环境和形势认知1.1 高校毕业生就业环境了解高校毕业生就业特点、就业现状以及形成的原2 案例引入，学生讨论、教师归纳，4单元学习内容（单元任务）学习目标（知识、技能、态度目标）课时要求理论 实践1.2 高校毕业生就业形势因和就业的趋势；了解大学生就业政策进展；让学生清楚所学专业在本地区发展状况及特点，拓展学生选择可能性的空间，让学生对就业提高认知结
7、合学生所学专业，完成一份本专业及相关专业就业特点及就业状况调查 2.高校毕业生现行就业制度 2.1高校毕业生就业方针和政策2.2高校毕业生就业制度2.3大学生就业市场制度了解就业方针政策、制度、及就业市场制度，使学生能依据社会需求和自身条件并把握就业政策机遇，确定就业方向22结合相关就业政策完成一份适合自己的就业意向书3.择业思想准备与心理调适3.1思想准备3.2学习求职前心理准备的方法，了解心理压力驱散方2 1以学生的活动为主线，教师讲授、5单元学习内容（单元任务）学习目标（知识、技能、态度目标）课时要求理论 实践心理调适 法，并能够对各种应试心理进行解读提问、归纳4.求职技巧与方法4.1自
8、荐的技巧和方法4.2 笔试的技巧和方法学习把握求职信、个人简历的写作方法及大学生就业笔试的方法并依据个人求职期望目标为自己撰写就业求职信、个人简历2 1为自己撰写就业求职信、个人简历5.面试的技巧与方法 5.1面试的种类 5.2 面试的几个主要阶段5.3面试的形象设计及肢体语言了解面试的种类，分析面试的主要阶段，掌握面试形象设计及肢体语言的构成，并能够独立顺利的完成面试前的准备2 2讲授，提问，模拟招聘现场以学生活动为主四、教学模式、教学方法与手段 就业指导课的考核不以试卷定分数，而是一个综合素质的考评。考核方法灵活，考核标准不是简单的定量或定性，而是二者的统一。6序号能力训练单元教学方法 教
9、学手段 教学模式 考核方法、标准11.就业环境和形势认知案例分析、讨论法；提问法；启发法；多媒体；讲授；板书；多媒体，讲授，学生活动，教学做一体化布制任务结合学生所学专业，完成一份本专业及相关专业就业特点及就业状况调查22.高校毕业生现行就业制度 纠错法；演示法多媒体课件；讲授；讲练结合多媒体，讲授，学生活动教学做一体化结合相关就业政策完成一份适合自己的就业意向书33.择业思想准备与心理调适情境模拟法；纠错法；提问法；实践活动法多媒体课件；讲授；讲练合；教学做一体化 结合自身弱点，试做心理调适，并总结体会44.求职技巧与方法示范法；情景模拟法；游戏多媒体；讲授，讲练结合教学做一体化为自己撰写就
10、业求职信、个人简历55.面试的技巧与方法 示范法；情景模拟法；游戏多媒体；实训；教学做一体化 在情境演练中，实际操作，测评五、课程实施条件7（一）教学团队要求要求讲授求职面试课程的教师不仅具备高校教师专业技术资格，而且有到相关行业企业工作或实习经历，参与过就业指导的培训任务。掌握灵活的教学方法，能够独立进行项目教学、单元设计，掌握专业知识，了解相关心理学、社会学等知识。（二）校内外实践教学条件要求校内实训基地要求具有多媒体教室等充裕的辅助教学资源和设备。我院尚不能够满足要求。校外实习基地是学生直接参加生产和实际工作进行现场顶岗实习的场所。随着学科的发展和社会对人才素质能力需求的提升，仅靠校内实
11、训基地是不够的。目前，我院大力开发校外实训基地，不断加强与政府、企业的联系，已经合作的单位有市政府办公厅、市总工会、广发证券等几十家，为学生提供了实习机会。（三）课程资源的开发与利用人文素质项目教学部正在编写的新教材，符合高职教学理念，对高职院校的就业教学有指导性和针对性，同时适用于我院以“教学做一体化、教研产一条龙”为目标、 “工学结合”为模式、项目教学、单元设计为要求的高职高专规划自编教材。编写教材时，根据企业调研的岗位需求进行内容调整、模块设计，与各专业人才培养方案进行整合，设计情境单元，并进一步进行任务分解，加大素质拓展训练项目。学院就业指导中心的大学生就业网站已全面开通，对于求职面试
12、课程的教学和项目实施有很大帮助，但对于求职面试课程的信息化教学资源的建设有待进一步开发。下一步计划编写出适合我院学生实际需求和符合学院教改要求的校本教材，将针对单元知识制作多媒体课件，加强网络课程开发。目前，我们使用的教材为自编教材大学生职业生涯规划与就业8指导及北京交通大学出版社出版的大学生就业指导与创业指导案例教程 ，教师们利用企业的实训、实习，找到社会和行业的需求点，及时把自己的体会、收获记录下来，形成我院独特的教学参考资料。六、课程考核为了保证学生能够按照教师的设计高质量地完成学习任务，本课程使用的是过程考核而非终结性考核。本课程考核共有两项指标：（1）出勤，占 10%；（2）完成任务情况，占 50%；（3）招聘现场情境模拟，占 40%。七、其他说明求职面试课程与其它人文素质课程一样，采用指标分解、模块教学、整体提高的素质培养模式，开设在三年制高职学生第三学期，为学生将来成功就业奠定良好的基础。执笔人：周格 审定人：高晓宇
