1、案例二名称 ：3、4 的组成与加减法的转换1、乐学：喜欢把 3、4 的组成转换成加减法。2、会学：探索 3、4 的组成与加减法的转换问题。3、会用：能把 3、4 的组成转换成加减法。活动准备：1、墙面环境：布置一些 3、4 的组成与加减转换的材料。2、演示材料：1） 、转换材料：纸上有 3、4 的组成式，旁边是划有横线方框。2） 、验证材料：实物卡片。3、桌面材料：与演示材料类似的桌面材料若干部分放在桌上，部分置于墙面环境中。4、记录纸为空白记录纸。5、辅助材料：透明胶带、铅笔，若干部分放在桌上，部分置于墙面环境中。活动过程：一、开始部分1、把 3、4 的组成转换成加减横式2、出示 3、4 的
2、组成转换成加减横式转换的材料，材料上有什么？它想让小朋友做什么？3、小朋友们把 3、4 的分法写出来，然后把它变成加法和减法横式，写在旁边的方框的横线上。做完以后，想办法验证你变得对不对。二、基本部分1、幼儿操作解决问题，并列横式2、教师观察记录幼儿的操作列式情况，并做针对指导。三、结束部分1、讨论：“3”可以分成几和几？你把它变成加法和和减法横式？怎样变的？为什么要这样变？ “4”可以分成几和几？你把它变成加法和和减法横式？怎样变的？4 还可以分成几和几？你把它变成加法和和减法横式？怎样变的？为什么要这样变？你验证了吗？验证的和变得一样吗？你做了几份材料？2、把 3、4 的加减横式转换成组成式3、在黑板上写 3、4 的加减横式；“你能把这些横式变成组成式吗？变完以后，验证你变得对不对？”4、 幼儿转换，教师观察幼儿的转换情况，并作针对指导。5、讨论：“你是怎样变的？为什呢要这样变？”你验证了吗？是怎样验证的？你验证的和变得一样吗？6、用墙面材料进行 3、4 的组成与加减横式、自编应用题的转换，编完题以后，请做记录。再把你变的题列成横式。7、幼儿转换，教师观察指导。8、讨论:“你把 3 的分法变成横式了吗？是怎样变的？为什么要这样变？”你编应用题了吗？是怎样变得？怎样记录的？怎样列横式的？”四、 整理活动场地。
