1、高中生互联网运用的教育辅导,广东第二师范学院王小棉,一、正确认识未成年人运用 互联网的现状与问题,（一）未成年人应用互联网的一般情况,1、未成年人的网络普及程度较高，但使用频率不很高； 2、“家里”是未成年人上网最主要的场所； 3、低龄未成年人相对更多地使用网络； 4、获取信息和休闲娱乐是未成年人最常使用的两种功能 ； 5、未成年人上网的主要目的表现出较大差异；,（一）未成年人应用互联网的一般情况,6、未成年人使用网络主页或博客的潮流初显 ； 7、未成年人专属社区很少，大多访问量小、影响不大； 8、城市青少年网民中，网瘾青少年的比例约为14.1%，人数约为2404.2万人；9、不同类型未成年人
2、上网状况差异很大。,（二）互联网环境给未成年人成长带来的新问题,1、互联网环境利弊并存，良朽不齐，监管不易，未成年人成长的风险系数增大 （1）对社会原有的法律、道德带来了新的挑战； （2）互联网上存在各种各样消极和有毒的问题，如 “黑色文化” “黄色文化”；（3）网络“黑客现象” 具有较大的危害性。,（二）互联网环境给未成年人成长带来的新问题,2、互联网的特性有极大吸引力，容易使身心发展尚不成熟的未成年人沉迷网络 新奇性 娱乐性、游戏性 虚拟性 多元性、平等性、互动性 、,（三）客观、正确地认识未成年人运用互联网的问题,1、要客观准确地评价未成年人上网2、要用全面的观点分析未成年人上网3、要以
3、发展的眼光看待未成年人上网,二、积极实施正确运用互联网的教育,（一）进行网络素养教育，提高学生对正确运用互联网的认识,媒介素养教育，即开展正确理解、独立判断、接受并分析大众传媒传递的信息， 培养健康媒体批判能力，充分利用媒体资源完善自我的教育。 全面认识和理智对待网络的作用 有辨别和处理网上不良信息的能力 自制自律、健康上网、不迷恋网络,（二）加强网络道德行为规范教育，明确网络道德要求,不沉溺于电子游戏 不观看、下载和制作色情网页 不制造和张贴不实之辞 不窥视或偷窃他人计算机文件 不攻击或破坏他人计算机系统和互联网系统 ,（三）在教育教学活动中有意识地引导和培养学生良好的网络素养,以活动为中心
4、设计教学 采用合作学习形式 关注学生，在活动中指导与帮助学生,（四）重视和加强校园网络的建设与管理,建设好校园网，让学生可以在校内上网 提供良好的网络服务，使学生在校内上网成为他们的首选 让学生有兴趣、有动力争上自己学校的网站 加强监管，采取技术手段屏蔽不良信息，从源头上切断学生接触不良网站的机会,（五）指导家庭教育,1、树立亲子关系无可替代意识和陪伴意识、终身学习意识和共同成长意识、平等沟通意识和赏识鼓励意识等先进理念；改变当前在家庭教育中存在的重孩子的教育投入、轻父母自我发展的投入，对孩子重物质投入、轻情感支持，重金钱投入，轻陪伴和共同时间配置等误区。 2、用心陪伴孩子，学会表达对孩子的爱
5、，满足孩子对亲情的需求,（五）指导家庭教育,3、建立学习型家庭，两代人相互理解、相互学习、共同成长(1)父母首先要在子女教育尤其是网络学习中采取积极主动的态度，学习有关网络的知识；(2)从建立学习型家庭的需要出发，配置共同的学习时间，共同分享学习成果，相互补充，共同成长。,（五）指导家庭教育,4、全面关心孩子的个人成长，欣赏、肯定、鼓励、支持孩子，给孩子成长的空间5、家庭和睦相处，与孩子平等沟通，避免把孩子推到网络上寻找精神寄托和情感安慰,（五）指导家庭教育,6、在指导孩子从网络中利用各种资源的同时，指导与督促孩子在网络世界里安全运作，趋利避害，逐渐成为孩子们学习和运用信息技术解决问题的督促者
6、、辅导者甚至咨询者。 7、对孩子的电脑使用和上网进行管理 8、对沉迷网络的孩子注意教育方法,环境配合,教学模式和评价模式的改革都应有利于学生自信心的培养 让每个学生在现实中都有成功的机会 组织开展丰富多彩的校园文化活动，满足学生情感交流与休闲娱乐的需要，增加现实生活对学生吸引力,三、有效辅导沉迷网络的学生,（一）对网络成瘾的理解 主要特征： 一是过度使用网络 二是在没有使用网络的状态下情绪难以控制、行为异常 三是个体身体、心理和社会功能受到损害。,（二）网络成瘾的心理状态,1、情绪障碍明显 2、人际关系中的社会退缩 3、耐受性日益增强 4、戒断症状明显 5、产生认知障碍 6、自我言行去抑制化 7、身心健康严重受损,（三）网络成瘾的家庭原因分析,孩子是家庭的镜子。没有问题儿童，只有问题家庭。 网络成瘾是家庭成员未能扮演适当角色，承担相应责任，不能推动系统健康力量滋养成员造成的。 因此对网络成瘾的心理干预，不应过度关注“成瘾”之症状，而应干预家庭系统之根源。家庭功能改善和社会支持提高是青少年面对自身成长困惑、学业进步和事业发展问题的有力保障，是青少年解决成长、学业和事业问题的人际资源和力量源泉，因而是解决未成年人网络成瘾问题的关键。,（四）对沉迷网络学生的辅导,1、个别辅导认知行为疗法 2、小组辅导 3、家庭治疗,
