1、新课标下要注重培养学生的语文学习兴趣爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。就是说一个人一旦对某种事情有了浓厚的兴趣，就会主动的去求知、去探索、去实践，并在求知探索实践中产生愉快的情绪和体验。新一轮课程改革正在如火如荼的开展着，新课标要求“教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性”。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。于漪老师也曾经说过“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲激发出来，教学就成功了大半，学生学习语文就有了良好的起点，就不以为苦，从中获得乐趣。”学生如果越能意识到语文学习的迫切性、必要性，对语文学习就会越感兴趣，就会越积极地投入学习。
2、学生学语文的兴趣主要依靠老师去培养。在教学中唤起学生学习语文的兴趣，是顺利完成教学任务并收到良好效果的基础。现代中学生，充满活力，涉猎面较广，思想活跃，有着自己独特的思考，对母语的感觉各有不同。因此，对中学生语文兴趣的激发是一重要的工作，它需要通过多种多样的方法、途径。（一）母语激趣。新课标明确规定要“培养学生热爱祖国语言的情感”，而这一点往往被我们的中学语文教师忽略了。因为他们认为中学生已经属于“大孩子”了，不需要象教小学生一样，对他们进行热爱母语的情感渗透。其实，这是一种非常错误的看法，作为语文教师，我常常为学生在默写和作文中出现的错别字而头痛，而考试中的辨别错字题，往往是得分率很低的题。
3、因此，在日常的教学中，我非常重视对学生进行文字感悟能力的培养。上学期复习时，我有一节课拿出时间进行专门的生字单项检测。为了使所有的学生都能积极投入，行之有效的掌握每个单元的生字，我先给学生讲了汉字的构成特点，让学生注意汉字是音形义的结合体，注意抓住特点掌握。然后让学生先从课本里把自己觉得可能写错的生字、生词写下来，然后自行巩固。接着是抽写生字，让那些基础不好的学生抽写，让基础好的学生到黑板上写，要求抽的同学能尽量找出难写的，可能写错的字词抽，让那些基础好的学生写的时候不许出现犹豫，不许出错，只要有错就被淘汰了，重新换人上黑板写。结果抽的同学很用心的找容易出错的字词，以把别人难倒而自豪，写的同学
4、以能写对的多而自豪。大家的学习情趣都很高涨，结果那节课写了三个单元的生词，下课时学生还是意犹未尽。对我说：“老师，下节课咱们还这样学习吧。”我也觉得学生学的有兴趣，老师也很愉快。（二）魅力激趣。新课标中提到“教师要努力适应课程改革的需要，继续学习，更新观念，丰富知识，提高自身素养”。教师魅力是指教师本身的人格魅力与学识魅力，我觉得作为老师要多注意接触各学科知识，不让学生感到自己很无知而失去了跟随自己学习的兴趣。确实这样，一个好的语文教师，一手好字、一口流利的普通话、一抹快乐的微笑、一种儒雅的风度都能够深深地吸引已经有自己审美观念的中学生，潜移默化中会使学生对老师产生一种崇拜感，既崇拜就会努力去
5、学、去模仿，久而久之，学生学习语文的兴趣便产生了。这也就是所谓的“亲其师，信其道”的效应。有一次上复习课，我让学生做题，一个小组几个同学在小声说笑，我走过去问他们笑什么，一个很调皮的男生大明拿张纸条，说：“老师不知谁写的纸条，你看写的什么？ ”边说还边做鬼脸。我一看，是用英语写的一张纸条，大概他们觉得我这岁数不太懂英语吧，故意难为我一下。其实那是很简单的几句话：“I love you!I very love you!”这要在往常我也许会勃然大怒，把纸条撕碎。但那次我没有，我当他们的面把那张纸条的中文意思读了出来:“我爱你，我非常爱你！”然后我说：“这是我们大明写给老师的呢，大明，既然你那么爱老
6、师，就好好做题哦！”结果那调皮的男孩反而红了脸，不好意思的笑了，这节课再没调皮，而是用心的做题，他们这小组也很安静。（三）文本激趣。 对学科内容本身的兴趣在教学活动中的作用是特别大的。如果学生对所学的学科本身感兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地去掌握这方面的知识。否则，学生就可能只是形式地、勉强地去掌握所学的知识。新课标下教师不仅要教育学生为完成任务而刻苦学习，更应该进一步培养学生喜爱这门学科。例如一个中学生学习语文感到很困难，但是他还是坚持学习。如果他只是因为认识到学习语文的重要，而对语文本身并不感到兴趣。这时他主要是靠意志努力来完成学习的任务。而现代中学生并不是每人都能如此学习，所以利用文本吸
7、引他们的兴趣就显得很重要了。教材，是经过精心安排的典范文章，其内容有抒情性、叙述性、议论性和说明性的。在教学过程中，我注意根据教材的特点激发学生的兴趣。精心设计导语，好的开头是成功的一半。个人的内心所产生的情感，触动了别人的心灵，有了相同或相似的感受。这就是感情共鸣。在语文课堂教学中，要活跃学生情绪，创设愉悦氛围，让学生全身心的投入到语文的学习中，教师首先应该抓住导入课文的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。选准导入语的突破口，充分利用文章的背景资料，社会生活中富有教育意义的人和事，古典名著、优美诗文、格言警句、经典歌曲等前人的思想和智慧结晶，增加教学的趣味，增强学生对具体知识的记忆，激起学生探究
8、问题的欲望，激发学生自我尝试的冲动。让课堂教学像磁铁，把学生吸引住。如学习就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信一文时，我这样问学生：这封信的作者是谁呀？他是哪国人？他为什么给巴特勒上尉写信呢？这样就使学生自然的了解雨果作为一个法国作家能够站在人道主义的立场上公平的考虑这场战争的非正义行为。激发学生的爱国情绪和强国信念。再如：在上给女儿的信时，我是这样设计导语的：“同学们，我有一个十六岁的儿子，他虽然从来没有问过我什么是爱情，但我想他也想了解什么是爱情吧。我其实也很想给他讲讲这个问题，就是不知道从那入手能更好的给他讲明白。我想你们和你们的父母也会有这样的困惑吧？今天我们就来看看前苏联教育家苏霍姆林斯基是怎样生动的给女儿深入浅出的讲这个问题的。”这样学生很自然的就进入了文本的阅读中去了。 总之，在新课标下激发学生学习兴趣的方法是有很多的，笔者在此只是结合自己的教学实践，粗浅地谈了一些体会。在新课标的热潮下，如何更进一步地培养中学生学习语文的兴趣，还需要广大的语文教师不断地探索
