1、1第一章 普通话和普通话水平测试一、什么是语音、普通话语音：1、语音：是由人的发音器官发出来的能够表达一定意义的声音。1聋哑人使用手势语时，嘴里常伴随着发出的各种声音是不是语音？2人们对话时常常发出的“唔、哎、啊、啧啧”等声音是不是语音？3红楼梦潇湘馆里的鹦鹉能说：“姑娘来了！” 、 “快倒茶”之类的话，是不是语音？两个要点：人的发音器官发出；能表达一定意义。2、普通话语音就是普通话所包含的三个标准：（1）语音：说话要符合北京语音的标准；（2）词汇：要使用普通话词汇，例：“来只鸡 n！” （3）语法：符合普通话语法规范，例：“我行先了！” “我知不道！”的表述都不对。二、普通话语音的性质1、物
2、理性质：自然界的一切声音都具有。同其他的声音一样，具有音高、音强、音长、音色四种要素。（1）音高：声音高低的变化。同是一个字音，由于高低音变化不同，在汉语里就分别表现出不同的“声调” 。如：i 55指“衣服”的“衣” （或其它“一” 、 “依”等） ，而i 35又是指“移动”的“移” ，等等。在一句话，前后高低音的变化，也常常产生不同的语调。如汉语前高后低的降语调表陈述句，用前低后高的升语调表疑问句等等。因此，关于音高现象，如声调、语调等，也是在实际语言中可以用来传达和区别意思的。（2）音强：声音强弱或轻重的变化。字音和字音衔接，在汉语里常有轻重音的区别。如“老子”重音在哪个字上，其含义有不同
3、。在“子”上，表古代一人名或一书名，在“老”上，就是指“父亲” 。有如“帘子”和“莲子”等。轻重音的区别，在俄、英等语言里也常常见到。一句话里，各部分轻重音的变化，以及各句子间声音轻重的不同，常用来表达不同的语气。因此，音强在实际语言里，对传达和区别意义的作用也是显著的。（3）音长：声音的长短。2声音的长短，跟我们说话速度的快慢有关。说话慢，音长；说话快，音短。在一些语言或方言里，往往用长短音的不同来区别字音。如“一”和“衣”，普通话同是长音，而在上海话里，前读长音，后读短音。有如：英语 sit和 seat，两个单词的发音区别，就是一个短音素i和一个长音素i：的区别。因此，音长对于辨义有时也很
4、重要。（4）音色：语音的本质，又称“音质” 。各种声母、韵母的区别，都是音色的不同。如A、O、 *代表“啊、喔、阿”三字音，实际就是三个不同的音素。音色在任何语言中，都是用来区别意义的最重要的要素。造成音色的不同，有多种原因，主要是发音体本身和发音方法以及发音时的情况不同造成的。2、语音的生理性质：人和动物都具有。（1）肺和气管（2）喉头和声带（3）口腔和鼻腔、咽腔3、语音的社会性质：语音的根本属性。表现在：语音和语义的联系是全社会约定俗成的。语音具有系统性。语音和语义的对应关系，不是个人能决定的，而是使用该语言的全体社会成员约定俗成的。如：当代一些新词新语的出现， “大腕儿、倒爷、大款儿、傻
5、帽儿” （京） ， “老公、发屋、打的、白领蓝领、度假村” （港澳） ， “下海、官倒、音乐电视、家庭影院” （随新事物出现而产生）语音的社会性质还表现语音的系统性上。语言是民族的一个重要标志，这在语音系统上表现得特别显著。不同的民族语言，总是有不同的语音系统。同一民族的语言里，不同的方言也有不同的语音系统。所以语音现象就随语音系统的不同而不同。如：普通话“雨、女、律、居、区、虚”中的y韵母，有些方言里就没有，象昆明话， “雨”念成i，“女”念成ni ！ 。又如胶东方言里没有普通话 声母，念成零声母，象“乳、荣、人、日”等。三、普通话语音的基本概念31、音节：一般，一个汉字的读音就是一个音节，
6、只有儿化词例外，由两个汉字表示一个音节，例：“花儿朵朵向阳开”中的“花儿” ，读 hur 时，就不是儿化词，应是两个音节；读 hur 时，就是儿化词，应是一个音节。另外像“猫儿、狗儿、鸟儿”等皆同于此。2、音素：一般，汉语拼音中一个字母就是一个音素，只有zhchsherng 五个例外。3、元音和辅音主要区别：（1）口腔中是否受阻：辅音一定受阻；元音基本不受阻。（2）气流的强弱：辅音普遍较强；元音普遍较弱。（3）紧张的部位和程度：辅音的成阻部位特别紧张；元音则保持均衡紧张。（4）响亮的程度：辅音不响亮，噪音成分多；元音响亮，是乐音。4、声母、韵母、声调（1）声母：22 个，21 个辅音声母和一个
7、零声母。（2）韵母：39 个。（3）声调：4 个，轻声不是声调的一个种类。5、音位：能够区别意义的最小语音单位。一、江苏地区方言特点与推普情况。江苏全省方言比较复杂，根据各县市方言特点，可以划分为四个方言区。第一区：北方话区。丰县、沛县、徐州、铜山、邳县、睢宁、新沂、宿迁、赣榆等地。第二区：江淮西北区。连云港、沭阳、东海、灌云、灌南、泗阳、淮阴、涟水、淮安、泗洪、洪泽、盱眙、滨海、阜宁、射阳、建湖、金湖、响水、盐城、宝应、高邮、扬州、江都、仪征、六合、江浦、南京、江宁、句容、溧水、扬中、镇江、丹徒、邗江等地。第三区：江淮东南区。大丰、兴化、东台、海安、如皋、如东、南通、泰州、泰兴等地以上二、三
8、区合为江淮区，又称下江“官话” 。第四区：吴方言区。4靖江、高淳、丹阳、金坛、溧阳、常州、武进、宜兴、江阴、无锡、张家港、常熟、苏州、吴县、吴江、太仓、昆山、启东、海门。以上四个方言区中，第一区最接近普通话，第四区最次。江苏境内长江两岸，吴方言和江淮方言交错存在，吴方言的共同特点是有浊声母，而江淮方言则没有，据此，南通市的一部分也是吴方言区。江淮方言总特点是有入声，不分阴阳读短调，A、江苏地方方言与普通话语音上的分歧，可以分为声、韵、调的差别。一 、声母差异： 1、江淮方言区多数不分 n 、l。 （吴方言区中金坛、溧阳也不分。 ）2、吴方言区中一般没有翘舌音。 （南京也没有。 ）3、吴语区、江
9、淮方言区如皋、泰州 h 念成 f ，宿迁只有 h 。4、吴语区除无锡、常熟 r 念成 z ，江淮方言区中扬州、镇江、高邮、盐城、滨海 r 念成了 l 。5、吴方言中 P 、T、G、Q、Z 浊音念成了清音 b、d、k、j、c、s。6、一些方言中添加声母。如：如皋“袄” （ao）念成（ngao） （上） ，苏州“我”念成（ngen） 。7、有丢失声母现象，如：徐州、邳县“翁” （weng）念成（ong） 。二 、韵母差异：1、江淮一些地方 念成 i。2、开口复韵母和单韵母不分。如“海带”中 ai 吴语区都读成 a ，江淮方言“欧”ou 念成 e （后） ，3、鼻韵尾“-n ”和“-ng ”不分。
10、（除徐州）三 、声韵搭配：1、f 与 i 相拼。徐州、吴方言中都可与 i 拼，而汉语拼音规则是不允许的。2、唇音与 ong 拼。如：扬州“蒙” （meng）念“mong” 。3、u 介音丢失。江淮方言、吴方言都有此现象，如 dui 念成 dei，tun 念成 ten。四 、声调差异：1、声调种类多少不同。2、声调实际读音（调值）不同。3、方言与普通话各类声调所包含字不尽相同。如苏州话中阴平调就不包含普通话阴平调中的“剥、逼、吃、黑、接”等字。B、江苏方言与普通话词汇的分歧表现为：51、同义异词。如普通话“小孩子” ，苏州话叫“活狲” 、 “小人” ，南通话叫“小伢儿” ，扬州话叫“小霞子” 。
11、2、同词异义。如普通话“祖母” ，苏、锡、常称为“亲娘” ，泰州、扬州称为“太太” 。3、异词异义。如普通话“月亮”各地叫法不一。C、江苏方言与普通话语法上分歧不很显著，但各地也有特殊说法。量词使用上如江淮方言中的“一挂车” 、 “一部车” ，苏州话“一顶桥” ，扬州的“一道桥” 。语序方面如普通话的“上海快到了” ，苏州话叫作“上海到快哉” ；普通话的“我比他高” ，扬州话叫做“我高似他” 。正因为方言如此复杂，分歧如此之多，所以，汉民族共同语的规范化工作更具重要意义。虽然方言不能强制在短时间内消灭，但随着社会政治、经济、文化的发展和共同语普通话的普及，它必将逐渐缩小自己的作用。三、大力推广
12、普通话，促进语言规范化。推广普通话，重要的是从学生抓起，在校园内大力推行普通话，学生学习运用普通话进行朗读、演讲，养成说普通话的习惯，对推广普通话有深远的意义学习普通话，规范语音，要从汉语拼音入手，确立正音标准，推广标准音。读准 21 个声母，7 个单元音韵母，3 个特殊元音韵母，13 个复元音韵母和 6 个鼻韵母是非常重要的。学好这些拼音文字基础工具的读念，一是可以为拼读汉语字词发出标准的普通话语音。二是可以运用拼音文字，阅读“拼音读物”来练习朗读。三是可以利用它查阅字典来校正发音。无论年龄大小，以强制记忆方法来听读记汉语拼音都是学好普通话的第一步，并且是行之有效的好方法。对拼音的学习，首先
13、要认准行体，还要对每个拼音的唇行、舌位及动作过程、气息运行路线牢牢记住。最好以国家语委有关普通话教学的录音带、录像带为教材，跟他们练习发音，双音节词拼读时的变凋轻声、儿化都要在练习时体现出来。理性的识别和感性的读练相结合方能行之有效。第二节普通话水平测试的内容及要求教育部和国家语言文字工作委员会在 1994 年 10 月颁布了第一部普通话水平测试大纲 ，1997 年进行了修订，2004 年制订了最新的普通话水平测试大纲 （于 2004 年 10 月 1 日起施行） 。新大纲规定“普通话水平测试的内容包括普通话语音、词汇和语法。”还规定“普通话水平测试的范围是国家测试机构编制的普通话水平测试用6
14、普通话词语表 普通话水平测试用普通话与方言词语对照表 普通话水平测试用普通话与方言常见语法差异对照表 普通话水平测试用朗读作品 普通话水平测试用话题 。 ”普通话水平测试的具体测试内容共分为五项，各项的具体内容要求如下。一、读单音节字词：10 分。共 100 个音节，不含轻声、儿化音节，限时 3.5 分钟。1.目的：测查应试人声母、韵母、声调读音的标准程度。2.要求：(1)100 个音节中，70选自普通话水平测试用普通话词语表 “表一” ，30选自“表二” 。(2)100 个音节中,每个声母出现次数一般不少于 3 次，每个韵母出现次数一般不少于 2 次，4 个声调出现次数大致均衡。(3)音节的
15、排列要避免同一测试要素连续出现。3.评分：(1)语音错误，每个音节扣 0.1 分。(2)语音缺陷，每个音节扣 0.05 分。(3)超时 1 分钟以内，扣 0.5 分；超时 1 分钟以上(含 1 分钟)，扣 1 分。二、读多音节词语：20 分共 100 个音节，限时 2.5 分钟。1.目的：测查应试人声母、韵母、声调和变调、轻声、儿化读音的标准程度。2.要求：(1)词语的 70选自普通话水平测试用普通话词语表 “表一” ，30选自“表二” 。(2)声母、韵母、声调出现的次数与读单音节字词的要求相同。(3)上声与上声相连的词语不少于 3 个，上声与非上声相连的词语不少于4 个，轻声不少于 3 个，
16、儿化不少于 4 个（应为不同的儿化韵母） 。(4)词语的排列要避免同一测试要素连续出现。3.评分:(1)语音错误，每个音节扣 0.2 分。(2)语音缺陷，每个音节扣 0.1 分。(3)超时 1 分钟以内，扣 0.5 分；超时 1 分钟以上(含 1 分钟)，扣 1 分。三、朗读短文：30 分。一篇，共 400 个音节计分,限时 4 分钟。1.目的：测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平。在测查声母、韵母、声调读音标准程度的同时，重点测查连读音变、停连、语调以及流畅程度。2.要求：7(1)短文从普通话水平测试用朗读作品中选取。(2)评分以朗读作品的前 400 个音节（不含标点符号和括注的音节）为限
17、。3.评分：(1)每错 1 个音节，扣 0.1 分；漏读或增读 1 个音节，扣 0.1 分。(2)声母或韵母的系统性语音缺陷，视程度扣 0.5 分、1 分。(3)语调偏误，视程度扣 0.5 分、1 分、2 分。(4)停连不当，视程度扣 0.5 分、1 分、2 分。(5)朗读不流畅（包括回读） ，视程度扣 0.5 分、1 分、2 分。(6)超时扣 1 分。五、命题说话：30 分。限时 3 分钟。1.目的:测查应试人在无文字凭借的情况下说普通话的水平，重点测查语音标准程度、词汇语法规范程度和自然流畅程度。2.要求：(1)说话话题从普通话水平测试用话题中选取，由应试人从给定的两个话题中选定 1 个话
18、题,连续说一段话。(2)应试人单向说话。如发现应试人有明显背稿、离题、说话难以继续等表现时，主试人应及时提示或引导。3.评分：(1)语音标准程度，共 20 分。分六档：一档：语音标准，或极少有失误。扣 0 分、0.5 分、1 分。二档：语音错误在 10 次以下，有方音但不明显。扣 1.5 分、2 分。三档：语音错误在 10 次以下，但方音比较明显；或语音错误在 10 次-15次之间，有方音但不明显。扣 3 分、4 分。四档：语音错误在 10 次-15 次之间，方音比较明显。扣 5 分、6 分。五档：语音错误超过 15 次，方音明显。扣 7 分、8 分、9 分。六档：语音错误多，方音重。扣 10
19、 分、11 分、12 分。（2）词汇语法规范程度，共 5 分。分三档：一档：词汇、语法规范。扣 0 分。二档：词汇、语法偶有不规范的情况。扣 0.5 分、1 分。三档：词汇、语法屡有不规范的情况。扣 2 分、3 分。（3）自然流畅程度，共 5 分。分三档：一档：语言自然流畅。扣 0 分。二档：语言基本流畅，口语化较差，有背稿子的表现。扣 0.5 分、1 分。三档：语言不连贯，语调生硬。扣 2 分、3 分。说话不足 3 分钟，酌情扣分：缺时 1 分钟以内（含 1 分钟） ，扣 1 分、2分、3 分；缺时 1 分钟以上,扣 4 分、5 分、6 分；说话不满 30 秒（含 30 秒） ，8本测试项成
20、绩计为 0 分。说明：各省、自治区、直辖市语言文字工作部门可以根据测试对象或本地区的实际情况，决定是否免测“选择判断”测试项。如果免测此项， “命题说话”测试项的分值由 30 分调整为 40 分。评分档次不变，具体分值调整如下：（1）语音标准程度的分值，由 20 分调整为 25 分。一档：扣 0 分、1 分、2 分。二档：扣 3 分、4 分。三档:扣 5 分、6 分。四档:扣 7 分、8 分。五档:扣 9 分、10 分、11 分。六档:扣 12 分、13 分、14 分。（2）词汇语法规范程度的分值，由 5 分调整为 10 分。一档：扣 0 分。二档：扣 1 分、2 分。第二章字词读音训练第一节
21、普 通 话 声 母声母是汉语音节开头的辅音。普通话有 21 个辅音声母，不同的声母是由不同的发音部位和发音方法决定的。发音部位指气流受到阻碍的位置。发音方法阻碍气流和解除阻碍的方式、气流的强弱及声带是否颤动等，按发音部位给声母分类可分为七类：双唇音，唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音、舌根音。按发音方法分类，声母可分为五类：塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音。普通话声母总表塞 音 塞擦音 擦 音 鼻音 边音清 音 清 音发音部位不送气 送气 不送气 送气 清音 浊音 浊音 浊音双唇音 b p m 唇齿音 f 舌尖前音 z c s 舌尖中音 d t n l9舌尖后音 zh ch sh r
22、舌面音 j q x 舌根音 g k h 1、双唇音: b 发音时，双唇闭合，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成音。如“辨别”、“标本”的声母。p 发音的状况与 b 相近，只是发 p 时有一股较强的气流冲开双唇。如“乒乓”、“批评”的声母。m 发音时，双唇闭合，软腭下降，气流振动声带从鼻腔通过。如“美妙”、“弥漫”的声母。2、唇齿音：f 发音时，下唇接近上齿，形成窄缝，气流从唇齿间摩擦出来，声带不颤动。如“丰富”、“芬芳”的声母。3、舌尖中音：d 发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破舌尖的阻碍，迸裂而出，爆发成声。
23、如“等待”、“定夺”的声母。t 发音的状况与 d 相近，只是发 t 时气流较强。如“淘汰”、“团体”的声母。n 发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过。如：“能耐”、“泥泞”的声母。 l 发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流振动声带，从舌头两边通过。如“玲珑”、“嘹亮”的声母。4、舌根音：g 发音时，舌根抵住软腭，软腭后部上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破舌根的阻碍，爆发成声。如“巩固”、“改革”的声母。k 发音的状况与 g 相近，只是气流较强。如“宽阔”、“刻苦”的声母。h 发音时，舌根接近软腭，留出窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路，
24、声带不颤动，气流从窄缝中摩擦出来。如“欢呼”、“辉煌”的声母。5、舌面音：10j 发音时，舌面前部抵信硬腭前部，软腭上升堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流把阻碍冲开，形成一条窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。如“境界”、“将就”的声母。q 发音的状况与和 j 相近，只是气流较强。如“秋千”、“亲切”的声母。x 发音时，舌面前部接近硬腭前部，留出窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。如“形象”、“虚心”的声母。6、舌尖后音：zh 发音时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动。较弱的气流把阻碍冲开一条窄缝，从窄缝中挤出，摩擦成声。如“庄重”、
25、“主张”的声母。ch 发音的状况与 zh 相近，只是气流较强。如“车床”、“长城”的声母。sh 发音时，舌尖上翘接近硬腭前部，留出窄缝，气流从缝间挤出，摩擦成声，声带不颤动。如“闪烁”、“山水”的声母。r 发音状况与 sh 相近，只是声带不颤动。如“容忍”、“柔软”的声母。7、舌尖前音：z 发音时，舌尖平伸，抵住上齿背，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流把阻碍冲开一条窄缝，从窄缝中挤出间，摩擦成声。如“总则”、“自在”的声母。c 和 z 的发音区别不大，不同的地方在于 c 气流较强。如“粗糙”、“参差”的声母。s 发音时，舌尖接近上齿背。气流从窄缝中挤出，摩擦成声，声带不颤动。如“
26、思索”、“松散”的声母。第二节 普 通 话 韵 母普通话韵母共有三十九个，按结构可以分为单韵母、复韵母、鼻韵母；按开头元音发音口形可分为开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼,简称“四呼”。普通话声母总表开口呼 齐口呼 合口呼 撮口呼11-i i u a ia ua o uo e ie e单 韵母er ai uai ei uei ao iao 复 韵母ou iou an ian uan anen in uen nang iang uang eng ing ueng 鼻 韵母ong iong 普 通 话 韵 母 单 韵 母由一个元音构成的韵母叫单韵母，又叫单元音韵母。单元音韵母发音的特点是自始至终口形不
27、变，舌位不移动。普通话中单元音韵母共有十个：a、o、e、i、u、-i（前）、-i（后）、er。1、舌面元音：a 发音时，口腔大开，舌头前伸，舌位低，舌头居中，嘴唇呈自然状态。如“沙发”、“打靶”的韵母。o 发音时，口腔半合，知位半高，舌头后缩，嘴唇拢圆。如“波”、“泼”的韵母。e 发音状况大体象 o，只是双唇自然展开成扁形。如“歌”、“苛”、“喝”的韵母。 发音时，口腔半开，舌位半低，舌头前伸，舌尖抵住下齿背，嘴角向两边自然展开，唇形不圆。如“ ”的读音。在普通话里， 很少单独使用，经常出现在 i、 的后面，在 i、 后面时，书写要省去符号“”。12i 发音时，口腔开度很小，舌头前伸，前舌面上
28、升接近硬腭，气流通路狭窄，但不发生摩擦，嘴角向两边展开，呈扁平状。如“低”、“体”的韵母。u 发音时，口腔开度很小，舌头后缩，后舌面上升接近硬腭，气流通路狭窄，但不发生摩擦，嘴唇拢圆成一小孔。如“图书”、“互助”的韵母。 发音时，口腔开度很小，舌头前伸，前舌面上升接近硬腭，但气流通过时不发生摩擦，嘴唇拢圆成一小孔。发音情况和 i 基本相同，区别是 嘴唇是圆的，i 嘴唇是扁的。如“语句”、“盱眙”的韵母。2、舌尖元音：-i(前)发音时，舌尖前伸，对着上齿背形成狭窄的通道，气流通过不发生摩擦，嘴唇向两过展开。用普通话念“私”并延长，字音后面的部分便是-i(前)。这个韵母只跟 z、c、s 配合，不和
29、任何其他声母相拼，也不能自音节。如“资”、“此”、“思”的韵母。-i(后)发音时，舌尖上翘，对着硬腭形成狭窄的通道，气流通过不发生磨摩，嘴角向两边展开。用普通话念“师”并延长，字音后面的部分便是-i(后)。这个韵母只跟 zh、ch、sh、r 配合，不与其他声母相拼，也不能自成音节。如“知”、“吃”、“诗”的韵母。3、卷舌元音：er 发音时，口腔半开，开口度比 略小，舌位居中，稍后缩，唇形不圆。在发 e 的同时，舌尖向硬腭轻轻卷起，不是先发 e，然后卷舌，而是发 e 的同时舌尖卷起。“er”中的 r 不代表音素，只是表示卷舌动作的符号。er 只能自成音节，不和任何声母相拼。如“儿”、“耳”、“二
30、”字的韵母。单韵母辨正：i-有些方言如闽方言、客家方音、西南有些方言及江淮有些方言会出现 i和 都念成 i 的情况，如“鱼头”念成“姨头”。 一、i、 对比辨音练习：生育 y生意 y 居 j 住记住 j 聚 j 会忌 j 讳 取 q 名起 q 名于 y 是仪 y 式 名誉 y名义 y 遇 y 见意 y 见 舆 y 论议 y 论美育 y美意 y 姓吕 l姓李 l 雨 y 具以 y 及 区 q 域岐 q 义二、读准 i 和 :13继续 jx 纪律 jl 谜语 my 体育 ty 例句 lj履历 ll 语气 yq 距离 jl 曲艺 qy 具体 jt比喻 by 与其 yq 寄语 jy 一律 yl 预计
31、yj羽翼 yy 抑郁 yy 雨季 yj 聚集 jj 急剧 jj单韵母辨正：e-o北方有些方言会把韵母 o 念成 e，如“坡、破、摸”的韵母读成 e；西南有些方言会把韵母 e 念成 o，如“哥、和、颗、喝”的韵母读成 o。普通话的韵母 o 只跟 b、p、m、f 拼合，而韵母 e 却相反，不能和这四个声母拼合（“什么”的“么”字除外），所以大家记住 b、p、m、f后面的韵母一定是 o 而不是 e。 一、读准 e 和 o:脖 b 子 老婆 po 蘑 m 菇 鸟窝 w 伯 b 父哥 g 哥 天鹅 河 h 水 毒蛇 sh 记者 zh叵测 pc 波折 bzh 恶魔 m 刻薄 kb 河坡 hp二、练读下面的
32、绕口令：哥哥弟弟坡前坐，坡上卧着一只鹅，坡下流着一条河，哥哥说：宽宽的河，弟弟说：肥肥e e o o e o e e e e 的鹅。鹅要过河，河要渡鹅。不知是鹅过河，还是河渡鹅。普 通 话 韵 母 复 韵 母由两个或三个元音结合而成的韵母叫复韵母。普通话共有十三个复韵母：ai、ei、ao、ou、ia、ie、ua、uo、e、iao、iou、uai、uei。根据主要元音所处的位置，复韵母可分为前响复韵母，中响复韵母和后响复韵母。1、前响复韵母：前响复韵母共有四个：ai、ei、ao、ou。它们的共同特点是前一个元音清晰响亮，后一个元音轻短模糊，音值不太固定，只表示舌位滑动的方向。14ai 发音时，先
33、发 a，这里的 a 舌位前，念得长而响亮，然后舌位向i 移动，不到 i 的高度。i 只表示舌位移动的方向，音短而模糊。例如“白菜”、“海带”、“买卖”的韵母。ei 发音时，先发 e，比单念 e 时舌位前一点，这里的 e 是个中央元音，然后向 i 的方向滑动。例如“配备”、“北美”、“黑霉”的韵母。ao 发音时，先发 a，这里的 a 舌位靠后，是个后元音，发得响亮，接着向 u 的方向滑动。例如“高潮”、“报道”、“吵闹”的韵母。ou 发音时，先发 o,接着向 u 滑动，舌位不到 u 即停止发音。例如“后楼”、“收购”、“漏斗”的韵母。2、后响复韵母：后响复韵母共有五个：ia、ie、ua、uo、e
34、。它们的共同特点是前面的元音发得轻短，只表示舌位从那里开始移动，后面的元音发得清晰响亮。ia 发音时，i 表示舌位起始的地方，发得轻短，很快滑向前元音a，a 发得长而响亮。例如“加价”、“假牙”、“压下”的韵母。ie 发音时，先发 i，很快发 ，前音轻短，后音响亮。例如：“结业”、“贴切”、“趔趄”的韵母。ua 发音时，u 念得轻短，很快滑向 a,a 念得清晰响亮。例如“花褂”、“桂花”的韵母。uo 发音时，u 念得轻短，舌位很快降到 o,o 清晰响亮。例如“过错”、“活捉”、“阔绰”的韵母。e 发音时，先发高元音 ， 念得轻短，舌位很快降到 ， 清晰响亮。例如“雀跃”、“决绝”的韵母。后响复
35、韵母在自成音节时，韵头 i、u、 改写成 y、w、yu。3、中响复韵母：后响复韵母共有四个：iao、iou、uai、uei。它们共同的发音特点是前一个元音轻短，后面的元音含混，音值不太固定，只表示舌位滑动的方向，中间的元音清晰响亮。iao 发音时，先发 i，紧接着发 ao，使三个元音结合成一个整体。例如“巧妙”、“小鸟”、“教条”的韵母。iou 发音时，先发 i 紧接着发 ou，紧密结合成一个复韵母。例如“优秀”、“求救”、“牛油”的韵母。15uai 发音时，先发 u，紧接着发 ai，使三个元音结合成一个整体。例如“摔坏”、“外快”的韵母。uei 发音时，先发 u，紧接着发 ei，紧密结合成一
36、个整体。例如“退回”、“归队”的韵母。中响复韵母在自成音节时，韵头 i、u 改写成 y、w。复韵母iou、uei 前面加声母的时候，要省写成 iu、ui，例如 liu(留)、gui(归)等；不跟声母相拼时，不能省写用 y、w 开头，写成 you(油)、wei（威）等。复 韵 母 语 音 训 练1、ai 和 ei 的区分：白废 bifi 败北 bibi 代培 dipi 败类 bili 海类 hili悲哀 bii 黑白 hibi 擂台 liti 内海 nihi 内债 nizhi2、ao 和 ou 的区分：保守 boshu 刀口 doku 稿酬 gohu 毛豆 modu 矛头 motu酬劳 chul
37、o 逗号 duho 漏勺 lusho 柔道 rudo 手套 shuto3、ia 和 ie 的区分：家业 jiy 佳节 jiji 假借 jiji 嫁接 jiji 接洽 jiqi 野鸭 yy 截下 jixi 跌价 diji 4、ie 和 e 的区分：解决 jiju 竭蹶 jiju 谢绝 xiju 灭绝 miju 月夜 yuy 确切 quqi 学业 xuy 决裂 juli 5、ua 和 uo、o 的区分：花朵 hudu 话说 hushu 划拨 hub 华佗 hutu 帛画 bhu 国画 guhu 火花 huhu 说话 shuhu 6、iao 和 iou 的区分：16交流 jioli 娇羞 jioxi
38、 料酒 lioji 校友 xioyu 要求 yoqi丢掉 didio 柳条 litio 牛角 nijio 袖标 xibio 油条 yutio7、uai 和 uei 的区分：怪罪 huizu 快慰 kuiwi 快嘴 kuizu 衰退 shuitu 外汇 wihu对外 duwi 鬼怪 gugui 追怀 zhuhui 毁坏 huhui 普 通 话 韵 母 鼻 韵 母由一个或两个元音后面带上鼻辅音构成的韵母叫鼻韵母。鼻韵母共有十六个：an、ian、uan、an、en、in、uen、n、ang、iang、uang、eng、ing、ueng、ong、iong。an 发音时，先发 a，然后舌尖向上齿龈移动，
39、最后抵住上齿龈，发前鼻音 n。例如“感叹”、“灿烂”的韵母。en 发音时，先发 e，然后舌尖向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n。例如“认真”、“根本”的韵母。in 发音时，先发 i，然后舌尖向上齿龈移动，抵住上齿龈，发鼻音n。例如“拼音”、“尽心”的韵母。n 发音时，先发 ，舌尖向上齿龈移动，抵住上齿龈，气流从鼻腔通过。例如“均匀”、“军训”的韵母。 in、n 自成音节时，写成 yin（音）、yun（晕）。ian 发音时，先发 i，i 轻短，接着发 an，i 与 an 结合得很紧密。例如：“偏见”、“先天”的韵母。uan 发音时，先发 u，紧接着发 an，u 与 an 结合成一个整体。例如：“贯
40、穿”、“转弯”的韵母。an 发音时，先发 ，紧接着发 an, 与 an 结合成一个整体。例如：“轩辕”、“全权”的韵母。uen 发音时，先发 u，紧接着发 en,u 与 en 结合成一个整体。例如：“春笋”、“温存”的韵母。ang 发音时，先发 a。舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。例如：“厂房”、“沧桑”的韵母。eng 发音时，先发 e，舌根向软腭移动，抵住软腭，气流从鼻腔通过。例如：“更正”、“生冷”的韵母。17ing 发音时，先发 i，舌头后缩，舌根抵住软腭，发后鼻音 ng。例如：“定型”、“命令”的韵母。ing 自成音节时，作 ying（英）。ong 发音时，舌根抬高抵住软腭
41、，发后鼻音 ng。例如：“工农”、“红松”的韵母。iang 发音时，先发 i，接着发 ang，使二者结合成一个整体。例如：“亮相”、“想象”的韵母。iong 发音时，先发 i，接着发 ong，二者结合成一个整体。例如：“汹涌”、“穷凶”的韵母。uang 发音时，先发 u，接着发 ang，由 u 和 ang 紧密结合而成。例如：“状况”、“双簧”的韵母。ueng 发音时，先发 u，接着发 eng，由 u 和 eng 紧密结合而成。ueng 自成音节，不拼声母。例如：“翁”、“瓮”。iang、iong、uang、ueng 自成音节时，韵头 i、u 改写成 y、w。另外，uen 跟声母相拼时，省写作
42、 un。例如 lun（伦）、chun(春)。uen 自成音节时，仍按照拼写规则，写作 wen（温）。鼻 韵 母 辨 正 ： an-ang一、an、ang 对比辨音练习：扳 bn 手帮 bng 手 女蓝 ln女郎 lng 反 fn 问访 fng 问担 dn 心当 dng 心 唐 tng 宋弹 tn 送 水干 gn水缸 gng看 kn 家康 kng 佳 战 zhn 防账 zhng 房 赏 shng 光闪 shn 光冉冉 rn嚷嚷 rng 土壤 rng涂染 rn 张 zhng 贴粘 zhn 贴二、读准 an 和 ang：担当 dndng 班长 bnzhng 繁忙 fnmng 反抗 fnkng 擅长
43、shnchng商贩 shngfn 当然 dngrn 傍晚 bngwn 账单 zhngdn 方案 fngn三、读准 ian 和 iang:演讲 ynjing 现象 xinxing 坚强 jinqing 绵羊 minyng 岩浆 ynjing镶嵌 xingqin 香甜 xingtin 想念 xingnin 两面 lingmin 量变 lingbin18四、读准 uan 和 uang: 观光 gungung 宽广 kungung观望 gunwng 万状 wnzhung端庄 dunzhung光环 gunghun 狂欢 kunghun双关 shunggun王冠 wnggun 壮观 zhunggun鼻 韵
44、 母 辨 正 ： en-eng一、en、eng 对比辨音练习：陈 chn 旧成 chng 就 真 zhn 气蒸 zhng 汽 整 zhng 段诊 zhn 断上身 shn上升 shng 人参 shn人生 shng 针 zhn 眼睁 zhng 眼成 chng 风晨 chn 风 同门 mn同盟 mng 瓜分 fn刮风 fng出生 shng出身 shn 粉 fn 刺讽 fng 刺 花盆 pn花棚 png分 fn 子疯 fng 子 深耕 shn gng生根 shng gn正 zhng 中震 zhn 中 分针 fn zhn风筝 fng zheng审 shn 视省 shng 市 深沉 shn chn生成 s
45、hng chng二、读准 en 和 eng：真诚 zhnchng 本能 bnnng 奔腾 bntng 神圣 shnshng 人生 rnshng成本 chngbn 承认 chngrn 风尘 fngchn 证人 zhngrn 登门 dngmn鼻 韵 母 辨 正 ： in-ing一、in、ing 对比辨音练习：红心 xn红星 xng 人民 mn人名 mng 信 xn 服幸 xng 福劲 jn 头镜 jng 头 婴 yng 儿因 yn 而 海滨 bn海兵 bng零 lng 时临 ln 时 静 jng 止禁 jn 止 谈情 qng弹琴 qn印 yn 象映 yng 象 冰 bng 棺宾 bn 馆 频频 p
46、n平平 bng19今 jn 天惊 jng 天 亲近 qnjn清静 qngjng竞 jng 赛禁 jn 赛 金银 jnyn晶莹 jngyng二、读准 en 和 eng：心情 xnqng 品行 pnxng 心灵 xnlng 民兵 mnbng 金星 jnxng灵敏 lngmn 清音 qngyn 平民 pngmn 精心 jngxn 定亲 dngqn第 三 章 普 通 话 声 调一、普通话声调介绍声调是音节的高低升降形式，它主要是由音高决定的。音乐中的音阶也是由音高决定的，因此，声调可以用音阶来模拟，学习声调也可以借助于自己的音乐感。但要注意，声调的音高是相对的，不是绝对；声调的升降变化是滑动的，不象从
47、一个音阶到另一个音阶那样跳跃式地移动。描写声调的高低通常用五度标记法：立一竖标，中分 5 度，最低为 1，最高为 5。二、调值和调类普通话有四个声调：1 、阴平 念高平，用五度标记法来表示，就是从 5 到 5，写作 55。声带绷到最紧，始终无明显变化，保持音高。例如：青春光辉 春天花开 公司通知 新屋出租202 、阳平 念高升（或说中升），起音比阴平稍低，然后升到高。用五度标记法表示，就是从 3 升到 5，写作 35。声带从不松不紧开始，逐步绷紧，直到最紧，声音从不低不高到最高。例如：人民银行 连年和平 农民犁田 圆形循环3 、上 (shng)声 念降升，起音半低，先降后升，用五度标记法表示，是从 2 降到 1 再升到 4，写作 214。声带从略微有些紧张开始，立刻松弛下来，稍稍延长，然后迅速绷紧，但没有绷到最紧。例如：彼此理解 理想美满 永远友好 管理很好4 、去声 念高降（或称全降），起音高，接着往下滑，用五度标记法表示，是从 5 降到1，写作 51。声带从紧开始到完全松弛为止，声音从高到低，音长是最短的。例如：下次注意 世界教育 报告胜利 创造利润第 四 章 音 变第一节对连读音变的基本要求“普通话水平测试”第二项“读多音节词语”中，经常要考查应试人的
